学校三年发展规划2024至2026精编2篇
学校三年发展规划2024至20261
前言
学校发展规划是学校可持续发展的灵魂，是学校形成规范办学、自主办学、特色办学的基本要求。为科学引领学校内涵发展、自主发展、创新发展，切实提高学校的教育教学质量，推动全校教育均衡、健康发展、优质发展，学校在认真分析校情的基础上，坚持科学时效、广纳群言、传承历史、实事求是、面向未来的原则，寻找学校发展变革的突破口，使学校的办学目标更具针对性，使学校的发展定位更准确，使学校的管理措施更具体，使学校的操作评估更方便，特制订《__县__学校20__-20__年发展规划》。
第一部分：学校办学现状分析
一、学校基本情况
1、__县__学校是在__县__希望小学基础上扩建而成，占地52亩，总建筑面积15000平方米，总投资8600余万元。
2、现有教职工174人，其中初中部50人，小学部124人，学历、年龄、职称搭配合理。学校师资力量雄厚，有省优秀教师1名，市优秀教师1名，市教学能手、科研型骨干教师6名，县教学能手、教学新秀26名。现有初中部三个年级14个教学班，小学部六个年级48个教学班。
3、学校专用教室设施齐全，配有理化生实验室、舞蹈教室、史地教室、科技活动室、技术教室、综合实践活动室、网络在线接收教室、阅览室、图书室、卫生室、心理咨询室各1口，小学科学教室、音乐教室、美术教室、书法教室、录播教室各2口，计算机教室3口，高标准会议室1处。图书室藏书4。2万册，生均38。6册，并全部实行微机化管理。学生用计算机配备150台，专任教师人手1台，并实现网络教学全覆盖。设有300米塑胶跑道，标准篮球场、排球场各2个。
二、学校发展优势
1、学校管理规范化
学校加强了依法治校，以德立校，实行校长负责制，充分发挥党支部的监督作用，制定了一套健全的教育教学评价制度。在“统一领导、全程管理、分部负责、分权赋职”的管理机制下，学校领导做到在其位、谋其政、任其职、尽其责，重视纵横层次的协调性，强化各功能科室、教研组、备课组、各班级的全局意识，全员意识、民主意识，明确干部岗位职责，初步形成了学校的组织文化和团队精神，较好体现了科学和人文相融合的现代管理走向。目前，学校管理线条清晰，管理职责明确，党、政、工、团配合默契，形成了勤政廉洁、团结务实、思想上有合力，困难前有动力，工作中显实力的干部队伍。
2、德育工作系列化
学校以习惯养成和自主管理为主要抓手，落实“读书启智、习惯奠基”的办学理念，同时以值周工作、争星机制、校内外各种主题活动等为载体，学校德育教育成效显著。目前，学校以“校园文化”和“班级文化”创建活动为主要内容，形成了“自主参与，自主管理”，由“他律”到“自律”的德育工作模式。
3、队伍建设专业化
学校一直重视教师政治学习和师德教育，深入实施班主任领航工程、教师青蓝工程和名师培养工程，建立了一整套行之有效的教师专业发展管理制度和校本研修制度，形成了一支崇尚师德、钻研业务、潜心从教、乐于奉献的教书育人队伍，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。
4、学风教风优良化
学校确认“知识催生技能，践行激发智慧，合一提升境界，力促成人成才”理念内涵，确定“知识为根本，行动为途径，合一为要求，成才为目标”育人思路，积极开展系列文化育人活动，狠抓校风、学风、教风教育，狠抓各类常规的落实，实现学校内涵的提升。目前，“乐学善思守纪进取”的学风和“厚德博学敬业笃行”的教风已初步形成。
5、文体活动多样化
学校以学生发展为本，为学生全面发展、特长发展创造条件，积极搭建活动舞台，运动会、广播操、大课间、书法、绘画、舞蹈、写作、朗诵、演讲、手工制作等活动，激发了学生的创造力，形成了浓郁的校园文化氛围，取得了良好的成果。
6、教育质量优质化
绝大多数同学学习目标明确，有较好的学习习惯、方法和主动获取知识的能力，有求知欲和创新力，能自主学习、乐观生活、积极发展。在县教研室组织的多次教学质量检测中，学生成绩始终名列全县前茅。三年来，学校凭科学的管理，优良的校风，高质量的教学赢得了社会的赞誉，已成为众多家长和优秀学生向往的理想学校。
三、目前面临的挑战
1、教师队伍结构有待于进一步优化
（1）教师业务素质有待进一步提高。老教师教学观念、教学手段居于传统，狠抓质量、埋头苦干已成为自觉行为，往往追求高分而忽视教学方法的创新和学生学习的情感体验；年轻教师有发展潜力、个人素质好，但教学经验不足、角色定们不准，未能充分展示应有的风采。
（2）班主任队伍建设不够系统，班主任的工作能力、管理水平存在较大的差异。具有时代性的优秀班主任急需培养，以适应学生多元化发展需要。
（3）学校深入打造的名师工程、青蓝工程、领航工程急待进一步提升；
2、校园文化建设有待于进一步加强
（1）校园环境文化不够精美。学校围绕“活力__、魅力__”育人目标，以“墙文化，廊文化、箱文化”为依托，积极做好校园净化、绿化、美化、亮化、秩序化、人文化、教育化的建设工作，但仍未达到优优美精品校园的效果。
（2）学校特色文化不够鲜明。近年来，学校由粗放型管理向规范化管理、精细化管理深入的过程中，对办学特色凸显不够，校园文化沉淀不足，使学校未能形成明显的教育特色和教育品牌。
3、学校办学条件有待进一步完善
（1）学校教育质量、教学效益和学校声誉越来越好，各项工作步入了科学、规范、高效的良性发展轨道，但随着学生招生规模急剧扩大，校舍不足、师资短缺、装备不够的矛盾日前突出。目前，学校急需征地扩建，建设功能室，引进师资，增添设备，以满足日益增长的教育教学需求。
（2）学生来自不同社区家庭，基本素质和成长环境差异较大，提高教学质量和提升学生整体素质有一定的难度。尤其学生的良好行为习惯、良好学习习惯还需进一步养成。
第二部分：学校的办学定位和工作思路
办学理念：抓质量、促发展、强管理、创特色
办学宗旨：学生舒心、教师安心、家长放心、社会称心
办学目标：管理科学、内涵丰富、质量稳定、特色凸显
发展目标：师德高尚、业务精湛、结构合理、业绩突出
培养目标：品行高雅、知识厚实、学创俱佳、身心两健
学校文化：
校训：团结勤奋求实创新
校风：民主和谐求真向上
教风：厚德博学敬业笃行
学风：乐学善思守纪进取
基本定位：
秉承“抓质量促发展强管理创特色”的办学理念，贯彻“理思路、抓管理、树形象、促质量、创特色”的办学方针，以“学生舒心，教师安心，家长放心，社会称心”为办学宗旨，全面贯彻落实党的教育方针，全面遵循教育教学规律，规范办学行为，落实立德树人。以省级标准化学校建设为新起点，以“德育塑造人格，学科推动发展，活动引领成长，艺体彰显特色，环境涵养气质”为工作重点，充分发挥九年一贯制的学制优势，加快内涵发展，推进教育创新，全面提升办学效益，实现学校快速发展，力争五年将学校建成环境一流、质量一流的区域示范窗口学校。
工作思路：“1234工程”，即：
围绕一个中心——以提高教育教学质量为中心。
落实两个重点——以提升教师专业素养为重点；
以促进学生习惯养成为重点。
实现三个目标——教学管理精细化；
教学质量优质化；
学生素质综合化。
强化四项措施——加强教研常规管理；
加强质量监控评价；
加强教师队伍建设；
加强学生素质培养。
第三部分：学校的工作目标与实施途径
一、学校管理人本化
1、工作目标
立足“目标激励人，榜样教育人，事业提高人，情感温暖人，活动感染人，生活关心人，制度规范人，氛围熏陶人”的要求，学校将大力弘扬“风正气顺心齐、想干会干干好”的团队精神，以制度规范行为，以评价标示优劣，以常规保证落实，以创新寻求突破，以激励营造氛围，凝神聚气，振奋精神，和谐共进，创新发展，营造“民主和谐求真向上”的优良校风，创造想干事、能干事、善共事、干成事的人文氛围，努力建立一支扎实工作、精细管理、乐于奉献、各有特色的具有先锋模范作用的干部队伍，努力建设一支爱岗敬业、为人师表、教书育人、关爱学生、团结协作、与时俱进的具有研究意识的新型教师队伍。
2、具体措施
（1）锻造干部队伍，提升管理水平。加强和改进领导班子的组织建设、思想建设、作风建设，进一步增强全局、合作、服务、责任和榜样意识以及超前意识、到位意识和科学创新意识，以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶人，以实际行动带动人，努力建设一支深受教职工拥戴的干部队伍，形成一支“理论学习好、团结协作好、廉洁自律好、工作实绩好”的强有力的领导集体。
（2）加强民主管理，坚持依法治校。增强依法办学意识，规范依法办学行为，进一步完善学校管理体系和管理制度，更加实现管理民主化、精细化、人文化。强化教代会和校务公开制度，充分发挥教职工代表的参政议政作用，及时地将学校发展变化中的最新信息报道公布，增加学校教育教学管理的透明度，提高学校管理的民主化水平。
