班主任培训感受和收获优秀5篇

班主任培训感受和收获【第一篇】

有幸能够参加班主任培训会，在会中聆听了汤立宏老师的讲座，通过本次培训让我学到了许多实实在在的教育教学方法，使我受益匪浅。下面我简单的就本次培训谈几点体会。

教育从实际意义来说就是在原有的基础上提高和变化；教育就是能让所有的孩子抬起头来做人；教育就是让孩子在某一项有所发展，总的来说就是让每个孩子扬起自信的风帆。教育的根本目的是学生思想道德的教育，也就是做人。作为班主任，其衣着、知识素养、管理能力等都对学生起着举足轻重的引导作用，说白了教师的思想道德对学生的思想道德起示范作用，那么作为班主任，必须德才兼备、刚柔并济、善于激励、沉着冷静，善于认识学生。具备这些素质还不足够，还要有一颗博爱的心，去爱每一个学生。

汤立宏老师深情的报告让我受益匪浅。让我知道用心收获快乐、精彩，老师要善待、关爱每一个学生，要看好每位学生，我们要尊重和赏识学生，即使不赏识，但必须接纳他，因为他是你的学生，他是一个孩子，还是个没有长大的未成年的孩子，所以我们必须给他教育。做学生最信任的引路人。

细心决定效率，我们要赏识每个学生，发现每个学生的闪光点，即使没有闪关点，但总有他与众不同的地方，这就是他的亮点，我们可以从此放大，给孩子建立自信。给孩子一个自由快乐的成长空间，在班级活动中不断总结提升自己的位置和作用，把创新放在每个细节上。在评价孩子时，要坚信：“多一把评价的尺子，就多一批好学生”。我们要通过多种方式让孩子找到自信，不求每个孩子优异，但求每个孩子都在进步。

作为老师的我感到自己今后责任的重大。我们的服务对象不仅仅是一个个学生，它联系的将是一个个家庭的全部；影响的不仅仅是一个人，而是一代人甚至是几代人。班主任工作神圣而伟大；任重而道远。要做好一个班主任，就必须采用新的教育理念与新的教学策略。走进孩子的心里世界，站在学生的角度处理问题。我们要跟时代走，与时俱进，不能墨守成规。为了明天的成功我们努力！

班主任培训感受和收获【第二篇】

首先由衷的感谢领导为我们提供了这样一次难得的学习机会，选取了这样贴合我们工作的学习内容！

一、培训收获

在这次班主任能力提升培训中，我有幸听到了许多优秀专家教师的教学经验分享，从教师法治意识，到心理健康教育，到师德师风建设，到班级管理，教师的自我情绪管理，再到数字信息化的应用，等等之类。从中，我学到了许多经验性的技巧和方向性的指引，这些宏观与微观完美融合的管理经验分享、交流和研讨，如同一股清泉，洗涤了脑海里芜杂纷乱、七枝八叶的思想，让我对于未来的教学工作和教师职业发展有了纵深的认知和行动指南。

二、班级管理过程的困惑与不足

1、在班级管理过程中认知不够全面、不够深刻。

虽然素质教育脚步一直没有停下，但受到传统教学理念和模式的制约，我在进行班级管理时，依然沿用传统的班级管理理念和方式，在班级管理中更加关注学生的成绩，忽视学生的日常管理、德育教育等，与素质教育理念相背离。同时，在传统理念的制约下，常常忽视班级管理的重要性，忽视学生的全面发展。

2、管理权威化。

有时候在开展管理时，依然将自己作为课堂管理的主宰者，采用绝对权威的方式进行管理。尤其是当学生犯错之后，教师疏于疏导，学生不能够理解错在哪，如何改进，导致管理效果不明显。这种权威式的管理模式，极容易激起学生的逆反心理，极大地降低了班级管理效率。

3、学生管理主动权缺失。

素质教育背景下，要求班主任在组织和开展班级管理时，要凸显学生的主体地位，加强学生的自主管理。而我在开展管理的时候，班结合级的实际情况，自行设置班规，借助班规强化学生的管理工作。并且在具体的管理中，有时候也因为参与过多，限制了学生自主学习能力的培养，制约了学生自主管理能力的提升，无法体现学生的主体生地位。

