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2024年智慧课堂教学创新案例 用智慧课堂教学心得体会范文最新5篇

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智慧课堂教学创新案例【第一篇】

一提起教育,太多的教师是手上握着“爱孩子”的牌子,脸上一副恨铁不成钢的表情,苦口婆心地对学生进行谈话、说教、批评或训斥。殊不知真正的教育是浸润心灵的事情,简单、粗暴的方式是对教育的“简化”和“异化”,不仅不能达到预期效果,还会引起学生的反感,为后续教育设下障碍。对孩子,言传身教,爱而不盲目,严而不苛刻,我们应该做一名智慧爱心型教师。爱,需要智慧。智慧的爱,让我们用伯乐的眼光去发现学生的闪光点;智慧的爱,让我们开启学生心灵的窗户。

一、谈心的智慧在师生交往中,运用最多的大概要数“谈心”教育了,只是谈什么,怎么谈,需要我们思考。在谈话过程中,由于师生的心理需求截然不同,所以才会事与愿违。教师呢,常常是喋喋不休地把大道理向学生灌输一通了事,地位上处于主动与强势。而学生呢,对交往有着正常的需求,他们需要一个优秀的听众,更需要谈话双方地位平等。在赢得心理安全、心灵自由的前提下,谈话才能顺利进行,也才能收到实效。师生间的交往决不能仅是学习和成绩,所以,在运用“谈心”教育时,我们不妨把耳朵唤醒,少说多听,让孩子多多表露自己,聊聊家庭琐事,谈谈同学趣闻,叙叙生活烦恼。教师呢,适时地插上几句话,或抛出话题,或简单评论,或幽他一默,调节气氛,于不露声色中提出自己的一些看法,悄悄暗示、影响学生,从而改变学生的不良行为,达到教育的目的。

三、鼓励的智慧每个孩子都渴望得到别人的关注和肯定,每个孩子都渴望获得成就感。因此,即使心中对孩子感到失望时,仍然不忘说:“老师相信你一定能行的!”爱的语言还有很多,有时甚至可以是一个善意的“谎言”。因为只要有爱,善意的“谎言”也会美丽,它能唤醒心灵,开启心智,让孩子绽放自信的笑颜,让生命充满活力。有一位老师在上课时向学生提问,发现班里一个学习最差的学生也跟其他孩子一样举起了左手。然而,当他站起来回答时却一个字也答不上来。下课后,老师把这个学生叫到办公室,问他为什么不会也举手时,他哭着说:“老师,别人都会,如果我不举手别人会笑话我。老师深感歉疚与感慨,于是私下里告诉这个学生,下次提问如果会答就举左手,不会就高举右手。以后,每看到这个学生举左手,老师都努力给他机会让他答,举右手时从不让他站起来。一段时间后,这个在班里学习最差的学生变开朗了,学习成绩也有了很大的进步。老师还悄悄告诉班里其他几个学习不好的学生:不会时请高举右手。结果,他发现整个班都变了。有播种必有收获,这个班级出现的可喜变化,自然是这位老师辛勤而又充满爱心的耕耘的.结果。

关爱学生贯穿于教育教学过程中,肯定也好,批评也罢,都是对学生的成长负责。在关爱中,要付出辛勤的汗水,也要融入教育的智慧,用最恰当的方式方法,取得最理想的效果。

智慧课堂教学创新案例【第二篇】

一、为学生掌握新的学习方法,锻炼自己的能力而喜。

在本学期的语文教学中,我把着眼点放在了培养学生的各种能力上。如,朗读,口语,写作,想象等。每1篇课文,我都让孩子门充分预习,让他们先用自己的思维方式去学习。在学文中,再用各种方式去练读,有必要可以互相交流:我为什么要用这样的语气来读,我是这样理解的。面对学生门的“仁者见仁,智者见智”老师必须给予肯定,语言也要有针对性。否则学生会心存顾虑,不知道自己的理解是否合理。

二、把握不好尺度,语言表达不透而惑.

面对年龄段不同,接受理解能力也不同的孩子,我们教者该如何把握这个尺度呢?在实际教学中因材施教,我发现教者讲解过多,孩子理解费劲:教者讲解过少,又感觉没完成任务,所以一节课下来,不是教者疲,就是学者累。另外有许多课文缺少生动的音像画面,就不能让学生更好地去领悟作者所要表达的思想感情,所以教师又要浪费很多唾液拼命地去描述,即使这样也未必能达到预期的效果。

三、为只为要形式而去走形式而悲

新的课程理念倡导我们培养孩子“自主、合作、探究”的学习方式。往往有许多教者并没有真正去理解它。课堂上也有合作学习,自主交流,可是他们把眼光只放在了表面的热闹上。却没有看见学生的合作有没有必要,他们在自主时又在做些什么,这样下来是不是浪费了很多宝贵的时间?其间我也走过这样的弯路,但现在我能彻底打破它,把重心放在培养学生的语文素养上,真正实现语文“人文想和工具性的统一”。我希望我们所有的语文教师都能好好利用这40分钟,让孩子们实实在在学点知识。

要使语文课改一路走好,并取得实效,就让我们认真研读《语文课程标准》,谨记语文学科特点,不忘学生年龄特征,并充分发挥自身优势。相信在广大语文教师的共同努力下,我们的课改一定会取得成功!

