立德树人教育论文（优推4篇）

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立德树人教育论文篇1

一、立德树人的理论渊源

“立德”在我国的历史文脉中，最早见于春秋战国时代的《左传襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”唐朝经学家孔颖达对此的注释是：“立德，谓创制垂法，博施济众，圣德立与上代，惠泽被于无穷。”意思是：教育者要为社会创建做人的道德准则或者为社会遇到导向进行护航，目的是为了民众，在实施律法道德准备的过程中，要与民众融合在一起。正如同圣人们所创立的“德”，就给民众带来很大的恩惠。

而“树人”则出自西汉编纂的《管子权修》：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”其中，“立德”意为树立高尚品德;“立功”是为国为民建立功绩、做出贡献;“立言”乃为国家社会献言献策，为后代提出真知灼见。

中国进入封建社会之后，儒家教育思想长期处于主导地位，是我国古代有着显著的“德育”特征，无论在哪个朝代，立德树人的观念都深入人心。到了近代，革命的此起彼伏和社会改良运动的开展促进了中国教育的近代化，1897年南洋公学自编的课程大纲中就出现了由西方传来的“德育智育体育”的概念。“五四运动”，特别是中国共产党成立之后90多年来，中国“立德树人”教育理念在教育中的应用经历了曲折的探索，终于走出了一条符合中国社会主义教育发展道路，让“立德树人”理论不断与时俱进的新道路。早在1930年，江西中央苏区就制定了苏维埃文化教育总方针。1945年，毛泽东同志在《论联合政府》中指出：“中国应当建立自己的民族的、科学的、大众的新文化和新教育。”

二、新中国对教师作用的重视

新中国成立之后，周恩来同志在1954年的政务会议上指出：“我们向社会主义、共产主义前进，每个人要在德智体美等方面均衡发展。”这是新中国吸取了近代中西方教育思想精华后首次对教育全面发展人才的具体表述。1957年，毛泽东同志进一步指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1980年，邓小平同志在为《中国少年报》杂志题词中写道：“希望全国小朋友，立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。”两年后，1982年的《中华人民共和国宪法》第四十六条规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面的全面发展。”这是改革开放后《宪法》对国家教育方针的规定，为后来教育法中关于“立德树人”表述奠定了法律依据。1995年，《中华人民教育法》第五条规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全方位发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这是我国首次以教育基本法的形式确立的国家教育方针。

2006年，中央政治局第三十四次集体学习会议上正式提出了“立德树人”的概念：“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。”随后，2007年党的十七大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”

党的十八大报告正式明确指出把“立德树人”作为教育的根本任务。报告指出：“把立德树人作为教育根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这让我们更加清醒地认识到，教育事业不仅只是传授知识、培养技术能力，还要同时兼顾学生的道德品质水平的培养。

***总书记于2018年5月2日在北京大学与师生座谈时指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治覺悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。”

美国历史学家亚当斯说过：“教师的影响是永恒的，难以估量这种影响有多深远。”任何一个国家、任何一个社会都需要培养幼儿的道德。而由于国家国情和制度的不同，立德所要立的“德”也不同。在政治性质上，我国教育根本任务“立德树人”中的“德”是社会主义道德。社会主义道德不是一句空话，它不仅强调了世界共同的为人道德和社会公德，还具备了超越阶级和民族的特性，总而言之，社会主义道德提现了现在和未来、民族与国际、个人和人类一体化的道德追求。

一个国家是否伟大和优秀，很大程度来说看这个国家对幼儿的道德培养。古希腊教育家苏格拉底强调：“美德即是知识”，教育家赫尔巴特也认为：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，也是教育的最高目的。”***总书记也曾指出：“国无德不兴，人无德不立。”

三、幼师作用的普世性

俗话说：“三岁看大，七岁看老”“三岁定八十”，都可以看出自古以来民间社会都非常重视孩子在幼儿时期所受到的各种教育和所处的学习氛围和社会环境。教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿园品德教育应该以情感教育和培养良好行为习惯为主，并将其贯穿于幼儿在健康、语言、社会、科学和艺术五大领域的学习和成长之中。让幼儿在优质的环境氛围中形成良好的生活习惯，拥有高尚的道德品质。

古言有道：“立人先立德，树人先树品。”教师，自古以来作为一种神圣的职业，其职业道德有更为特殊的重要性。如果说，在一般的职场中，违法职业道德，损害的是利益攸关方的利益，那么在教师这个群体中，违反了“师德”，损害的可能是一个孩子的一生。 俄罗斯教育心理学奠基人乌申斯基有一句话：“教师的人格，就是教育的一切。”幼儿时期是孩子的智力、情感感受力、价值观、身体素质等重要方面发展的关键阶段。由于幼儿还没有形成自己的“是非观”，其心智对外界的一切是“吸收性”的，可塑性非常强，因而幼师的言行举止、道德品质就尤为重要。上世纪50年代，心理学家班杜拉提出了“觀察学习”的理论，指出幼师在儿童的学习和行为塑造中的重要作用。

教育部2018年印发的《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》。主要内容有以下十点：1.坚定政治方向;2.自觉爱国守法;3.传播优秀文化;4.潜心培幼育人;5.加强安全防范;6.关心爱护幼儿;7.遵循幼教规律;8.秉持公平诚信;9.坚守廉洁自律;10.规范保教行为。充分分析幼儿教师的德育现状，师德缺失现象的主要表现，不宜行为等，明确幼儿教师的“为”和“不为”。

***总书记曾指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”“培养什么人，是教育的首要问题。”立德树人，就是要培养有道德品质的人。那么，幼儿教师要在哪些方面做好“立德树人”呢?

1.爱国主义思想

幼儿是祖国的花朵，是国家未来发展的希望。近代革命先驱梁启超说：“少年强则中国强”，国家未来的繁荣昌盛离不开具有良好道德的新一代。“国破则家亡”“有国才有家”，如果一个国家的公民没有国家观念，哪怕人口众多，也是一盘散沙，再大的国家也是一个泥巨人，稍微一推就轰然倒下。近代的旧中国即使如此。当近代愚昧的满清子民领着孩子眼睁睁围观者外国侵略者虐杀同胞的时候，这个国家有希望吗?直到梁启超和孙中山等革命先行者建立起了“中华民族”的概念，唤醒了广大中国人的国家和民族意识，才让四万万中国人知道：没有爱国主义思想，国将不国，国民也如牲口一般，只能任人宰割。而中国共产党的成立，则让中华民族的奋斗前景焕然一新，“中国人民从此站立起来了!”毛泽东同志这句话至今依然让人振奋，要教会孩子懂得“饮水不忘挖井人”的感恩精神，知道我们当今和平美好的生活是千千万万革命先驱的血肉换来的。有句话说得好：我们不是生在和平年代，我们只是生在一个和平的国家。我们能岁月静好，是因为前辈先驱曾经为我们负重前行。

