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国学《大学》第一课时教案设计方案 《大学》节选教案5篇

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国学《大学》第一课时教案设计方案 《大学》节选教案篇1

《大学》第一课时教学设计

一、教学内容

尧舜帅天下以仁,而民从之;桀纣帅天下以暴,而民从之。其所令反其所好,而民不从。是故君子有诸己而后求诸人,无诸己而后非诸人。所藏乎身不恕,而能喻诸人者,未之有也。故治国在齐其家。

二、教学目标

1.引领学生诵读“尧舜帅天下以仁,而民从之;桀纣帅天下以暴,而民从之。其所令反其所好,而民不从。是故君子有诸己而后求诸人,无诸己而后非诸人。所藏乎身不恕,而能喻诸人者,未之有也。故治国在齐其家。”,理解基本意思。

2.通过诵读,让学生懂得品德高尚的,总是自己先做到,然后才要求别人做到。

3.感受中华文化的根源魅力,欣赏中华文化的语言美。

三、教学重难点

1.引导学生主动理解“尧舜帅天下以仁,而民从之;桀纣帅天下以暴,而民从之。其所令反其所好,而民不从。是故君子有诸己而后求诸人,无诸己而后非诸人。所藏乎身不恕,而能喻诸人者,未之有也。故治国在齐其家。”中相应的语句的意思,理解其中一些字词的意思。

2.感受中华文化的根源魅力,欣赏中华文化的语言美。

四、课时安排 1课时

五、教学过程 1.复习

诵读:“一家仁,一国兴仁;一家让,一国兴让;一人贪戾,一国作乱。其机如此。此谓一言偾事,一人定国。“ 2.初读感悟

(1)出示“尧舜帅天下以仁,而民从之;桀纣帅天下以暴,而民从之。其所令反其所好,而民不从。是故君子有诸己而后求诸人,无诸己而后非诸人。所藏乎身不恕,而能喻诸人者,未之有也。故治国在齐其家。”(2)自己读一读,要求读准字音,读通句子。(学生自由读)(3)读给你的同桌听听吧。(同桌互读)(4)谁愿意读给大家听呢?(指名读)

(5)读得可真好,那么这些句子表达的意思你知道吗?默读原文,看注释或查字典理解字词,有不懂的地方记下来。

①尧舜:传说中父系氏族社会后期部落联盟的两位领袖,即尧帝和舜帝,历来被认为是圣君的代表。

②帅:同“率”,率领,统帅。

③桀(jie):夏代最后一位君主。纣:即殷纣王,商代最后一位君 主。二人历来被认为是暴君的代表。

④诸:“之于”的合音。

⑤恕:即恕道。孔子说:“己所不欲,勿施于人。”意思是说,自己不想做的,也不要让别人去做,这种推己及人,将心比己的品德就是儒学所倡导的恕道。

⑥喻:使别人明白。

(6)知道了这些字词的意思,那么你能连起来说说这些句子的意思吗?小组合作,谈谈你对“尧舜帅天下以仁,而民从之;桀纣帅天下以暴,而民从之。其所令反其所好,而民不从。是故君子有诸己而后求诸人,无诸己而后非诸人。所藏乎身不恕,而能喻诸人者,未之有也。故治国在齐其家。”的理解。小组汇报。

这段话的意思是说:尧舜用仁爱统治天下,老百姓就跟随着仁爱;桀纣用凶暴统 治天下,老百姓就跟随着凶暴。统治者的命令与自己的实际做法相反,老百姓是不会服从的。所以,品德高尚的,总是自己先做到。然后才要求别人做到;自己先不这样做,然后才要求别人不这样做。不采取这种推己及人的恕道而想让别人按自己的意思去做,那是不可能的。所以,要治理国家必须先管理好自己的家庭 和家族。

(7)学生交流反馈:这段话的意思是要品德高尚的,总是自己先做到,然后才要求别人做到。

(8)同桌合作,一人读原文,一人说意思。

(9)理解了原文的意思,现在请你再读一读,能读出感情吗?生自由读。谁愿意向大家展示一下自己的诵读水平?指名读,全班齐读。

3.诵读竞赛

看大家诵读的兴致那么高,下面我们就来做做游戏,看谁记得又快又准?

