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世说新语公开课教案5篇

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世说新语公开课教案篇1

《世说新语》两则教案教学设计教学目标

1、知识与能力

了解有关《世说新语》的文学常识,积累常见的文言词语。

2、过程与方法

(1)能准确、流畅地朗读课文。

(2)能借助注释和工具书理解课文基本内容。

3、情感态度价值观

学习古人诚实守信,以礼待人、言辞高雅、尊重他人的美德。

教学重点

了解有关《世说新语》的文学常识,积累常见的文言词语。

教学难点

学习课文描景状物的写法,体会寓理于景的写作特点。

课时安排:二课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

同学们,生长在北国的你们,喜欢雪吗?你能拿什么比拟它呢?(同学发言)今天,我们一起学习《咏雪》,与古人一比高低。(板书课题)

二、作者及作品介绍

介绍刘义庆和《世说新语》:

《世说新语》是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。(学生读书下注解,教师强调重点并补充。)

三、指导朗读

1、教师范读。

2、学生自由朗读。

3、提名读,师生正音及停顿。

4、齐读。

四、翻译课文

1、朗读课文:学生自由朗读课文,对照注释,借助工具书读顺句读。

2、疏通文意 :对照注释,学生疏通文意,圈点勾画出不理解的词句并提出来,全班一起讨论解决。

3、教师精讲点拨,如重点词语:“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”等。

五、合作探究

1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?(融洽、欢欣、轻松)

2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻,哪一个更好?(各有千秋,前者形似,后者有深刻的意蕴。)(板书)

3、同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。(“鹅毛”、“蒲公英的孩子”等)积累几句咏雪的名句。(“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”等)

(学生讨论分析后,从不同角度回答,教师给予鼓励。对于咏雪的名句,可让学生拓展思维。)

六、小结

平凡的事物会因描绘的词语不同而产生不同的魅力,我们在运用语言时是否也应注意一些。

七、作业

学生背诵课文,熟记重点词义。

八、板书设计

咏雪

雪:

撒盐空中

柳絮因风起

比喻:重形似,更重意蕴

第二课时

一、导入新课

同学们,你要做一个什么样的人呢?(学生自由发言)今天我们学习《陈太丘与友期》,元方会教我们做一个诚信守礼的人。(板书课题)

二、检测预习

1、朗读课文:学生自由朗读课文,对照注释,借助工具书读顺句读。指读,齐读。

三、梳理文章大意

教师要求学生对照注释,默读课文,疏通文意,圈点勾画出不理解的词句,如重点词语:“委、去、引、舍、顾、乃至、期行”等,在班级讨论解决。

四:质疑解惑,解读文本

以小组的形式,采用自主、合作探究的学习方式解决以下问题:

1、.文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同?(君:您。家君:谦词,对人称自己的父亲。尊君,对别人父亲的一种尊称。)

2、“期日中,过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?(言而无信、不守信用)元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?(无信、无礼)

3、元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。(这是一个开放性问题,可以肯定,也可以否定。言之成理即可。)。

4、元方性格特点如何?(有良好的家教,懂礼识义,直率外露。)

五、课堂小结

诚信是中华民族的传统美德,让我们做一个高尚的人,诚信相伴一生。

六、作业

1、背诵课文。

2、同桌互译文章,注意重点词语的考察。

板书设计

陈太丘与友期

陈太丘友

无信

无礼 元

懂礼

识义

七、课堂反思

本文地址:http:///zuowen/

世说新语公开课教案篇2

教学目标:

1、阅读课文,掌握文言实词的含义,准确翻译文章。

2、体会《世说新语》二则的寓意,学习古代儿童的优秀品质。

3、加强对古诗文的朗读训练,提高学生的朗读水平。

教学重点:准确翻译文章,体会《世说新语》种“以事见人”的艺术手法。

教学难点:把握人物性格特征,学习古代儿童的优秀品质。

教学方法:自读自悟

教学准备:文字资料

教学时间:一课时

教学流程:

一、激情引趣,导入新课。

交流课前查找的有关《世说新语》的小故事,如《司马光砸缸》等激发学生学习兴趣,导入新课。

二、了解背景,拓展知识。

《世说新语》是由南朝的临川王集结门客编撰的,它是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层d的言行风貌和逸事所语的笔记小说。

三、自主学习,探究理解。

1、自读课文。要求读准字音,把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。

2、检查学生自学情况。

(1)指名读课文,了解学生读文情况。

(2)检查学生对字词的掌握情况理解词语。

(3)在重点理解词语基础上,翻译全文。

四、启发思考,明确寓意。

通过读文,你知道文中这两个小故事分别说明了什么道理?

