实用八年级数学教学工作计划下册 八年级数学教学工作计划人教版（优推4篇）

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八年级数学教学工作计划下册 八年级数学教学工作计划(人教版【第一篇】

在教学中努力推进九年义务教育，落实新课改，体现新理念，培养创新精神。通过数学课的教学，努力培养学生的计算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。

八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否升学。我班学生有相当一部分基础差，思维不紧跟老师，问题较严重。要在本学期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，注重方法，培养能力。

本学期教学内容共计五章，知识的前后联系、教材的教学目标、重难点分析如下：八年级下册包括二次根式？勾股定理、平行四边形、一次函数、数据的分析五章内容。第十六章“二次根式”，主要讨论如何对数和字母开平方而得到的特殊式子——二次根式的加、减、乘、除运算。通过本章的学习，学生将建立比较完善的代数式及其运算的知识结构，并为勾股定理、一元二次方程、二次函数等内容的学习做好准备。这部分属于基础知识。在教学过程中要重点突出，多联系。第十七章“勾股定理”主要研究勾股定理和勾股定理的逆定理，包括它们的发现、证明及应用。这部分知识充分体现了数形结合的思想。教学过程中要通过具体实例让学生体会这种思想的价值。第十八章“平行四边形”主要研究一般平行四边形的概念、性质和判定，还研究了矩形、菱形和正方形几种特殊的平行四边形。对于性质和判定的得出、各定理之间的联系，尽量由学生自己得出，便于理解和记忆。第十九章“一次函数”，其主要内容包括常量与变量的意义、函数的概念、函数的三种表示方法、一次函数的概念、图象、性质和应用举例、一次函数与一元一次方程等内容的关系，以及建立一次函数模型来选择最优方案为素材的课题学习。本章内容在中考中的比例较大，应特别重视，精讲、细讲、如何建立函数模型的方法。第二十章“数据的分析”主要研究平均数、中位数、众数以及方差等统计量的统计意义。学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况，并通过研究如何使用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差，进一步体会用样本估计总体的思想。

全书共需约62课时，具体分配如下：

第十六章二次根式约9课时。

第十七章勾股定理约9课时。

第十八章平行四边形约15课时。

第十九章一次函数约17课时。

第二十章数据的分析约12课时。

在本学期的教学工作中，我会认真研究教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，认真批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。如有时间，给学生介绍数学家，介绍相应的数学趣题，引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主探究、合作交流、分享发现快乐的高效学习课堂。引导学生积极归纳和解题规律，引导学生一题多解、多解归一，培养学生举一反三的能力。进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键的知识，辅导他们过关，为差生以后的发展铺平道路。希望在师生的共同努力下，学生的成绩能有稳步的提升。

八年级数学教学工作计划下册 八年级数学教学工作计划(人教版【第二篇】

一、基本情况

总的情况是优等生比例少，学困生多。因此，后期必须下大力气来抓优等生和差生的转化工作，提高数学成绩的及格率，从学生的学习动机来看，学习目的不十分明确。因此，教师对学生的思想教育必须跟上，调动学习小组长的作用，提高学生的学习兴趣。从学习的气氛来看，基本上已经形成一种良好的学风，在辅导过程中应以先进带动后进，以优等促差，既培优又辅差，全面提高教学的质量。

二、指导思想

以小学生守则为准绳，提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩；让下层生在学习和活动中，激发学习的兴趣，培养认真学习的态度。通过教育与沟通，培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础。使下层生的思想状况得到改善，能遵守学校的各项纪律，进一步明确学习目的，树立正确的人生观念，促使下层生主动地获取更多的知识，并努力提高下层生的学习成绩。师生共同努力，建设一个团结互帮，尊师守法，积极向上，全面发展的班集体。

三、制定目标

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高计算与分析的综合数学能力，成绩稳定在65分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，逐步提高后进生的计算能力，帮助他们树立自信心，教会他们正确的学习方法，训练后进生的口头表达能力，课堂上创造情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试说、敢于说，成绩有一定的提高。特别是数学的计算这一基本的能力。

四、培优对象和辅差对象

培优对象：__

辅差对象：__

五、具体措施

1、每周有选择性地上一节练习课。。

2、在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养。

3、每天出一题弹性作业，让优生吃得饱。

4、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

5、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

6、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变后进生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

