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2024年小学作业调查报告【范例5篇】

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小学作业调查报告【第一篇】

做作业是反应同学们的学习情况,还是提高同学的成绩的关键,然而,我们班的许多同学却不把做作业放在眼里,各组的未完成作业登记本上的名字一大串,再这样下去,班里的同学的成绩肯定会退步的。我们要及时解决这个问题,让同学重视做作业,为了能够准确的对症下药,我特地制作了一份调查报告,深入了解同学的做作业情况。

调查问题有:

1.你做作业的态度是?

2.你要多久才能完成作业?

3.你能准时交作业吗?

4.你认为哪科作业最多?

经过访问,我对访问结果进行了细密的统计,结果显示:为了不受老师批评而完成功课的同学占60%,这些同学当中大部分在一个小时之内可玩成功课,而且字迹马虎,质量低。74%的同学都认为语文功课最多,不能准时交作业的同学占30%。成绩理想的同学都是喜欢做作业,还能准时交作业的,做作业时间较长,质量较好。而成绩中下游的同学都是为了应付老师和家长,有时候不能准时交作业,做作业时间较短,不爱思考,质量较低。

通过这次调查,我了解了部分同学为何成绩不理想,主要原因如下:

1.他们对作业有恐惧感,认为做作业是个负累。

2.他们轻视了做作业的重要性,做作业态度不好。

3.他们做作业迅速而马虎,剩下过多时间娱乐,使他们无心学习。

为了能够提高他们做作业的质量与提高他们的成绩,我有以下建议:

1.老师应酌量减少没必要或能够在学校完成,不用回家完成的作业,从字面上的减少能减轻同学们对作业的压力与恐惧。

2.以比赛作业质量为主题,以小组为单位,举行一些小评论活动,激起同学们的兴趣。

3.偶尔让同学们自己布置作业

4.以测验成绩为依据,分两批同学,让相同水平的同学做相同作业,好成绩同学做少些作业,让他们有更多时间学习新的知识。成绩一般的同学自然会有种羡慕的感觉,促使他们加把劲,拿到好成绩。

通过这次调查,希望老师有针对性的设计各种提高同学们成绩与作业质量的方案,然后实施

小学作业调查报告【第二篇】

近年来,各地都提倡给小学生“减负”,那么,“减负”的效果又如何呢?

1、在同学们只见开展一次调查

2、访问老师,家长。

于是,我在8个人里开展了一次小型的调查,看看同学们一般在什么时候完成老师布置的家庭作业。如下:

1

6:30

2

5:30

3

7:00

4

6:30

5

7:00

6

6:30

7

8:30

8

5:30

从上面的表格中我们可以发现,除了8号同学在8:30才完成当天晚上的做,而其他同学却都很早完成作业,基本上都在6:30~7:00只见。看来,作业也并不是非常多,可8号同学为什么那么晚才做好呢?

带着这个疑问,我在8号同学的附近经过了几次调查,我从同学们口中得知,8号同学平时在学校就一直拖拖拉拉,总是不能及时完成作业,到了家又贪玩忘记做作业,等天黑了才收心,那么多年已经养成了习惯,能快得起来吗?

看来,社会各界和老师们都在给小学生“减负”,而个别同学却没有把大家的好意放在心上,我想这就是某些同学还要熬到深夜的原因吧!

在此,我希望同学们能做到以下几点:1、回到家后,及时做作业,不到处徘徊。2、做作业时端正态度,不三心二意。3、克服做事拖拖拉拉的毛病,从小养成良好的学习习惯。

小学作业调查报告【第三篇】

调查时间:20xx年4月

调查地点:小学

调查对象:3~6年级学生

调查方法:问卷调查法

调查人员:

调查分工:负责以上三项调查

20xx年开始,小学英语课程成为我国国家规定的必修课程,小学英语教育正式成为基础教育的基本组成部分,小学英语课外作业是小学英语课堂教与学的延伸和补充,它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要组成部分,小学英语作业的调查报告。它旨在开发学生的潜在的学习能力,为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天空地。因此,本文对小学英语作业布置的情况作一个分析。

一直以来,我校学生英语课外作业地完成情况不容乐观。为了使学生能完成英语课外作业,更有效地掌握英语,提高英语作业地效率,20xx年4月中旬我制定了关于小学英语作业的调查问卷,对我校三至六年级学生进行了作业地调查。具体如下:

