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实用《美丽的小兴安岭》教案第一课时3篇

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《美丽的小兴安岭》教案第一课时篇1

①认识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语。

②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

③有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

④体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

①一张中国地图。

②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

③小黑板两块或文字投影片四张。

激趣导入

出示中国地图,教师谈话:在我国东北有一个著名的林区──小兴安岭,为了加强旅游业,林区管理局决定招收一批导游,大家想报名参加竞聘吗?

明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得成功呢?学生讨论,师生共同确定闯关要求。

第一关:读准字音,读通课文。

第二关:能正确、流利、有感情地朗读课文。

第三关:选择自己最喜欢的一个季节,当众介绍小兴安岭的景色,要求举止大方,口齿清楚,普通话标准。

读书闯关

①闯第一关──读准字音,读通课文。

a.学生自读课文,画出文中的生字新词多读几遍。

b.检查闯关。

小黑板出示生字新词,指名读。

同桌互读,小组内轮读,班级抽读。

抄写生字、生词。

统计已闯关的人数。

②闯第二关──读得正确、流利、有感情。

a.学生自由练读。

b.学生在小组内过关。每人从春、夏、秋、冬四段中抽读一段,组员互相评议。不能过关的可再读。

课后作业

①认真读课文,背诵喜欢的部分。

②选择自己喜欢的一个季节,想想该怎样介绍,可先在父母面前练一练。

检查巩固

①听写生字新词,听写有关句子。

②让学生背诵自己喜欢的部分。

继续闯关

①闯第三关──展示小兴安岭一年四季的诱人景色。

a.学生先和自己要好的朋友练一练,或和同座练说。

b.学生自由登台介绍,教师引导学生相互评价。

②闯关总结:同学们经过自己努力,不但读得好,而且说得好。你们都是合格的小导游。

拓展活动

①抄写自己喜欢的句子,想想这些句子好在哪里。

②利用星期天观察家乡的一处景物,并且抓住景物特点写一写。

本文地址:http:///zuowen/

《美丽的小兴安岭》教案第一课时篇2

这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达作者对小兴安岭的喜爱之情。

小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点,运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产,这是本篇课文表达上的特点。

在学习《美丽的小兴安岭》一课之前,学生已经学过1篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》,因而在学习本文时,教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句,多读多想,读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。

1、知识与能力:

能正确认读生字、新词,理解生词的意思。

了解有关小兴安岭的内容,自觉地进行语言积累。

培养学生自主的学习能力和与人合作意识。

2、过程与方法:

通过引导学生抓住重点词句,反复品读,体会小兴安岭的美景这一主体教学环节,扎扎实实训练学生的语感。

领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。

教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合

3、情感、态度、价值观:

激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言,是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句,反复品读,感受小兴安岭的美丽,是教学的难点。

1、学生搜集有关小兴安岭的资料。

2、多媒体课件。

一、交流搜集的资料,揭题

学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况,适时地出示课件(中国政区图,红点闪烁显示小兴安岭的位置),帮助学生了解小兴安岭的位置。

(让学生课前搜集有关小兴安岭的资料,一则可以培养学生搜集、处理信息的能力,二则便于教师了解学情,灵活地处理教材,以学定教)。

二、初读,整体把握课文内容

学生用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,读通句子,边读边想,课文主要讲了什么内容?

三、品读,析文悟情

1、利用写春、夏美景的段落,渗透学法:

(本文2~4自然段结构相似,是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律,他们首先会对春、夏季节的景色感兴趣,因而教师就顺应学生的这一认知规律,通过2、3两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容,教师就先讲哪段。)

默读2~5自然段,想:在小兴安岭一年四季中,你认为哪个季节的景色最美?划出有关的词句。

按照学生的交流情况,进行重点指导(次序不定)。

夏天(当学生谈到夏天时)

出示夏天一段的文字课件,请学生说说为什么认为夏天的景色最美,是从哪些词句读出来的?(学生自由感知,次序不定)

·野花

学生自由读写野花的句子,边读边想象画面。指导读出野花的美。

·树木

你从这句话知道了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密,怎么样能把它读出来,自己练习读。指名读,请小老师给他评一评。指名读。

观看展示夏天美景的录相。提问:看了录相,你想什么了?