（3）加强制度建设，提高管理效能。进一步完善管理制度，特别是教学管理、年级管理、教师管理、学生管理等方面的规章制度，强化目标责任，注重精细规范，健全评价体系，突出评估量化，建构科学网络，提高管理效能。进一步完善教师发展制度、学生成长制度以及各项工作评估制度，加大督评检查的力度，完善测评数据的科学管理，创建科学高效的管理运行机制。
（4）强化年级管理，突出实体地位。优化管理运行机制，完善年级分部管理的办法，对年级实行责任承包和追究制度。各年级要以创新管理为核心，认真领会学校要求，科学规划，合理决策，增强自我管理和主动发展意识，狠抓各项工作的落实，创造年级管理的亮点和特色。
（5）优化评估体系，完善岗位设置。调整教师评价策略，在评价标准上实行定性与定量相结合，适度模糊标准，建立多元化的教师评价体系。进一步完善学校岗位设置实施方案，建立岗位设置制度和人员聘用制度，转换用人机制，整合人力资源，凝聚优秀人才，实现身份管理向岗位管理转变。
3、推进计划
（1）20__。09——20__。08完善学校管理网络，形成科学有效的管理制度；完善教师质量考核制度，修订年级组长、教研组长、备课组长管理职能。完善后备干部的培养机制，完善中层干部的定位职能和考核措施；进一步完善教师岗位竞聘制度，形成完善的科室、年级组、教研组、备课组考核制度。以尊重为前提，以制度为保障，以激励为手段，营造“规范+情感”的管理文化，追求学校的内涵发展，创造一种既规范有序又宽松和谐，既竞争进取又团结协作的管理环境，努力锤炼出一支“理论水平高、工作思路清楚、管理能力突出，重实干、善创新，”“既会指导又会服务”的具有较高威信的干部队伍。
（2）20__。09——20__。08牢固树立“以人为本”的思想，以“发展”统领全局，按照“示范、提高、创新、实效”的管理原则，“科学、规范、民主、自主”的管理思想，“学校引导、制度管理、机制激励、自我发展”的管理思路，注重内涵发展、自主发展、特色发展和品牌发展，在德育、教学、队伍建设、教科研、办学特色、校园文化等方面形成科学、规范的管理模式。继续坚持和落实干部队伍建设的十条纪律和五项要求，尤其要强化五种意识、养成五种作风，提高五种能力。五种意识：（1）工作成效意识；（2）分级负责的责任意识；（3）学习与思考意识；（4）务实与创新意识；（5）科学发展意识。五种工作作风：（1）雷厉风行的工作作风；（2）落实学校工作计划、工作思路的作风；（3）突出重点的工作作风；（4）完善、创新、发展的工作作风；（5）善于总结的工作作风。提高五种能力：①决策能力；②指挥能力；③用人能力；④协调能力；⑤科研能力。
（3）20__。09——20__。08教师岗位竞聘制度已形成约定俗成的规范，学校文化特色不断凸显。学校各项工作得到教职工、社区、家长的认可和好评。构建精简、高效、具有活力的职、责、权相统一的岗位责任制度和双向选择的全员聘用合同制度，健全强化激励导向的考核奖励制度和校内分配制度，健全“准社会化”的注重经济效益和社会效益的后勤管理模式。强化师德建设，突出敬业精神培育，通过引进、培养、培训以及名师的辐射带动等形式，建设一支具有高标准职业道德、高水平教学能力、高素质和谐观念的具有可持续发展的敬业型、学习型、研究型、专家型的高素质教师队伍，为构建“未来名师学校”奠定坚实基础。
二、德育工作生本化
1、工作目标
大力倡导“让每一个学生快乐学习、健康成长、活泼发展”的育人理念，坚持“德智双全、文理兼通、学创俱佳、身心两健”的育人目标，强化学生具有“不息的奋斗精神、博大的人文情怀、扎实的科学基础、健康的心理体魄”的育人内涵，推行“以优良的校风熏陶学生，以自主的管理规范学生，以先进的课程发展学生，以科学的体系评价学生，以丰富的活动提高学生，以优质的服务关爱学生，以良好的师风影响学生，以优异的成绩成就学生”等八个方面的育人策略，真正让学生做到“人格上自尊，心理上自强，行为上自律，学习上自主，生活上自理”，形成德育管理顺畅、德育队伍优良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面。
2、具体措施
（1）加强班级建设，强化动态管理。进一步修订完善班主任工作制度，严格班主任聘任程序，切实把好准入关。加强班主任培训，通过专家报告、外出学习、经验介绍、专题研讨等多种形式和传、帮、带活动，引导班主任更新教育观念，增强育人意识，改进工作作风，优化教育方法，全面提高班主任队伍素质，营造良好的德育教育氛围。
（2）加强主题教育，提高人文素养。以人文精神为指导，加强学生的人文主题教育，强化学生的“办学思想教育、传统精神教育、习惯养成教育、人格健全教育、科技知识教育、艺术成功教育、法制安全教育”。开设校本课程，开办学习讲座，举行主题班会，培养学生昂扬的精神面貌、阳光的心态、文明的举止和健康的审美情趣。
（3）加强常规管理，丰富育人内涵。完善“文明班级评比”、“学生行为习惯养成”等各种常规管理途径，有效强化学生日常行为习惯的养成。继续重视班容班貌建设，开展净化、绿化、美化“三化”合格班、示范班考核工作，从抓卫生、着装、课间操、升旗、禁带手机等外部规范管理入手，向优化课内秩序、自习秩序延伸，向创造良好的学风延伸，向培养学生优良道德品质、激发学生学习的内趋力延伸。在强化刚性管理的同时，加强爱心教育，倾情感召，倾心投入，感化学生，激励学生。
（4）加强活动教育，满足成长需要。进一步加强团队组织、学生会、学生社团等建设，建立文学、艺术、科技等各方面的兴趣小组，积极开展经典诵读、感恩教育、书法、国画、民乐等民族传统的文化活动，将社会主义核心价值观念贯穿到各种活动和各个环节。每学年第一学期举办运动会、元旦汇演等大型活动，第二学期举办艺术节等大型活动，丰富校园生活，展示学生风采，提高文化品位。积极开展阳光体育大课间活动，指导每位学生拥有1-2项体育特长或爱好等，提升学生综合素质和实践能力，为选择健康生活方式打下良好基础。
（5）加强心理教育，促进健康发展。进一步加强心理咨询室建设，完善规章制度，加强师资配备，研究教材开发，做好心理保健，引导学生健康和谐发展。进一步扩充心理咨询教师阵容，争取心理咨询教师更趋专业化，使心理健康教育工作更有实效性。通过班会课系列活动，密切关注学生心理素质的发展，挖掘学生的潜能，帮助学生形成健全的人格，培养承受挫折的能力、超越自我的勇气，具备良好的心理品质。实行德育导师制，各班班主任和任课教师共同关注行为或心理较为特殊的学生，要求导师与结对学生经常谈心，摸清学生的思想动态，更好地预防偶发事件的发生，积极引导学生健康成长。
（6）创新评价方法，拓宽成才渠道。立足“德智双全，文理兼通，学创俱佳，身心两健”的学生培养目标，继续坚持“尊重人格，挖掘潜能，承认差别，彰显个性”的评价策略，探索多元化的学生评价模式，完善奖励评价办法，促进学生特长发展，让每个学生都能成为最好的自我。
（7）完善教育网络，形成教育合力。加强学校与家庭联系，通过致家长的公开信、校讯通等多种途径和家长沟通，定期举行家长座谈会，帮助家长树立正确的教育理念，提高对素质教育的认识水平，抵制社会环境对学生的不良影响。拓宽学校与社会联系渠道，在原有校外辅导员、法制副校长的基础上，利用各种社会资源，积极开展警校共建和社区共建等活动，促进学校教育的社会化，使学校教育更加贴近社会，贴近生活，共同推进文明学校建设。充分发挥家庭、社会的育人功能，形成有效的德育合力，共同开展德育活动，做到课内课外相结合，校内校外相结合，形成多层次、多方位的教育网络。
3、推进计划
（1）20__。09——20__。08建立健全学校德育管理网络，修订完善德育管理制度，实施科学有效的班级量化评估机制；完善并实施文明校园创建活动，开展自主教育研究，进一步完善班级自主管理机制。开展以“文明礼貌教育和良好行为养成教育”为特色的德育特色学校创建工作，进一步加强“文明教育”“养成教育”，形成良好的行为习惯和道德品质。
（2）20__。09——20__。08实行年级德育分层教育，形成完善的德育教育体系；进一步完善班级自主管理机制，形成科学有效的班级量化考核体系；推进实施班主任领航工程，建立校级班主任骨干培养体系。通过校园文化重熏陶，以人为本促自省，制度全面促养成，规范管理定习惯，争星评价促发展等方法和措施，使我校文明礼貌教育和良好行为养成教育取得了显著效果，走出一条适合我校德育发展的新途径。
（3）20__。09——20__。08完善具有鲜明特色的学校德育管理体系，学生文明礼仪活动常态化，学校创建文明校园成效显著，培养至少10名班主任骨干力量，打响“自主教育”“养成教育”为特色的德育工作品牌。坚持“全面发展+个性特长”的培养目标，通过有计划的培育活动使我校学生在行为规范、公民基本素养、审美能力、合作意识、体质健康以及自我约束、自我管理、自我激励、自主学习等方面有明显提高，凸显鲜明的学生特色。