(1)同桌自由练习背诵,汇报。哪对同桌愿意给大家展示一下你们的练习成果?评选出“最佳合作奖”。

(2)老师想听听对于这段经典,我们班是男生读得好呢还是女生读得好呢?

男生齐读,女生齐读。

(3)看样子,大家已经熟记于心了,那我们来做接龙游戏。老师带头,知道的同学举手抢答。

(4)开小火车背诵。4.经典拓展

引导学生运用已学知识,进行练习诵读。

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国学《大学》第一课时教案设计方案 《大学》节选教案篇2

海燕第一课时 教案设计

教学目标:

1、了解作者及其时代背景,整体感知课文。

2、有感情的朗读课文,注意重音、停顿、感情的处理。

教学重点:熟读成诵,在诵读中反复品味语言中蕴含教学难点:引导学生把握散文诗的优美意境,培养学教学过程:一、二、三、四、五、六、七、八、的感情。

生阅读鉴赏诗歌的能力。

由作者导入新课,展示目标。了解背景,积累字词。听朗读录音:

自学指导

(一)有感情的朗读课文,注意节奏、语气、停顿等。三分钟后比谁读得好。

体会形象:

自学指导

(二)学生自由诵读,充分想象,体会作品中海燕飞翔的海燕形象。请同学们为课文拟一个简洁恰当的标题。二分钟后看谁答得精彩。

例如:划破乌云的利剑、无畏的革命者等等。

合作研讨,理清思路。

自学指导

(三)学生依照海上图景和海燕动作神情的变化梳理课文的思路。(可以小组合作讨论,二分钟后看谁回答的准确)当堂训练:朗读训练

学生自我评价:谈感悟、体会、收获等。布置作业:背诵课文。

国学《大学》第一课时教案设计方案 《大学》节选教案篇3

《狐假虎威》第一课时教案

一、教学目标 1.认识“假”、“威”等17个生字,都准多音字“转”,会写“爪”1个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.理解“狐假虎威”这个成语的意思。

二、教学重点和难点 1.教学重点

认识17个生字,会写1个生字。2.教学难点

(1)正确流利有感情地朗读课文。

(2)通过朗读课文,理解“狐假虎威”这个成语的意思。

三、教学准备

课件、生字卡片、动物图片道具、拼习格子胶皮

四、教学课时 第1课时

五、教学过程

(一)情景导入,揭示课题。

1.孩子们,我们先来读读这个成语。(1)教师举着“狐假虎威”的卡片。(2)教师贴卡片,或者教读之后贴卡片。(根据学生的朗读情况定。)2.很好,今天我们学习的课文讲的就是这个成语的故事。3.这个成语故事里有哪两个小主人公呢?

(贴动物卡片)来让我们挥挥手来跟它们打打招呼吧!4.石老师,又遇到难题了,“威”是什么意思呢?

5.那这个“假”字是什么意思?“狐假虎威”这个成语又是什么意思?现在请打开语文书第九十七页。让我们走进课文里,一起去看看吧。

(二)初读课文,认识生字。1.检查预习情况。学生自由朗读。(课件出示朗读要求)自由朗读要求:

(1)用小手指着读。(2)遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。(3)读的时候找一找,课文的哪一个自然段里,直接告诉了我们“狐假虎威”这个成语的意思? 预设:(抽一生)原来,狐狸是借助老虎的威风把百兽吓跑的。(4)ppt出示:(你真是跟老师心有灵犀)“原来,狐狸是借助老虎的威风把百兽吓跑的。” 预设:(齐读)。

(5)原来“狐假虎威”这个成语的意思是,狐狸借助老虎的威风把百兽吓跑的故事。

(6)那现在,谁能告诉我“假”是什么意思吗? 预设:借。(贴“借”字到“假”字下方)老虎先生有温馨提醒啦:它提醒我们以后在遇到词语的意思不知道时,可以借助可以联系故事的内容来猜测理解字的意思。