(学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相,会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验,进一步深化认识。)

春天(当学生谈到春天时)

示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

根据学生的交流情况,教师重点指导:

·写小鹿的句子

自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

·比较句子

树木抽出新的枝条。

树木长出新的枝条。

把“抽出”换成长出行不行?为什么?可以做动作体会体会。

(引导学生体会用词的准确性,通过比较,学生也容易感受到小兴安岭的春天充满了生机和活力)

春天的这一段,老师也很喜欢,我想读读行吗?教师看着屏幕配乐读该自然段,学生闭上眼睛想:脑海里出现了怎样的画面?

(这一环节,培养了学生的想象力。通过想象画面,他们也更加深刻地认识到小兴安岭春天的美丽)

指名配乐读该段。学生齐读,能背过的站起来背。

2、总结学法,自主运用:

(在前面的教学环节中,教师已经渗透了学习的方法,但是为了使它更条理化、系统化,教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动,也帮助他们积累了学习的方法。)

师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求,学生按要求自学

自学要求:①

看一看,4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物;

想一想,这些景物美在哪,用“______”划出有关的词。

抓住划“——”的词反复读句子,体会景色的美。

读不懂的词句作上记号。

学生自学。

小组内交流自学情况。要求:有不同意见的,一起讨论,看看哪种意见最好;在自学过程中读不懂的词句提出来,请小组内同学帮忙。

全班交流学习情况:

这两段描写了哪些景物?在交流过程中,教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子,检查学生读书情况。

提出不懂的问题,全班讨论。

四、总结,深化认识

1、学完课文,此时你最想说什么?

2、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

五、布置作业,课后延伸

1、选择自己最喜欢的段落背下来。

2、继续搜集有关小兴安岭的资料。

板书设计

美丽的小兴安岭

《美丽的小兴安岭》教案第一课时篇3

1、初步学会本课15个生字,认识2个生字。掌握由本课生字组成的语。

2、理解课文,体会小兴安岭春天的美丽景色,激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。

3、有感情地朗读课文。

第一课时

一、课前学习方法引题。

1、 齐读课题。

2、 根据单元导读,引出本课学习方法(附板书:多读多想)

3、 生根据分享的“实用《美丽的小兴安岭》教案第一课时3篇”,补充简介小兴安岭。

二、按预习方法自行初读课文,师检查预习情况:

1、 请生教读圈出的生字,并随机正音。生提醒教读。

2、 请生领读勾画的新词及喜爱的词语,注意正音。在不理解的词旁打上“?”随文学习后不解,再提出来共同解决。

3、 出示小黑板,齐读并自我发现词语排列规律,(板:春夏秋冬)揭示课文主要内容及。写作顺序。贴学生的四季画。

(春)抽出嫩绿涨满 淙淙地流着

(夏)葱葱茏茏浓雾照射

(秋)松柏苍翠林间飞舞献出

(冬)积满白雪没过膝盖 呼呼地刮过

三、学习课文第一自然段和最后一自然段。

1、 自读这两个自然段,小组讨论:应怎样读,从哪些词句体会到的?

2、 汇报读,互评,齐读。(板:大花园 巨大宝库)

3、 小结本文“总—分—总”的组篇方式。

四、按喜欢的季节分组,合作学习二至五自然段,揭示阅读提示:

1、 你最喜欢的季节写了哪些景物?用“=”标出来。

2、 你最喜欢这个季节的什么?怎么读?联系文中你体会最深的词或资料说说理由。

3 展示汇报,选你最喜欢的。方式:或画画,或朗读,或邀请伙伴表演,……

五、交流汇报第二自然段的学习成果。

1、学生汇报这段所写的春天的景物

2、学生说喜欢的景物,读句子,说读出的体会。师生多角色感情朗读。

重点引导:

(1)抽出(应用查字典理解、换词比较体会树木的生机勃勃及拟人手法的生动形象)

(2)溪水的欢快旋律,师生在朗读与配乐中互动。

(3)从“悄悄看、别惊扰”中体会小鹿在这舒适、安宁的家园里自由自在、无忧无虑的生活及爱护动物的环保意识。

3、生用自己喜爱的方式展示喜爱的景物。(画画、朗读、表演等)

4、感情朗读全段。质疑,师生共同释疑。

5、用自己喜爱的方式背诵全段。

六、用组词、辨析等方式学习这段生字。

板书

春 夏

花园 美丽的小兴安岭 宝库

秋 冬

(注:“春、夏、秋、冬”是学生画的小兴安岭的图片)

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