首页 > 工作范文 > 范文大全 >

守株待兔教学设计一等奖 守株待兔教学设计第二课时【热选5篇】

网友发表时间 2306031

【请您参阅】下面供您参考的“守株待兔教学设计一等奖 守株待兔教学设计第二课时【热选5篇】”是由阿拉网友精心整理分享的,供您阅读参考之用,希望此例范文对您有所帮助,喜欢就复制下载支持一下小编了!

守株待兔教学设计一等奖 守株待兔教学设计第二课时【第一篇】

义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)二年级下册。

一、读题存疑,整体感知

1.这节课我们学习一个寓言故事――《守株待兔》。(齐读课题)

2.教学“守”。汉字是表意文字。“守”上面的宝盖头表示房子,下面是个“寸”,看着这小房子,守着这方寸之地就是守。这里是守着什么?(守株)

3.教学“株”“桩”。观察课文插图,理解“株”就是树桩。这两字都是形声字,左表义右表音。

4.理解“守株待兔”:守着树桩等待着兔子。

5.质疑:为什么守株?怎么守?守到兔子了吗?

6.自由读课文,注意读准字音,读通句子,思考由课题生发的问题。

根据汉字的构字规律组织识字教学,落实双基。围绕课题展开质疑,能有效促进学生的主动探究和发现,并且对读文产生强烈的兴趣。而且,设计三个概括提炼的话题,保证了对话的有效进行。

二、读文探疑,意文兼得

(一)研读“怎么守”。

根据大家的交流出示:从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

1.拼读生字(带点字),读通句子。

2.比较句子,理解“整天”在句子中的作用。

3.引读:早上,太阳升起,种田人就坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上;中午,太阳高挂,种田人还是……傍晚,太阳快要下山了,种田人依然……(划线部分为学生接读)

通过比较、引读理解“整天”,一个从早到晚整天坐在树桩旁傻傻等待的种田人的形象就浮现出来,学生迫不及待地要去寻找原因,以疑促学。

(二)研读“为什么守”。

根据大家的交流出示:―天,他在田里干活,忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上,死了。

种田人急忙跑过去,没花一点力气,白捡了一只又肥又大的野兔。

1.拼读生字,读通句子。

2.比较品味“窜”:如果不用“窜”,还可用什么词?笔直地向前跑、向前冲能叫“窜”吗?想象一下,什么原因使野兔这样慌张地从树林里窜出来。

3.对种田人没花一点力气,白捡了一只又肥又大的野兔这件事,你有什么看法?种田人又是怎样想的?

根据大家的交流出示:他乐滋滋地走回家去,心里想:要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。

4.给“乐滋滋”换一个词。(美滋滋、乐呵呵、喜洋洋)

5.朗读指导:每天都白捡一只野兔,这是一件多美的事呀!请男同学乐滋滋地读读种田人心里想的这句话。

不是一只,也不是两只、三只……而是每天都有一只呀!再请女同学乐滋滋地读一读。

种田人越想越美,越想越乐!全班一起读一读。

6.小结:正因为偶然的一天,一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气。

想象野兔撞死的原因,明白“白捡了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的,不露痕迹的`指导而又层层推进的朗读,把学生的理解引向深入:正因为偶然的一天,一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,实在太可笑。

(三)回读“怎么守”。

从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

1.“从此”就是从什么时候开始?

2.为什么是“丢”而不是放呢?

3.想象说话:他是一个农民,他本来应该去干什么呀?是的,一分耕耘一分收获,而种田人却怎么想呢?

第一天,他坐在那儿,乐滋滋地想:。

第二天,他仍然坐在那儿,满怀希望地想: 。

第三天,他还是坐在那儿,傻傻地想: 。

4.日子一天一天过去了,种田人的心里还是那个想法:兔子会来的,兔子一定会来的!他还坐在树桩旁边等着。结果呢?

