泪珠与珍珠读后感实用精彩5篇

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泪珠与珍珠读后感【第一篇】

读了《珍珠和沙子》这篇文章，我懂得了：人在社会中也许非常渺少，但你只有经过许许多多次的失败，才能取得成功，取得人们对你的信任。

正像故事中所说的小女孩一样，她在读幼儿园的时候，学习非常好，老师同学都很看重她。但到了上小学情况就不一样了，于是她整天闷闷不乐。她的爸爸知道了，就带她来到海边。把一颗珍珠和一粒沙子同时丢到沙滩上，让女孩去找回来。女孩找到了珍珠，却怎么也找不到沙子。经过这件事，女孩懂得了很多。

在生活中，你往往不能得到别人的认可。但你一定不能放弃，所谓“失败是成功之母。”

小时候，我特别喜欢写字，在土地上用小棍子写，在墙上用粉笔写甚至用小刀刻……反正，无论在什么地方，我都会想方设法的练字。但有一天，我正在写字，突然听见外面有人说：“哎，你们看，这墙上的字可真难看。”另一个人也说：“是啊！是啊！”等声音停了，我从房间走出来，一看，啊！这不是我刚才用粉笔写的吗？瞬间，我认为写得很好的字，现在看起来真难看。接着的一个月，我又描红，又临摹，就算写了一手好字，也还是在练。

在漫长的人生旅途中，十之八九会有不如意的事。但只要坚持不懈，不为别人的一句话不开心，才能取得别人对你的信任和重视，雨果曾经说过：“物质的繁荣，我们需要，意识的崇高，我们坚持。”

从前有一个老人家，开了一家面馆，说：“不满意就不收钱。”有一个年轻人天天来这吃面，每次都不满意。经过老人无数次改进，年轻人终于挑不出毛病。

这个故事说，只要有付出和努力，借口多的人也找不出理由去刁难你。

泪珠与珍珠读后感【第二篇】

于诵读中体味文章蕴涵的情感和意义。

读本课文。指导自学为主。

今天那就让我们一起来学习琦君的1篇散文《泪珠与珍珠》。很多同学也许是第一次听到琦君的名字，其实前年电视台热播的电视连续剧《橘子红了》就是琦君的作品。影片唯美的风格、伤感而复杂的人物关系给看过电视的同学留下了深刻的印象。今天琦君的这篇文章，我想我们从中获取的也许会更多。

这篇文章比较短小，先请同学们花几分钟的时间把它读完，如果读起来有困难，不妨结合一下课文后面的自学提示。

等读完后请同学用一句话来概括你读这篇文章的第一感受。自读时注意提醒同学们给语段标号。

请一组同学用一句话概括你读这篇文章的第一感受。

说得很好，看得出来同学更多的还是着眼于对琦君文章中泪珠的寓意和哲理的关注。我们今天就把这堂课的学习目标定在：体味文章中蕴涵的情感和意义。

古人说书读百遍，其意自见。更何况是这样1篇优美富有哲理的散文。读中见出作者情读者情。

教师在音乐中朗读；

然后请同学思考后，回答朗读前提出的问题。

（提示：按照文章.写作的顺序来寻找，抓住关键词语。可以边读边分析。）。

总结：骨肉分离的眼泪、亲子的爱怜之泪，生命的奋斗之泪、不为一己的慈悲之泪、为人类献身的感恩之泪。

继续提问：这种种眼泪可不可以颠倒顺序来写？为什么？

不可以。这些眼泪的顺序安排有作者的深意。它们可以分为两大类：小我的泪，大我的泪。由小到大，由浅入深。（既然要归类，就找概括的词语）。

眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。

请同学回答，可以相互补充。答案比较开放，言之有理即可。

教师.总结：同学们刚才的理解和分析都很深刻很好，综合刚才的分析，我们看到这句“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”。从结构上说起着引领贯串全文的作用；从内容上看，它代表了琦君70年的所有的人生体验，无论是骨肉分离的泪、怜子之情的泪，还是生命奋斗的艰辛之泪、不为一己悲欢的慈悲与无私的泪，它们都使我们眼睛更清澈，使我们心灵更明净与温厚。这些包含着人生丰富高尚的情感的泪珠，在琦君老人眼里都已幻化成世间最美丽宝贵的珍珠，我想这也是这篇文章取名为《泪珠与珍珠》的一个原因吧。

初读的.感受是零碎的，再读时我们的理解在走向深入。

那就让我们带着感情齐声朗读课文的5-13节。

出示照片。定格。

请同学们把你的感受写成200字左右的文字，写完我们共同交流。（10分钟）。

写的很好，每一滴晶莹的泪珠原来都凝结了一段人生深沉的体验和悲欢。老师在上这堂课之前曾和办公室的几位老师讲起这篇课文。他们给我讲了几个故事，让我感慨万千。所以我想与其让老师转述，还不如干脆把他们作为嘉宾请到了我们课堂，让我们一起直接分享他们点点泪光中闪烁的美好情感。