因此，立德树人要着重培养幼儿的爱国主义思想，让爱国成为一种天然的观念根植于幼儿美好的心灵之中，才能让幼儿成为一个维护国家利益的坚定爱国者和具有利他思想的共产主义接班人。

2.社会公益心

亚当斯密有一句话：“我为人人，则人人为我。”社会作为一个复杂运转的系统，每个人都处在这个相互联系的体系之中。哪怕在被称为只讲究利益的商业界，拥有社会公益心的企业家才能收获最多的财富。为什么马云能够在国内外具有崇高的威望，被很多年轻人视为榜样?最根本的原因就是他为很多在传统商业平台上无法出人头地的人提供了一个成就自己的机会。著名主持人崔永元曾经公开表示：“让青少年参与公益活动，会影响他们一辈子。”公益心，要从娃娃抓起。“幼儿公益”就是要让孩子从小就意识到，自己是社会的一份子，每个人都需要为社会的美好肩负起一份责任。而培养幼儿的公益心，需要幼儿教师、父母和社会的共同配合，缺一不可。最近抖音流行一个视频《这就是教育方式的不同》，视频中一对母女在路边遇到一个衣衫褴褛的乞丐，女儿好奇地问妈妈：“妈妈，他怎么会成为这样?”妈妈回答：“看到了吗?如果你不好好学习，将来你就是这样!”视频接下来是另外一对母女，同样遇到一个跪在路边讨钱的乞丐，女儿也问了同样的问题，这一位妈妈则回答：“看到了吗?你只有好好学习，将来有能力了，才能好好帮助他们。”不同的教育，不同的一句话，就在幼儿心中埋下了不同的种子，好的种子长出好的果实，坏的种子影响整一片果园。所以，幼儿教师和父母都要注意自己在孩子面前的一言一行，有时候不经意的一句话，就会给孩子埋下负面影响的种子。

3.孝敬父母

教育中比学习知识更重要的是做人。古人言：“百行孝为先”，孝敬父母是为人处世的第一要求，可以说是一切道德的基础，是做人的根本。伟大教育家孔子曰：“孝悌者，为人之本也。”孝顺，几千年来一直被称为“百德之首，百善之先。”试想，如果一个人连对自己的父母都不好，还能期望他对他人、对社会有公益心吗?幼儿就像一张白纸，没有一位幼儿天生不孝敬父母。《德育古鉴》中讲到，孝是人的天性，这种天性从我们还在襁褓中就可以观察出来，婴儿对父母的微笑、亲昵、依赖和拥抱，都是源自天然，毫无矫揉造作的成分，也没有人教过。然而，随着孩子的成长，开始有了主观意识，身边教师和父母的言传身教就愈加变得非常重要。一般来说，如果一位幼儿教师自身是非常孝敬父母的，他便会在与幼儿的日常互动中体现出这一点，学生自然耳濡目染会被熏陶。

四、选择当老师就必须立德树人

教书只是手段，育人才是目的。特别是幼儿园阶段，重要的不是教会儿童认识几个字，而是树立立足社会、报效家国的道德观念。因而幼儿教师时刻都不能忘记，自己不单单是教书的“教书工匠”，更应该把自己当一个教育家，一个人类灵魂的“工程师”。2014年9月9日，***总书记在北京师范大学师生代表座谈会上说：“好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任提现到平凡、普通、细微的教学管理之中。”我国现代著名教育家陶行知主张：“没有师德的老师不叫老师。”他的座右铭是：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

幼儿最需要的是什么?爱。教育孩子最好的方式从来都不是灌输，而是给予孩子关爱，让孩子从“爱”中潜移默化习得到良好的道德品质。如果说，学生需要尊重老师，才能真正学习到东西。那么，老师要爱学生，才能教会学生东西，特别是幼儿教师。古罗马有一句话：“教育要首先唤起教师自己对学生父母般的情感。” 古人云：“亲其师，则信其道;信其道，则循其步。其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”加里宁也说过：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几十双精细的、能窥视出教師优缺点的眼睛在不停地盯着他。”因而，幼儿教师自身立德到位，才能树人成功。高尚的师德会在幼儿的心灵深处形成一个细水长流的动力，并且持续终身。

立德树人的教育思想必须落实到具体的措施当中，这要求幼儿教师每学年每个学期或每个月都需要根据本班幼儿的年龄和个性制定德育工作计划，明确自身所要完成的工作任务和幼儿所要培养的各项道德。

不同年龄的幼儿需要进行不同的教育。对于小班的幼儿，主要观察他们的情绪表达和言行举动，培养他们合理的情绪和行动习惯。从早上进入学校遇到老师同学乐于打招呼开始，教他们学会必须的礼貌用语。对老师尊敬，对同学不争不抢，听课要耐心，饭前便后要洗手讲究卫生，等等。对于中班的幼儿，就需要开始培养他们对家乡、对集体、对祖国的情感;培养他们好学、多问、勇敢、正直、团结友好，不乱丢垃圾、爱惜公物等良好品质，并帮助他们形成健全的人格。近几年，经常会看到这样的新闻：小学生迟到了，在学校门口听到学校升旗放国歌，立即停在原地敬礼。这样的新闻总是让所有人感动不已。因为他唤醒了我们幼儿时代从学校熏陶而来的天然的爱国情感的美好记忆。对于大班的孩子，就需要培养他们努力刻苦精神，自己动手丰衣足食，对同学谦让，懂得合作共赢，懂得体贴关爱他人，养成文明言行举止，为成长为一个合格的公民打下坚实的基础。

另外，充分利用一年中的重要节日，比如植树节、清明节、劳动节、儿童节、母亲节、父亲节、教师节、国庆节、中秋节等节日，培养孩子爱环境、尊敬长辈、爱劳动、关爱弱小、孝敬父母、尊敬老师、热爱祖国、乐于学习祖国传统文化等习惯和品质。同时，也可以在重大灾难纪念日上，比如，汶川大地震纪念日5月12日那天，通过图片和故事，向孩子讲解灾难与人类的关系，人类几千年来与灾难作斗争的可歌可泣的历史，培养孩子从小学会对大自然充满敬畏，让孩子对生命的脆弱有深刻的感悟，唤醒孩子对他人艰辛的同情心和同理心。这些都能够让孩子体会到，自己所处社会和国家是一个整体，是一个有五千年历史和九百六十万平方公里土地的共同家园。当他们长大成人，才能积极参与到“一方有难八方支援”当中，才能投入到建设伟大祖国美好前程的浪潮之中。