5.你快去劝劝种田人吧!把你想说的话写在插图旁。

6.小结寓意:不能靠碰运气过日子,不劳动不会有收获。(板书)

这就是寓言故事(板书:寓言)用一个小故事,告诉我们一个大道理。

回读重点句,层层深入地引导学生在思悟中让语言与精神同构共生。“放”与“丢”的比较,“一天”到“一天一天”的说话拓展,都是为了让学生深入种田人的内心。劝说种田人的小练笔使人文内涵从课本的语言文字中跳出来,走入学生的精神世界。

三、同步拓展,加深理解

1.读补充资料。

捡到一个英镑

杰克是英国伦敦一家建筑公司的青年工人。一天,他在街头捡到一个钱包,钱包里装着一个英镑。“一个英镑!这比我一星期的工钱还多!”杰克欣喜若狂。从此,他无心上班了。他每天在街上走来走去,从街头走到街尾,从东街走到西街。他目光炯炯,像一条猎狗似的,在街上搜寻着。由于长期弯腰注视着地面,他的腰弯了,背驼了,眼也花了。他一生的“劳动成果”是一百零八英镑、一万三千颗纽扣、五千多枚别针……而他原来的工友们有的成了建筑公司的的老板,大部分也都勤劳致富,安享晚年。杰克在穷困潦倒中去世。

2.省略

守株待兔教学设计一等奖 守株待兔教学设计第二课时【第二篇】

1、能掌握5个生字,并能理解生词;

2、能熟读课文,并知道寓言内容;

3、理解课文内容,并弄懂寓意,受到不能有不劳而获的侥幸心理的教育;

4、能认真抄写最后一个自然段,并把故事讲给别人听;

5、结合插图,续编故事。

寓言的寓意。

《守株待兔》的教学课件、生字卡片。

一课时。

一、动画激趣,导入新课

1、同学们,你们喜欢看动画片吗?可以有个要求吗?请说说这个动画片主要讲了一个什么故事?(教师播放《守株待兔》的动画片)

2、学生观看之后概括主要内容

3、其实,这个故事就是——学生说《守株待兔》

4、想学这个故事吗?(教学板书课题)能大声地读读课题吗?

二、自读课文,读准字音,理解内容

1、自读课文(用自己喜欢的方式读)边读准字音边思考:你读懂什么了?从哪里读懂的,找出有关语句,你还有什么疑问呢?

前后两桌四个同学交流,讨论:①交流自己读懂的,并找出有关语句读一读②把疑问提出在小组内讨论。

全班交流,并抓住关键语句相机进行朗读指导,并结合学生实际情况进行生字教学。

野兔的撞死是偶然的:学生读句子,说重要词语,教师相机追问,野兔为什么撞死在树桩上,是它想自杀吗?理解“窜”字的含义,指导朗读。

种田人把野兔的撞死当作是天天都有的事(每天、整天)种田人是怎么想的?怎么做的?你觉得他做得对吗?

三、表演故事,揭示寓意

1、角色扮演,进行劝说。如果你看见了,会怎么劝他?学生自由发表自己的观点和想法

2、教师扮种田人,劝说学生扮演劝说角色

3、由“劝说者”对“种田人”进行劝说

4、这个故事告诉了我们一个什么道理?

四、续编故事,拓展延伸

1、种田人看到长满荒草的庄稼,他又会想些什么?说些什么?他明白道理了吗?最后怎么做?能展开想象把你的想法告诉给你的同桌吗?

2、学生片断练习。

3、学生习作交流。

五、布置作业,巩固加强

同学们,“六一”节将到了,我校开展了丰富多彩的活动,其中有讲故事比赛、画画比赛、硬笔赛等,为了展示我班同学的风采,也为了我中队不输于其它中队,经决定我三(2)中队希望每位队员完成以下任务:

笔认真抄写《守株待兔》最后一个自然段

守株待兔教学设计一等奖 守株待兔教学设计第二课时【第三篇】

1、能正确认读“守、窜”等6个生字,能正确书写“丢、此”等5个生字。

2、能正确、流利地朗读课文,默读课文,在读中悟出故事中的寓意:对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能掌握故事梗概,并把故事讲给别人听。

4、结合具体的情境,培养学生的语言表达能力、想象力等。

理解“守株待兔”的寓意。

多媒体课件(师)

积累寓言故事(生)

一、激趣导课

1、孩子们,你们读过寓言故事吗?谁能说说你读过哪些寓言故事,从中明白了什么?