智慧课堂教学创新案例【第三篇】

一、引言:介绍课堂教学十大智慧心得的出处和意义,描述本文的主要内容和目的。

作为教师,提升课堂教学质量一直是我们努力的方向。而在教学实践中,不断总结经验和教训,并尝试不同的教学方法也是我们不断完善的过程。近年来,有1篇关于“课堂教学十大智慧心得”的文章引起许多教育界人士的关注。这十大智慧心得包括了“尊重学生,注重沟通;善用教具,注重创新;关注学生情感,注重教学氛围;尊重学生学习特点,注重差异教育;与学生互动,注重交互教学;提高教师素质,注重专业发展;关注教学效果,注重课堂质量管理;积极尝试教学模式转变,注重教学研究;善于课外拓展,注重学科联系;重视学科整合,注重跨学科教学”。在本文中,我们将深入探讨这十大智慧心得的具体实践和实现途径,为广大教师提供借鉴和启示。

二、正文1:尊重学生,注重沟通

教师应该尊重学生,注重与学生的沟通,倾听学生的意见和建议,理解和关注他们的感受和需求。在课堂中,教师可以采用多种方式与学生进行沟通,例如举行班会或学生座谈会,开设“建言献策”栏目,鼓励学生提出自己的看法和建议,或者通过电子邮件、QQ等方式与学生保持联系,及时反馈学生的问题和疑惑。通过和学生的交流和互动,教师可以更加了解学生的学习和生活状况,有针对性地调整教学内容和方式,更好地满足学生的需求和期望,创造良好的教学氛围。

三、正文2:善用教具,注重创新

教学教具是教师课堂教学中重要的辅助工具。教师应该善用现代教学技术和多样化的教学媒体,注重创新教学方法和手段。教师可以运用投影仪、电脑、幻灯片等现代化教学设备,将教学内容展现得更加形象、生动、直观,使学生在轻松愉悦的学习氛围中掌握知识。同时,教师还应该注重创新教学方法和手段,例如贯彻启发式教学、探究式教学、案例式教学等教学模式,鼓励学生参与到课堂上来,积极探究和解决问题,增强学生的学习兴趣和动力。

四、正文3:关注学生情感,注重教学氛围

教师在课堂教学中,除了传授知识和技能,还应该关注学生情感状态,注重教学氛围的营造。教师可以在课堂上营造融洽的师生关系,建立良好的互信和互动机制,并尊重学生的个性和差异性,不做任何对学生有伤害和歧视的行为。同时,教师还可以适当地增加课堂的情感色彩,例如讲解个人成长经历和感悟,分享或讲述一些生动有趣的故事和典型案例,让课堂充满活力和阳光。

五、正文4:尊重学生学习特点,注重差异教育

每个学生都有其独特的学习特点和习惯,教师在课堂教学中应该予以尊重,注重差异教育。教师可以进行个性化教学,分组教学,或者通过不同的教学方式和手段满足学生的不同学习需求。同时,教师还应该注重发掘学生的潜能和特长,开展丰富多彩的课外活动和社团活动,让学生得到全面发展。

六、结尾:总结全文内容,谈谈自己的体会和应用

本文介绍了“课堂教学十大智慧心得”的具体实践和实现途径,其中包括了尊重学生,注重沟通;善用教具,注重创新;关注学生情感,注重教学氛围;尊重学生学习特点,注重差异教育;与学生互动,注重交互教学;提高教师素质,注重专业发展;关注教学效果,注重课堂质量管理;积极尝试教学模式转变,注重教学研究;善于课外拓展,注重学科联系;重视学科整合,注重跨学科教学。这些智慧心得,将有助于提升课堂教学质量,促进学生的全面发展。在实际的教学工作中,我们也应该将这些智慧心得应用到具体实践中,不断推进教育改革和教育现代化。

智慧课堂教学创新案例【第四篇】

教育是推动人们前进的动力,课堂教学是教育的核心环节之一。而每个老师在课堂上都希望能够教得好,让学生学得好。那么,如何才能做到在课堂上教得好呢?这就需要课堂教学的智慧了。在今天的文章中,我将为大家总结出十大课堂教学智慧,希望能够对广大老师和学生有所启发。

第二段:引出十大课堂教学智慧

十大课堂教学智慧是指在课堂教学中智慧的应用。在教学过程中,老师需要运用到这些智慧才能更有效地激励学生的学习兴趣,促进学生的自主学习,提高学生的成绩。那么这十大课堂教学智慧是什么呢?它们分别是:了解学生、有计划、因材施教、多种教学法相结合、问答互动、引导思考、加强瞬间回顾、师生合作学习、关爱学生、激发兴趣。