4、沟通不科学。

在班级管理和教育中，良性的沟通是保障其顺利开展的关键。否则，一旦班主任与学生之间沟通比较少、沟通内容不科学、沟通方式不合理等，就会制约班级管理的效果和质量。然而，我在与学生进行沟通的时候，依然存在诸多问题：沟通仅仅为班主任的一言堂”，学生很少发表自己的意见；沟通内容一般都是对学生进行批评教育，或者围绕学生的成绩进行沟通；沟通式以命令式的硬性要求指导学生的行为。

三、改进方案与未来的班级管理工作的思路

1、突出学生主体地位，增强学生实践参与

班主任在开展班级管理过程中，应充分凸显学生主体地位，为学生提供实践机会，提高学生主人翁意识，使学生明白自己在班集体中的价值，以此作为基础，逐步培养学生价值观念，确保学生自我教育意识的形成。为锻炼学生自主能力，实现学生自我管理，班主任可在班级内建立班干部队伍，由班主任作为主导，统筹规划班级管理工作，并由班干部队伍进行逐一实施。班干部队伍作为学生群体的核心力量，更应严格约束自身行为，严格履行班级管理职责。为避免部分学生因班级管理强度过大而产生逆反心理，班主任在选择班干部人选时，需遵从学生意愿，了解学生内心想法，可以学生自荐或者互相推荐的方式进行。

2、重视管理细节，促进良好习惯养成

班级管理属于一种养成教育，对学生现阶段学习和未来成长均起到非常关键的作用。因此，班主任在实施班级管理过程中，应抓好管理细节，从小学生思想意识和行为习惯着手，以意识培养为核心内容，锻炼学生自主能力和自立意识。

结合现阶段学生成长环境来看，学生多处于独生子女家庭，对班主任和家长的依赖性较强，缺乏自理能力，这也是需要强化班级管理的主要原因。小学生能力有限，在实施班级管理工作、强化学生自主意识的过程中，应选择学生可独立完成的事物，引导学生自主参与。如要求学生自主整理学习用品、帮助家长完成部分家务劳动、与学生共同参与清扫工作等，有些小学生在溺爱的环境下长大，对于自主劳动存在抵触心理。因此，在学生参与劳动活动时，应予以好鼓励式教育，通过耐心指导，锻炼学生自主行为习惯，提高学生自理能力。班主任要引导学生自主安排时间，为学生派发一些力所能及的任务，并要求学生在规定时间内完成，对表现优异的学生给予适当的奖励。同时，要求学生每天在规定的时间内到班级。为调动学生参与热情，可将学生分为不同小组，以小组为单位开展评比，如某个小组学生出现迟到或是早退的情况，就扣除小组评分，以此增强学生集体荣誉感，实现对学生行为和思想意识上的约束，达到培养学生时间观念的目的。

3、开展预见性管理，形成家校共育模式

在班级管理工作中，许多班主任可以发现某些学生面对同样的问题常出现反复性错误。班主任应掌握学生成长特点。结合学生在班级管理中可能出现的问题，制定预见性策略，将被动转变为主动，以此提高班级管理质量。如在每学期开学阶段，班主任可以发现学生经历假期生活，养成散漫的学习和生活习惯。针对这种情况，在班级管理工作中可于新学期伊始开展主题班会，引导学生讲述自己的假期生活，并制定未来学习方向和学习目标。同时，班主任应结合以往班级管理经验以及学生成长特点，关注每位学生学习行为，在新学期开始就提高学生学习紧张感，使学生能够尽快进入学习和生活状态。对于长期处于高强度学习环境下的学生，应以松弛管理为标准，逐步减轻学生压力，带领学生尽可能多参与室外活动，放松身心，以此提高班级管理针对性和有效性。

4、学生学习意识和行为习惯的形成，不仅与班级管理存在直接关系，家庭教育也会直接影响学生未来成长。因此，班主任在实施班级管理工作中，应建立家校联合共育模式。一方面，透过家长了解学生近期情况，另一方面，凸显家庭教育作用，确保班级管理工作的有序实施。班主任可以利用信息技术搭建家校交流平台，及时与家长沟通、交流学生情况，达成合力共育的管理模式。

构建良好班风，实施情感教育对于学生而言，良好的班风将起到思想引领作用，因此，在实施班级管理工作过程中，打造优良的班风也是小学班主任需承担的管理工作。步入小学后，小学生学习和生活大多在学校和班级度过，包括课间休息、课余活动等，都会对学生思想意识形成直接影响。因此，小学班主任应确立良好班级风貌，避免不良风气影响学生成长。班风属于一种无形的存在，所以，在构建班风时，应通过完善的班级管理制度、文化理念等，向学生传递“团结友爱”、“文明进取”的思想。班级管理工作面对的是所有学生，因此，班主任应尊重学生个体差异，开展个性化管理，避免有些学生因刻板的管理制度而产生逆反心理。