三、教学工作规范化
1、工作目标
学校积极推进教学方式的改革，努力提升教育教学品位，提高教育教学质量。构建“学会—会学”二元层进的教学模式。明确学会是基础，会学是关键。切实做到“教师为主导，学生为主体，训练为主线，效率为中心”。开发与建设校本课程，通过校本课程开发提升学校文化和特色内涵，增强教师的课程意识，促进学生个性发展和学生综合素质的提高。通过全校师生三年的共同努力，学校形成一套完整的适合自身发展的教学管理制度，使新课程理念落到实处；以教师专业化培养为着力点，打造具有与时俱进的学习型教师群体；以生态课堂构建为增长点，促进师生教学相长，努力达到基础实、负担轻、质量高、素质优，努力实现教学质量稳中有升，始终保持在全县前列。
2、具体措施
（1）明确发展目标，完善发展机制。教师发展是学校发展的关键，围绕“转变观念，尊重规律，学为中心，科学拼搏”的教师工作要求，学校将继续从专业引领、示范带动、制度激励和业务强化等方面，铸师魂、树师表、转师观、砺师行、强师能，激发教师发展的原动力，促进教师自我规划，自觉发展，主动发展，实现由职业型向事业型转变，由应试型向育人型转变，由单一型向复合型转变，由经验型向科研型转变。
（2）加强师能培训，促进专业发展。教师发展的关键是观念转变。全体教师要加强理论学习，与时俱进，树立新形势下的教育观、教师观和学生观，准确定位教师形象。通过走出去、请进来、分类定位、导向培训等方式提高教师的专业素养；通过骨干教师引领、新老教师结对帮扶、优质课评比、教学技能展示等活动形式，促进教师教育教学能力不断提升。让教师争做学习型、思考型、创新型、科研型的优秀教师，争做脚踏实地、用心做事、激情工作、敢于担当、学生喜欢、学校放心、家长满意的优秀教师。
（3）健全培养机制，加大培养力度。学校继续完善中长期教师培养培训规划和年度培训工作制度，按照“入门、合格、骨干、带头人、名师”的梯次，制定个人发展规划和年度工作目标，建立健全青年教师培养制度和骨干教师培养制度，对教师的发展分类要求，为青年教师引路子、搭台子、压担子，促进教师专业快速成长。进一步健全教学新秀——教学能手——学科带头人——名师的成长机制，加大对青年教师、骨干教师的管理和培养力度，认真落实结对帮扶措施，加快培养一批师德高尚、发展潜力大、创新能力强的青年骨干教师。
（4）加强名师管理，发挥名师效应。加大学校名师的培养力度，创新名师工作室运行机制，进一步拓宽名师发挥示范、辐射作用的渠道。教学能手、学科带头人、名师等骨干教师要敢于超越传统课堂教学时空，树立大教育观、大课程观、大学科观、大时空观、大教学观，善于改造整合创新使用教材，追求自己独特的教学风格，让学生真正喜欢自己的课堂，喜欢自己的学科。
（5）加强学科管理，强化示范带动。进一步加强对备课组长以及教研组长的选拔和聘任，优化学科管理队伍，加强动态管理，明确管理细则，强化科学考评，提升管理效益，发挥其辐射带动作用。学校充分发挥“教务处——教研组——备课组——学科教师”校本教研的主渠道作用，让每一位教师都认真准备和积极主动地参与集体备课。实行集体备课定时间、定地点、定内容、定主备人的“四定”要求，实行“一说二议三定四行五修订”的集体备课程序，实行领导分工包组责任制，充分发挥教师的群体优势，努力推动备课组团队创优。
（6）深化课堂改革，提高教学效益。教务处及各年级要以落实集体备课制度为基础，以先行课研讨、校本教研观摩、案例研究为主体，加强对课堂教学策略、方法、手段和学生学习方法的研究，探索解决阻碍课堂教学质量提高的实际问题，形成有效的教学策略。要继续开展全员听评课活动，开展推门听课活动，加大课堂教学的评估与监控力度；重点课堂重点研究，进而创造科学高效的课堂模式。
（7）加强校本教研，推动教学研究。继续加强校本研究，强化问题科研意识。问题就是课题，课堂就是科研，要牢固树立为教而研的思想，着力解决教学中存在的共性问题和突出问题。积极进行校本化的教学模式和学习方式的探讨，促进教学方式的转变。
（8）增强质量意识，强化质量管理。立足教学质量这一中心，进一步强化目标管理与过程管理，强化质量与效率考核，向教学过程要质量，向课堂教学要质量，向狠抓落实要质量。学校将对年级常规管理、课程设置以及考试质量考核等工作加强监控，引导督促各年级、各级部公平竞争，提高质量。
（9）明确复习策略，强化质量意识。及时制定毕业班管理方案和毕业年级教学质量奖惩办法。明确本学期的复习策略，坚持走低、高、低的路子和讲、练、考、评、整的基本方法。引导教师加强合作，加强集体备课，通研教材，互通信息，把握试题趋向、特点，搞好本学科的命题、分析工作，真正把精力用在备课、课堂教学、课堂训练、形成性检测、矫正上。加强对学生的常规教育，要放心尖子生，促进中等生，注重学生全面发展、主动发展。
3、推进计划
（1）20__。09——20__。08适应建立现代学校管理制度的迫切需要，制定适合学校特点的教学管理制度，优化教师工作目标考核量化评估方案，确保教学的备、教、辅、改、评、研等环节的落实。全面实施教学管理基本规范，促进学校教学管理工作的规范化、科学化、制度化，促进“信息技术与课堂教学、教研科研的深度融合”。坚持“问题研究”，聚焦学校教育教学，强调科研与教学实际的结合，形成教学和科研的统一。坚持以提高教师的学科教学能力为重点，以改进课堂教学方式为突破口，大力开展分层次多样化的教师培训活动。积极实施教师青蓝工程和名师培养推进工程，完善教师梯队发展工程。教学质量进一步提升，各项质量指标位居全县同级学校前列。
（2）20__。09——20__。08深入开展课堂教学研究，提高教师专业化水平，进一步优化教师队伍；树立教育服务思想，建设学习型备课、教研组；聚焦学生和学科核心素养，打造具有人本、优质、创新等时代特征为标志的智慧课堂、高效课堂。建立健全课堂有效教学评价机制，推进课堂教学质量提升向素养型、精准型、实效型转变，积极打造具有区域化、校本化特征、体现学科特色和个性风格的课堂教学范式。继续落实名师培养推进工程，加强名师工作室建设，打造一批名师工作室，培养教学领军人物，激励广大教师争创名师，县级以上教学名师达6-8人。学校教育教学质量稳步提升，巩固我校教育质量名列全县前列的地位。
（3）20__。09——20__。08树立科学的教育质量观，突出学科本质，发展学生核心素养，全面落实以“学生核心素养”为统领的中小学课程体系、学科学业质量标准和评价标准，培育学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。培养校级骨干教师25人以上，县级以上教学名师10人以上。教师整体素养全面优化，一支教育理念先进、师德修养高尚、业务水平高超、潜心钻研的学习型教师队伍初步形成。全校形成比学赶超、争创特色组的高潮，提升课堂教学效益的教育教学改革初见成效，进一步提升学校知名度、声誉度。
四、安全工作常态化
1、工作目标
以“保安全、优环境、求发展”为主题，坚持“两条线管理和一岗双责”管理体制，围绕“平安和谐校园”创建目标，强化组织领导，完善工作机制，落实工作责任，建立起维护校园安全稳定的长效机制，确保师生安全和学校稳定，促进学校教育教学工作持续、健康、协调发展。
2、具体措施
（1）加强组织领导，靠实安全管理责任。成立安全工作领导小组，建立学校安全工作包挂责任制度，在全力落实《__学校安全风险点责任管理细则》的基础上，进一步完善以“一岗双责”为核心的安全责任体系，通过实行安全“一票否决”和安全问责制、安全警示制等措施，筑起安全责任防火墙。
（2）加强宣传教育，提高安全防范意识。针对不同年龄段学生特点，通过主题班会、校园广播、专题讲座、以案说法、观看安全教育专题片等方式，向学生普及防火、防爆、防盗、防震、防溺、乘车安全等知识，提高全校师生的珍爱生命意识和自救防护能力。
（3）健全工作制度，堵塞安全管理漏洞。以防范学校食品卫生安全事故、消防安全事故、公共卫生突发事件、校园伤害事故、学生溺水事故为重点，建立完善学校治安保卫制度、学校消防安全制度、学校交通安全制度、学校集体活动安全制度、突发事件应急处理预案等安全管理制度，为预防和杜绝各类安全事故提供制度保障。
（4）强化排查整治，消除各类安全隐患。会同公安、消防、卫生等部门采取定期或不定期、专项或综合、重点或普遍、明察或暗访等多种督查形式，对学校校舍、供电设施、消防设施、食品卫生、门卫值班、严重违纪学生跟踪教育管理等方面存在的问题进行认真检查，以排查不留死角，整改不留后患为督查目标，将安全隐患消除在萌芽状态和初发阶段，保障学校安全和稳定。
