孔子拜师教案设计 孔子拜师教案大全【精编5篇】

孔子拜师教案设计【第一篇】

学生。

拜师。

课后反思：

学生能利用书中的资料和文后的资料来了解人物，这是很好的学习习惯，但是仍然希望能从课外获取更多资料作为补充，这样可以丰富大家的知识。读文谈感受有进步，能找出文中的词句来理解，读懂了课文。

孔子拜师教案设计【第二篇】

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点：

1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

教学难点：

1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。

2、孔子和老子品行的感悟。

课前准备：

1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。

2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、中华传统文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。

今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家——孔子。

二、交流资料，认识孔子：

课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。

三、初读课文，了解内容。

1、自读课文：要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通课文。

（2）想想课文写了一件什么事？

2、检查、交流：

（1）出示词语，认读：

渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃。

（结合了解“名”、“字”。）。

（2）交流通过查字典理解的词语。

（3）交流课文写了一件什么事？

（4）抽生分自然段读课文，初步理清课文思路：决意拜师——前往拜师——认真求学——受人敬重。

四、研读课文，感悟品行。

（一）出示句子：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

1、读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？

2、他们的品行又怎样？

（二）教师引导品读第二自然段，感悟孔子和老子的品行。

1、默读第二自然段：你从课文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（边读边注）。

2、全班交流：重点引导学生感悟以下两点：

（1）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴。

教学过程：a、品读词语：你从“终于”这个词语中体会到了什么？

b、理解词语“风餐露宿、日夜兼程”

c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活动。

d、感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。

（2）孔子与老子见面时的对话。

感悟人物品行：谦逊有礼。

教学过程：a、品读人物的言行：你从哪些语句中感受到了孔子与老子的谦逊有礼？

c、演读：同桌合作——展示评议。

d、联系生活实际，交流：“学习是没有止境的。”

3、小结。

（三）自学1、3自然段，体会孔子的虚心求学和老子的诲人不倦。

（四）感情朗读第四自然段。

五、总结全文，拓展学习。

1、谈谈我心中的孔子和老子。

2、拓展学习孔子的名言。

六、综合性学习：

1、分组制订学习计划，交流。

2、分组活动，积累资料。

3、学习成果展示、交流。

七、生字指导：

“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。

“授”：右边是“受”，不是“爱”。

教学后记：

孔子是我国历史上著名的教育家，思想家。是一个学识渊博的人，在上课之前先让学生自己搜集关于孔子的资料，课堂上再做相应的补充，把孔子伟大的形象深入到孩子的内心，从而产生敬仰之情。带着这种敬仰便更能体会到课文的精妙，在适时的介绍老子，用读，思的方法来体会孔子和老子的谦虚好学，悔人不倦的伟大品行。

孔子拜师教案设计【第三篇】

教学目标。

1、会认“兼、仆、纳”等7个生字，会写“闻、尘、仆”等12个生字。正确读写“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程”等词语。

2、能结合具体的语言环境区别“拜访、拜见”、“迎候、等候”两组词语。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解孔子拜师求学的经过，学习孔子虚心好学、尊敬师长，老子诲人不倦的品行。

4、积累文中的优美词句。能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点。

2、指导学生感情朗读孔子和老子的对话，通过朗读感悟孔子和老子的品行。

教学难点。

结合生活和上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。

课前准备。

1、老师和学生课前搜集有关孔子和老子的图片、文字资料。

2、老师准备“温故而知新”等孔子的名言卡片两张。

教学建议。

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。教学这篇课文，课前可以建议学生查阅资料或请教长辈，了解孔子是一个什么样的人，以及他对我国几千年的历史发展有什么贡献。在学生理解课文内容的基础上，引导学生整体感悟，理清叙述顺序。如果学生整体把握有一定困难，可以启发学生采用总结归纳的方法，理出课文叙述顺序，以便了解课文思路，整体把握课文内容。理解课文中的重点词句，是教学的重点，也是理解课文内容的重要途径，老师要引导学生学会通过查字典、联系上下文或结合生活实际的方法体会词句的意思，尤其是“学习是无止境的”这句话，学生理解起来可能有些难度，一定要引导学生结合自己的生活实际来谈见解。对于课文中出现的两组近义词“拜访”和“拜见”、“迎候”和“等候”，可以让学生通过换词、结合课文中的句子细细品味，在具体语言环境中了解它们的区别。

