2024年智慧课堂教学创新案例 用智慧课堂教学心得体会范文最新5篇

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智慧课堂教学创新案例【第一篇】

一提起教育，太多的教师是手上握着“爱孩子”的牌子，脸上一副恨铁不成钢的表情，苦口婆心地对学生进行谈话、说教、批评或训斥。殊不知真正的教育是浸润心灵的事情，简单、粗暴的方式是对教育的“简化”和“异化”，不仅不能达到预期效果，还会引起学生的反感，为后续教育设下障碍。对孩子，言传身教，爱而不盲目，严而不苛刻，我们应该做一名智慧爱心型教师。爱，需要智慧。智慧的爱，让我们用伯乐的眼光去发现学生的闪光点；智慧的爱，让我们开启学生心灵的窗户。

一、谈心的智慧在师生交往中，运用最多的大概要数“谈心”教育了，只是谈什么，怎么谈，需要我们思考。在谈话过程中，由于师生的心理需求截然不同，所以才会事与愿违。教师呢，常常是喋喋不休地把大道理向学生灌输一通了事，地位上处于主动与强势。而学生呢，对交往有着正常的需求，他们需要一个优秀的听众，更需要谈话双方地位平等。在赢得心理安全、心灵自由的前提下，谈话才能顺利进行，也才能收到实效。师生间的交往决不能仅是学习和成绩，所以，在运用“谈心”教育时，我们不妨把耳朵唤醒，少说多听，让孩子多多表露自己，聊聊家庭琐事，谈谈同学趣闻，叙叙生活烦恼。教师呢，适时地插上几句话，或抛出话题，或简单评论，或幽他一默，调节气氛，于不露声色中提出自己的一些看法，悄悄暗示、影响学生，从而改变学生的不良行为，达到教育的目的。

三、鼓励的智慧每个孩子都渴望得到别人的关注和肯定，每个孩子都渴望获得成就感。因此，即使心中对孩子感到失望时，仍然不忘说：“老师相信你一定能行的！”爱的语言还有很多，有时甚至可以是一个善意的“谎言”。因为只要有爱，善意的“谎言”也会美丽，它能唤醒心灵，开启心智，让孩子绽放自信的笑颜，让生命充满活力。有一位老师在上课时向学生提问，发现班里一个学习最差的学生也跟其他孩子一样举起了左手。然而，当他站起来回答时却一个字也答不上来。下课后，老师把这个学生叫到办公室，问他为什么不会也举手时，他哭着说：“老师，别人都会，如果我不举手别人会笑话我。老师深感歉疚与感慨，于是私下里告诉这个学生，下次提问如果会答就举左手，不会就高举右手。以后，每看到这个学生举左手，老师都努力给他机会让他答，举右手时从不让他站起来。一段时间后，这个在班里学习最差的学生变开朗了，学习成绩也有了很大的进步。老师还悄悄告诉班里其他几个学习不好的学生：不会时请高举右手。结果，他发现整个班都变了。有播种必有收获，这个班级出现的可喜变化，自然是这位老师辛勤而又充满爱心的耕耘的.结果。

关爱学生贯穿于教育教学过程中，肯定也好，批评也罢，都是对学生的成长负责。在关爱中，要付出辛勤的汗水，也要融入教育的智慧，用最恰当的方式方法，取得最理想的效果。

智慧课堂教学创新案例【第二篇】

一、为学生掌握新的学习方法，锻炼自己的能力而喜。

在本学期的语文教学中，我把着眼点放在了培养学生的各种能力上。如，朗读，口语，写作，想象等。每1篇课文，我都让孩子门充分预习，让他们先用自己的思维方式去学习。在学文中，再用各种方式去练读，有必要可以互相交流：我为什么要用这样的语气来读，我是这样理解的。面对学生门的“仁者见仁，智者见智”老师必须给予肯定，语言也要有针对性。否则学生会心存顾虑，不知道自己的理解是否合理。

二、把握不好尺度，语言表达不透而惑.

面对年龄段不同，接受理解能力也不同的孩子，我们教者该如何把握这个尺度呢?在实际教学中因材施教，我发现教者讲解过多，孩子理解费劲：教者讲解过少，又感觉没完成任务，所以一节课下来，不是教者疲，就是学者累。另外有许多课文缺少生动的音像画面，就不能让学生更好地去领悟作者所要表达的思想感情，所以教师又要浪费很多唾液拼命地去描述，即使这样也未必能达到预期的效果。

三、为只为要形式而去走形式而悲

新的课程理念倡导我们培养孩子“自主、合作、探究”的学习方式。往往有许多教者并没有真正去理解它。课堂上也有合作学习，自主交流，可是他们把眼光只放在了表面的热闹上。却没有看见学生的合作有没有必要，他们在自主时又在做些什么，这样下来是不是浪费了很多宝贵的时间?其间我也走过这样的弯路，但现在我能彻底打破它，把重心放在培养学生的语文素养上，真正实现语文“人文想和工具性的统一”。我希望我们所有的语文教师都能好好利用这40分钟，让孩子们实实在在学点知识。

要使语文课改一路走好，并取得实效，就让我们认真研读《语文课程标准》，谨记语文学科特点，不忘学生年龄特征，并充分发挥自身优势。相信在广大语文教师的共同努力下，我们的课改一定会取得成功!