7、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

8、采用激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

9、平时多与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。

10、充分利用课余时间进行面对面辅导，讲解练习。

11、做好“每日清”工作，包括题题清，课课清，争取做到当堂知识当堂清，不留后遗症。

八年级数学教学工作计划下册 八年级数学教学工作计划(人教版【第三篇】

教学目标：

1、(1)掌握角平分线的尺规作图方法；理解过直线上一点作这条直线的垂线的尺规作图原理；(2)理解并掌握角的平分线的性质定理。(3) 会运用角平分线的性质进行推理论证，解决相关的几何问题；(4)进行数学活动的过程中，能进行有条理地思考，形成简单的推理能力； (5)使学生经历探索角平分线的性质的过程，领会用操作、归纳、推理论证得出数学结论的思想方法。

教学重点：角平分线的尺规作图及角平分线的性质及其应用。

教学难点：角平分线的尺规作图方法的提炼与角平分线性质的灵活应用。

教学过程：

活动一、知识回顾

1、不利用工具，请你将一张用纸片做的角分成两个相等的角。你有什么办法？再打开纸片 ，看看折痕与这个角有何关系？

2、请叙述角平分线的定义。

活动二、情景引入

如图，是一个角平分仪，其中ab=ad,bc=dc.将点a放在角的顶点，ab和ad沿着角的两边放下，沿ac画一条射线ae,ae就是角平分线，你能说明它的道理吗？

证明：在△acd和△acb中

ad=ab（已知）

∵ dc=bc（已知）

ca=ca（公共边）

∴ △acd≌△acb(sss)

∴∠cad=∠cab（全等三角形的对应角相等）

∴ac平分∠dab（角平分线的定义）

活动三、新知探究

一、根据角平分仪的制作原理怎样作一个角的平分线？（不用角平分仪或量角器，要求尺规作图）

二、怎样用尺规作图方法作已知直线的垂线？（过这条直线上一点）

（1）平分平角∠aob（如下图所示）

（2）通过上面的步骤，得到射线oc以后，把它反向延长得到直线cd,直线cd与直线ab是什么关系？

（3）结论：作平角的平分线即可平分平角，由此也得到过直线上一点作这条直线的垂线的方法。

三、探究角平分线的性质

1、已知：如图，oc平分∠aob，点p在oc上，pd⊥oa于点d，pe⊥ob于点e,pd与pe有何关系？并证明。

解：pd与pe相等。证明如下：

∵oc平分∠aob（已知）

∴∠1=∠2 （角平分线的定义）

∵pd⊥oa，pe⊥ob （已知）

∴∠pdo=∠peo （垂直的定义）

在△pdo和△peo中

∠pdo=∠peo （已证）

∵ ∠1=∠2 （已证）

op=op （公共边）

∴△pdo≌△peo (aas)

∴pd=pe （全等三角形的对应边相等）

2、由此得到角平分线的性质：角的平分线上的点到角两边的距离相等。

3、利用此性质怎样书写推理过程？

∵oc平分∠aob,点p在oc上，且 pd⊥oa于d，pe⊥ob于e

∴pd=pe（角的平分线上的点到角两边的距离相等）

活动四、例题讲解

例。已知：如图，△abc的角平分线bm相交于点p.

求证：点p到三边ab、bc、ca的距离相等

证明：过点p作pd 、pe、pf分别垂直于ab、bc、ca，

垂足为d、e、f

∵bm是△abc的角平分线，点p在bm上

∴pd=pe （角平分线上的点到角的两边的距离相等）

同理：pe=pf.∴ pd=pe=pf.

即点p到边ab、bc、ca的距离相等

活动五、实践应用

1、如图：在△abc中，∠c=90°，ad是∠bac的平分线，de⊥ab于e,f在ac上，bd=df.求证：cf=eb

分析：要证cf=eb,首先我们想到的是要证它们所在的两个三角形全等，即rt△cdf≌rt△edb.

现已有一个条件bd=df，还需要我们找什么条件？

注意到题设条件：ad是∠bac的平分线，de⊥ab于e, ∠c=90°故有：dc=de （角平分线的性质）

进而可用hl证明上述两个直角三角形全等

证明：∵∠c=90°∴dc⊥ac

又∵ad是∠bac的平分线，de⊥ab于e

∴∠deb=90°，dc=de（角平分线的性质）

在rt△cdf和rt△edb中

df=db（已知）

∵

dc=de（已证）

∴ rt△cdf≌rt△edb(hl)

∴ cf=eb（全等三角形的对应边相等）

2、已知：如右下图，在△abc中，ad是它的角平分线，且bd=cd,de⊥ab,df⊥ac,垂足分别是e,f.