第三段:详细介绍其中几个智慧

首先是了解学生,这是一项非常重要的智慧。了解学生的背景、兴趣、学习习惯等等,有利于老师制定出更有效的教学计划,从而提高教学效果。其次是问答互动,这种方式是鼓励学生积极思考和表达的一种方式。可以增强学生对所学内容的理解和掌握,培养他们的批判性思维,提高课堂效率。还有就是引导思考,这种方式在培养学生独立思考和自主学习的过程中很有帮助。当学生遇到问题时,要引导他们通过思考自己想出答案,这样既能提高学生思维能力,又能促进他们自觉学习。

第四段:总结课堂智慧的作用

课堂教学智慧的应用,具有非常良好的效果。它可以激发学生的学习兴趣,促进学生的自主学习,提高学生的学习成绩。同时,它还有利于营造一个积极向上、创新思维的课堂氛围,培养学生的社交情感。在现代教育的发展中,课堂教学智慧越来越被各地教师所推崇和应用。

第五段:结尾

综上所述,课堂教学智慧是在课堂教学中需要运用的一系列技巧和方法,它们的目标是提高课堂教学效果,促进学生的自主学习和发展。在应用中,每个老师都应该根据自己的实际情况,适度地运用这些智慧,切忌盲目照搬。最后,希望大家都能做到课堂教学智慧的有效应用,让教育事业更加繁荣发展。

智慧课堂教学创新案例【第五篇】

生本智慧课堂,最关键的是以学生为主,尊重学生,教师最大限度地挖掘学生的潜能。所以在教学中,我采取了引导自学型课堂,首先ppt出示本节课的学习目标,让学生知道本节课要学会什么,要达到什么样的目标;其次让学生自学,一年级的孩子直接让他们自学,他们根本无从下手,所以我给了孩子们抓手,一标、二读、三圈、四记,让孩子们知道如何自学,从哪些方面自学;然后四人小组交流,每个四人小组都有组长,都有编号,而且都有负责人。例如每组的二号同学负责纪律,当有人闲聊时要提醒,三号负责声音,组员声音只要本组听到即可,避免打扰其他学生学习;接下来是全班交流、教师点拨,在本环节中,教师要着重强调几个轻声字的读音,此处,教师要范读轻声,尤其要师范朗读,有感情地朗读。

在写字环节,我不是按照生字顺序教生字,也不是自认为哪个生字难写就教哪个,而是让学生自己提出哪些生字比较难写,然后重点指导这些生字。

在整节课中,我始终把“以学生为本”放在第一位,落到实处,最大限度地挖掘学生的潜能。

引导自学型课堂五个步骤,一明确自学重点,二围绕重点自学,三小组交流、反馈,四教师点拨,五巩固反馈。在明确自学重点中我做的不够好,我甚至不太明白自学重点的概念,把学生的自学重点混同为教师的教学重点,在童校长的指导下,我明白了自学重点应该是学生能看懂的学习目标,而不是教参上的教学目标,另外在我的自学重点中“学会本课3个生字”,本课共有8个生字,我并没有告诉学生要学习哪3个生字,指向性不够明确,导致学生在自学的时候很迷茫。在围绕重点自学时,条理比较清晰,一标二读三圈四记,给学生的时间比较充分,每一个学生都在认真地自学,童校长指出在这个环节我首先应该了解班上整体的自学情况,然后耐心指导班上的学困生,指导他们掌握自学方法,多给学困生一点帮助,可以每节课指导一个学困生,或者一周指导一个学困生,这样日积月累,学困生慢慢就跟上了。小组交流、反馈环节,童校长指出我的分工不够明确,而且小组交流的'内容跟自学内容完全一致,应该有所拔高,在本环节今后我还要加强训练。教师点拨环节,我主要是点拨学生易错的地方,例如鼻音“那”、前鼻音“真”以及本课比较突出的轻声词读音。巩固环节,童校长指出我对巩固环节概念理解不透彻,我原本是把学写字安排在巩固环节,童校长说巩固环节是不学新知识、新内容,而是把本节课所学的内容做一个总结或者升华。

整节课,由于刚接手班级,训练孩子们自学和合作的时间较短,导致在整个自学和合作的环节用时较长,后面的三个环节较为紧张,而且没有达到预定的教学目标。

很喜欢引导自学型课堂,觉得这种课型能让每一个孩子有时间、有机会学习,跟传统课堂相比,有很多优势。而我应该再认真学习何老的“引导自学型课堂”中;理论知识,多听学校及校外的引导自学型课,不断地完善自己的引导自学型课堂,不断提高每一个孩子的自学能力,最大限度地挖掘每一个孩子的潜能。

今后我还要继续学习何老的引导自学型课堂,多观摩优秀的引导自学型课堂,多倾听专家的指导,相信我的引导自学型课堂会越来越好,孩子们的能力也越来越高。

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