请两位嘉宾老师发言。

《亲爱的小孩》在故事的结尾徐徐而上。

每一张照片每一个故事都承载了太多真挚纯洁的情感。我总想会流泪的人也是幸福的。因为流泪表示他们还有对生活的渴望和留恋，对真情的感动和拥有。在这个意义上说，无泪的人，也是世界上最痛苦的。

所以，让我们珍惜泪水，珍惜这纯洁真挚的泪珠中凝聚的所有珍珠般晶莹美好的情感。我想这也是我们今天这堂课学习琦君的文章的收获之一吧。

泪珠与珍珠读后感【第三篇】

课文类型：读本课文。指导自学为主。

教学过程 ：

一、开门见山，初读全文，整体感知。

二、初步感知，确定学习目标。

请一组同学用一句话概括你读这篇文章的第一感受。

三、配乐朗读，提问指导分析课文  。

教师在音乐中朗读；

然后请同学思考后，回答朗读前提出的问题。

（提示：按照文章写作的顺序来寻找，抓住关键词语。可以边读边分析。）。

继续提问：这种种眼泪可不可以颠倒顺序来写？为什么？

眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。

请同学回答，可以相互补充。答案比较开放，言之有理即可。  。

初读的感受是零碎的，再读时我们的理解在走向深入。

那就让我们带着感情齐声朗读课文的5-13节。

四、深入拓展、联系生活，交流彼此心声。

出示照片。定格。

请同学们把你的感受写成200字左右的文字，写完我们共同交流。（10分钟）。

请两位嘉宾老师发言。

《亲爱的小孩》在故事的结尾徐徐而上。

我感谢琦君，感谢听课的老师，感谢我们高一10班的同学们。

结束课时。

教案。

作者：诗可以群。

[课文说明]。

本文最初出现于高中语文高三年级文科教材（实验本），后入选高二册读本文艺品评单元。文章借谈诗论文，抒发自己的人生感慨——思乡怀人的“苦”，同时表达了经历生活之后的收获。

[作者介绍]。

琦君说：“我是因为心中有一份情绪在激荡，不得不时才写，每回写到我的父母亲人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有一个根呢？我又常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，不再笑，我宁愿搁笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？”

[文体资料]。

散文的特点有二：一、抒情；二、形散神聚。

[个性教案]。

一（一）请一位同学讲一下“珍珠的形成”

沙粒（痛苦）——珍珠。

（二）下面老师也给大家讲几件社会上“珍珠的形成”的事情：

事一：据某报载，与病痛斗争了五年之久，老人王某肾部开刀，取出10个鹅卵石大小的彩色石子。老人高兴的说，等身体恢复好了，我拿它们去参加世界奇石展。

事二：古司发生在80年代的北京，一个老人拿了5元钱去赶早集，市场门口有一辆崭新的自行车倒了，一看就知道是被人故意弄倒的，老人好心将自行车扶起来，不巧被车主撞了个正着，……万般无奈老人掏出仅有的5元钱给了车主。这个故事被改变成广播剧《5元钱买来的教训》，在收音机里很是风光了一年。