求证：eb=fc.

证明：∵ad是△abc的角平分线，且de⊥ab于e,df⊥ac于f

∴∠deb=∠dfc=90°（垂直的定义）

de=df（角平分线的性质）

在rt△deb和rt△dfc中

bd=cd

∵

de=df

∴rt△deb≌rt△dfc(hl)

∴eb=fc（全等三角形的对应边相等）

3、已知：如图，△abc的两个外角的平分线bd与ce相交于点p.

求证：点p到三边ab,bc,ca所在直线的距离相等。

证明：作pf⊥bc于f，pg⊥ab于g，ph⊥ac于h.

又∵△abc的两个外角的平分线bd与ce相交于点p

∴pg=pf ， pf=ph（角平分线的性质）

即pg=pf=ph

∴点p到三边ab,bc,ca所在直线的距离相等。

活动六、归纳总结

1、定理：角平分线上的点到这个角的两边距离相等。

2、定理的使用形式：

∵oc是∠aob的平分线，p是oc上任意一点，pd⊥oa,pe⊥ob,垂足分别是d,e（已知）

∴pd=pe（角平分线上的点到这个角的两边距离相等）。

尺规作图：①作已知角的平分线；②过直线上一点作这条直线的垂线。

作业布置： 1.预习课本p21～p23

2、完成课本p22t2，p23t4，5

八年级数学教学工作计划下册 八年级数学教学工作计划(人教版【第四篇】

本学期我担任八年级（3）班和（4）班数学教学工作，两个班共有学生106人，回顾七年级两个班的数学成绩不很理想，尤其3班成绩很差，原因是后进生很多，基础较差，4班虽然没有太差的但整体性水平不高，且尖子生不突出。

针对这两个班的现状，本学期我将从以下几个方面入手：

在开学初期找两个班的前十五名的学生谈心交流怎样来稳固和提高自己的数学成绩，帮他们分析数学学习的方法，并且在课下注重深层次的复习，自己购买学习资料等，争取让尖子生的成绩突出出来。对于中间层的学生，我将通过鼓励、帮助、严格要求，多积极主动的在学习上下功夫，让他们与尖子生比高低，向优秀生学习看齐，使他们的成绩能稳步提升。对于学习有困难的学生，要特别的给予关心，及时采取有效措施，激发他们的学习兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，并与尖子生结成对子，进行一帮一活动，使他们经过自己的努力能够达到理想的成绩。

在教学中，我要特别引导学生能够学好概念、定理的基础上，掌握数学的规律，从而使学生解题的基本能力能稳步的提高。所以要结合教学内容，选择合适的教学方式，遵循学生的认识规律，培养学生学习的基本技能。随着学生对基础知识的理解不断加深，逐步提高对基本技能的掌握，培养学生自己解决问题的能力和独立获得知识的能力。

在教学过程中要精心设计开放而又有活力的数学课堂，要着眼于调动学生的学习积极性、主动性，坚持教学的多样化。在课堂中多开展操作实践活动，让学生感受到知识的趣味性和有用性。

“授之于鱼，不如授之于渔”，在教学中，不仅要传授知识，而且还要教会学生获取知识的方法，在教学中时常要教导学生，如何预习，如何记忆，如何理解，如何审题，如何理解题意，如何分析问题等，久而久之使学生学会能独立的思考问题、分析问题、解决问题。

数学学习，课下的作业和练习是不可或缺的一个重要环节，课上讲得再好，如果学生没有得到充分的联系，所学的知识也不会得到应用，就如一潭死水，不会有任何的用处。所以在课下安排合理的练习和作业，督促学生认真完成，并分成8个学习小组，每天检查，老师则进行每天的抽查，这样能使每个学生都能得到很好的练习机会。

信其师才能信其道，师生关系融洽是教学成功的前提，是影响课堂教学的主要情感因素。所以本学期我将努力改进师生关系，使师生关系更加和谐，使教学质量更加提高。