立德树人教育论文篇2

一、改变心态，转变自我角色。

“教育的一切都为了每一位学生的发展”。教师必须要转变观念，要充分相信学生的能力，教师是教学的组织者、引导者、评价者，是师生平等中的“首席”而不是凌驾于学生之上的“尊者”，教师的教是为了更好地促进学生的学。为此，教师要不断反思自身的行为，积极融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。

二、关注学生，唤醒自我意识。

多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主人，一直属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培养学生的自我意识需要教师善于“体察下情”，抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，当学生从教师的目光中感受到成长的快乐，才能充分意识到“自我”的存在，积极投入到课堂中。教师应从学生出发，关注全体学生，在课上既要关注一些积极的参与者，还要重视那些被动参与者，并通过积极的观察、思考和有效地挖掘，使全体学生都积极地参与到学习活动中来。

三、建全法规，改变评价方式。

多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为基础。这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规则。比如说，倾听的规则，守信用的规则等等。评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩罚”。不过，这种“惩罚”要以“爱护”学生为出发点，要贴近学生的实际，并在恰当的时机给出。

总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。

立德树人教育论文篇3

时光荏苒，岁律更新。我们走过了充满挑战的2013年，迎来了充满改革和希望的2014年。值此辞旧迎新之际，我谨代表市委教育工委向各级领导、各界人士对重庆教育工作的关心和支持致以最衷心的感谢！ 

一年来，在市委、市政府的正确领导下，全市教育系统坚持立德树人，坚持抓党建促发展，加强社会主义核心价值体系教育，加强党的建设科学化水平，不断提高育人工作能力和水平，使党建工作、思想政治工作、学生德育工作更富有时代气息，教师队伍和干部队伍建设更富有实际成效，为办好人民满意的教育提供了坚强的思想、政治和组织保证，也实现了党对教育工作的正确领导。 

党建工作推进更加深入。深入学习贯彻党的十八大、十八届三中全会、市委四届三次全会精神，充分发挥党组织的政治核心和引领作用。扎实开展党的群众路线教育实践活动，以作风转变促进效能提升，以工作成效实现民生改善。切实加强党建专题调研，设立党建工作研究专项，提升党建工作的针对性和指导性。扎实推进干部队伍建设制度化，继续实施“4050”工程及干部培训工程，为干部施展才华和提升素质搭建平台、提供服务。 

育人阵地作用充分发挥。加强校园文化建设，不断强化社会主义核心价值体系教育，让社会主义核心价值观入脑、入心。扎实抓好高校思想政治理论课建设，充分发挥课堂主阵地作用。充分利用乡村学校少年宫、国家级示范性综合实践基地，增强育人的广泛性和全员性。发挥《大学生手机报》、重庆大学生在线、微博等媒介作用，把握舆论主导权，传递正能量。 

德育工作载体不断创新。严格落实学科教学中的“情感、态度、价值观”目标，扎实推进中小学“和谐育德”教育创新工程，广泛深入开展“我的中国梦”主题教育实践活动。注重心理健康教育，开展首届心理健康辅导活动课大赛，推动心理之家建设。强化社会实践，深入推进“432”社会实践模式，全面启动全市中小学“1+5”行动计划，组织大学生奔赴企业、社区、农村开展社会实践活动。 

队伍质量能力稳步提高。健全完善科学决策、督导评估、培训竞赛、表彰激励等工作机制，育人队伍能力不断提高。严格实行教师资格准入、职称评聘、培训考核等“师德一票否决”制度，师德师风建设扎实推进。深入挖掘并广泛宣传师德典型人物，师德模范的示范引领作用充分发挥。 

2014年是全面贯彻落实党的十八届三中全会精神的第一年，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确了教育改革的攻坚方向和重点举措，改革是主旋律，发展是硬任务，我们将更好地落实党对教育工作的领导作用，充分发挥党建和思想政治教育在整个教育工作中的政治导向和保障作用，抓住历史机遇，做好各项改革和发展工作。 

强化基层党组织建设。深入开展基层服务型党组织创建工作，充分发挥基层党组织推动发展、服务群众的作用。抓好干部教育培养和实践锻炼，为深化改革添活力，为加快发展增动力。加大在青年教师和优秀学生中发展党员工作力度，增强党组织凝聚力、战斗力和创新力。 

抓好立德树人工作。继续加强社会主义核心价值体系和“中国梦”宣传教育，坚定学生的理想信念。推进高校思想政治理论课教学改革，加强和繁荣哲学社会科学研究，实施中小学德育市级重点课题研究，发挥课堂育人功能。开展“三爱教育”等主题教育活动，发挥活动育人功能。加快实践活动基地建设，丰富社会实践形式，发挥实践育人功能。加大网络资源建设和舆情引导，发挥网络育人功能。 

加强育人队伍建设。认真选聘配备、加强培养培训、注重管理考核、切实解决困难，不断提高育人队伍工作能力和水平。深化教师职业道德教育，完善师德考核评价机制，规范教师从教行为，发掘优秀师德典型，营造尊师重教氛围。 

开展政风行风建设。深入推进群众路线教育实践活动扎实开展，巩固和扩大教育实践活动成果；树立服务理念，坚持以人为本，着力解决人民群众反映强烈的热点难点问题；认真落实党风廉政建设制度，深入开展廉政风险防控，为教育事业科学发展保驾护航。 

千红万紫安排著，只待春雷第一声。2014年的序幕已经徐徐拉开，教育改革与发展的新航程已经开启。让我们在市委、市政府的正确领导下，满怀激情、锐意创新、务实多干、积极作为，为推动全市教育事业更好更快发展做出新的贡献。 

立德树人教育论文篇4

摘要：通过多层次多形式培训在职教师；教师到企业顶岗实习；聘请企业骨干到校任教；注重实习基地的运用；积极提供技术服务；加强教科研工作等多种途径能积极帮助中职学校“双师型”教师培养，促进教师专业化成长。

关键词：中职教师；培养；专业化

中职教师不仅能够承担课堂教学，而且能够指导学生实践学习，职教教师不仅要有基本的专业知识，掌握基本教育方法，而且要有课程开发能力，以及一定的教育科研能力。职教教师只有掌握了最新的专业知识，才能使培养的学生适应社会，适应职业。理想的职教教师所具备的素质应有以下几个方面：专业精神、专业道德、专业知识的能力、职业教育的专业能力、人际关系及技巧的能力等。总之，职教教师不仅要有良好的专业理论知识，并且还应熟悉本专业的实践教学，能够做到理论与实践相结合，所以对职教教师的发展，提出了“双师型”培养的要求。

对于中职教育质量的高低，中职教师扮演着重要角色：从学生思想政治教育到职业态度培养，从传授知识到技能训练，中职教师都倾注了辛勤和汗水。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出，职业教育要面向人人，面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