（5）创新工作举措，解决安全突出问题。针对校园暴力事件频发这一突出安全问题，加强校园重点时段、重点部位的安全监管，严格执行进出校门人员查验登记制度，不定期地深入教室、宿舍排查危险器械，加强对问题学生的情感交流和思想动态监管，实行警校联合、家校联合防范遏制校园暴力犯罪新措施，切实消除可能引发恶性安全事故、群体性安全事故的隐患，有效保护师生人身安全。
（6）实施部门联动，优化校园周边环境。建立校园周边环境治理联席会议制度，加强与相关部门的协调联动。与派出所加强联络，有效打击和控制社会闲杂人员侵扰学生和校园；与交通、城建部门联系，在必要路段架设路灯，安装减速带，设置交通标识，安排警力定时在重点路段疏导交通；与工商、农牧、文化等部门联系，对三无饮食摊点、黑车接送学生、网吧接纳未成年人上网等安全问题进行综合整治，确保校园周边环境安全。
3、推进计划
（1）20__。9——20__。8落实安全保卫工作主体责任，健全校内安全工作领导机构，加强校内日常安全管理。制定落实值班巡逻、防范守护、安全检查和隐患整改等各项安全保卫制度，强校园保卫队伍建设。进一步健全安全管理机构，配齐配好专兼职安全保卫人员，配备相应的护卫器械，保安员配备率达到80%；加强以公安民警为主导，协辅警、学校值班教干、保安员、教职员工和群防群治力量共同参与的常态化“护学岗”建设，“护学岗”设置率达到75%。
（2）20__。9——20__。8积极推动新技术、新手段在校园安防建设领域的深度应用，建立健全智慧校园智能预警平台，进一步规范一键式紧急报警、入侵报警、视频监控、出入口控制和电子巡查等系统建设，推进校园安防系统与公安、教育信息化应用服务体系的有效融合，保安员配备率达到90%；“护学岗”设置率达到85%。
（3）20__。9——20__。8深入推进安全教育进学校进课堂，要将提高学生安全意识和自我防护能力作为素质教育的重要内容，加强校园安全课程与资源建设，推动安全教育、法制教育、生命教育和心理健康教育进新生教育、进课程教育、进课外实践活动，进一步完善校园安全教育科学化、规范化工作体系，构建“多位一体”新型校园安全教育模式。保安员配备率达到100%；“护学岗”设置率达到100%。
五、后勤工作标准化
1、工作目标
紧紧围绕学校教育教学的重点开展工作，努力提高后勤与教辅人员的服务意识与服务效率，更好地做好服务育人、管理育人，进一步加强校务公开，规范各项教育收费制度。根据教育教学的要求，更新与配置必须的设备，更好地保证教育教学活动的开展，使各类设备跟上学校发展的步伐。健全后勤管理制度，合理配置资源，提高教育经费的使用效益，进一步改善学校办学条件，为学校目标发展的实现提供物质保障，努力为师生营造一个良好的工作、学习和生活的和谐校园环境。结合目前的后勤工作实际，积极推进后勤工作社会化，调整与完善岗位配置，进一步加强学校食堂、门卫、保洁、绿化等岗位管理，加强岗位责任意识，进一步完善后勤人员的管理与考核，全面做好学校教育教学的后勤保障工作。
2、具体措施
（1）建立与完善后勤部门各项管理制度。总务主任岗位职责；财产保管员岗位职责；物品采购制度；修理人员岗位职责；食堂工作人员岗位职责；校产管理制度；校舍设施维修制度；食堂管理制度；建立后勤服务人员工作质量评价方案；总务后勤人员的例会制度；建立食堂各类物品的质量监控的价格监督机制；食堂工作人员的奖惩制度；完善场馆使用的管理制度。
（2）建立畅通的学习交流机制。一是学习与培训，着力培养后勤职工的主人翁意识、主动服务意识和工作凝聚力；二是丰富总务后勤人员的例会内容，及时评价职工工作状态，肯定职工队伍中的优秀分子，使职工特别是临时工有归属感和成就感；三是适时组织后勤职工外出学习取经，开阔眼界，增进了解，提高服务水平；四是后勤部门每月一次召开会议，总结经验、查找问题、寻求对策；五是设置部门工作意见箱，每月召开一次师生座谈会，倾听师生意见，多角度了解，及时发现问题及时解决，以求效益最大化。
（3）进一步改善办学条件。一是改善学校办学条件，积极争取在学校东部扩建校园，建设初中教学楼两座，餐厅一座；二是改善教师的办公条件，添置设备、调整布局、美化办公环境；三是改善食堂工作人员的工作环境和教师用餐环境；四是继续改造多功能教室和计算机网络教室，建设信息化教室，积极采用现代教学设施、装备；五是加强实验室建设，充实实验仪器；六是加强图书馆建设，不断丰富藏书量；七是进一步充实文体活动的设施设备，改造学校现有的空地，重新规划运动区。
（4）完善学校财务及监控机制。一是大宗物品采购程序优先，公正透明；二是不折不扣执行既定的财务报销制度，杜绝不合理开支；三是做好教育教学设备的预算和报批，最大限度改善和满足教育教学的需求；四是建立食堂物品采购电子信息档案，以便监督和管理；五是规范年级组的经费使用和教师各类补贴的规定；六是规范后勤部门临时工工资奖金的计算与发放：七是完善学校财务公开机制，方便群众监督。
（5）进一步优化校园环境。争取在近三年做好几项工作：一是以提高情趣，励志进取、美化环境为目标，提高环境品味，增设人文景观，丰富校园文化的内涵；二是合理设置停车位，方便教师，美化校容；三是做好校舍维修和设备设施的维护工作，分清轻重缓急，尽量缩短响应时间；四是实施学校主干道的绿化设计提升改造，力求在气势、景观、功能之间寻求一致；五是安装校园周边监控，改造校园内存在安全隐患的部位，定期检查教育教学和活动设施，为师生安全提供保障。
（6）努力建设节约型学校。一是与其他科室紧密合作，加强对师生的环保、节能、节约意识教育；二是建立有效评价监督机制，倡导奖励节约粮食、节约材料、节水、节电，减少浪费：二是改进用水、用电设施和其它材料，不断向环保、低碳、节能方向努力。
3、推进计划
（1）20__。09——20__。08加强后勤制度化建设，修订并出台后勤相关制度，落实后勤人员职责。进一步深化后勤服务体制改革，提高服务人员主动服务意识，增强敬业精神，提高后勤人员管理素质，规范服务制度。进一步提高食堂管理档次和服务质量，保证饮食卫生安全。增添教学设施，更新教学设备，创造稳定、安全、祥和的校园环境产，做到资源更加优化。
（2）20__。09——20__。08完善后勤人员管理和考核制度，提高服务育人意识，做好后勤精细化管理。继续规范财产管理，加大管理力度，量入为出，增收节支，实行学校内部支出的预算化管理。积极推行无纸化办公，使有限的资金发挥最大的效益。继续改善办学条件，进一步加强新教学楼、餐厅建设，进一步优化办公环境，做到校园环境“绿化、亮化、美化”。
（3）20__。09——20__。08制定和完善财务管理和校产管理制度，完善岗位责任制和考核制，使后勤服务做到“主动、快捷、到位、现代化”。进一步加强学校硬件建设和环境设施达标，提高设备的完好率和利用率。开展健康向上的校园文化活动，丰富教职工文化生活。逐步形成布局合理，环境优美的绿色学校、园林化学校，使学校的每一处都成为育人的亮点，把学校建设成为精雕细刻的精品学校。
第四部分：实施保障系统
一、组织保障。成立实施发展规划领导小组
组长：____
副组长：____
成员：中层领导、科室责任人、各年级主任
以规划目标和任务为导向，明确分工，落实到人。校长为实施规划第一责任人，侧重把握战略规划；副组长具体负责，组织相关部门对规划中具体工作进行实施，形成管理与实施的组织网络。
二、思想保障。通过广泛的学习宣传，深入的交流讨论，在全体教职工对学校三年规划充分认识的基础上，由部门制定出职能工作计划，由个人制定出自我职业发展规划，并认真落实规划，力争用最短的时间内统一思想，达成共识。
三、环境保障。通过面向社会的广泛宣传，不断提升学校的社会声誉和办学特色的知名度，营造良好的社会环境，取得各界的支持及参与。
四、物质保障。通过多方努力，力争得到上级财力的大力支持，不断地改善办学条件，增添设施设备，保证学校规划的顺利执行。
五、安全保障。通过强化责任，制定突发事件处置预案，对影响安全和稳定的因素进行全面排查、防范控制、主动化解，确保万无一失。
新时期、新形势对学校提出了新的更高的要求，我们全校教职工要有一种神圣的使命感、高度的责任感和紧迫的危机感，同心同德、开拓进取，在未来三年内以“只争朝夕”的精神，努力完成规划中的各项工作任务，实现预定目标，全面提升学校的办学水平，为周边社区提供更优质的教育。
学校三年发展规划2024至20262
第一部分学校现状分析
一、学校概况