教学流程。

第一课时。

一、出示孔子名言卡片，学生读名言。

1、出示孔子名言卡片，学生齐读。

2、提问：知道这两句话是谁说的吗？

二、交流课前搜集的有关孔子的资料，导入新课。

1、学生交流资料。

2、指名学生读课后“资料袋”中的内容。

3、导入新课。

孔子生活在两千多年前的春秋时代，可是至今对后人还有这么大的影响，想不想知道这是为什么呢？这个答案就在第17课《孔子拜师》中，好，今天我们就来学习第17课，从文中寻找答案。

4、板书课题，学生齐读。

提问：读了这篇课文的题目，你有什么疑问吗？

学生可能会问：“既然孔子有这么大学问了，为什么还要拜师呢？”“孔子拜谁为师呢？”“孔子怎样拜师的呢？”老师相机引入，指导学生学习课文。

三、初读课文，读准字音，读通句子。

1、学生自由朗读课文，边读边画出生字生词，读不通的地方多读两遍，不懂的地方做上记号。

2、指名学生分段读课文，老师随时纠错。

四、再读课文，理解课文主要内容。

1、学生读课文。

思考：这篇课文的主要内容是什么？

2、用自己的话说说课文的主要内容。

五、深入读课文，理清课文叙述顺序。

提问：《孔子拜师》这个故事，作者按照顺序写了哪些内容？请同学们总结归纳出来。

1、学生带着问题读课文，总结归纳。

2、小组交流。

3、学生汇报学习成果，在学生发言的基础上，老师帮助归纳概括。

板书：决意拜师——洛阳拜师——虚心求学——受到尊重。

六、学习课文第一自然段。

1、指名学生读课文。

思考：你从这段话中知道了什么？

2、学生交流，回答问题。

学生可能会回答：孔子当时已经很有学问了。孔子很虚心好学。

3、相机提问：

（1）从哪个词语可以看出孔子当时已经很有学问了？

（2）你怎么理解“远近闻名”？

（3）从哪些词句能够看出孔子虚心好学？

抓住重点词语是理解句子的好方法，通过理解重点词语来理解句子，体会孔子好学的品质就不难了。

4、指导学生有感情地齐读课文。

七、布置作业。

1、熟读课文。

2、抄写生字生词。

课堂小结。

这节课我们通过读课文，理解了课文的主要内容，理出了课文的叙述顺序，并且学习了课文第一段。孔子当时已经是远近闻名的老师了，可还是决意要到洛阳拜大思想家老子为师，真是个虚心好学的人。孔子怎样拜师呢，我们下节课继续学习。

第二课时。

一、复习提问：

课文第一段主要写了什么内容？

二、学习课文第二自然段。

1、学生自由朗读课文。

要求：

（1）思考读了第二段课文，你知道了什么？

（2）画出自己感受深刻的句子，思考从中体会到了什么？

2、小组交流学习成果，老师巡视指导。

3、全班交流，汇报学习成果。

学生可能会回答：孔子求学艰辛、礼貌、虚心；老子谦和等。老师可根据学生的回答，相机引导学生理解、体会文中的重点句子。

4、引导学生体会重点句子。

这些重点句子具体表现了孔子的礼貌与虚心好学，老子的谦和、诲人不倦的品质，通过感悟理解重点句子，对理解课文内容，体会孔子与老子的品质起着重要的作用。这也是全文学习的重点。

关于孔子求学艰辛的句子：

“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于到了洛阳。”

老师提问：

（1）从哪些词语可以看出孔子求学很艰辛呢？

引导学生找出“相距上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”等词语，结合课文内容理解“风餐露宿、日夜兼程、终于”的意思。让学生紧扣“终于”，联系上文，充分谈自己的感悟，体会孔子的心理和情感。

（2）读了这句话你头脑里会产生一幅什么样的画面呢？

让学生展开想像，用自己的语言描述孔子求学途中可能遇到的困难。培养学生的想像和表达能力。

小结：

孔子风餐露宿，日夜兼程，表明了孔子求知若渴的急切心情。这句话把孔子求知若渴的心情表现得淋漓尽致。

（3）指导学生用恰当的语气朗读这句话，读出自己的感受。

关于孔子礼貌、虚心的句子：

“于是上前行礼，问道：‘老人家，您就是老聃先生吧？’”