但目前，大部分中职学校，特别是农村中职学校教师都是缺编的，尤其是专业课教师。由于诸多原因一时还难以改变这种状况，面对这一现实情况，为应对专业课教师紧缺的矛盾，所以我们应更正基础课教师不需要专业实践知识的观念，处于基础阶段的基础课教师在完成基础课程讲授的同时，应具备一定的专业知识，既要担任一定的专业课学工作，也应该成为学生就业的第一引路人。但这些担任基础课教学的教师正是缺乏专业课知识。而一些刚参加工作的年轻专业课教师，虽然他们专业理论较为扎实，动手能力较强，但他们都不具备教师任职资格。没有基本的教学理论指导，教学基本功一般，对教育规律和职业教学要求理解不够，课堂教学管理能力和态度一般，难以符合提升教学质量的要求。

鉴于以上问题，于是培养适合中职教育的“双师型”教師的工作就显得必不可少、迫在眉睫了。那么怎样才能更有效地进行“双师型”教师培养，促进教师专业化成长呢？

一、多层次多形式培训在职教师：

重视加强对中青年教师的培养和培训。

1、学校要重视每一次“国培”、“省培”的机会。在学校挑选优秀中青年积极参加，并给他们下达明确的培训目标和任务。培训结束返校后要及时召开培训座谈会，召集相关专业的教师进行座谈交流。

2、在授课技法方面，可以采用名师导学的方式，名师可以是学校聘请的学科理论专家或技术人员，也可以是本校该领域有特长的教师。通过这种模式，在某方面教育有需求的教师跟随名师学习，可以作为教学助手，在学习和协作中丰富知识提高能力。

3、在实践技能方面，选派中青年教师到企业挂职顶岗锻炼。由学校在专业课教师中选派中青年教师以脱产或半脱产形式，直接在合作企业挂职锻炼，支持鼓励教师在企业获得行业资格证书，以全面提高教师的“双师”技能。

二、校企密切进行科技合作和开发

学校应采取积极措施鼓励专业课教师走出学校，面向企业，面向生产，随时与企业保持业务和信息的联络。在条件许可的情况下，允许教师个人自由利用闲暇时间深入企业，积极参与企业的生产、研发工作。充分利用学校资源，参与企业的员工培训及产品客户培训，以此使专业课教师及时获取行业企业信息，并使之及时开展课题研究，让学生能够学到最新知识信息、管理信息，从而有效促进教师专业化成长。

三、教师到企业顶岗实习

学校按计划、有步骤安排教师进入企业顶岗实习。教师深入企业顶岗实习，不仅为了指导实习学生在企业正常有序工作，而且能够了解行业企业的最新标准和动态，参与新产品新技术的开发与利用，同时也能学习企业的运作方式和管理模式。这样有利于在教学中对学生进行专业知识、职业素养的培养。一方面，提高理论应用于实际能力，开阔教师眼界，领略先进工艺，以补充教材的滞后不足；另一方面，通过实践提高自己的教学水平，积累教学所需要的职业技能、专业技术和实践经验。

四、聘请企业骨干到校任教

积极从企业引进一些专业基础知识扎实，有丰富实践经验或操作技能，熟习本地区、本行业情况、具备教师基本条件的行家里手、能工巧匠来校担任兼职教师或实习指导教师。把这些“行业骨干”请进来，可以对专职教师的实践能力起到“传、帮、带”的作用。让“行业骨干”与专业教师优势互补。学校通过招聘、推荐等方式在企业和社会聘请一些本校相关专业的“能工巧匠”，以及回聘本校在专业上有所成就的优秀毕业生来校任教，建立一支应用能力强的兼职教师队伍。聘请本地区本行业的既熟悉专业技能，又适合教师岗位的能工巧匠到学校任教，以优化“双师型”教师队伍的素质结构。让兼职教师承担部分专业课的实践教学，既可以弥补学校自身教师实践能力不强的缺陷，也可以促进该专业的教师学习提高。

三、注重实习基地的运用

校外实训基地也是“双师型”教师建设与培养的基地。这和到企业顶岗实习不同，因为实训基地不仅承担学生的专业教学任务，同时承担培养“双师型”教师的任务。选派教师到实习基地培训，让教师既承担理论教学，又承担部分实践工作，技能水平提高很快。

四、积极提供技术服务

充分利用学校的技术资源、设备资源、场地资源对外开展技术服务，服务对象既可以是校企合作单位，也可以是学校周边的社区、群众场所。服务时机可以通过学校开展的一些公益活动积极参与，也可以事先联系相关单位进行。技术服务由教师牵头，学生参与，这种“真刀实枪”的工作锻炼，能够使学生掌握职业技能，提高专业实践能力及就业能力。教师在带教过程中也能进一步提高实践操作能力和组织协调能力，提高了“双师”修养，同时也提升了学校的知名度和社会影响力。

五、加强教科研工作

提升“双师型”教师的科研素质。教科研工作不仅能够促进教育教学质量的提高，而且是学校加强“双师型”教师队伍建设的重要途径，学校要积极鼓励教师撰写论文、开展课题研究、参加各类技能大赛等活动；加强专业教师校际之间交流，搭建同专业教师校际交流平台。通过教科研，增强教师开发能力和创新能力，提高教师的专业知识能力。

总之在“双师型”教师队伍建设，促进教师专业化成长问题上，要敢于探索，勇于创新，制定一套行之有效、操作合理的“双师型”教师队伍培养和管理制度，并不断完善各项配套措施。

参考文献

[1]袁子剑.中职“双师型”教师典型培养路径分析.职业教育研究，2010，（9）.

[2]王敬华.价值链视角下的“双师型”教师培养研究.职业教育研究，2012，（12）.

立德树人教育论文篇5

党的十八大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。它提示我们教育的根本对象是人、根本目的是人、根本任务是育人。有着强烈的现实针对性。培养什么人，怎样培养人，不仅关系党和人民教育事业的发展，也关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。何为“立德树人”?从字面上可以这样理解，即为：立德和树人。“立德”?意思为树立德业。《左传》载“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。“人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。这三者是人生不朽的表现。“立德”居于人生三不朽之首。“树人”?意思是培养人才。《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人”。“十年树木，百年树人”。立德是树人的前提和基礎。

幼儿时期，是逐步形成人生观、世界观、价值观的关键时期，要成才先成人。“引导孩子走好人生第一步”非常重要。所以，作为人一生中启蒙教育的幼儿教育，在整个教育体系中属于最基础的环节。对国民素质的培养和提高有着深远而长久的影响。一位诺贝尔获奖者在回答“您在哪所学校学到了最重要的东西”时，是这样回答的“在幼儿园我学到了，不是自己的东西不要拿，做错事要道歉，仔细观察大自然。从根本上说，这是我一生中学到的最重要的东西”。由此可见，十八大“立德树人”作为教育的根本任务，抓住了问题的实质和核心。而身为幼儿教师的我们，应该充分认识立德树人的重要性。坚定理想信念，明确历史使命，明白政治方向，清楚做人道理。加强社会主义核心价值观教育，把立德树人作为教育的根本任务。