指名朗读以读促讲

指名有感情的朗读全文,加深对课文内容的理解。

五、拓展延伸,深化主题。

1、讨论:读了这两个小故事,你有什么收获?

2、交流:你应该学习这两个故事中哪些人物的好品质?

板书:《世说新语》二则

管宁割席

聪明的王宁

世说新语公开课教案篇3

安徽省芜湖市第三十三中学七年级语文《世说新语2》教案

教学目标

①情感、态度与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。

②知识与能力:阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。③过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。○教学重点

诵读课文,积累文言词语。教学方式:诵读、复述、疏通、讨论 教学工具:多媒体辅助教学。○教学课时 :二课时

第一课时

1.课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。2.导人

3.学生简介作者及作品,教师补充。4.诵读课文 教师教读

5.学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。重点突出“读”的环节,力争当堂成诵。

(过渡)在学生熟读课文的基础上,要求复述,为疏通课文打好基础。学生四人小组复述,也可以全班交流复述。6.疏通文意

教师要求学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来 7.教师导学

以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式,由学生质疑、讨论、解疑,教师巡回指导。

要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题,以小组为单位,推选代表提出。全班讨论,得出结论。必要时,教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序,教师灵活把握,如重点问题尚未提出,可由教师提出。)

第二课时

一、《咏雪》问题组:(可根据学生提出的问题而定)a.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了怎样的家庭氛围? b.联系上下文,“儿女”的含义与今天有什么不同? c.文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意? 多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面,再讨论分析。)d.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

学生从不同角度回答,教师给予鼓励。对于咏雪的名句,让学生拓展思维。[教师导学] 以上的学习,同学们采用自主合作探究的学习方式,学习得很好。运用以上的学习方式学习下1篇,希望同学们的收获更大。

二、《陈太丘与友期》问题组:

a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同? b.“期日中,过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?

c.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

d.多媒体放一段录像,让学生指出其待人接物的一些错误,如无条件,可让学生讨论:家里来了客人,家长不在家,你是怎样接待的?谈谈你的具体做法。作业

① 完成课后练习② 有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》,讲给其他同学听。

世说新语公开课教案篇4

《世说新语》两则——咏雪

教学目标

知识与能力

读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨 过程与方法

师生同读、同议、同讲、同评、同写 情感态度与价值观

在情境中感受机智、在选择中学会做人、在朗读中培养语感,敢于跳出书本,形成创造性阅读品质。重难点

1.诵读课文,积累文言词语。

2.感受文中人物性格特点,领会为人之道。教学方法自主、合作、探究 教学资源 多媒体 课时安排 1课时 教学过程

一、创设情境,激趣导入

看到同学们一双双充满智慧的眼睛,我就不由地想起了冰心的一首诗:万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂,/有着无穷的机智。是啊,自古以来,出现过许许多多聪颖机智的少年儿童,关于他们的故事,至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢”

二、诵读文本,整体感知

1、对照课下注释,疏通文意。

2、交流课文大意。

3、重点词语解释、句子翻译。重点词语:内集、儿女、俄而、骤、欣然、何所似、差可拟、未若、因。

重点句子:

①谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。②白雪纷纷何所似? ③撒盐空中差可拟。④未若柳絮因风起。

4、有感情的朗读课文,注意句子停顿。

三、质疑探究,鉴赏品味

1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?从上下文看,“儿女”的含义与今天有什么不同?

2、你认为哪句对雪花的描述最为贴切、生动、新颖? 理由是什么?

3、小组交流解决其它疑问,解决不了的提出来,全班同学互相解答。

4、背诵课文。

四、拓展阅读,知识迁移

1、交流自己日常学习中积累的写雪的句子。

2、课外阅读:

王戎早慧,七岁尝与诸小儿游。见道旁李树多子折枝,诸儿竞走取之。唯戎不动。或问之,答曰:“树在道旁而多子,此必苦李。”取之,信然。(选自《世说新语 雅量第六》)

译文:王戎小时候就很聪明。王戎七岁的时候曾经(有一次)和多个小孩子游玩,看见路边的李子树有好多果实,压弯了枝条,许多小孩争着跑去摘那些果实。只有王戎不动。有人问他(为什么),(他)回答说:“(李)树长在路边却有许多果实,这必定是(一棵)苦味李子。”(那人)摘取果实(品尝后)确实是这样的。

注释:王戎:本文选自选自刘义庆《世说新语 雅量第六》。王戎,字冲,晋初任荆州刺史,因平吴有功,封安丰侯。本文又名“王戎不取道旁李”。

游:游玩。

唯:只有。

此:这。

然 :如此,这样。

诸:许多。

游:漫步、闲逛。

竞走:争相奔跑。信:确实、真的。

之:代词,表示李子

寓意:此文赞扬王戎早慧。王戎幼年就善于观察、推理,通过表面现象,看到事物的内在联系。冷眼观物,当众人蜂拥趋之,迷失了平和心去思考时,都以为会获利,最后得到的却是苦果启发我们应从生活中的每一件小事入手,有意识地培养自己创造性的思维品质。