“孔子连忙说：‘学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。’”

“孔子听了，再次行礼，说：‘多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。’”

（1）引导学生从句子中找出“行礼、您、拜见、请、多谢”等词语，体会孔子的礼貌、尊师。

（2）相机引导学生通过朗读句子品味“拜访”和“拜见”两个词语的异同。

（3）引导学生围绕“学习是没有止境的”这句话，结合上文孔子在求学过程中表现出来的谦虚好学，不怕吃苦，彬彬有礼的品质，联系生活实际，理解这句话的意思。

右栏：对“学习是没有止境的”这句话的理解是教学的难点，联系上下文，结合学生的生活实际，可以加深学生对这句话的理解。

板书：学无止境。

小结：学习是没有止境的。这正是孔子拜师的根本原因。

关于老子谦和的句子：

“老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？’”

（1）引导学生理解“迎候”一词，体会老子的谦和。

（2）相机通过读句子理解“迎候”和“等候”两个词语的异同。

5、指导学生分角色朗读孔子和老师的对话，进一步体会人物品质。

（1）同桌分角色练习读课文。

（2）指名分角色朗读课文，老师随机指导。

（3）男女生分角色朗读课文。

三、学习课文第三自然段。

1、学生齐读课文。

2、结合重点词句“每天、不离老师左右、随时请教、毫无保留”体会孔子认真求学，老子的诲人不倦。

板书：认真求学诲人不倦。

四、齐读课文最后一自然段，结合上文让学生用自己的话说说为什么人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

五、总结全文。

思考：孔子和老子给你留下的深刻印象是什么？

六、课文中还有什么不懂的问题，请学生质疑。

学贵生疑。质疑是学习知识的重要方法。学完课文之后，留给学生几分钟的时间质疑，鼓励学生提出问题，解决问题，可以巩固学习效果。针对学生提出的问题，老师不必有问必答，关键是点拨、引导，其他学生能够回答出的，老师就没必要讲解。

七、指导学生书写易错的几个生字。

通过反复朗读课文，学生在朗读的过程中对文中出现的生字已经有比较深刻的印象，并且之前已经抄写过这些生字，把生字教学贯穿到学习课文过程中，可以培养学生的自学能力。学完课文之后再教学生字，意在巩固学习效果，强调字形，加深学生对生字的识记。老师可以有重点的板书示范，指导学生正确书写。

尘：第一笔是竖，不是竖钩；

迎：里面不是“卯”或“印”；

境：右半边是“竟”，不是“竞”；

等：中间几横长短不一样。

八、布置作业。

1、积累文中优美词句。

2、抄写、背诵选做题中孔子的名言，课下再查找几句孔子的名言，与大家交流。

课堂小结。

这节课我们采用体会重点词句的方法，学习了课文二、三、四段。通过学习，我们进一步了解了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，并且我们结合课文和生活，理解了“学习是没有止境的”这句话的意思，希望同学们课下认真读课文，学习孔子和老子的品质。

板书设计：

决意拜师——洛阳拜师——虚心求学——受到尊重。

孔子虚心好学不辞劳苦。

（学无止境）尊敬师长认真求学。

老子谦和大度诲人不倦。

孔子拜师教案设计【第四篇】

孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物的真实内心。这样，学生对语言的学习是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。

1、认识7个生字，会写12个生字，掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。

2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。

3、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。

4、学会借助课文资料袋来学习语文。

多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。）。

一、走近孔子，略知孔子。

1、学生交流心目中的孔子。

2、读课后资料袋，进一步感受孔子形象。

3、教师小结：一个人能称为家不简单，孔子却同时誉为两个家：思想家和教育家，而且是伟大的，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。

二、走近课文，初步感知。

一、读题。提示：子在这里读第三声，古代特指有学问的人。

二、感知课文。

1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？

2、指名朗读，及时正音。

3、问题反馈：

课文写了哪些人物：孔子和老子。屏幕显示孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃。简要解释古人的名与字。同时简介老子的成就。