事三：关于失恋——失恋是痛苦的，可是失恋让人更懂得珍惜，更理解怎样更好爱人爱己。

（三）请问有什么共同特点？

1、  病痛——乐观。

2、  丢钱——教训。

3、  失恋——珍惜。

（四）给大家介绍（/让大家回忆）一首诗：余光中的《乡愁》：

（略）。

离别之苦——深深思念。

用作者的话说。

前者都是“泪珠”，后者大都是“珍珠”。然而大自然中的“珍珠”明确可见，社会生活中的“珍珠”却要让人细细琢磨后防能体会出来。

二（五）作者写这样1篇文章是为了说什么的呢？让我们研究一下文中的“泪珠”与“珍珠”。

(yi)诗文中的“泪珠”与“珍珠”（以下仅供参考）。

1、  眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。

（人随着经历的丰富对人生有着越来越深刻的体会。）。

2、  雨后的青山，好像泪洗过的良心。

（一个当有自己的人生体会而且越真诚越好。）。

3、  莫染红丝线，徒夸好颜色。我有双泪珠，知君穿不得。……。

（人生的痛苦只有自己才能深刻体会。）。

4、  莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情。

（刻骨铭心的痛楚是一个人经历磨难以后的收获。）。

总结：人生必于忧患备尝之余，才能体会眼枯见骨的哀痛。

5、  未老莫还乡，还乡须断肠。

（聚散离合）。

(连接上下文，委婉暗示文章所之事，所抒之情。)。

（er）现实生活中的。

1、  丈夫与亲人见欲哭无泪的痛苦。

2、  母子、母女对于亲情欲诉不能的眼泪。

3、  牡蛎造珠事件。（点题并寓意）。

（san）一定境界的泪。

1、  观音画上的泪。

2、  基督教徒的泪。

三（六）提问：你认为作者所说的所指为何？你是怎样理解的？

（略）。

四（七）提问：三种泪有什么关系？（仅供参考1、2）。

1、  共同点：对人生的体会看法。

2、  联系：由浅入深。

0诗文：主要是思乡怀人，作者由不解到初解。

0生活：由初解到深解。

0境界：由深解到真解。

五（八）怎样理解本文的主旨？

（略）。

泪珠与珍珠读后感【第四篇】

《泪珠与珍珠》是琦君的1篇散文。琦君的作品电视连续剧《橘子红了》，影片唯美的风格、伤感而复杂的人物关系给人留下了深刻的印象。

《泪珠与珍珠》这篇文章比较短小。如果说孙犁的写作风格是“竹笛里吹出的民歌，清新俊逸，如诗体小说般，那琦君的《泪珠与珍珠》的写作风格就是“花园里飘出的玉兰香”，清丽、淡雅、不落俗套。

在如何看待泪水、泪珠的问题上，琦君自有她的一番见解。在少女时期，琦君喜欢“雨后的青山，好像泪洗过的良心。”

的确，这个句子很优美，给人一种冰冰凉凉的淡淡清新之感。给人留下无限的空间去想象、体会。

读完琦君的《泪珠与珍珠》感慨万分，让我们珍惜泪水，珍惜这纯洁真挚的泪珠中凝聚的所有珍珠般晶莹美好的情感。

泪珠与珍珠读后感【第五篇】

教学目的：1、理解泪珠与珍珠的关系，感受作者的情怀。

2、作品写作上给我们的启示。

教学重点：对本文主旨句的理解。

教学过程 ：

一、介绍作者。

二、导入  ：旧小说中的描写：\\\"眼泪就像断线珍珠般的滚落下来。\\\"引出本文中白居易和阿拉伯诗人编的故事关于泪珠和珍珠的描写。引入本课。

三、介绍珍珠形成的过程，强调艰苦。一粒粒的珍珠比做一滴滴的眼泪。引出感悟。

四、感悟：生命的历程是悲苦的却也是如此的壮美。牡蛎努力排沙的过程越艰苦，珍珠的形成越圆润晶莹；人们阅历越多经历越丰厚对人生的体验越深刻，人生就越有价值。从这点看，人生的体验就好比珍珠一样珍贵，眼泪正是这个悲苦美丽过程的载体。即，眼泪本来不珍贵，珍贵的是\\\"为何而泣\\\"的\\\"何\\\"！

五、本文写的是\\\"何\\\"？

分解若干问题：

1、作者写了几种泪珠？能否颠倒来写？

2、主旨句的分析，是否是重复的写？

落实：

1、书中的泪：少女情怀，只是喜爱文学句子本身的美。天真（真情、激情、深情）。

现实的泪：亲情泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪。

这四种泪因何而落泪：亲情泪--为故乡为亲人而落泪；奋斗泪--战胜艰苦的的艰辛之泪；慈悲泪--为芸芸众生的苦痛和罪孽而落泪；感恩泪--感激他人而最最纯洁真挚的涕泪交流。

由为一己而流的泪到为仁爱、为大众、为真诚而流的泪，像珍珠一样的宝贵。慈悲泪、感恩泪是作者感悟到并追求的人生最高的崇高境界。

2、内容上的层层深入；结构上注意，\\\"读到\\\"\\\"难怪\\\"\\\"这也就是\\\"。

六、作品在写作上启示。

1、主旨句的贯穿，即散文的神。

2、课文第二段关于具象与抽象对比的例子，在本文的写作上的确是给作者\\\"多了一层领悟\\\"，给我们写作上也应该有启示。

作者把抽象的人生体验具体为泪珠，而泪珠又具体为珍珠，泪珠本身并不珍贵，珍贵的是深刻的人生体验，泪珠是人生体验大喜大悲的代言，由这个中间载体把人生体验和珍珠就很好的联系起来了，也使读者加深了对\\\"眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚\\\"的深刻内涵。

七、补充白居易的《啄木曲》。

莫买宝剪刀，虚费千金直。我有心中愁，知君剪不得。

莫磨解结锥，徒劳人气力。我有肠中结，知君解不得。

莫染红丝线，徒夸好颜色。我有两泪珠，知君穿不得。

莫近烘炉火，炎气徒相逼。我有两鬓霜，知君销不得。

刀不能剪心愁，锥不能解肠结。

线不能穿泪珠，火不能销鬓霜。

不如饮此神圣杯，万念千忧一时歇。

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