一、为师先立德，树人先正己

幼儿教师要拥有积极向上的人生态度，具有师德修养。孔子曰：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。幼儿教师崇高的思想品德对幼儿思想品德的形成起着奠基作用。由于幼儿教师与孩子每天接触9小时甚至更长时间，更容易用自己的行为、情感、意志去熏陶和影响幼儿。在培养幼儿良好品德时，教师自身应该做到为人师表、以身作则，为幼儿做好表率。用自身积极向上的人生态度去影响幼儿，从而培养出乐观开朗的孩子。“指南”中指出，幼儿时期最主要的学习方式就是模仿。老师就是他们模仿的榜样。如同一面镜子。教师的一言一行无时无刻都看在孩子的眼里记在他们的心里，时刻都在潜移默化的影响着他们。所以教师自身应当先立德，为孩子们的立德创造良好空间。关心呵护每一个孩子，让孩子们在幼儿时期在幼儿园生活里形成讲文明、懂礼貌，有着良好行为习惯和品德的人。

二、教育与立德两个不分离

立德树人作为教育的根本任务，离不开在平日教育教学活动中的培养与提升。那如何才能使孩子们在学习中得到德的提高，在游戏中提升自我修养呢?首先，我们可以根据班级每个孩子的情况制定符合幼儿年龄特点的德育实施方案，从而全面提升幼儿的思想品质。结合每月每学期开展的德育活动，营造良好活动氛围。其次，根据制定的德育计划定时定量定质的完成每一个德育教学计划，使孩子们能得到适合自己的持续性的品德培养。其次，光说不做是没办法记忆深刻的。只有自己实际操作了才能得到质的改变。所以在平日的教育教学中，老师们还可以结合生活开展形式多样的德育活动，将游戏与德育融合，使幼儿能够在轻松、愉快的游戏活动中，真正体会到立德树人的重要性以及如何立德树人，讲立德树人融入到幼儿教育中的点点滴滴。例如：各班每学期可以开始“比比谁最棒”“乐于助人小明星”“文明之星”的评比活动，通过各项评比提升孩子们各方面德育的认识从而使孩子打心眼里做一个讲文明懂礼貌乐于助人的有良好品德的人。

三、社会全动员、培养文明好娃娃

立德树人，让每一个孩子成为有用之才。单凭一线的教师是完全不够的?立德树人需要环境，需要一个完善的系统。教师的孩子成长在校园中，生活在家庭。那么学校和家庭就应为宝宝的立德树人做各方面努力，学校领导，教职员公，爷爷奶奶爸爸妈妈都应一起努力，大家互相配合做好教育工作，营造良好的文化氛围。使孩子生活在一个素质较好的环境中。

还记得一个叫石头的小男孩在他刚入园时，他的顽皮就时常显露出来。胆子很大满地爬、占有欲很强抢玩具、与人交往缺乏礼貌。爱打人、自制力很差。平时在幼儿园里总会有很多幼儿来告他的状，一会这个说他打人了，一会又有孩子说他到哪里捣乱了，十足一个时刻要盯在老师身边才“老实”的孩子。虽说动手能力强的他时常能给老师帮帮忙，但老师一转身就会“失控”。平常的说教与批评对他来说完全不起作用，真是让人头疼不已。在与有经验的教师交流育儿经验后，我决定从家庭入手。后来在与奶奶的交谈中才知道，由于父母整年在外地忙于工作，爸爸妈妈常年不在身边，从小他是被爷爷奶奶带大。由于爷爷奶奶年纪比较大，平时少有人管，在家中无人作伴，常常一个人独自玩耍。最后我判断他的调皮主要是想引起大家的注意，让大家更关注他。在了解了具体情况后，问题就好解决了。为了使他能够时刻感受到父母亲和老师的爱和关注，我与远在外地工作的爸爸妈妈取得联系，告诉他孩子一周的表现，并时常提醒孩子的爸爸妈妈多与孩子交流使孩子感受到父母的爱，毕竟爷爷奶奶的爱代替不了爸爸妈妈的爱。在平日的幼儿园生活里，我也尽可能的多督促与关心他，让他感受到老师也是爱他的。课堂上开展的绘画游戏中我发现他比较喜欢绘画，于是我不断鼓励他，当他有些许进步时我不再吝啬自己的夸奖之词。在有空的时间里，经常陪他看一些绘本。当他帮助老师做了力所能及的事情后，我会对他说谢谢并让全班小朋友学习他的乐于助人的精神。一学期下来，他已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好;和小朋友能友好的相处;绘画时不但能独立完成老师提供的范例，还能通过自己的想象进行添画;在学习生活中不仅主动给老师帮忙还能大胆的给小朋友讲故事。

做幼儿老师最难的就是如何引导和转化调皮的孩子。我首先和孩子家庭沟通搞清孩子调皮的原因，再和有经验的老师商讨教育方法因材施教。对孩子处处真诚相待，真正做他们最可信赖的朋友。让幼儿感受到大家的关爱。同时，在学习生活里还创造条件和机会让孩子表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。认识到自己的价值。让孩子感受到师爱的温暖。

老师的爱是教师的最基本职责也是必须具备的品德。教师对孩子的爱是真诚的，是无私的，更是毫无保留的。包含在为孩子所做的每一件小事当中。我们选择了把教师作为我们的终身职业，也就注定了我们要付出毕生的精力去行走自己的立德树人之路。

立德树人教育论文篇6

新年伊始，在学校领导的组织下，我们全体教师认真学习了中共营山县委、营山县人民政府关于全面提高教育教学质量的意见的文件，深刻的领会到质量是教育改革发展的主旋律，是教育事业的生命线，学校的重点和中心工作是提高教育教学质量，作为教育教学活动的主导者，我认为应该做好以下几方面的工作：

一、不断提升教师专业水平

提升教师专业水平是提高教学质量的前提，每位学生的家长都希望自己的孩子是一位敬业、关爱学生、有较高的教学能力的教师来教。那么如何才能成为高质量、高效率的教师呢我认为只有不断提升自己的专业知识和教育教学能力才能做到。陶行知说过：惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。教师必须密切关注自己专业的发展，一定要跟上自己所教学科的发展趋势。只有通晓专业知识，才能选择、计划并实施最有效的教学。通晓教育学心理学知识，教师才可能依据教育教学规律、学生身心发展规律实施教学，以取得高质、高效的教学效果。

二、建立良好的师生关系

良好的师生关系是提高教学质量基础。“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”，这是教育的古训。我一直深信：在教师的专业知识和教学能力都具备的情况下，教师热爱学生是教育好学生提高教学质量的先决条件之一，尊师爱生是师生对话的感情基础，二者是相辅相成的。