智慧课堂教学创新案例【第三篇】

一、引言：介绍课堂教学十大智慧心得的出处和意义，描述本文的主要内容和目的。

作为教师，提升课堂教学质量一直是我们努力的方向。而在教学实践中，不断总结经验和教训，并尝试不同的教学方法也是我们不断完善的过程。近年来，有1篇关于“课堂教学十大智慧心得”的文章引起许多教育界人士的关注。这十大智慧心得包括了“尊重学生，注重沟通；善用教具，注重创新；关注学生情感，注重教学氛围；尊重学生学习特点，注重差异教育；与学生互动，注重交互教学；提高教师素质，注重专业发展；关注教学效果，注重课堂质量管理；积极尝试教学模式转变，注重教学研究；善于课外拓展，注重学科联系；重视学科整合，注重跨学科教学”。在本文中，我们将深入探讨这十大智慧心得的具体实践和实现途径，为广大教师提供借鉴和启示。

二、正文1：尊重学生，注重沟通

教师应该尊重学生，注重与学生的沟通，倾听学生的意见和建议，理解和关注他们的感受和需求。在课堂中，教师可以采用多种方式与学生进行沟通，例如举行班会或学生座谈会，开设“建言献策”栏目，鼓励学生提出自己的看法和建议，或者通过电子邮件、QQ等方式与学生保持联系，及时反馈学生的问题和疑惑。通过和学生的交流和互动，教师可以更加了解学生的学习和生活状况，有针对性地调整教学内容和方式，更好地满足学生的需求和期望，创造良好的教学氛围。

三、正文2：善用教具，注重创新

教学教具是教师课堂教学中重要的辅助工具。教师应该善用现代教学技术和多样化的教学媒体，注重创新教学方法和手段。教师可以运用投影仪、电脑、幻灯片等现代化教学设备，将教学内容展现得更加形象、生动、直观，使学生在轻松愉悦的学习氛围中掌握知识。同时，教师还应该注重创新教学方法和手段，例如贯彻启发式教学、探究式教学、案例式教学等教学模式，鼓励学生参与到课堂上来，积极探究和解决问题，增强学生的学习兴趣和动力。

四、正文3：关注学生情感，注重教学氛围

教师在课堂教学中，除了传授知识和技能，还应该关注学生情感状态，注重教学氛围的营造。教师可以在课堂上营造融洽的师生关系，建立良好的互信和互动机制，并尊重学生的个性和差异性，不做任何对学生有伤害和歧视的行为。同时，教师还可以适当地增加课堂的情感色彩，例如讲解个人成长经历和感悟，分享或讲述一些生动有趣的故事和典型案例，让课堂充满活力和阳光。

五、正文4：尊重学生学习特点，注重差异教育

每个学生都有其独特的学习特点和习惯，教师在课堂教学中应该予以尊重，注重差异教育。教师可以进行个性化教学，分组教学，或者通过不同的教学方式和手段满足学生的不同学习需求。同时，教师还应该注重发掘学生的潜能和特长，开展丰富多彩的课外活动和社团活动，让学生得到全面发展。

六、结尾：总结全文内容，谈谈自己的体会和应用

本文介绍了“课堂教学十大智慧心得”的具体实践和实现途径，其中包括了尊重学生，注重沟通；善用教具，注重创新；关注学生情感，注重教学氛围；尊重学生学习特点，注重差异教育；与学生互动，注重交互教学；提高教师素质，注重专业发展；关注教学效果，注重课堂质量管理；积极尝试教学模式转变，注重教学研究；善于课外拓展，注重学科联系；重视学科整合，注重跨学科教学。这些智慧心得，将有助于提升课堂教学质量，促进学生的全面发展。在实际的教学工作中，我们也应该将这些智慧心得应用到具体实践中，不断推进教育改革和教育现代化。

智慧课堂教学创新案例【第四篇】

教育是推动人们前进的动力，课堂教学是教育的核心环节之一。而每个老师在课堂上都希望能够教得好，让学生学得好。那么，如何才能做到在课堂上教得好呢？这就需要课堂教学的智慧了。在今天的文章中，我将为大家总结出十大课堂教学智慧，希望能够对广大老师和学生有所启发。

第二段：引出十大课堂教学智慧

十大课堂教学智慧是指在课堂教学中智慧的应用。在教学过程中，老师需要运用到这些智慧才能更有效地激励学生的学习兴趣，促进学生的自主学习，提高学生的成绩。那么这十大课堂教学智慧是什么呢？它们分别是：了解学生、有计划、因材施教、多种教学法相结合、问答互动、引导思考、加强瞬间回顾、师生合作学习、关爱学生、激发兴趣。