3、交流这两篇短文的启示。

五、畅谈收获,感悟提升。

六、课堂小结,布置作业。

1、必做:默写《咏雪》。

2、选做:选读《世说新语》。

《世说新语》两则——陈太丘与友期

教学目标

1.诵读课文,借助注释理解基本内容。

2.了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的美德。重难点

1.诵读课文,积累文言词语。

2.感受文中人物性格特点,领会为人之道。教学方法自主、合作、探究 教学资源 多媒体 课时安排 1课时 教学过程

一、创设情境,激趣导入

家里来了客人,家长不在家,你是怎样接待的?(生答)师:从大家的发言中,老师感受到了同学们的热情好客。可有一位少年却把客人拒之门外。这节课,我们一起来学习《陈太丘与友期》,认识一下这位少年,了解事情的来龙去脉,评判一下谁是谁非。(板书课题)

二、诵读文本,整体感知

1、对照课下注释,疏通文意。

2、交流课文大意。(文章讲了一个怎样的故事?请用自己的话说一说。)

3、重点词语解释、句子翻译。

重点词语:期、日中、至、舍去、乃、门外、尊君、不、委、而、去、家君、则、引、顾。

重点句子:

①陈太丘与友期行,期日中。②元方时年七岁,门外戏。③尊君在不(fǒu)? ④友人惭,下车引之。

4、有感情的朗读课文,注意句子停顿。

三、质疑探究,鉴赏品味

1、从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人?元方义正词严地指出了父亲朋友的哪两点错误?

2、结尾处元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

3、小组交流解决其它疑问,解决不了的提出来,全班同学互相解答。

4、背诵课文。

四、拓展阅读,知识迁移

1、交流分享的“世说新语公开课教案5篇”,驷马难追。

2、课外阅读:阅读《杨氏之子》,思考:杨氏之子的聪慧体现在哪里?

梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

译文:

在梁国,有一户姓杨的人家,家里有一个九岁的儿子,非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中就有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,说:“这是你家的水果。”孩子马上回答:“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。” 词句与词语解析(1)对句子的理解。

①梁国杨氏子九岁,甚聪惠。

这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点。起到总起全文的作用。

②孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。

从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系很好,常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时,孔并没有马上离开,而是叫出了这个孩子。可见,孔与孩子很熟。

③为设果,果有杨梅。

谁为谁设果?联系上下文自然知道,孩子给孔君平端来了水果,看起来孩子很有礼貌,很会招待客人。

④孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子:“这是你家的水果。”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!”这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。孩子应声答道:“没听说孔雀是先生您家的鸟。”句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。

(2)对词语的理解。

氏:姓氏,表示家族的姓。夫子:旧时对学者或老师的尊称。设:摆放,摆设。甚:非常。诣:拜见。未闻:没有听说过。示:给……看。惠:惠同“慧”,智慧的意思。乃:就;于是。曰:说

(3)对题目的理解杨氏之子杨氏:姓杨的 之:助词,相当于“的” 子:儿子 把它连接起来.整个意思是:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。" 字义:甚:很 惠:同慧 智慧的意思 指:拜见 乃:就,于是 示 :给 看 曰:说 未:没有孩子的回答很妙,这回答巧妙在哪里呢?是在孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟,他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默。

3、“三人行,必有我师焉。”学了这两个故事,你在为人处事上受到哪些启发呢?

五、畅谈收获,感悟提升。

六、课堂小结,布置作业。

孔子说“人而无信,不知其可也。”古希腊的伊索也曾说过“说谎话的人所得到的,就只是即使说了真话也没有人相信。”所以,老师送给大家一句话“诚信来相伴,人生路才宽。”

1、必做:默写《陈太丘与友期》。

2、选做:选读《世说新语》。

世说新语公开课教案篇5

教学目标

1、准确诵读文章并背诵。

2、结合注释和工具书,准确翻译短文。

3、了解刘义庆和《世说新语》相关文学常识。

4、掌握倒装句和判断句及短文中的一个通假字。

5、了解古代常用的敬辞和谦辞。

6、感受古人浓重的道德伦常观念。教学重点

诵读、翻译、重点字词(实词、虚词)、文言句式 教学难点

感悟古人的道德伦常观念。教学策略

由题解文;先学后教,当堂训练。教学方法

问题导向

小组探究

诵读悟情 课时安排

2课时 教学过程

一、导入

请同学们拿出课本,放在自己正前方,翻到第29页;拿出字词典,放在课桌的左上角;拿出《教材1+1》,放在课桌右上角;拿出双色笔,放在笔槽里。今天,我们学习《<世说新语>两则》。

二、检查预习

1、《世说新语》(第„„组,请你们的小组发言人为我们介绍一下,《世说新语》是一部什么样的书?)