三、认真上好每一堂课

上好每一堂课是提高教学质量的关键环节。而上好每节课的前提是：不备不教，是课就要备，而且要做到精心备课。每堂课都有重点

和难点，教学质量的高低关键在于突出重点，突破难点，重点处教师要进行强化、加深对重点内容的理解和记忆，使教学内容得到提升。

四、要求学生按时保质保量地完成每次作业

按时保质保量地完成每次作业是提高教学质量的保证那么如何才能做到呢我认为做到布置必做、做好必批、批完必讲评，讲评完必清，清完方罢休。一旦这个作业布置下去了就一定要求保质、保量的完成。一定要让学生感受到你对这个作业是很重视的，这个作业也是很重要的，是一定要完成的。

五、做好培优扶差的工作

培优扶差是提高教学质量的`重头戏。要提高教学质量，培优扶差这项工作是必不可少的。我们老师要时时刻刻做到关注优生和学困生的成长状况。

六、要有健康的身体、良好的心态

健康的身体、良好的心态是提高教学质量的重要保障教学的过程是教师的教和学生的学的共同活动的过程。这其中包括教师和学生两个主体，要提高教学质量，需要教师和学生双方拥有非常健康的身体，师生双方只有拥有了健康的身体，教师的教学过程和学生的学习过程才能得到强而有力的保障。

当然，提高教育教学质量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多种，方式也不尽相同，但不论何种方式、方法都需要我们倾心倾力去完成、去实践，这样才能取得成效。正所谓“一份耕耘一份收获”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好学生，才能提高教育教学质量。

立德树人教育论文篇7

摘要为提高学校的教学质量，学校将教学督导融入学校组织的管理中，确立教学督导在教学质量监控体系中的地位，让教学督导与校内教学工作水平评估紧密结合，教学督导与教学决策相互促进，教学督导与学生评教互为补充，教学督导与教学质量相互作用，相得益彰。

关键词教学督导；教学质量；教学监控；教学决策

质量是学校的生命，是学校的永恒主题。随着科学技术的发展，教学质量愈加被人们所重视。为了提高学校的教学质量，学校的组织形式规模发展战略思想都正在或即将发生变化，通过对以往观念思想的反思，师生有了更深刻和更直观的认识，承认知识的重要性和必要性，知识在自我增值中起决定性作用已成为必然的事实。于是，在对以往教学管理中关键要素的重新定位后，教学督导被置于21世纪学校组织管理的重要位置。我校也将教学督导融入学校组织的管理中，为教学质量的提高起着决定性的作用。

一、确立教学督导在教学质量监控体系中的主体地位

实施素质教育提高教学质量是一项系统工程，涉及到社会的方方面面，为了保证人才培养质量不断提高，基于质量管理的理念，教学过程的各个环节都要进行全面有效的监控。我校教学督导的范围包括全体师生。从课程教学、实验教学、教材建设到考试评价等环节；从督教、督学到督管。几年的督导实践已取得明显成效。为了帮助教师树立教书育人的思想，我校首先认真抓好教师的政治学习，健全学习制度，每逢单周定为教师的政治学习时间，双周定为教师的业务学习时间。同时，学校能定出相应的学习制度和学习计划。做到有目的，有计划地组织教师进行师德培训、教学专题研讨、教学专题培训等校本培训。通过组织教师学习，进一步提高广大教师的政治思想觉悟，从而调动教师的工作积极性，为人才培养质量打下坚实的基础。

二、教学督导与校内教学工作水平评估紧密结合

为了提高学校的教学质量，我校设立了由教学主管、科组长、备课组长组成的教学督导评估小组，有条不紊地开展各项常规管理工作。

1.坚持随堂听课。学校教学督导成员随机选定听课科目，当天上课前通知任课教师进行听课，教学督导成员每人每学期听课都在30节以上（包括各类学科）。我们把学校的薄弱学科作为听课重点，听后及时与上课教师交流，肯定其成绩，指出其不足，提出改进课堂教学意见。

2.随机检查教师的教案、听课记录本、教学反思和学生作业等。学校教学督导小组要求每一个任课教师要认真做好备课、上课、作业批改、课后反思、课后辅导等教学环节。督导小组随听随查，并认真逐项填写检查结果，打出质量等级，写好总体评价及建议，以便促进被听课者的教学质量。

3.在学校举行各项比赛，如命题比赛、青年教师课堂教学比赛、书法比赛等，由督导小组公平公正地进行评选，并对教师进行表彰。通过比赛，提高教师教育教学能力。近年教师参加各项比赛获奖层次获奖率明显提高，周欢的论文基于微信群的小学英语口语教学创新实践荣获第九届中国移动和教育杯全国教育技术论文评比一等奖；李兆安作品《长方体与正方体体积计算》，在2018年广东省计算教育软件评审活动中，荣获小学组三等奖；陈惠淑老师在广东省小学数学教学优秀论文评比活动中，其论文《实践出真知对综合与实践领域教学的思考》荣获三等奖；该教师还在在2016年佛山市教师基本功展示系列活动之小学数学说课比赛中，表现突出，效果良好，荣获一等奖；陆有兴老师撰写的案例《幼小衔接中学习习惯的培养》在2016年佛山市幼小衔接月工作优秀案例评选活动中荣获个别教育案例一等奖；陈俭洪老师荣获佛山市三水区2017年度中小学体育教学展示课评比活动一等奖；陈锦萍老师荣获2018年三水区第三届小学语文青年教师教学能力评比观摩活动二等奖；袁小莉老师在2017年佛山市一师一优课活动评选活动中获二等奖。

4.加强对青年教师的培训。在培训中我们除了邀请专家指导外，还注意利用本地资源，充分发挥镇教研员和教师在培训中的作用。一方面教师和校长共同学习有关文件资料，另一方面展开充分研讨，由实验教师上课，实验教师教研员学校管理人员参与听课评课，共同就某一个专题展开论坛，共同学习，共同提高，使每一个人都能在培训中有所得，在研讨中得到锻炼，最后将集体研讨的成果进行记录转移（上移植课）。我们以骨干教师青年教师为主体，以师徒结对的形式开展教学研讨教学比赛论坛活动，青年教师坚持每月上一节公开课，要求同科级的老师必须参加听课评课反思，进行思维碰撞，组内开展评课活动，每位参赛教师既是被评价者，同时也是参与评价都有，对自己设计的课，既有理论上的思考，又有实践上的研究探讨，在思考实践研讨反思中，教师们都深切感到，这样的培训方式更有利于将教师在培训中认同接受的先进理念落实到教育教学活动中，并转化为自己的教学行为。