第三段：详细介绍其中几个智慧

首先是了解学生，这是一项非常重要的智慧。了解学生的背景、兴趣、学习习惯等等，有利于老师制定出更有效的教学计划，从而提高教学效果。其次是问答互动，这种方式是鼓励学生积极思考和表达的一种方式。可以增强学生对所学内容的理解和掌握，培养他们的批判性思维，提高课堂效率。还有就是引导思考，这种方式在培养学生独立思考和自主学习的过程中很有帮助。当学生遇到问题时，要引导他们通过思考自己想出答案，这样既能提高学生思维能力，又能促进他们自觉学习。

第四段：总结课堂智慧的作用

课堂教学智慧的应用，具有非常良好的效果。它可以激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习，提高学生的学习成绩。同时，它还有利于营造一个积极向上、创新思维的课堂氛围，培养学生的社交情感。在现代教育的发展中，课堂教学智慧越来越被各地教师所推崇和应用。

第五段：结尾

综上所述，课堂教学智慧是在课堂教学中需要运用的一系列技巧和方法，它们的目标是提高课堂教学效果，促进学生的自主学习和发展。在应用中，每个老师都应该根据自己的实际情况，适度地运用这些智慧，切忌盲目照搬。最后，希望大家都能做到课堂教学智慧的有效应用，让教育事业更加繁荣发展。

智慧课堂教学创新案例【第五篇】

生本智慧课堂，最关键的是以学生为主，尊重学生，教师最大限度地挖掘学生的潜能。所以在教学中，我采取了引导自学型课堂，首先ppt出示本节课的学习目标，让学生知道本节课要学会什么，要达到什么样的目标；其次让学生自学，一年级的孩子直接让他们自学，他们根本无从下手，所以我给了孩子们抓手，一标、二读、三圈、四记，让孩子们知道如何自学，从哪些方面自学；然后四人小组交流，每个四人小组都有组长，都有编号，而且都有负责人。例如每组的二号同学负责纪律，当有人闲聊时要提醒，三号负责声音，组员声音只要本组听到即可，避免打扰其他学生学习；接下来是全班交流、教师点拨，在本环节中，教师要着重强调几个轻声字的读音，此处，教师要范读轻声，尤其要师范朗读，有感情地朗读。

在写字环节，我不是按照生字顺序教生字，也不是自认为哪个生字难写就教哪个，而是让学生自己提出哪些生字比较难写，然后重点指导这些生字。

在整节课中，我始终把“以学生为本”放在第一位，落到实处，最大限度地挖掘学生的潜能。

引导自学型课堂五个步骤，一明确自学重点，二围绕重点自学，三小组交流、反馈，四教师点拨，五巩固反馈。在明确自学重点中我做的不够好，我甚至不太明白自学重点的概念，把学生的自学重点混同为教师的教学重点，在童校长的指导下，我明白了自学重点应该是学生能看懂的学习目标，而不是教参上的教学目标，另外在我的自学重点中“学会本课3个生字”，本课共有8个生字，我并没有告诉学生要学习哪3个生字，指向性不够明确，导致学生在自学的时候很迷茫。在围绕重点自学时，条理比较清晰，一标二读三圈四记，给学生的时间比较充分，每一个学生都在认真地自学，童校长指出在这个环节我首先应该了解班上整体的自学情况，然后耐心指导班上的学困生，指导他们掌握自学方法，多给学困生一点帮助，可以每节课指导一个学困生，或者一周指导一个学困生，这样日积月累，学困生慢慢就跟上了。小组交流、反馈环节，童校长指出我的分工不够明确，而且小组交流的'内容跟自学内容完全一致，应该有所拔高，在本环节今后我还要加强训练。教师点拨环节，我主要是点拨学生易错的地方，例如鼻音“那”、前鼻音“真”以及本课比较突出的轻声词读音。巩固环节，童校长指出我对巩固环节概念理解不透彻，我原本是把学写字安排在巩固环节，童校长说巩固环节是不学新知识、新内容，而是把本节课所学的内容做一个总结或者升华。

整节课，由于刚接手班级，训练孩子们自学和合作的时间较短，导致在整个自学和合作的环节用时较长，后面的三个环节较为紧张，而且没有达到预定的教学目标。

很喜欢引导自学型课堂，觉得这种课型能让每一个孩子有时间、有机会学习，跟传统课堂相比，有很多优势。而我应该再认真学习何老的“引导自学型课堂”中；理论知识，多听学校及校外的引导自学型课，不断地完善自己的引导自学型课堂，不断提高每一个孩子的自学能力，最大限度地挖掘每一个孩子的潜能。

今后我还要继续学习何老的引导自学型课堂，多观摩优秀的引导自学型课堂，多倾听专家的指导，相信我的引导自学型课堂会越来越好，孩子们的能力也越来越高。