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实用《太阳》教学反思简短【参考4篇】

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《太阳》教学反思简短【第一篇】

《太阳》是1篇科普说明文,对于学生来说是比较枯燥的,所以我就反复思索怎样让学生愿学,易学。利用《后羿射日》的神话故事导入有趣,但缺乏新意,况且这是课本上用来开头的。这个故事可以用,但得“新用”。本文一个教学重点是了解太阳的特点,所以我设计了一个问题:“《后羿射日》的故事是真的吗?”以此引领同学去探究太阳的特点。

写作讲究时代性,讲课也一样,如果从生活或者时代热点切入不是更引人入胜吗?我就想到了今年春节看的一部电影《流浪地球》,许多学生都看过,至少知道,这部电影正好讲的是太阳即将毁灭的时候人们的自救行动。利用这部电影正好可以引导学生去学习本课的另一个重点——太阳与人类的密切关系。所以这部电影被用在了教学中,事实证明,效果确实不错。

云、雨、雪、风的形成与太阳的关系是本节学习中的难点,我通过课件演示形成过程,学生在较短的时间内便弄明白了这些问题。

本课的情感目标是培养学生学习科学的兴趣,我想拓展延伸部分也应用点心思,仍然从这部电影出:“太阳真的会毁灭吗?”这个问题果然引起了学生浓厚的兴趣,课下问老师,查资料,学习热情丝毫未减。

由于本单元是写作单元,学习写说明文。所以在讲说明方法的时候我就设计了一个小练习,用不同的`说明方法说明树高的特点,既巩固了对说明方法的认识,又练习了说明方法的运用。课后作业的布置也为写说明文做准备,让学生搜集关于月亮的传说和资料,模仿课文介绍一下月亮。

我觉得这节课整体效果还是比较满意的,教学目标圆满完成,学生学习兴趣浓厚。

希望能得到各位同行老师给出意见,指出不足,也希望专家老师给予指导。

《太阳》教学反思简短【第二篇】

首先说一下本次活动的设计意图:幼儿语言是在交流和运用中发展起来的。教师要为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。故事《小兔找太阳》内容简单,生动有趣,适合小班孩子欣赏。孩子从中能够理解故事内容,并学习到遇到不懂的事情多问,就会有答案。

活动目标是理解故事内容(重点);能大胆想像,并学习用完整的句子表达出来。(难点);知道不懂的事情多问,就会有答案。

活动准备是物质准备:兔宝宝和兔妈妈头饰各一;幼儿学习用书;ppt课件;经验准备:幼儿对太阳已有初步的感知。

活动过程:

通过谈话导入。师:小朋友们,你们都见过太阳,太阳是什么样子的,谁来说一说?幼儿回答。

师总结原来太阳是红红的、圆圆的、照到身上暖暖的。今天呀,有一只小兔子,她没见过太阳,他听说太阳是红红的圆圆的,暖暖的,便要去找太阳。我们一起来看看吧。

2.分段故事欣赏问题前置,欣赏故事前,告诉小朋友,小兔最后找到太阳了么?

3.提问环节。(恰当使用评价语)

4.完整欣赏故事,进一步理解故事内容

5.自由想像太阳还像什么?发挥幼儿想像,设置同伴互助

6.角色扮演请一名幼儿来扮演小兔子,老师来扮演兔妈妈。

活动结束:教师总结今天,我们听了小兔找太阳的故事,小兔找了几次太阳才找到?我们也要像小兔子一样,遇到不懂的问题,要多问,多去探索,你最后一定会找到答案的。

和幼儿一起到户外找太阳,再次感受太阳的样子。作为本次活动的延伸环节。

本次活动为课堂模拟活动。我也说一下我的活动反思:

首先设计意图:

优点:依据指南精神谈设计意图,具有科学性和指导性。故事的`选择考虑到小班幼儿的学习特点和兴趣需求,也是比较适宜的。

不足:语言表达不够流畅自然,需要再自信一些。

活动目标:

能够从三维目标来设计活动目标,并且站在幼儿角度去设计目标,符合新的教育观。目标的达成度挺好。

难点的突破上采用同伴互助,也是需要鼓励的。

活动流程:流程设计从谈话导入、故事欣赏、自由想像、角色扮演、结束活动到延伸活动,过程完整、层层递进,有利于目标的实现。

教学教法:采用了谈话法,欣赏,提问法,角色扮演等来组织和实施本次活动,丰富多样,能够激发孩子学习的兴趣。欣赏前设计了问题前置,带着问题去听故事,能够增强孩子听的效果。