近年来，青年教师茁壮成长渐渐成为学校的骨干，30以下的青年教师在各级各类比赛中好评如潮，主要有：欧栩谋老师的录像课在2018年广东省优秀录像课评比活动中，荣获三等奖；李颖君老师参加2018年佛山市小学数学优质课展示观摩活动中荣获一等奖；李欣怡的微课获2018年佛山市中小学与中职学校微课征集评选一等奖；林佩雯的优课《可能性》被评为2018年佛山市一师一优课活动中获市级优课一等奖；陆韵妍的优课《永生的眼睛》也在该活动中获市级优课二等奖；张铸翔老师在2017年佛山市小学数学说课暨优秀教学设计评选展示活动中，表现突出，效果良好，荣获说课比赛一等奖；杨锦新老师荣获佛山市三水区2017年度中小学体育教学录像课评比活动二等奖。

三、教学督导与教学决策相互促进

我们把教学督导与教学决策有机结合起来，努力提高教学质量。

1.把学校办学理念、办学目标、事业发展规划作为提高教学质量的理论指导。先进的办学理念和办学目标，是学校的灵魂和指针，是学校发展的精神支柱，同时，学校的办学理念和办学目标要随着教学改革有所改变，体现其与时俱进的一面，只有这样方能不断提高学校的教学质量，推动学校的可持续发展。我校对学生最基本的教学目标是：教会学生怎样学习，即是教会学生怎样学习和学习怎样思考。在制订教学计划时，我们首先考虑怎样激励学生，让他们享受到学习的乐趣。尽一切力量让每一位学生建立起自尊，通过老师的教学学到一定的知识，这就是我们全体教职工的共同愿望。

2.搞好“三风建设”，让良好的校风、班风带动学风。我们把校园绿化、美化、净化，学生文明礼貌等纳入学校文明工程评比的指标。目的在于促进学校优化内部育人环境，提高了师生的文明程度，为学生端正学习态度明确学习目标，养成良好的学习习惯提供了优良环境，书香校园系列化活动、校运动会、校广播操、乒乓球操、升旗仪式、书画作品展、文化园地、参加各科竞赛等，张扬了学生的个性特长，展示素质教育的成果。

3.开设学校意见箱，为师生与督导成员的沟通开通了方便之门。近年来，我校集思广益，欢迎各部门、各教师为学校的发展建言献策，有很多建议被学校采纳。如关于学科开展有效研究的建议、加强教师微课拍摄的建议，都被学校接纳并实施。我校教学督导小组还根据教师们的要求，组织全体教师学习现代教育理论和科学管理方法，不断提高政治文化业务水平，培养一批学科带头人。对新入职的教师要求他们熟悉所教学科的课程标准和教学内容，掌握基本的教学原则和方法，指定骨干教师和他们进行师徒结对活动。在教师继续教育过程中要注重发挥教师自觉读书的优势，学校订阅有关教学教育的刊物，强化教师自学制度。还组织教师到其他学校学习取经，开拓教师的视野，鼓励教师认真学习，积极研究，大胆探索，努力实际，总结经验，使教师业务素质和教育能力有了明显的提高，教学督导与教学决策互相促进，共同进步。

我们还破除传统的只有教师才能评价学生的意识，给学生自由成长的空间，实行师生互评，家长评价，这成为我们每一位新世纪教学工作者切切实实的行动。组织学生、家长在微信上无记名投票，促进学生、家长的参与意识，点燃全体教师的教学热情。我校把教学督导与教学观念的转变紧密结合起来，使学校教学质量得到全面全程及时和有效的监控，在潜移默化中提高教学质量，让督导促进教学质量，反之让教学质量评价督导水平，两者相互相承，相得益彰。

参考文献：

[1]张元凯.构建督导机制提高教学质量的实践与思考[J].内江科技，2008（09）.

[2]景汇泉，李君，赵百捷，于永霞，崔金山.发挥教学督导作用提高高校教学质量[J].中国高等医学教育，2010（01）.

[3]赵嵩颖，常虹，于建军.提高教学督导权威性完善督导工作体制[J].南昌教育學院学报，2010（11）.

立德树人教育论文篇8

摘要：随着时代的发展，以及新课程改革的逐步深入，学生需要的教学内容已经不是简单的知识讲解，而是能力的培养。文章主要从实际教学出发，研究如何利用课堂教学在让学生掌握知识的同时得到个人学习能力的提高。

关键词：初中;语文教学;知识与能力

中图分类号：G63文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）02-0059-01

DOI：/

初中语文教学中简单的讲解式教学已经不适应当今的教育要求，更不符合学生的自身发展要求。教师应结合自身的教学特点，本着一切为了学生的目的努力探索教育方式方法。

一、注重更新自己的教育观念，提高学生的学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明在学习过程中兴趣的重要性。语文学习也是如此，教学方式的改变和提高必须以提高学生的学习兴趣为基础。

（一）加强与学生的沟通交流，了解学生需求

语文教学中，很多教师都有这样的感觉，就是自己很用心地备课，花了很多心思，但教学效果总是差强人意。我认为这种现象产生的原因就是我们一直在用自己的眼光来看待教学。我们总是从自己的角度分析教学内容，选择教学方式，以自我为中心开展教学，殊不知却忽略了教学的主体。教师只顾讲，学生只顾听，师生之间缺乏沟通交流何谈效果。因此，我们需要改变这一现状，教学的每一个环节都要从学生的角度去思考、分析、研究、设计、实施。教学前一定要加强与学生的沟通交流，了解学生的所思所想，然后结合教学内容有针对性地设计教学。这样的教学必定适合学生的“口味”，符合学生的认知，让学生饶有兴趣地参与到教学中来。当然，在与学生的沟通交流中，要给予学生一定的基础知识以及学习方法的引导，在教师的引导下，学生的所思所想才能作为教师备课的参考。当然，我们也不能全部按照学生的要求来，教学设计还是要依据教学内容这一重点来开展。无论是什么样的授课形式，都不能偏离这一点。

（二）提高学生的参与度

语文作为一门语言学科最重要的作用是运用。在教学中，积极引导学生参与教学过程，加强学生与教师之间的沟通交流。提高学生的参与度，一方面改变教师一言堂的固有模式，集中学生的注意力，调动学生的学习积极性;另一方面，使学生真正成为课堂教学的主体，可以有效地提高学生的学习兴趣。最重要的是，提高学生学习的参与度可以使教师充分了解学生对教学内容的掌握情况，便于随时根据学生的思想动态灵活地调整教学进度，保障教学效率。