__区__学校是区委、区政府为改变__西南部教育生态、创建优质均衡教育示范区而建设的一项惠民工程。学校总投资2。24亿元，占地98、66亩，建筑面积42000平方米目前学校拥有72个教学班，3300余名学生，220余名教职工，其中区级以上骨干教师、教学能手、学科带头人、名师等70多人。
学校在实施上一轮三年规划的过程中，全面贯彻党的教育方针，按照一体两翼的工作思路，坚持“文化立校，课程育人，特色发展，质量取胜”的工作目标，严格落实“1153工程”。以教育信息化为抓手，在智慧校园、课堂教学改革、书香校园建设、德育品牌建设、校园文化建设方面取的显著成效，在创办优质教育的进程上迈出了跨越性的一步。学校正朝信息化气息浓郁、校园环境优美、教育质量一流、办学特色显明的具有示范性、引领性的优质学校努力前行。
二、学校发展SWOT分析
（一）学校发展的优势分析
1、九年一贯制学校得制度优势
我校九年一贯制的办学模式能够保持教育工作的连续性，经过阶段磨合学校课程、人力等各项资源初步整合完毕，小学初中的有效衔接可以实现1+1大于2的优势整合。
2、智慧校园建设助力教育教学的提升
学校硬件设施基本建设完毕，物联网、大数据、云计算中心等智慧校园网络技术手段布控结束，先进设施与新科技的完美融合，势必为教育信息化的应用与课堂教学模式的改变提供有力的动力和物质保障条件。
3、校园文化在潜移默化中激发教师的热情
完善的教育环境，蓬勃的校园，学校的教育信念深入到每个人的心中，学校文化、教育教学理念的熏陶让教师的工作有信心、育人有热情。
（二）学校发展的劣势分析
1、教学理念的转变
学校建设设施完备，在逐步探索当前社会需求下的新课堂教学模式-“双技能支撑下的课堂改革”，虽然取得阶段性的突破和成果，但是也存在教师教学理念与课堂教学模式改革的不一致。
2、教师两极分化情况
在近几年来学校班额增加幅度较大，学校教师两极分化情况比较严重，教师的师德修养、业务水平、教研能力与现代教育发展要求和家长追求优质教育的期望尚有一定差距。
3、学生组成比较复杂
农村学生占了学生总数的一半，还有许多外来务工人员及附近经济适用房住户的子女，学生知识面相对较窄，家长教育观念相对滞后，家庭教育与校园教育存在一定程度上的脱节。
（三）学校发展的机会分析
1、学校信息化建设突飞猛进，助力学校快速高质量发展
国家推出的推进教育信息化的新的政策文件，为学校智慧校园的建设带来政策上的机遇，为学校发展注入活力。教育部《教师教育振兴行动计划》和《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2。0的意见》的出台，对学校信息化教育的发展是个很好的机遇，在这样的一个大背景下，学校的信息化建设必将迎来快速发展的春天。我校提出的“信息技术与教育教学深度融合，创新发展”的思路有了坚强的政策保障。
2、家长与社会的教育资源，形成了有效的教育合力
学校所在地区经济文化的发展，越来越需要教育的支持和贡献，上级政府对学校更加关心、关爱和帮助。家长和社会对教育的关注达到了空前的程度，在依法治校的前提下，充分发挥家长与社会的教育资源，形成有效的教育合力，打开校门办教育，会同社会力量谋求教育的发展已经成为可能。
3、学校团队和谐发展，为学校内涵提升提供了基础
学校经过近四年的发展，让团队每一位成员有了实现新的梦想的可能。学校领导团队成员在第一责任人与最佳合作者的角色意识引领下，进德修业、不断磨合，以身作则意识、岗位发展意识、主动执行意识日渐加强，行政执行力与组织领导力不断提升。这几年新进的教师队伍年轻有活力，普遍学历高，事业心和责任感强，具有较为扎实的专业基本功、教育理论修养和较强的团队合作精神，能够不断接受新的理念、新的思想，并在实践中勇于尝试新的挑战，呈现出主动发展的良好精神状态。对于共同办学愿景和教育理想的追求使校园氛围和谐融洽，有困难互相帮助，有问题携手解决，人际关系和谐。团队成员的齐心协力、合舟共济、开拓进取为学校内涵建设的持续推进奠定了良好的基础。
（四）学校发展的挑战分析
1、校级竞争加剧
学校附近不乏老牌学校，新建学校也越来越多。我校九年一贯制学生从7岁到16岁，既要关注学生的启蒙教育，又要面临九个年级学生的全面提升的严峻考验，既要和兄弟小学全面竞争，又要和初中兄弟学校进行升学率的比拼，压力巨大。
2、传统教学观念和教学方式还需要不断的转变
我校推进的课堂教学改革中，信息技术技能的支撑是非常重要一环，与传统教学模式相比，新技术、新手段不断涌现，教师要重新审视并改变自己的教学设计，备课过程变得更为复杂，工作量变得更为巨大。而学生则要一改过去被动接受知识，主动地参与新知识学习与构建。这些都需要教师和学生用较长时间去适应。
3、干部管理能力亟需提升
从管理现状看，部分领导较多地停留于常规性工作，对现分管领域的工作缺乏整体思考以及长程策划的意识和能力，日常推进与指导不够，对本学科或本领域发展有引领能力的领导较少，团队成员的工作思路、工作方式、工作习惯等尚需不断磨合，工作效能有待进一步提升。面对新的教育发展的要求，面对社会各界对学校寄予的厚望，面对大量生源迅速涌入的挑战，更加考验领导的综合素养和引领能力，需要领导团队成员不断拓展教育视野，提升教育境界，对分管领域的发展现状、发展目标、发展策略等有清晰的认识，对自我发展要有更高的定位，能在实践中整体策划、全程思考、过程指导、反思跟进，成为学校发展的主动践行者和引领者。
第二部分学校规划愿景
一、指导思想
以教育信息化为引领，以“办一所有智慧、有文化、有爱心、有品位的学校”为发展愿景，以“办精致教育，让师生体验教育的幸福和幸福的教育”为学校发展目标，以“有才学有眼光有底蕴有创新”为学生培养目标，规范办学，高点定位，大力推进素质教育，三年内把学校办成信息化气息浓郁，校园环境优美，教育质量一流，办学特色显明的具有示范性，引领性的优质学校。
二、办学理念
让师生过一种有爱的校园生活
三、总体发展目标
（一）办学目标
办精致教育，让师生体验教育的幸福和幸福的教育。
以促进教师专业发展和学生主动发展为核心，关注细节，关注学生差异，让学生生命个体得到更充分的尊重与发展，让教师的生命价值得到更充分的体现与提升，让师生一道收获生命成长。
（二）培养目标
培养“有才学有眼光有底蕴有创新”的优秀学生。
（三）办学特色
1、智慧校园建设。
2、信息化环境下的课堂教学改革。
3、教师专业化发展。
4、学校文化建设。
（四）学年总体目标
第一学年工作总体目标：设计“四层级学本课堂”授课方案，制定《“四层级学本课堂”学习规范》，各学科提炼出“四层级学本课堂”基本模式，教学效能初见成效；完备双技能支撑的课堂评价体系，与信息技术应用能力提升工程2。0项目高度融合，形成鲜明的学校特色，在区域内形成一定影响力；完成德育顶层设计，构建学校“三维一体”德育体系，确定“培育心中有爱”好少年德育目标；开展“教育共成长”每日分享活动，及时展示家长的反馈和实践做法，每学期集结成册；完善教师培养制度，形成校本研训体系。教师制定个人年度专业发展规划，学校完善教师梯队化培养规划，形成学校校本研训体系，为教师搭建学习平台，促进教师专业素养提升。
第二学年工作总体目标：在学校“四层级学本课堂”基本模式的基础上，聚焦《新课标》和核心素养，提炼出具有学科特色的“四层级学本课堂”模式，各教研组各学科在核心素养落地方面形成一定数量的典型课例，建立起初步的“四层级学本课堂”资源库；实施强课提质战略，规范课程管理、提高课程创新开发水平；提高学校社团与课后服务有机融合，展现丰富的校园文化生活，促进学生综合素质的提升；形成“全员、全程、全方位”的德育工作新格局，基本形成一套比较成熟、符合时代特点和具有__特色的新校本德育教材；配合完成《__市家庭教育指导必开课程目录》规定课程，深化开展具有本校特殊的课程；以科研为抓手，提升教师研究能力。做好课题研究的相关知识培训，组织全体教师开展“微课题”研究，指导骨干教师做好省、市、区级课题的立项、研究、结题工作，遴选优秀课题结题结集，开展校级及以上的课题成果展示推广活动，能推出一批教育科研方面的知名教师。
第三学年工作总体目标：深化教育教学改革，推进学校教学品牌建设，打造一批具有学校和学科特色的品牌教师、品牌教研组、品牌学科、品牌学生，提高教师课堂管理能力和教学艺术，大幅度提升学校教育教学质量；汇编学校三年课程建设成果，提高教师课程开发能力和育人能力，学校“四个品牌”评选并在区域内形成一定影响力；大力开展丰富的社会实践活动，发挥社区、家长学校的功能，形成学校、家庭、社会三位一体的教育格局；学校培养的家庭教育指导师，单独承担高质量的培训报告，主持活动沙龙，有针对性的解决学生共享问题；多渠道促进教师多元发展，打造品牌教师。学校区级以上骨干教师、教学能手、科研能手、学科带头人达到教师总数的1/3以上，有一定数量的区级以上名师、名班主任。
第三部分重点发展项目
一、项目一
（一）项目名称及主题
教学改革——“双技能课堂”促进学科核心素养落地，构建基于学校实际的“四层级学本课堂”教学体系。
（二）工作目标