语言组织与表达:语言不够简练、生动。用孩子喜欢的,能听得懂的语言去说,注意语速和语调。讲故事的时候缺乏生动性和表现力。

教姿教态:整体表现不够自信,教师肢体语言不够丰富夸张,眼神里缺少孩子。

总之,这次模拟活动也是对我教育教学的一次锻炼,我也将认真反思自己的优点和不足,不断改进提升自己的教学水平。

《太阳》教学反思简短【第三篇】

《太阳》是人教版三年级下册第六单元的1篇科普说明文。课文重点介绍了太阳的特点以及太阳和人类的密切关系。根据教材和学生的年龄特点,我把本课的学习目标定为:

知识与技能:

1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多……”等词语。

2、理解课文内容,了解太阳的特点,太阳和人类的密切关系。

3、初步学习阅读说明文,体会说明的一些方法。

过程与方法:

1、积累词汇,朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

2、在阅读比较中体会说明方法的好处。

情感态度与价值观:

激发学生学习自然科学的兴趣。

学生初次接触到说明文,对于这种文体,比较陌生,对其写作方法知之甚少,学生在理解和掌握上有一定的难度。这节课总体思路以跟太阳公公对话交流为主线,巧妙将知识的传授和方法的指导融为一体。

一、角色扮演,走近太阳

上课伊始,通过情景创设引出太阳公公,进而由太阳公公的一则《征友启事》为切入点让同学们自读课文1—3自然段,结合太阳的特点说说太阳公公找不到伙伴的原因。学生很快会找到远、热的原因。在学生解释是因为远的原因时,老师巧妙引入《后羿射日》的故事,再追问:箭能射到的地方,怎么会远呢?太阳离我们究竟有多远?一石激起千层浪,学生会很快从课文中找到上到:“太阳离我们有亿公里远,太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飞机,也要飞二十几年。”通过多种形式的读,进而体会列数字和举例子的`说明方法。

当学生说到太阳热的缘故时,通过一个动态的燃烧着的太阳的图片说说自己的感受,再来品析“太阳会发光,会发热,是个大火球。”这个句子感受打比方说明方法的好处。进而让学生默读这段话,圈画数字词,说说从这些数字中感受到什么?再引导学生入情入境地朗读,进一步感受太阳的炙热。同时通过理解“估计”一词体会作者用词的准确和严谨。

关于太阳的大,老师巧妙过渡“我们生活在地球上,感觉它辽阔无边,但是,跟太阳公公相比,地球简直就是一个小朋友”而后引导学生从课文中找到“130万个地球才能抵得上一个太阳。”让学生通过数字的对比感受太阳这个超级大胖子。

了解了太阳的这三个特点,让学生用上“因为……所以……”说说太阳公公找不到伙伴的原因。

二、潜心会文,热爱太阳

在学习课文第二部分太阳与人类的关系时,我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法,大胆的放开手让学生根据自学提示从文中找相关句子,在小组中交流自己的意见,汇报时教师做简单总结就可以了,这样既能锻炼学生自学的能力又能取得事半功倍的效果。

本环节由太阳公公的一番话引出:“原来是因为我太远、太大、太热了,害得我们不能往来。以后,我还是孤零零的一个人,孤独寂寞的日子想想都害怕,哎!干脆让我消失在宇宙中吧,再也不要伤心了。再见了,朋友们!”让同学们小组合作学习课文4-8自然段,找到充足的理由劝说太阳。进而让同学们联系生活实际说说太阳和我们的关系。这样自然而然学生体会到没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

三、拓展升华,热爱太阳

虽然我们对太阳的认识还十分有限,但千百年来人类探索的脚步从没有停歇。通过播放科教视频,引导孩子们认识神秘的太阳系。进而提出疑问:“如果太阳离我们再近些,或远一些,他再小些或温度低一些,行不行呢?”请同学们把课本翻到第155页,我们来读读1篇选学课文《妙不可言的位置》。边读边想,你有什么新的发现和认识?让学生进一步体会,正因为地球距离太阳的位置妙不可言,所以我们的世界才会如此美丽。