（三）提高课后作业的自选程度

以往的课后作业总是教师根据教学内容以及课本要求设置硬性的作业内容。这种作业形式使得学生写作业流于形式，教师让怎么写就怎么写，让写什么内容就写什么内容，缺乏对教学内容的思考和实际应用，并且由于学生学习能力的不同，相同的作业内容也显得不合理。这种做作业的形式對于提高学生的学习兴趣毫无疑问是有百害而无一利的。在设置作业时，教师应根据教学内容自主命题，根据学生对知识的掌握程度设置符合学生的作业，并设置为必做题和选做题。这样让学生根据自己的能力来做作业，不至于学生对语文产生畏难情绪。同时，作业内容可以安排一些动手、动脑等形式多样的内容，不要仅局限于课本。动手动脑性质的作业不仅可以有效地提高学生对知识的运用能力，还可以使学生在作业过程中产生愉悦感，从而提高学生学习语文的兴趣。

二、教学过程中注重引导学生自主思考

当今的语文教学中，教授学生掌握基本知识只是一小部分教学内容，更为重要的是提高学生的学习能力。因此，教师对学生学习方法的教育更为重要。对于学习能力的培养，我们应以引导学生开展自主学习为主。

（一）字词教学打破常规

初中阶段的字词教学似乎不该作为训练重点，但从学生的实际情况来看，作业中错别字屡禁不止，作文中用词不当的现象也是司空见惯。所以字词教学仍然不容忽视。由于学生的学习基础各不相同，我们改变了过去整齐划一的做法，让学生自己圈定每课的生字词，并制成小卡片，随时识记，教师定期检查，学习小组长负责听写。同时，举办一些生动活泼的词语小竞赛，以提高学生的学习积极性。较为自由的学习形式受到了学生的欢迎，字词教学取得了长足的进步。

（二）利用开放式教学提高学生的学习能力

开放式教学是最符合提高学生学习能力的教学形式。开放式教学过程中，我们可以有效地培养学生的思考能力、创新能力。开放式教学实际上是教师在设定好教学主题后，由学生来设计、组织、开展教学活动。在教师的引导下，学生或以小组形式、或以个人形式来组织教学。学生通过自由发挥，不仅可以提高对知识的掌握、运用能力，最重要的是锻炼了学生的思维，提升了学生的学习能力。

综上所述，语文教学呼唤改变、呼唤创新。我们的语文教学应给予学生应有的学习自由，应有的学习主体地位。当代中学生应该成为语文学习中的自由人，有自由才会有发展，才会有创造。

参考文献：

[1]冯晓聪.如何立足学生开展初中语文教学[J].文教资料，2018（3）.

[2]姜杨进.在初中语文教学中提升学生表达能力的途径分析[J].华夏教师，2018（29）.

[3]任立兵.浅谈初中语文教学如何培养学生的学科核心素养[J].课程教育研究，2018（2）.

立德树人教育论文篇9

幼儿德育教育是幼儿教育的重要组成部分，老师在教学中要特别注重幼儿的德育教学，充分发挥出德育教育的优势以及价值，实现立德树人的目标;在这个过程中，老师要恪尽职守，全心全意为幼儿服务，让传统教学的现状可以完全消除，以此提高幼儿德育教学的质量和效率。因此，下文主要从两个方面来谈。一是立德树人背景下幼儿德育教育的意义，二是立德树人背景下幼儿德育教育的策略。

1.立德树人背景下幼儿德育教育的意义

有利于爱国情怀的培养。

在立德树人的背景下，德育教育的重要性越来越明显，而且幼儿是祖国的未来，祖国未来的发展离不开幼儿;那么，老师在进行幼儿德育教育时，就要着重培养幼儿的爱国情怀，让爱国思想扎根在幼儿的心底，以此充分突显出“育人”的主要目的，提高幼儿的核心素养。

有利于综合人才的培养。

对于当前的幼儿教育而言，体现德育教育有利于综合人才的培养;随着社会的不断发展，社会对人才的要求也在随之改变，当前社会更注重的是综合型人才，而德育教育能够提高幼儿的道德品质和综合素质，这在一定程度上符合综合型人才的培养目标。

2.立德树人背景下幼儿德育教育的策略

树立先进的教育理念。

在当前的幼儿德育教育过程中，要真正体现立德树人的教学思想，就需要老师树立先进的教育理念，只有这样，幼儿才可以健康的成长;老师作为德育教育的引导者和参与者，要以幼儿为中心，让幼儿在课堂中占据主体地位，充分发挥幼儿的主观能动性，那么，为了提高幼儿的道德品质，突出幼儿的主体地位，老师就可以以身作则，以先进的教育理念为指导，从幼儿的一日生活制度入手，比如在午餐和午睡时间，老师就要教育幼儿保持安静，不可以大声说话，不要影响到他人的休息，让幼儿养成良好的行为习惯;当幼儿在与他人产生冲突时，老师也可以适时的进行德育教育，比如有些幼儿不小心伤害到其他同学而不道歉，这时老师就不能去强制这些幼儿，而要循序渐进，了解这些幼儿的心理，对这些幼儿的行为做出评价，让这些幼儿意识到自身的不足，从而提高幼儿的道德品质。

拓展合理的教学方法。

对于当前的幼儿德育教育而言，老师要明白这个过程需要长此以往的进行，虽然说德育教育的开展并不复杂，但拓展合理的教学方法是有必要的，只有这样，才能够更好的实现立德树人的教学思想;老师在德育教育的过程中要创新教学方法，从幼儿的兴趣点入手，以此激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的道德水平;由于幼儿的年龄和心智都还不太成熟，而且幼儿也没有辨别假恶丑和真善美的能力，那么老师就可以在进行德育教育时，为幼儿传授表演情境，让幼儿进行“小红帽和灰太狼”故事的角色扮演，以此培养幼儿的安全意识;为了提高幼儿的爱国情怀，老师就可以适时的利用多媒体设备为学生播放抗战烈士的视频，渗透爱国思想。

提高老師的专业素养。

在如今的幼儿德育教育中，老师所起的作用也非常的重要，在教学过程中，老师自身的专业素养要不断的提高，只有这样，幼儿才能够把老师作为榜样，幼儿才能够学习到老师身上良好的道德和行为习惯，潜移默化的影响幼儿，让幼儿可以更为健康的成长和发展;虽然说素质教育在当前的幼儿德育教育中逐渐成熟，但很多老师的道德素养仍然需要进一步的提高，如果老师把自己的不良品行带到教学中去，就会对幼儿德育教育的开展非常不利，所以说新时期的老师要自主提升自身的专业素养，在教学过程中要拥有责任感和使命感，以此提高幼儿的道德品质。

综上所述，在幼儿德育教育中，为了提升幼儿的道德品质和思想品德，培养幼儿养成良好的行为习惯，就需要老师把立德树人理念融入德育教学中去，以此保障幼儿的身心健康，让幼儿能够全面发展;在这个过程中，老师所处的地位非常重要，老师要时刻牢记立德树人的教育理念，让幼儿的德育教育可以更为顺利的发展，为幼儿的健康成长奠定良好的基础，并且充分发挥出自身的作用。