课文围绕两人写了怎样一件事？（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）。

三、走进课文，以悟促读。

体悟词句，蓄势蕴情。

（远近闻名总觉得还不够三十岁）。

2、学生畅谈体会：（虚心、好学、对知识永不满足等）。

3、指导学生紧扣这些重点词来进行朗读，（最好加点竞赛朗读）。

自读自悟，感受人物精神。

刚才我们抓住文中的重点词语，来体会，来朗读，效果十分明显。现在就根据这个经验来自学2、3自然段。

2、检查自读效果，完成屏幕填空：

曲阜和洛阳相距上千里，孔子（风餐露宿），（日夜兼程），几个月后，终于到了洛阳。从此，孔子每天不离老师左右，（随时请教），老子也把自己的学问（毫无保留）地传授给他。

3、指名读，齐读。

4、给宿组词，（住宿、宿舍、留宿、宿营），组词中明白宿的意思（住）；露宿就是？（住在野外）。风餐露宿整个词的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。

5、联系上下文猜猜日夜兼程的意思。并给兼扩词（风雨兼程、文武兼备、品学兼优、德才兼备、形神兼备等）。

6、引导学生紧扣关键词语来体会这两句话，畅谈感受，让学生充分感受孔子的谦虚好学。

7、同学们，现在我相信你们的心里肯定被孔子的精神所感动，我们就带着这种心情来读好这句话。

8、男女生竞赛朗读第一自然段和填空部分。孔子本来就已知识渊博的，现在跟老子学习后肯定？（更渊博了，知识更丰富了）这就是课文所说的学习是没有止境的，用四个字来概括？（学无止境）。

四、对话朗读，丰满人物形象。

通过以上的学习我们对孔子的虚心好学已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，还有很大部分是对话。自己读读对话，你还体会到了什么？（说话很有礼貌、谦恭有礼、文质彬彬等）。

1、要求把这些对话读好，边读边揣摩两人当时的神情、心情。

2、师生对读。读中理解破折号的作用。

3、男女生分角色朗读。

五、笔谈收获，达成内化。

读到这里，你是否对老子和孔子油然而生敬意呢，一起读好最后一个自然段。

读了课文，你有何收获或你想说些什么，请写下来。

板书：

孔子。

老子。

谦虚好学。

毫无保留。

永不满足。

悉心传授。

学习是没有止境的。

作业：

结合搜集的资料，以分小组为单位编写1篇题为我心中的孔子的小文章。

孔子拜师教案设计【第五篇】

《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是1篇精读课文。这篇课文讲述了我国古代着名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

2.教学目标(第二课时)。

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

(3)积累课文的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

3.教学的重难点。

教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

教学难点：体会重点词句的意思。

二.说教法和学法。

培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课标中知识与能力、情感与态度，过程与方法的统一，为了充分调动学生的积极性与主动性，构建开放而有力的语文课堂。教学时巫老师采取引导法，以课题为切入点引导学生质疑“为什么孔子会拜老子为师呢?”然后组织学生探究并体验，从而实现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三.说教学过程。

巫老师的这一节《孔子拜师》第二课时的课堂结构是：复习生字词——质疑导向——探究体验——学习升华。

1.复习生字词。检查学生对本课生字词的掌握程度，为学习课文奠定基础。

2.质疑导向。通过上一节课的学习，学生初步了解到课文主要讲了孔子拜老子为师的事。巫老师就此引导学生质疑：“孔子和老子都是非常有学问的，为什么孔子会拜老子为师呢?”

3.探究体验。自主探究，合作交流。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达到一定的共识。根据提出的问题，巫老师首先让学生自读课文进行探究，探究定向后，巫老师又引导学生反复读文，学生在寻找答案过程中难免有些片面，这时，巫老师让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过自主、合作探究之后，问题基本明朗化，巫老师根据学生的汇报相机版书，版书设计做到简洁明了，并及时出示下列重点词句：如(1)“风餐露宿”;(2)“日夜兼程”;(3)“学习是没有止境的”……通过合作探究突破难点，即体会重点词句的意思。

新课标要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达思想感情，所以在学生探究过程中，巫老师及时引导学生进行朗读体验。比如：请用谦虚的语气读出孔子与老子的对话等。

4.学习升华。经过学生的探究体验，最后巫老师还注重学生的情感态度价值观，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情，引导学生要做一个谦虚好学的人。