志人小说

主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事

2、刘义庆(《世说新语》是由哪些人编写的?第„„组,有请你们的小组发言人做介绍。)

刘义庆及其门客

刘义庆(403——444),字季伯,南朝宋人,时任临川王。

3、字词

(第„„组,请你们的小组发言人说一说第1篇短文《咏雪》中,有哪些字词容易读错、写错?并板书。)

字音:讲论可拟chā

即 .lùn

差..jí字形:雪骤 xù .zhòu

柳絮.(第„„组,请你们的小组发言人说一说第2篇短文《陈太丘与友期行》中,有哪些字词容易读错、写错?并板书。)

字音:舍去shě

家君在不而去wěi ..fŏu

相委.字形:友人惭.căn

全班诵读短文

4、讲故事理文句(1)(第„„组,请你们的小组发言人为我们讲讲《咏雪》这篇短文说了一个什么故事?)

古今异义词:儿女(泛指小辈/儿子和女儿)

因(趁、乘/因为)虚词:俄而(与“俄”连用,表示时间短促,不久。).倒装句:何所似(所似何)

撒盐空中差可拟(<于>空中撒盐差可拟)省略句:寒雪日内集(<于>寒雪日内集)

撒盐空中(撒盐<于>空中)判断句:„„也(„„者/„„者也/„„者,„„也)省略句:(其女)即公大兄无奕女

在一个寒冷的下雪天,谢安在家中召集小辈讲解文义,以雪为考题检测子侄辈的才学,只有谢道韫的回答让谢安大笑乐。

分角色(谢安、小谢朗、小谢道韫、编者)诵读短文+全班诵读短文

(2)(第„„组,请你们的小组发言人为我们讲讲《陈太丘与友期行》这篇短文说了一个什么故事?)

古今异义词:去

顾 虚词:相委而去(连词,表顺承,然后、就)

下车引之(连词,指元方)..通假字:尊君在不(通“否”,句末语气词,表询问。).词类活用:友人惭(形容词活用为动词,感到惭愧。).敬辞:君(对他人的尊称,您。)

尊君(对他人父亲的尊称,令尊。)谦辞:家君(对他人谦称自己的父亲,我的父亲。)

省略句:过中不至(<友人>乃至)

门外戏(<于>门外戏)

太丘长陈寔曾和朋友相约出行,由于朋友迟到,陈寔先走了。朋友知道后大怒,当着陈寔儿子元方的面骂陈寔不是人。年仅七岁的元方抓住友人“无信、无礼”的过失,机智地对其进行驳斥。

分角色(元方、友人、编者)诵读短文+全班诵读短文

三、解题理文义

咏雪

1、“咏”,指用诗词等描述、抒发感情。由标题可知,本文的描述对象是什么?

2、文章中是如何描述雪的?(原文回答再翻译)哪一个比喻带入了对雪的喜爱之情?

撒盐空中差可拟:在空中撒盐大体可以相比——形似(白)

未若柳絮因风起:不如比作柳絮乘风飞舞——形神俱备(白而轻盈)——给人想象和美感——喜爱

3、作者写这篇文章的目的就是为了歌咏雪花洁白美丽吗?还是借“咏雪”咏“人”?(从哪些语句看出来的?)

咏人——谢道韫——冰雪聪明

“公大笑乐”;“即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也”

小结:

文章通过写谢安家的一次家庭小聚会,表现了东晋才女谢道韫儿时的聪慧和才气,表达了作者对其的赞赏之情。同时,体现了古代士族家长的向心力作用和对后辈文化教养的重视。

陈太丘与友期行

1、“期行”,相约同行。由标题可知,谁和谁相约同行?他们约定在什么时候?一起出行了吗?

陈太丘和朋友、日中、(友人)过中不至,太丘舍去

2、哪一个字最能表现友人对“太丘舍去”的态度?

3、陈太丘的儿子元方是如何评价友人的?

无信、无礼(直接指责)

4、你如何评价友人?如何评价元方?

友人便怒(脱口而出)

友人惭(知错)

下车引之(欲改)....友人——知错能改

心直口快

胸怀坦荡

答曰(脱口而出、条理清晰、据理指责)

入门不顾(傲慢失礼)...元方——机智聪慧

不卑不亢

性傲心直

小结:

文章通过对元方与友人的对话,表现了元方的机智聪慧,表达了作者对其的赞赏和喜爱。同时,体现了古人对礼仪廉耻的重视。

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