四、铺设平台,描写太阳

学生展示分享的“实用《太阳》教学反思简短【参考4篇】”,再回到和太阳的对话中来。太阳公公茅塞顿开,决定从今往后阳光快乐地生活着。现在太阳公公要收回他的《征友启事》,张贴出一份《名“星”展示》。请同学们课后收集更多太阳的资料,运用本课学到的说明方法帮太阳公公进行海报设计。

整节课犹如一个童话剧引导孩子们遨游在科学的海洋,极大地调动了同学们学习的积极性。总括整堂课的教学过程,我将教学流程分为课文学习和课外延伸两大模块。在课文学习中,我利用大量网页资料来充实、丰富、阐述课文内容,以帮助学生有效理解课文。在教学方法上,我让学生进行自主探索、合作交流来学习课文。我力求在课堂教学中充分发挥网络教学的优势,让学生真正成为课堂的主人,而教师则在教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。我致力于营造一种师生互动、生生互动的课堂氛围,让学生敢想、敢说、敢问,使其在获得知识的同时,也获得宝贵的学习经验。而课堂教学的第二部分课外延伸则意在为学生打开更为辽阔的窗口,进一步培养学生查阅信息、处理积累信息的能力,激发他们探索科学的热情,也借此初步培养学生终身学习的习惯。

一节课下来,我发现学生学有所获,基本上达到了我预定的教学目标,但也存在不足的地方。在进行教学设计时,我设置的环节比较多,以至于有些细节的问题没有处理好。在学生进行小组讨论的时候,教师应多巡堂,察看学生掌握知识的情况。

从备课到讲课,我深深地体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事,要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外,还要有深钻教材,深钻教法,体现新的理念,敢于做新的尝试的精神。教师和学生融为一体的共同参与语文学习过程,是当今语文教学所倡导的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。能与学生进行眼神上的交流,情感上达到共鸣,心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质。这些对于我来说是欠缺的。我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼,使自己提高的更快。

《太阳》教学反思简短【第四篇】

一、反思的思路:重新学习教师教学参考书,对照《太阳钟》部优课堂实录和教学设计,反思自己的教学。

二、《太阳钟》是科教版五年级下册第三单元第二课,它同《用水测量时间》《我的水钟》《机械摆钟》三课,分别引导学生讨论和思考,日晷、水钟和摆钟的构造和原理。教科书在第一课让学生通过各种方法感受时间的基础上,从本课开始研究时间的测量。内容分为三个部分:

1、用太阳来计时。

2、用光影来计时。

3、讨论和思考。主要让学生经历一个观察太阳影子变化的过程,通过观察太阳光影的变化来讨论古人是怎么利用太阳来计时的。教学重点为“理解太阳钟计时的原理”,教学难点为“制作、并正确使用太阳钟计时”。

由此可知:教参上的设计是:

1、让学生课前先观察,发现一天中光影的长短、位置发生变化。

2、课堂上让学生偿试解释圭表、日晷计时的原理。

3、组织学生制作圭表或日晷,用此工具进行计时。

可以按照时间测量工具的发展做为学习的主要线索,同时要在由简单到复杂的顺序上下功夫。

学生在五年级上册《阳光下的影子》一课中,已经知道一天中光影的变化情况,所以是否要让学生观察光影的变化,可以由教师自行决定。这部分内容可以使用视频。

三、可以按照教材上的次序,分成3个部分分别设计教学,再按照设计进行教学。第1部分“用太阳来计时”,实质上是按照测量工具的发展顺序,让学生认识到“天”的来源、一天分为几个小时。埃及人对于小时的划分,是按照星座来划分的,这与“用太阳来计时”是不一致的。由此也可以知道,人们除了用太阳来计时之外,也可以用星座等规律性变化来计时。这一部分可以简要学习,用的时间也要少,它不是本节的.重点部分。第2部分“用光影来计时”,是本节的重点部分,核心是想办法让学生理解计时的原理。仍然以测量工具的发展作为主线,使教与学的思路清晰。该部分虽然是重点,但也不宜过多地介绍日晷的相关内容,因为我们面对的学生只是小学生。本人认为应以地平式日晷为主、以赤道式日晷为辅。教师需要增加如何制作地平式日晷,这可以帮助学生更好地理解计时的原理。对于第3部分的教学不必增加新的内容。

四、部优课中使用了视频,详细介绍了日晷的制作方法,并且使用制作好的日晷到室外指定的“实验区”进行计时。在这个方面授课教师做的非常好,值得借鉴、学习。

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