实际教学中，有的学生因知识储备不足而学习成绩日渐低下，这已经成为阻碍学生身心健康发展的主要原因。为此，班主任应通过情感教育调动学生学习热情，积极为学生提供关爱，鼓励学生学习行为，肯定学生学习成果，以此培养学生学习信心，使学生能够更为积极地参与到下个阶段的学习活动中。除此之外，班主任还应带动全体学生给予学困生和性格内向的学生关爱，用良好的班风和集体力量感染学生情绪，使学生能够及时摆脱学习困境，逐步形成乐观开朗的性格。

班级管理对于小学生成长有着至关重要的作用，这不仅是引导学生形成正确价值观念和思想意识的一种举措，更能培养学生形成良好学习习惯。此外我会不断提高管理水平，注重管理工作所涉及的各个环节落到实处，通过确立良好班风、实施情感教育的方式，对小学生形成思想和行为上的正确引导，为学生身心健康成长奠定基础。

以上就是我的学习心得体会，再次感谢领导为我们搭建了这样一个学习提高平台！让我们学有所获！我将会利用好本次培训中学到的方法，应用到我今后的工作实践中去，在工作中更加得心应手，争取成为一名更加优秀的教师！

班主任培训感受和收获【第三篇】

很荣幸能够参加本次的班主任培训，在参加班主任培训的过程中，我深刻地认识到了班主任工作的重要性和挑战性。通过汤老师的讲座和经验分享，我学到了许多关于班级管理、学生教育、家校沟通等方面的知识和技巧。

首先，班主任工作需要高度的责任心和敬业精神。作为班级的管理者，班主任需要时刻关注学生的思想、学习和生活情况，及时解决各种问题。同时，班主任还需要与家长保持密切联系，及时沟通学生的表现和问题，积极争取家长的支持和配合。这需要班主任具备高度的责任心和敬业精神，只有这样才能做好班主任工作。

其次，班主任需要具备多种能力，包括组织能力、沟通协调能力、观察能力、解决问题的能力等。在班级管理方面，班主任需要具备良好的组织能力，能够有效地组织学生进行各种活动。同时，班主任还需要具备沟通协调能力，能够与学生、家长、科任教师等各方面进行良好的沟通。在观察能力方面，班主任需要敏锐地观察学生的表现和问题，及时发现并解决。此外，班主任还需要具备解决问题的能力，能够在遇到问题时冷静分析，采取有效的措施加以解决。

班主任工作艰辛而神圣，我们相信每份辛劳都会有收获。在教书育人的道路上，我们付出的是一份份汗水，但我们收获的是一份份充实的沉甸甸的情感。希望我们一如既往，静下心来教书，潜下心来育人，奋斗不已！不禁想起屠格涅夫的一句话：“人生的最美，就是一边走，一边捡拾散落在路旁的花朵，一生将美丽而芬芳。”我十分喜欢并憧憬这样的人生，愿永远在教育的天空下且歌且行，一路花开满树，芳香满径。

最后，班主任培训让我认识到了班主任工作的重要性和挑战性。在今后的工作中，我将更加注重自身能力的提升，努力做好班级管理工作，为学生和家长提供更好的服务。同时，我也将不断总结经验教训，不断改进自己的工作方式和方法，使自己的班主任工作更加出色。