小结:寓言故事短小而精悍却能说明一个深刻的道理。

2、今天这节课我们就来学习一则寓言故事。板书:守株待兔(“守”是翘舌音,跟老师来写)请同学们大声地齐读课题。

3、理解“守株待兔”

二、学习新知

(一)初读课文

1、作者怎样细致地描写“守株待兔”这则故事,它又告诉我们一个什么道理呢?学了这节课你们就会知道的。下面请同学们轻声读课文,把字音读准确,句子读通顺。

2、认读生词

1)、认读词语

窜出来、撞死、树桩、从此、锄头

2)、认读生字

窜、撞、桩、此、锄

跟同桌交流一下这些字你是怎样记住的?

这些字在读时,你想提醒大家什么?(平舌音、翘舌音)

3、指名读课文

1)、指名读课文

2)、谁来给刚才读的`同学点评一下。

3)、小结:只要我们认真就能把课文读通、读顺。认真是我们每个人必备的良好的学习态度。

(二)研读课文

1、带着问题读课文

下面请同学们默读课文,思考:种田人在地里干活时发生了一件什么事,他是怎样做的,怎样想的?后来他又是怎样做的?结果怎样?

2、回答问题

种田人在地里干活时发生了一件什么事?

(古时候有个种田人,……死了。)谁能用一句话说一说?(什么怎么了?)兔子为什么会死了?指导用急促的语气读一读。

看到野兔撞死了,种田人是怎样做的,怎样想的?(种田人急忙跑过去,……)

此时,种田人的心情怎样?(高兴)

你能用哪些词来形容他此时的心情呢?(美滋滋……)

想一想,种田人为什么乐滋滋地走回家?(因为他没花一点力气,白捡了……所以……)我们还可以说:种田人乐滋滋地走回家,是因为……

指导用高兴的语气读一读。

当种田人有了这种想法之后,他是怎样做的呢?(从此他丢下了锄头……)

1)、“从此”指的是什么时候?

2)、比较:种田人丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着。

种田人丢下锄头,坐在树桩旁边等着。

(这两句话有什么不同?句子的意思有什么不同?结合语境来理解)

3)、看图:此时,种田人又会想些什么?

种田人有着美好的梦想,这只能是痴人妄想,结果怎样呢?请同学们齐读。(日子一天……)

种田人为什么会一无所获?

此时,你想对种田人说些什么?

3、理解“守株待兔”寓意

学了课文,从中你明白了什么?

4、练习讲故事。

为了让人们以此为戒,孩子们你们愿不愿当宣传员,把这个故事告诉大家呢?下面请大家练习讲一讲。

谁能看图讲一讲?今天回家你就把这个故事讲给你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚朋友听,好吗?

三、识字、写字

1、读字

守、丢、此、桩、肥

2、指导写字

1)、这些字按结构怎样分?

2)、书写时,你想提醒大家注意什么?

3)、指导书写“此” “丢”(笔顺)

4)、范写“丢”

下面请同学们在语文书上,先描后写两个。注意写字姿势。一拳……

四、巩固练习

1、给下面的字选择正确的读音。

窜(cuàn chuàn) 喘(cuǎn chuǎn ) 锄(chú cú zhù)

2、加偏旁组成新字,再组词。

庄+( )(偏旁)=( )(新字)( )(组词)

巴+( )(偏旁)=( )(新字)( )(组词)

去+( )(偏旁)=( )(新字)( )(组词)

3、《守株待兔》告诉我们:

(1)、昨天捡到一只撞死的兔子,我再等,不会捡到的。

(2)、昨天偶然捡到一只撞死的兔子,我们不能抱侥幸心理,守着再能捡到兔子,这是不行的。

4、续写小故事

听了我们的劝说,种田人会怎样想,怎样做呢?

五、课堂总结

1、学了《守株待兔》这篇课文你有哪些收获?