2.随文识字。

第一自然段:

(1)谁来给我们读一读第一自然段?其他同学仔细听,这个故事是怎么发生的。真不简单,他读准确了。在一个茂密的森林里,有只老虎在寻找食物。(教师拿出“寻找”的字卡)

“找”的意思我们都明白,那“寻找”又是什么意思呢? 对,“寻”和“找”放在一起,说明老虎找的很——急——说明它饿极了。

现在我们一起来读读这个词,“寻找”。(放下“寻找”的卡片。)(2)这时,一只老虎从狐狸身边,“窜”过来,看准了再读一读。(3)“窜”是什么意思?

预设:很快的跑过去,狐狸想溜,狐狸非常的狡猾,老虎非常的饿。(4)狐狸这么快,跑过去,不想被老虎?(5)第一自然段。

女生读一遍,男生读一遍。(读出凶猛的语气)

第二至五自然段:

(1)ppt放一张老虎快逮着狐狸的图片。

多么凶猛的一只老虎呀,眼看着狐狸就快成为它口里的美味佳肴。这时狐狸怎么做得呢?

预设:眼珠子骨碌碌一转。(字卡拿出“骨碌碌一转”,同学们,来读一读这个词语,生读,再读。)

(2)字源讲“转”字,并拓展出“转”这个多音字的两个读音和各自的意思。学生再体验一下转眼珠子。师:眼珠子骨碌碌一转,(讲“转”字多音字。)(3)狐狸眼珠子骨碌碌一转,它在想什么主意?

预设:老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”

(4)“爪”字和“瓜”字对比着讲解。并且图文并茂让生易理解。最后“闯关”通过习题进行巩固。(5)狐狸为了逃脱,对老虎说话时,用的什么语气?请用原文回答。预设:扯着嗓子。

(强调:扯和嗓的读音。讲扯着嗓子说话的语气是怎么样的。)(6)感叹号的运用,读出感情。

(7)学生分角色朗读2至6自然段。

第六、七、八自然段:

同桌互读:

(1)一、三、五、七小组读第六自然。二、四、六、八读第七自然段。第八自然段同桌一起读。

(2)哪一组同桌的代表愿意来展示一下。读一读第六自然段。引出:趟。(读音+走字底)

(3)狐狸和老虎走进了森林里,谁走在前面,谁走在后面?(预设:狐狸走在前面,老虎走在后面。)(4)狐狸走在前面十分的“神气活现”。

老虎走在后面“半信半疑”。

(5)神气活现和半信半疑各是什么意思?(6)一向胆小怕事的狐狸,做贼心虚的狐狸,突然变得神气活现,大摇大摆的走在森林里,野猪、小鹿和兔子大家都感到十分? 预设:纳闷。(读音鼻音和闷的字形字义。)

第九自然段:

老虎就这样被狐狸给吓唬住了。老虎受? 预设:“受骗”。

(三)送一首儿歌(巩固检验要求会认的生字是否都认识)a.自由朗读。b.全班齐读。

c.全班拍着手齐读。

狐假虎威 虎爪一松 眼珠一转 面前一趟 扯着嗓子 野猪小鹿 大喊一声 纳闷纳闷 老天派我 老虎受骗 管理百兽 狐狸狐狸 谁敢违抗 借着威风

真神气啊真神气 真狡猾啊真狡猾

(四)、书写指导“爪”字。(1)观看图片,体验爪子。

(2)引出爪指的是禽兽的脚,多指有尖甲的。(3)学生观察关键笔画。

(4)教师范写,学生一边书空一边说笔画的名称;(5)学生描红一个写一个,展示台反馈(正反两个例子,各选一个。)

六、板书设计。

狐假虎威

借 狐狸图片 神气活现 拼习胶皮

老虎图片 半信半疑(写“爪”字)

国学《大学》第一课时教案设计方案 《大学》节选教案篇4

《猫》(第一课时)教学设计

——

王金丽

教学目标:

1、认识“乖、凭、职、痒、淘、辟、勃”7个生字,会写“性、格、凭、贪”等13个生字;正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、枝折花落、生气勃勃”等词语;读准多音字“折、屏”,并组词。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文写了猫的古怪性格(1-3自然段)和它满月时的淘气、可爱(4自然段)的内容。

3、了解作者是怎样写猫的性格特点的。教学重点:

了解作者是怎样写猫的性格特点的。教学难点:

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”,进而感受作者对猫的喜欢。教学过程:

一、图片导入,揭示课题

二、检查生词的预习情况

出示生词,生读(指名读、齐读),师正音。红色的字不仅要求会认还要会写,提醒学生注意容易写错的字,(“凭”字的上半部分是“任”,最后一笔稍短;“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”,“辟”字的左边不要多一点)。

三、整体感知,理清脉络

(一)作者分别写了什么时候的猫?

大猫

满月时的小猫

(二)请同学们在课文中找出概括这两部分内容的句子。

第一部分写猫的性格实在有些古怪,第二部分写小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。

四、研读课文,在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”

(一)“猫的性格实在有些古怪”这句话中的“古怪”是什么意思?

(二)快速浏览第1-3自然段,看看猫的性格古怪体现在哪些方面?用简单的词语说一说。

猫的性格古怪主要体现在(板书)老实,贪玩,尽职;温柔可亲,任性;胆小,勇猛。

(三)精读第1自然段

1、体会“老实”

(1)猫的老实体现在哪里?谁能找出来读一读。

说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。(2)你体会到了什么?

(3)是呀,多么老实乖巧的猫,谁来有感情地读一读?(4)如此乖巧的猫,让我们再来一起读一读。

2、体会“贪玩”

(1)这么老实的猫其实也很贪玩,从哪些句子可以看出来?

可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不 肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?

(2)模拟情景,说说都有谁会呼唤它,会怎样呼(若干学生想象尝试)。任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来,这真是一只及其贪玩的猫啊!

3、体会“尽职”

(1)猫究竟有多“尽职”呢?谁能找出相关的句子读一读?

可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!(2)你仿佛看到了什么?(3)“屏息凝视”什么意思?看图片理解意思。让学生体验一下“屏息凝视”,“屏息凝视”10秒钟。(4)你能通过朗读的轻重缓急,来表现这只工作相当尽职的猫吗?(指名读)(5)改变原句,进行视野的拓展。

(6)如此尽职的猫,怎么不令人喜爱呢?有感情朗读。(7)整个第一自然段都洋溢着作者深深地喜爱之情,我们一起带着这份喜爱之情,有滋有味地再来读一读。(8)我会说

3、小结。

这节课我们学习了猫的哪些性格?(师指着板书问,生回答“老实、贪玩、尽职”),这样的猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,所以老舍先生说:猫的性格实在有些古怪。

五、课堂小结,布置作业

国学《大学》第一课时教案设计方案 《大学》节选教案篇5

我是考古小专家(民风民俗)

一、课前准备,学生调查自己生活范围内或者接触过的有趣的习俗,并查清楚缘由。调查范围:当地从古到今流传下来的奇特的语言、歌曲、舞蹈、食物、风俗、节日等

二、学生汇报自己所调查的民俗。

1、学生依次的对自己的调查做小讲解,可以展示的予以展示

2、教师展示自己当地的民俗

我的家乡和别的地方不一样,其他地方登高是九月初九,我的家乡是元月初九,有元九登高一说,来自于古人元稹。我的家乡在达州,以前叫通州,也正是元稹当年别贬官之处,他勤政爱民,人民为了纪念他,有元九登高的一风俗。(此时向大家介绍元稹)

元稹,唐洛阳人(今河南洛阳)。早年和白居易共同提倡“新乐府”。世人常把他和白居易并称“元白”。元和四年(809年)为监察御史。因触犯宦官权贵,次年贬江陵府士曹参军。后历通州(今四川达州市)司马、虢州长史。