班主任培训感受和收获【第四篇】

2024年2月21日，我参加了________大学主办的________东阿县小学班主任能力提升培训会，收获颇多，受益匪浅。

一、我参加培训的收获

1、对于优秀班集体、班级文化与班级品牌的基本认识—展现班级团队成员精气神。

2、班级品牌凝聚于班主任开展班级日常工作细节之中一温馨汇聚班级成员认同感。

3、针对小学生特点，在爱心真诚和创意中开展工作—细节展现班主任的专业度。

4、在与学生、家长互动及班主任岗位奉献中保护自我一可持续的班主任专业发展。

二、目前管理工作的困惑

1、集体意识淡薄，更加关注个人利益

2、心理承受力不强

3、有的学生不思进取，没有目标

三、解决问题的路径

1、集体意识的培养

教师采用形象化的正面教育方法去教育学生，其次教师要经常组织学生参加集体活动。

2、心理素质的培养

要保持快乐的心态要有自信心，要保持良好的情绪，综合课程改革，使学生养成良好的心理素质。

3、前途理想的教育

开展各种活动，激发学生兴趣，树立正确理想：采用榜样教育法加强思想教育：通过道德规范教育来促进理想的形成。

四。未来管理工作的思路

1、制定切实可行的工作制度和积极向上的班规班纪；

2、建立人人有岗责任制，明确岗位职责；

3、成立你追我赶学习活动小组；

4、成立班干部委员会；

5、在教室里布置各种栏目，如红旗榜；

6、充分利用班队会进行励志性激励教育；

7、紧密联系家长和科任教师进行多方面的关爱教育。

我的工作还有许多疏漏和不足之处，在今后的工作中还需不断摸索和改善。

班主任培训感受和收获【第五篇】

2024年2月21日上午，我参加了____县首期学校管理团队能力提升培训，听取了汤丽红老师作为班主任该如何科学有效地开展工作。班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最有号召力的。要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。通过这次培训，学习专家老师的先进经验，身为一位新手班主任的我深感学习到很多班主任经验，活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松有效。

低年级学生由于年龄小，自我控制能力差，起步也有早晚，因此我们班级目前也存在了问题：

1、每天的常规还有所欠缺。

2、班级管理制度缺乏活力，学生参与民主管理的程度低。

3、孩子们的安全意识比较薄弱，下课容易追跑打闹，下课太过于兴奋，以至于课堂很难尽快进入状态。

4、班级设置班干部的制度较为僵硬，班干部作用发挥不到位，甚至有些同学不听从。

针对以上问题的对策及教育建议有以下几点：

一、明确分工人人争荣誉

班上的每个学生在集体中都是“小主人”，他们有权利和义务为班集体做出自己的贡献。开学初，就把每位同学本学期的责任安排出来，并且张贴在教室里，让学生随时看到，做到。集体的光荣与耻辱与孩子的表现是分不开的，让他们感觉到你的一点点小失误就可以给集体带来批评；相反，你的一点点留意和认真就可以给集体带来荣誉。

二、善于观察发现人才

好的班干部是班主任的得力小助手，也更能让学生接受和模仿。开学初，我和之前的各个班主任沟通，挑选了学习态度积极，对同学友好，能服务班级的学生暂时担任班长和组长等职务。在这一段时间，我也多留意，和同学们熟悉后，合理安排班干部，并且在班会上让学生们举手表决，由于班干部是学生举手表决的，所以特别注重自我约束，也能为同学们和班级服务奉献。

由于个别班干部是新上任的，依赖思想严重，老师说才干，这就要求班主任学会适时、适度放权，把集于自身的一些日常管理工作有步骤、有层次地分派给相应的学生干部，室内外卫生的检查，教室黑板一角的填写，路队的检查，早读、眼保健操的检查，课堂作业本的收集与发放，都可按照事先制定的各自职责放手给相应的学生干部。可能起初效果会差一些，但没有付出又怎能换来班干部的成长，所以在“放”的时候，我们应该做好这方面的准备不可有头无尾，功亏一篑，更不可随意指责，挫伤学生干部管理的积极性和主动性。

三、建设班级文化，营造和谐氛围

建立健全、学习落实各项规章制度，组织强有力的班委会，对于一个班集体的发展来说是必需的“刚”，但是建设健康的班级文化更有其不可或缺的“柔”的作用。

把班级建设成为孩子们的精神乐园。就能很自然地产生一种潜移默化渗透心灵的力量，泰戈尔曾说过：“不是棒的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”为此，我十分注重班级的文化建设。

四、自身练好内功

其实一个老师，特别是班主任，值得学生信赖的首先不是他的学识，而是他的人格魅力，榜样力量。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”搞好班级各项工作，班主任必须要提高自身的素质，树立权威。班主任要苦练”内功”，要以人格影响人格，要以情感唤醒情感，做行动的楷模，给学生向上的动力。可想而知，班主任知识丰富、能力超群、人格高尚，就能在学生中树立起使人敬服的声誉和威望。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起权威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难与他积极合作的。

总之，作为小学低年级的班主任，我们不能固步自封，要紧跟教育形势的发展，不断创新思路、灵活管理。以学生为中心，着眼于学生的长远发展，及时认识和承受自身的不足、汲取经验，努力使今后的工作更加完善，真正做到心中有学生，一切为了学生，为了学生的一切，将全体学生都凝聚在一起，一起来进行班级的建设，这样才能促进学生的发展。