2、《守株待兔》告诫我们,在平时的生活、工作中,对偶然发生的事情不能抱侥幸心理,我们只有脚踏实地、认真地去做才能有所收获。最后送给大家一句话:一分耕耘,一分收获。

守株待兔教学设计一等奖 守株待兔教学设计第二课时【第四篇】

1.读中品味,培养学生的感悟力。

感悟是理解的基础。本课让学生在教师的范读中得到启示,再通过自读自悟,交流讨论等方式让学生自己去理解寓意。

2.拓展延伸,发展学生的口语交际能力。

想象是创造性思维的前提。在学生理解了寓意的基础上扩展联想,扮演多种角色进行劝说,体现了学以致用的教学原则。在双向互动的情境中,发展了学生的口语交际能力。

1.通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩”两个生字。

2.在熟读课文的基础上,让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。

3.知道不劳动是没有收获的,以及在每一件事情上都不能有侥幸心理,要脚踏实地的去做。

重点:认识课文中的几个生字并会写“桩、此”两个字。

难点:研读课文理解寓意。

动画课件

一、直接揭题

上午我们已经学了一则寓言故事,一个小小的故事就给我们带来不少生活和做人的道理,让我们大家都受益匪浅。这节课,让我们再一起来学习一则新的寓言故事。

1.播放动画

要求:仔细观看动画,说说你看懂了什么?

2.揭示课题读题

3.结合刚才的动画请你用自己的话说说课文题目的意思

二、初读课文理解大意并识字

1.学生自由读课文

要求:把每个生字都读正确,并把句子读通顺。

2.分段连读(分组)

3.随机识字

字:个别——集体

词:选字扩词——个别——分组

要求:个别字说说你有什么好方法记住它们?

4.指导书写生字中的“此”和“桩”两个字

5.通过刚才的朗读,谁来说说课文主要讲了一件什么事?

三、再读课文领悟寓意

(一)这位种田人等啊等,等啊等,日子一天天的过去了,可是结果呢?

1.默读课文用“——”划出写他等的结果的句子

2.交流说说

你从哪儿知道的?

3.读一读句子

理解:●“从此”指的是从什么时候开始?

●“整天”怎样才叫整天?

出示练习:●早上,别人在时,他在等。

中午,别人在时,他在等。

下午,别人在时,他还在等。

●“一天”和“一天一天”有什么区别?

4.小结:你从他的做法和结果中能知道些什么?跟大家说说。

不劳动是不会有收获的。劳动是这样,学习也是这样。

(二)使得种田人干坐着傻等的起因是什么呢?

1.读一读课文其他段落找一找原因

2.学习第一段

理解:“窜”

什么叫窜?哪些动物或情况还可以说是窜?(教师提示笔直的跑不是窜,慌乱的急速的没有目的的跑才是窜)

3.想想会是什么原因让小兔子到处乱窜呢?

各抒己见

4.种田人看到这只自己出来撞死的兔子时有什么表现?(读句子)

尽管你们说兔子自己出来的撞死的原因有很多,但是你们觉得这种情况会经常发生吗?

学生在班级中交流自己的想法

5.小结:做事不能光靠碰运气,要脚踏实地,不能存在侥幸心理。学习也是这样。

板书:守株待兔

野庄

兔稼

没全

来完

做事不能不劳动是

光靠碰运气不会有收获的

注:(画成一个兔头)

守株待兔教学设计一等奖 守株待兔教学设计第二课时【第五篇】

1、学会本课六个生字,初步掌握归类识字的方法。

2、正确、流利地朗读课文,在研读中明白寓意:不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。

教学重点、难点:研读课文,明白寓意。

1、这节课,老师和你们一起再来学习一则寓言故事。

2、谁能把题目读一读?能说说课题是什么意思吗?

1、学生自由轻声读课文,注意把生字的音读准了。

2、检查生字词的学习情况

(1)这些词你会读吗?(窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋)指名读,齐读。

(2)如果让你给这六个字分类,你会怎么分?

小结:你们一个个都很棒,已经学会了归类识字,这可是识字的一种好办法!

3、再次解题:你们都已读了课文,现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗?

4、质疑:根据这个课题,你能提几个问题吗?板书:怎么等?等的结果?