聚焦学科核心素养，通过“小组合作学习技能”和“信息化微能力点技能”，提升学生“学”的能力，优化课堂管理及评价策略，实施“双减”政策，强课提质，构建具有__学校特色的“个体自学-小组互学-全班共学-教师导学”的“四层级学本课堂”教学体系。
深化教育教学改革，推进学校教学品牌建设，打造一批具有学校和学科特色的品牌教师、品牌教研组、品牌学科、品牌学生，提高教师课堂管理能力和教学艺术，大幅度提升学校教育教学质量。
（三）目标达成标志
20__年9月-20__年8月
1、优化完备学校“双技能课堂”评价标准，重点优化完备学生的“学”和教师的“导”。
2、设计“四层级学本课堂”授课方案，制定《“四层级学本课堂”学习规范》，各学科提炼出“四层级学本课堂”基本模式，教学效能初见成效。
20__年9月-20__年8月
1、在学校“四层级学本课堂”基本模式的基础上，聚焦《新课标》和核心素养，提炼出具有学科特色的“四层级学本课堂”模式，各教研组各学科在核心素养落地方面形成一定数量的典型课例，建立起初步的“四层级学本课堂”资源库。
2、制定出“四层级学本课堂”评价体系，初步形成具有学校特色的“四层级学本课堂”教学体系，教师课堂教学水平和教学效能在区域达到第一梯队水平。
20__年9月-20__年8月
1、“四层级学本课堂”教学体系成熟，每位教师形成一节典型课例，各教研组均建立健全学科资源库。
2、通过典型带动，成长起一批具有“四层级学本课堂”特色和个性化的教师队伍，学生的自主学习能力、合作学习能力与学科素养显著提升，涌现出一批具有学校和学科特色的品牌教师、品牌教研组、品牌学科和品牌学生。
（四）实施措施
1、制定学校课堂教学方案，聚焦学科核心素养，聚焦学生“小组合作学习能力”和教师“信息化微能力点技能”，通过专题讲座、教师大讲堂、示范课研讨课、典型经验分享、外出培训、专家指导等多种形式，对教师进行基于“四层级学本课堂”基本理念、基本操作策略、基本设计思路的培训，让核心素养在课堂教学中扎实落地。
2、深入进行实践研究，通过教研组常规展示课、校级示范课、观摩研讨课等不同层面的实践课，更新教师观念，转变教与学的方式，及时总结研究成果，各学科形成“四层级学本课堂”基本教学模式。
3、加强课堂教学改革教师队伍梯度建设，组建课堂教学改革种子教师，及时发现典型，形成一定数量的优秀课例资源，通过课例研究，促进教师教学行为的转变。
4、制定__学校《学生“四层级学本课堂”学习规范》，通过文本解读、录制视频、展示交流、常规比武等形式，规范学生课堂学习行为，激发学生学习的内动力，培养学生的自主学习能力、语言表达能力、小组合作能力、团结协作能力，实现学生综合素质的提升，培养一批课堂学习品牌学生。
5、继续加强学校“三层级集体备课”研究，重点研究“如何围绕学进行课堂教学设计”、“如何让信息技术助力课堂教学”、“如何掌握学生的学习起点以及检测学生的学习质量”、“如何进行任务驱动和问题设计”等方面展开研究，真正实现“课堂教学从主要依靠教师教转变为主要依靠学生的学”的转变。
6、建设教学改革资源库，定期收集典型教师课例、典型教学设计、典型学习工具等多样化的教学资源，为教师培养和教师梯度建设做好培训材料的积累。
7、优化作业设计，落实双减政策，实施分层作业，在作业设计水平上实现新突破。
8、通过自我总结推荐、专家指导、教研员引领推动等多种方式，加强校级交流，积极承办承担各级各类教学活动，举办“四层级学本课堂”观摩交流会，展现我校课堂教学改革成果。
9、不断总结、完善、推广课堂教学改革经验和成果，鼓励教师积极申报相关的课题，用课题研究带动教师课堂教学实践，为课改给予理论和技术双支撑。
（五）实施时间
20__。9——20__。2
制定学校课堂教学方案，聚焦学科核心素养，聚焦学生“小组合作学习能力”和教师“信息化微能力点技能”，通过专题讲座、教师大讲堂、示范课研讨课、典型经验分享、外出培训、专家指导等多种形式，对教师进行基于“四层级学本课堂”基本理念、基本操作策略、基本设计思路的培训，让核心素养在课堂教学中扎实落地。
20__。2-20__。8
1、20__-20__年，设计“四层级学本课堂”授课方案
2、制定《“四层级学本课堂”学习规范》
3、各学科提炼出“四层级学本课堂”基本模式。
4、优化作业设计，落实双减政策，实施分层作业，在作业设计水平上实现新突破。
5、深入进行实践研究，通过教研组常规展示课、校级示范课、观摩研讨课等不同层面的实践课，更新教师观念，转变教与学的方式，及时总结研究成果，各学科形成“四层级学本课堂”基本教学模式。
20__。9——20__。8
1、制定出“四层级学本课堂”评价体系，初步形成具有学校特色的“四层级学本课堂”教学体系
2、加强学校“三层级集体备课”研究，重点研究“如何围绕学进行课堂教学设计”、“如何让信息技术助力课堂教学”、“如何掌握学生的学习起点以及检测学生的学习质量”、“如何进行任务驱动和问题设计”等方面展开研究，真正实现“课堂教学从主要依靠教师教转变为主要依靠学生的学”的转变。
20__。9——20__。8
1、打造一批具有学校和学科特色的品牌教师、品牌教研组、品牌学科和品牌学生。
2、不断总结、完善、推广课堂教学改革经验和成果，鼓励教师积极申报相关的课题，用课题研究带动教师课堂教学实践，为课改给予理论和技术双支撑。
3、建设教学改革资源库，定期收集典型教师课例、典型教学设计、典型学习工具等多样化的教学资源，为教师培养和教师梯度建设做好培训材料的积累。
二、项目二
（一）项目名称及主题
课程建设——丰富课程内涵，建设基于核心素养的学校特色课程。
（二）工作目标
凸显学科主题活动、全科阅读和社团课程三大特色，实施基于核心素养的学校特色课程建设和开发，进一步打造信息技术应用能力提升工程2。0项目下的德润课程体系，培养“有才学有眼光有底蕴有创新”的__学子；大力推进“双减”下的素质教育，实施强课提质战略，规范课程管理、提高课程创新开发水平；提高学校社团与课后服务有机融合，展现丰富的校园文化生活，促进学生综合素质的提升；完善学校创客教育课程体系，促进学生全面发展。
深化教育教学改革，打造一批具有学校和学科特色的品牌教师、品牌学科、品牌团队，推动学校品牌建设，提高教师课程开发能力和育人能力，提升教育教学质量。
（三）目标达成标志
20__-20__年
1、深入巩固实施基于核心素养的、双技能支撑的课堂教学改革，梳理各科教学模式。
2、完善双技能支撑的课堂评价体系，与信息技术应用能力提升工程2。0项目高度融合，形成鲜明的学校特色，在区域内形成一定影响力。
3、呈现“双技能支撑下的德润课程”体系，教育质量显著提升。
4、进一步丰富完善的“学校六艺课程”体系及评价体系，汇编课程建设成果。
20__-20__年
1、完善学校学科活动，形成系列化、固定化学科节主题活动，重点打造读书节、数学节、英语节、艺体科技节四大学科节。
2、优化整合学校社团，实现与课后服务高度有机融合，形成以展示促发展的评价机制，提升社团活动质量，实行星级社团活动评选机制，初步形成社团活动成果集。
3、围绕全科阅读，各学科制定全科阅读实施方案，开展阅读课程，初步形成学生全科阅读成果，提升学生的阅读素养。
4、丰富学校课程评价体系，提高课程育人水平，教师积极参与课程类的课题研究和论文撰写。
20__-20__年
1、学校四大学科节形成一定的特色和影响力，形成学科活动节成果材料，辐射其他学科形成活动节。
2、评选学校十大星级社团。
3、汇编学校三年课程建设成果，提高教师课程开发能力和育人能力。
4、学校“四个品牌”评选并在区域内形成一定影响力。
（四）实施措施
1、依托学校“德润杯”“德泽杯”教师赛课、师徒结对双师课堂、交互式课堂教学等方式，熟练掌握信息技术应用能力提升工程2。0项目中学科选择的微能力点，落实到课堂教学中，提升教师专业素养，借力信息技术在区域内形成一定影响力。推动教师对“双技能技术”从理论水平到实际操作能力的掌握和应用；教师能将信息技术和合作学习技能与课堂教学融合，从而促进师生教学方式和学习方式的转变，“学为中心、素养为本”的双技能课堂教学理念入脑入心。
2、梳理总结我校德润课程之“六艺课程”体系，在原有基础上进一步丰富完备，汇集我校课程建设成果，以学校美术团队为突破点，凸显学校“六艺课程”特色，让扎染、美术制作形成一定规模和影响力。
3、落实课堂教学改革，通过“教师大讲堂”和各类培训课改与信息技术应用能力提升工程2。0项目的高度融合，全校教师都能都熟练掌握基于自身学科特点的微能力点的运用和实作 文 吧施，让核心素养在课程建设和课堂教学中落地。
4、基于学校现状和学生情况，优化整合学校社团，形成以展示促发展的评价机制，提升社团活动质量，与课后服务有机融合，实行星级社团活动评选机制，初步形成社团活动成果集。