《离思五首》其四

曾经沧海难为水,除却巫山不是云。取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君。

用世间至大至美的形象来表达对亡妻的无限怀念,任何女子都不能取代韦丛。

《遣悲怀三首》其二

昔日戏言身后意,今朝都到眼前来。

衣裳已施行看尽,针线犹存未忍开。

尚想旧情怜婢仆,也曾因梦送钱财。

诚知此恨人人有,贫贱夫妻百事哀。

《遣悲怀三首》作于韦丛去世后两年。虽然就在同年,元稹即在江陵府纳了妾,有些言行不一,但是他对韦丛的感情是真挚的。我们不能用王维终不再娶的标准来衡量每个人。

韦丛,短命的富家女子

元稹到长安之后,应试落榜。却得到了当时太子少保韦夏卿的赏识,没几天就娶了韦夏卿的女儿。韦夏卿不仅是地位显赫的三品大员,韦姓更是当时的名门望族,权贵显要遍于朝廷。元稹做了阔人家的女婿,利用裙带关系以求飞黄腾达。

韦丛二十岁时下嫁元稹,其时元稹尚无功名,婚后颇受贫困之苦,而她无半分怨言。韦丛嫁给元稹命运来了个一百八十度的大转弯,贫困不说,还连生了五个孩子,却个个夭折,连续的打击使得韦丛二十七岁便撒手人寰了。

元稹作了一首首纪念妻子的诗。最著名的《谴悲怀三首》,还有《离思五首》、《六年春遣怀八首》、《杂忆五首》等等,可以说篇篇都感人至深。我们从这些诗篇里可以想象韦丛是一个贤淑美丽的女人。

《离思五首》其中的第四首“曾经沧海难为水,除却巫山不是云。取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君。”经历过沧海之水的波澜壮阔,就不会再被别处的水所吸引。陶醉过巫山的云雨的梦幻,别处的风景就不称之为云雨了。虽常在花丛里穿行,我却没有心思欣赏花朵,一半是因为自己已经修道,一半是因为心里只有你……。你走之后也没有人能代替你……

元稹虽是这样说的,但代替韦丛的女人来的竟然是那样地快……

元稹31岁时,在成都认识薛涛,她已经42岁了,但仍风韵不减当年。薛涛一生未动过男女之情,及遇元稹,忽然就把那一点温柔的女性之花爆放了开来。

元稹确实是个懂诗的人,尤其是他写给薛涛的情诗更令薛涛爱潮汹涌。在薛涛自称自己已经老了,比不得那些如花似玉的女孩子时,元稹的诗着实给她很大的刺激。他写道:风花日将老,佳期犹渺渺。不结同心人,空结同心草。我们将会是同心人。因为我们都爱诗。大唐开国以来,女诗人并不多,洪度,你是最杰出的一个。洪度是薛涛的字。这些年来,薛涛几乎已忘记了自己的字。但,元稹居然知道。如此这般,两人开始日日谈诗,日日游玩在锦江边上,相伴于川中各地。那一段日子,是薛涛一生最快活的日子。那段日子里,薛涛仿佛从四十多岁回到了十四岁以前。然而元稹也算是既风流又有头脑的人,一场轰轰烈烈的姐弟恋之后,元稹要回京城了,临别时笑眯眯对她说:洪度,我走了,我会尽快回来的。薛涛心灰意懒随口道:勿忘我。他说:不会的,我即使会忘记你,也不会忘记你的诗啊。你的诗我全带了,如你怕我忘记,就常常写诗给我吧。”元稹就这样带走了薛涛的诗,和薛涛的爱情。这是她一生唯一的爱情。踏上他新的仕途,后又做了乘龙婿。而薛涛重回了浣花溪。

三、观看中国民俗视频,并做讲解。

1、南宋皇城图

2、华县皮影

3、三寸金莲

4、安塞腰鼓

5、陕西十怪

四、作业:写:通过这次的交流,你了解到的中国传统的民间文化,题目自拟,500字左右。

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