种田人守呀守,等呀等,结果呢?板书:庄稼全完野兔没来(课件出示句子):日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。

1、田里的庄稼怎么会全完的呢?请你找一找,课文中哪句话告诉了我们原因,把它用横线划下来。

2、学习句子:从此他丢掉了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

(1)自由读读句子,看看从这句话我们可以知道什么。

(2)交流预设:

a、"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去锄过草,没有到田里去挖过地。(是呀,锄头可是种田人最重要的劳动工具,现在他连锄头也不要了,又怎么去劳动呢?)

b、你是怎么理解"整天在树桩旁等着"这句话的?你们看,早晨,太阳刚从东方升起,他已经坐在树桩旁等了;中午,太阳高照,他没回家休息,还是坐着等;傍晚,太阳已经下山了,他仍旧在等,从早到晚,他一直都在等。

c、他在树桩旁傻等,人家在干什么呀?想象说话:别人———时,他在等;别人———时,他在等;别人———时,他在等;别人———时,他在等;别人———时,他还在等……是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想着等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!

(3)朗读指导:

a、谁愿意来读读这个句子?先自己准备一下,指名读。

b、你对他的朗读满意吗?那你能试一试吗?

c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样,它就好象在讲一个笑话故事,听老师来读一读。d、谁还愿意读?

e、一天、两天、三天,从此他再也不出门劳动了,就在树桩旁傻等,让我们一起读,一起去感受一下吧!

(4)结:种田人整天什么农活也不干,也难怪,他的庄稼全完了!

3、学到这儿,你明白了什么?(板书预设)不劳动是不会有收获的。

1、通过刚才的学习,我们知道了,因为没有劳动,所以庄稼全完了,;可是他整天都在傻等,怎么又没等到野兔呢?《守株待兔》教学设计相关内容:第十三单元快乐的生活远行靠什么教学设计《欢乐的泼水节(第二课时)》教学设计沉香救母(二)说课稿《狼和小羊》教学实录及评析2份《夕阳真美》教学设计《日月潭》第二课时教学设计快乐的课堂――评朱菊英老师执教的《水乡歌》一课查看更多>>小学二年级语文教案

2、理解"窜","窜"是什么意思?笔直地向前跑,能叫"窜"吗?究竟怎样的跑才叫"窜"?(窜就是没有方向地乱跑)

3、什么原因,野兔要这么慌乱地从树林了跑出来,四人小组想象野兔"窜"的种种原因。

(1)后面有猎人追赶

(2)受伤了

(3)有野兽追击

(4)他发现前面有好玩的东西

(5)他想到森林外面去玩一玩

(6)他想出去找朋友玩

(7)他和别的野兔比赛跑步

……

小结:你们刚才说的种种情况确实都有可能发生,但是因为这些原因,野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗?

4、种田人意识到这一点了吗?从哪里知道?能给"乐滋滋"换一个词吗?(喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋)

5、朗读指导:想到今后每天都能捡一只野兔,种田人更是开心极了,你能把他心里想的这句话读好吗?

(1)指名读

(2)每天都白捡一只野兔,这是一件多美的事呀,谁再来读读?

(3)不是一只,也不是两只,三只、四只……而是每天都有一只呀,还想读吗?

(4)让我们都来做做这样的美梦吧!齐读

6、因为有了一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,正因为有了这种不

切实际的想法,所以从捡到兔子的那天起,他便一直坐在树桩旁傻等(课件:第一天……第二天……第三天,……一个星期后……一个月后……)每天,他就是在那儿撞运气,可直到最后,他还是没又等到兔子。

7、学到这儿,你又明白了什么?(板书:不能靠碰运气过日子)

1、刚才我们通过读课文了解了这个故事,现在想看看动画吗?

2、现在,你想对种田人说些什么,请你把自己想说的话写下来。小结:靠碰运气是不可能得到自己想要的.东西的,只有实实在在去做,才能有收获。

其实像种田人一样,因为一次碰到好运气,就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有,你能说一说吗?

(过渡:寓言,总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理,它对我们的学习、生活,都会有很大帮助。老师这还有一则寓言故事,请你们自由地读一读)

1、自由读读寓言,说说自己读懂了什么。

2、推荐课外读物。其实像这样的寓言故事还有很多很多,课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》,相信你们会有更大的收获。

相关推荐

热门文档

48 2306031