5、深化教育教学改革，立足课堂教学，注重评优树先，促进教师专业化成长，打造一批具有学校和学科特色的品牌教师、品牌学科、品牌团队，推动学校品牌建设，提高教师课程开发能力和育人能力，提升教育教学质量。
6、落实学校学科活动节，做好计划先行、方案明确、学生参与度高、重点打造读书节、数学节、英语节、艺术节四大学科节，逐步辐射其他学科活动结束，提高学生的学科核心素养。
7、不断总结、完善、推广课程建设、课堂教学改革的经验和成果，鼓励教师积极申报相关的课题，用课题研究带动教师“课程和课堂教学”实践，为课改给予理论、技术上的支撑。
（五）实施时间
该项目开始实施的具体时间为：20__年9月
实施内容
构建学校课程建设体系
实施时间
20__年4月
备注
结合学校实际情况不断完善
实施内容
“德润杯”“德泽杯”
教师赛课
实施时间
20__年5月
备注
德润杯赛课：针对青年教师，每年上半年
德泽杯赛课：针对骨干教师，每年下半年
实施内容
师徒结对双师课堂
交互式课堂
实施时间
20__年5月
备注
每学年一线教师至少一次使用交互式设备出示校级及以上公开课
实施内容
完善德润课程之“六艺课程”体系
实施时间
20__年10月
备注
三年持续完善
实施内容
完善学校“六艺”社团成果
实施时间
20__年10月
备注
三年持续完善
实施内容
完善星级社团活动评选方案并落实
实施时间
20__年10月
备注
三年持续完善
实施内容
品牌教师、品牌学科、品牌团队评选
实施时间
20__年10月
备注
每学期进行一次表彰
实施内容
如期组织学校学科活动节
实施时间
20__年5月
备注
语文：每年4月22日所在这一周
数学：每年3月14日所在这一周
英语：每年五月中旬
艺体科技节：每年六一儿童节前
合唱节：每年元旦前
运动会：每年四月底和九月底
实施内容
展示交流推广学校学科特色活动
实施时间
20__年4月
三、项目三
（一）项目名称及主题
德育工作——习礼养德，培育“心中有爱”好少年
（二）工作目标
遵循“知、情、意、行”的教育规律，以体验教育为主要形式，以“让师生过一种有爱的校园生活”为起点，以培育“心中有爱”__好少年为目的，从学习爱、感受爱、传递爱、分享爱四个方面，以落实“三维一体”十五项德育课程活动为突破口，以着力培养学生“心怀家国、责任勇气、日新其德、彬彬有礼、孝亲敬师、见贤思齐、专心志致、知行合一”为主要特色，把学校“习礼养德，心中有爱”打造成我校第二个在全市有影响力的德育品牌。
（三）目标达成标志
20__-20__年
1、完成德育顶层设计，构建学校“三维一体”德育体系，确定“培育心中有爱”好少年德育目标。
2、健全评价激励机制，加强德育建设，完善学生部、年级组、班级的三级德育管理网络，充分发挥共青团、少先队、学生会（大队委）的功能，努力培养学生主体的积极性，发挥学生的自我教育、自我管理的主体作用。
3、制作完成德育课程体系图谱。
4、由团委、少先队牵头，各班级建立学生志愿者服务队，有计划地开展校内外的公益劳动和社会服务，并做好活动档案的记载，在志愿服务中学习爱、感受爱、传递爱、分享爱，做“心中有爱，志愿践行”的好少年。
20__-20__年
1、完善“三维一体，心中有爱”德育课程内容和评价体系
2、加强德育科研，将理论研究和实践研究结合起来，不断分析新情况，研究新特点，探索新方法，能有市区级德育课题1-2个。
3、形成“全员、全程、全方位”的德育工作新格局，基本形成一套比较成熟、符合时代特点和具有__特色的新校本德育教材。
4、大力开展丰富的社会实践活动，发挥社区、家长学校的功能，形成学校、家庭、社会三位一体的教育格局。
20__-20__年
1、呈现习礼养德，培育“心中有爱”好少年的良好效果，学生的德育素养显著提升。
2形成完备的“三维一体德育课程”体系及评价体系，汇集课程建设成果。
3、出形象，有成果，学生人格健全。学校有市区级德育骨干（德育工作者、班主任、大中队辅导员）1-5名，省市区级论文1-3篇。
4、以人为本、内涵发展，让学生带着健全人格走出校园，让“习礼养德，心中有爱”成为我市有内容有影响力的德育品牌。
（四）实施措施
1、加强学生自主管理机制的建设，以活动为载体，培养学生良好的行为规范养成。
2、通过“日日新”小组合作式晋级评价手段，落实人人有事干、事事有人干的班级管理模式，培养学生日新其德的责任担当意识。
3、把班主任作为落实德育工作的主力军，加强对班主任的培训和指导，不断完善和落实班级考核制度。
4、落实《__学校教师考核方案》和《__学校教师德育考核方案》，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好机制。
5、有计划地开展各种主题德育实践活动，在活动中实现学生的自主管理，达到活动育人的目的。
6、各班级结合学校“习礼养德”，培育“心中有爱”好少年，树立典型，以点带面，逐步推进。
7、建立和完善表彰制度，不断完善德育评价的自主化。
8、坚持学科育人，全体教师注重在各学科的教学工作中，培养学生的“心怀家国、责任勇气、日新其德、彬彬有礼、孝亲敬师、见贤思齐、专心志致、知行合一”。以教师高尚的人格魅力感染学生，提高学生的道德素养。
(五)实施时间
实施内容
构建学校“三维一体”德育体系
实施时间
20__年4月
备注
结合学校文化不断完善
实施内容
健全评价激励机制，加强德育建设
实施时间
20__年9月
备注
三年持续完善
实施内容
制作完成出德育课程体系图谱
实施时间
20__年9月
备注
不断充实和丰富
实施内容
各班级建立学生志愿者服务队
实施时间
20__年10月
备注
不断充实和完善
实施内容
完善德育课程内容和评价体系
实施时间
20__年10月
备注
三年持续完善
实施内容
加强德育科研，申报德育课题
实施时间
20__年12月
实施内容
__特色的新校本德育实施
实施时间
20__年9月—20__年8月
备注
每学期持续推进
实施内容
学校、家庭、社会
三位一体的德育教育实施
实施时间
20__年9月—20__年8月
备注
每学期持续推进
实施内容
各项德育活动中培育和提升学生的德育素养
实施时间
20__年9月—20__年8月
备注
每学期持续推进
实施内容
“日日新”班级级部和校级优秀小组评选和展示
实施时间
20__年9月—20__年8月
备注
每学期进行
实施内容
形成德育课程建设成果
申报市德育品牌
实施时间
20__年10月
实施内容
展示交流推广德育品牌成果
实施时间
20__年3月
四、项目四
（一）项目名称及主题
家庭教育——普及家庭教育知识，促进家校和谐沟通
（二）工作目标
制定本校“家庭教育工作实施方案”，逐步培养本校专业的家庭教育指导师。开展多形式学习、培训、实践活动，引领家长和教师提高对家庭教育的认识和重视程度，零基础逐步掌握家庭教育知识。进一步落实《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布实施，促进家校沟通合作，为未成年人的成长创造和谐环境。
（三）目标达成标志
20__年9月-20__年8月
1、尝试开展“心育共成长”每日分享活动，及时展示家长的反馈和实践做法，每学期集结成册。
2、初步开展亲子间“优点放大镜”活动，评选“幸福家庭”。
3、探索完成《__市家庭教育指导必开课程目录》规定课程。
4、学校家庭教育指导师专业能力获得提高，尝试独立开展培训、报告，能够成为市区家庭教育讲师团成员。
5、积极申报市区层面的家庭教育相关课题，开展相关研究。
6、评选“智慧家长”，形成一部分优秀家庭教育案例在学校公众号选登。
20__年9月-20__年8月
1、“心育共成长”每日分享内容更加丰富，每学期集结成册。
2、拓宽“优点放大镜”活动人员范围，由原来亲子之间拓展为夫妻之间、亲人之间、师生之间；
3、《__市家庭教育指导必开课程目录》规定课程内容更加成熟，初步探索校本化课程。
4、学校培养的家庭教育指导师专业能力逐步提高看，能够单独承担高质量的培训报告，主持活动沙龙，如有上级组织的相关评选，评为家庭教育最美志愿者。
5、学校家庭教育相关课题的研究有一定成果，有相关论文的发表。
6、继续开展“智慧家长”评选活动，进一步丰富优秀家庭教育案例。
20__年9月-20__年8月
1、深化“心育共成长”每日分享活动，形式更加多样，每学期集结成册，形成学校资源包。
2、深化“优点放大镜”活动，树立常年坚持的典型家庭，表彰、宣传。
3、健全《__市家庭教育指导必开课程目录》规定课程资源包，并形成具有本校特色的家庭教育指导课程。
4、学校“智慧家长”的文章或案例在媒体上发表，并在上级的相关评选中获奖。
5、优秀家庭教育案例分类集结成册。
6、学校培养的家庭教育指导师在区域内有一定影响力，能够广泛承担培训报和报告，开展公益讲座，有针对性的解决学生共性问题，如有上级组织的相关评选，评为家庭教育最美志愿者。
7、如有上级组织的评选活动，学校能被评为“家庭教育先进单位”等称号。
（四）实施措施
1、逐步健全学校家庭教育指导机构和工作制度。学校建立家庭教育领导小组，并通过自愿报名和组织筛选相结合的形式，挑选一批有事业心、责任感和具有相关专业素养的教师成立“家庭教育”工作小组，把家庭教育指导工作列入学校的工作计划和考核内容。
2、建设一支由家庭教育讲师团、心理教师、家庭教育志愿者和班主任组成的专兼结合、功能互补，具有较高专业素养的家庭教育指导者队伍。运用多种途径、多种方式，有计划地加强对家庭教育指导人员的专业培训，切实提高其家庭教育指导的理论知识水平和指导能力。引进和发挥家庭教育专家的作用，并积极发展家庭教育志愿者队伍。
3、每学年初召开新一届家庭教育指导工作领导小组会议，分层管理，明确职责，落实措施，并制订工作计划；期末及时加以总结反思。
4、定期开展“家庭教育”工作小组教研活动，结合我校实际，探索家庭教育相关课程的开发和实施。
5、加强家长学校建设，完成《__市家庭教育指导必开课程目录》相关课程。
6、健全家长委员会制度，发挥家长的主体作用，使家长工作室真正成为家长与家长之间、家长与学校之间沟通的桥梁。
7、定期开展家庭教育相关的主题活动，如“优点放大镜”、家长沙龙或现场交流观摩等活动，通过活动的开展，传播家庭教育知识，提升家长家庭教育的意识，推动学校家庭教育的发展。
8、定期开展“智慧家长”、“幸福家庭”的评选活动，搜集和汇总家长的优秀家庭教育成功案例，定期通过校园公众号进行发布，带动家长主动学习和实践，提高家庭教育的素养，增强科学教子的能力。
9、邀请家长参与学校的各项活动，如：家长开放日、家长讲堂、升旗仪式、社会实践、志愿服务等，在活动中与孩子同体验、共成长，通过家校互动、家家互动，切实提高家庭教育水平。
10、积极开展家庭教育相关课题的研究，积累文字、音像等第一手资料，在此基础上，通过发表论文、做报告等方式对研究成果进行推广、交流、展示。
（五）实施时间——计划性、规定性。
20__。6-20__。9
学校建立家庭教育领导小组，成立家庭教育工作小组。
20__。9-20__。6
家庭教育指导人员的专业培训
20__。9-20__。6
开展好家长学校，按计划完成家庭教育相关课程的开设
20__。9-20__。8
“心育共成长”每日分享
20__。9-20__。6
开展“优点放大镜”活动
每年10月
每学年初召开新一届家庭教育指导工作领导小组会议
每年12月
“智慧家长”评选活动
每年5月
“幸福家庭”评选活动
20__。10-20__。8
公众号开设家教有方专栏
20__。5-20__。3
家庭教育课题研究
五、项目五
（一）项目名称及主题
深耕教师专业成长厚植学校内涵发展
（二）工作目标
全面贯彻落实学校“1153”工程，搭建教师专业发展平台，建立教师成长激励机制，培养和造就“有专业、有情怀、有思想、有创造”的教师队伍。使教师的师德素养、教育教学水平、教育科研能力等得到明显提升，教师自身获得成功的体验，打造一批有影响力的品牌教师，为实现学校新发展、新跨越打下良好的师资基础，实现“成就教师，发展学校”的终极目标。
（三）目标达成标志
20__年9月-20__年8月
1、完善教师培养制度，形成校本研训体系。教师制定个人年度专业发展规划，学校完善教师梯队化培养规划，形成学校校本研训体系，为教师搭建学习平台，促进教师专业素养提升，学校骨干教师达到教师总数的1/2，充分发挥他们的引领和辐射作用。
2、制定学校信息技术应用能力提升工程2。0项目三年实施方案，开展教师微能力点研修与实践，巩固“双技能”课堂改革成果。
20__年9月-20__年8月
1、以科研为抓手，提升教师研究能力。做好课题研究的相关知识培训，组织全体教师开展“微课题”研究，指导骨干教师做好省、市、区级课题的立项、研究、结题工作，遴选优秀课题结题结集，开展校级及以上的课题成果展示推广活动，能推出一批教育科研方面的知名教师。
2、深入实施信息技术应用能力提升工程2。0项目，实现信息技术与课堂教学的深度融合应用，打造市级信息技术应用能力提升工程示范校。
20__年9月-20__年8月
1、多渠道促进教师多元发展，打造品牌教师。学校区级以上骨干教师、教学能手、科研能手、学科带头人达到教师总数的1/3以上，有一定数量的区级以上名师、名班主任。
2、基于学校信息技术应用能力提升工程2。0项目，总结经验，提炼优秀案例，形成鲜明的学校信息化办学特色。
（四）实施措施
1、健全教师专业发展制度。完善《__学校教师梯队化培养规划》、《__学校科研先进个人评选办法》、《__学校教师考核方案》等，将教师专业发展纳入教师考核，充分发挥考核机制的激励和导向作用。
2、教师制定个人成长规划。教师结合自身实际，制定年度发展规划，每学年末，查摆预期目标是否达成。教师的成长做到有规划、有目标、有落实、有跟踪。
3、形成学校校本研训体系。以促进促进学校和教师的共同发展为目标，聚焦教学质量提升，实现教师“吸收-躬行-吐纳”的三层进阶。
4、借助“三结合”培训模式，搭建培训平台。学校继续深入实施校内培训与校外培训相结合、骨干教师培训与专家培训相结合、学科素养培训与双技能培训相结合的“三结合”培训模式，组织教师进行专题培训、实战演练、__大讲堂等培训活动。
5、加强青蓝工程实施力度，利用交互式教学系统实施双师课堂，以1带1促发展。促进新教师快速成长的同时，引领骨干教师不断提升自己，实现骨干教师和新教师的并行发展，达到“提升自己，发展他人”的目标。
6、通过赛课、示范课、研讨课、优质课等课堂教学活动，借助教研活动等研讨交流活动，提升教师信息化素养，进一步提高教师的业务水平。
7、适时遨请有关专家、学者和名师对教师课题选题，研究过程中的瓶颈问题进行专题指导。创造机会让教师走出去，参与各种对口学习、培训、研讨、展示活动。
8、挖掘整合校内资源，加强学术委员会建设，引领教师课题研究，并做好重点课题的过程评估与调控工作。
9、将教师的课题研究工作作为重要的检查考核项目，每年组织相关的课题研讨、评选、表彰等活动，激励教师积极参与课题研究，形成促进教师专业发展的长效机制。
10、树师德正师风，加强教师职业道德建设。通过学校“成长之声”、“月度人物评选”等活动展示__教师风采，发扬正能量，引领教师以饱满的热情投入到教育工作中。
11、开展专业阅读，打造智慧教师。开展系列读书活动，唤醒教师对教师职业的认同，促进教育行为的转变，坚定教育理想。
（五）实施时间
20__。09——20__。2
1、教师制定个人年度专业发展规划。
2、学校完善教师梯队化培养规划。
3、制定学校信息技术应用能力提升工程2。0项目三年实施方案。
4、开展专业阅读，打造智慧教师。
20__。3——20__。8
1、形成学校校本研训体系。
2、开展教师微能力点研修与实践。
3、实施青蓝工程，利用交互式教学系统实施双师课堂。
20__。9——20__。2
1、开展“微课题”研究。
2、信息技术与课堂教学的深度融合实践与研讨。
20__。3——20__。8
1、优秀课题结题结集。
2、校级及以上的课题成果展示推广。
3、打造市级信息技术应用能力提升工程示范校。
20__。9——20__。2
1、品牌教师评选与展示
20__。3——20__。8
2、信息技术应用能力提升工程2。0项目，总结经验，提炼优秀案例。
备注
“__大讲堂”活动、课堂教学展示活动、师德师风等活动每学期固定时间开展。
第四部分保障机制
一、组织保障
成立以校长为组长的年度工作目标规划落实领导小组，制定第六轮学校三年发展规划，民主确定学校的发展愿景及核心文化（办学理念、办学目标、校训、教师学生的培养目标等），制定文化立校，特色兴校的发展策略。将计划措施分解到各学期，并形成周工作计划安排表。各部门职责分明，责任到人，分工合作，定期召开会议通报计划的落实情况。
二、制度保障
一是加大学校现代化制度建设，健全完善校务委员会制度，教职工代表大会制度和家长委员会制度，初步形成决策、执行、监督、评价的良好运行机制。
二是建立适切而有明确的教师评价制度，健全教职工的考核、聘任、考勤制度，使之更具激励和导向性。
三、后勤保障
一是科学合理的编制学校年度预算，保障学年重点目标计划的实施。
二是加强后勤管理人员的服务意识，使学校的校产管理，财务管理更加规范有序，为教师有效使用教育设施设备，发挥其最大化效率。
四、监控与评价
建立并健全校务公开、民主决策和民主评议制度，定期召开教代会，每学年每学期检测评估计划的实施情况，对出现的问题及时进行调控修订。