一、调查的方式

为了使受调查的学生具有普遍性、客观性,增加调查的可信度,我采用的调查方式是问卷调查形式,以班级为单位,每个班级进行问卷调查,然后从中抽取25名进行问卷调查。

二、调查的内容

本次调查共设计了5道题,包括作业量、完成作业时间、态度、作业批阅与反馈评价以及课外阅读、学生的英语学习兴趣等多方面。具体题目如下:

1、 你觉得孩子英语作业量如何?( )

a非常多b.适中

c、较少

2、 学校教师对作业每次都自己批改吗?()

a. 每次都坚持批改

b. 偶尔批改

c. 不批改

3、 你认为自己的每天的英语作业量多少比较合适?()

a、15分钟左右 分钟左右

c、1小时左右

4、 你希望的英语作业类型是( )

a、抄写为主b、课外阅读为主

c、听、读为主

5、你喜欢英语学科吗?( )

a.喜欢 b.不喜欢

c. 马马虎虎

三、调查数据分析

1、在被调查的家长中,有125人认为英语老师布置的作业量适中,占总数的%,有17人认为我校作业量太少,占总数的%,有人认为我校的英语学科作业量太多,占总数的5%,调查报告《小学英语作业的调查报告》。三、四年英语作业量比较合适,有部分家长认为作业不是很多,五、六年级英语作业量大部分家长认为比较适中,个别教师英语作业量较大。

2、通过第二题

可看出认为教师对作业批阅、反馈的有150人,占总数的95%,

3、通过第三题可以看出,认为英语学科作业量在30分钟左右合适的有120人,占总数的80%;30人认为15分钟合适,占总数的21%;

没有人认为作业在1小时左右比较好。

4、通过第四题可以看出,大多数家长反对机械抄写,英语学科作业最好有不同种类,可以是课外英语阅读,可以是听、读、写,也可以是综合性练习。

5、通过第六题可以看出,有145名学生认为自己的对英语感兴趣,占总数的96%,只有5人认为自己的孩子对英语不喜欢,且3人都是五、六年级的,从这一点可以看出,五、六年级已经有部分学生对英语不感兴趣,占五六年级总数的12%,这部分学生现在就对英语不感兴趣,还可以说他们英语学习已经有了障碍,这对他们初中英语学习是很不利的,所以我校英语学科教学必须从培养学生的英语学习兴趣入手。

四、整改措施

(一) 三、四年级

针对三、四年级孩子接触英语时间不长,词汇量和作业形式局限性较大,所以作业的布置主要体现在口语、听力及综合性试题三个方面:

1、听磁带与经常在家早读20分钟。

2、制作单词卡片, 贴在家中的醒目位置,不断加强对单词的认识与记忆。

3、经常制作海报或英语知识小报。

4、在班级设置英语角,将全班分为4个组,进行英语口语表达与训练的比赛,每周评出周冠军,每月评出月冠军,一学期评出学期冠军,一年评出年度冠军,在国旗下进行表扬与奖励,激励学生,读懂孩子,走进孩子的内心世界。

(二)五、六年级

五、六年级与三、四年级相比,单词、句型的书写大大增加,学生学习英语的难度加强,所以我们力求在作业设计时夯实基础,发展学生听说读写的综合语言实践能力。具体主要体现在以下:

1、为了让学生掌握英语基础知识,每天留12分钟的英语书写作业,及时巩固当天所学的基础知识。

2、每单元出一张试卷,把各单元教材内容与学生实际生活相结合,设计贴近学生生活的拓展性作业,提高学生综合运用能力。

3、经常让学生写一写“老师,我想对你说”,让学生告诉你他最想要什么,他最不想要什么,他有什么学习“心思”、学习障碍等等。

总之,一切为了孩子,为了孩子的一切。这次的调查目的明确,过程清晰,结果令人满意。从中,我得到了自己想要的东西,知道了学生需要什么,不需要什么,今后的作业的布置方面我将以此为依据,不断改进,争取使我校的学生英语作业做得更好,使我校学生的明天更辉煌。

小学作业调查报告【第四篇】

随着年级不断增长,作业量也在增加。这几天我在班里调查了一些同学在家写作业的时间。

1,为什么作业多?

2,为什么数学作业完成效率不高?

20xx年5月1日至7日。

和平路小学六年级二班部分同学。

1,谈话法:通过谈话来知道他们每天晚上完成作业效率和时间。

通过我的调查可以看出,我们班的同学晚上写语文作业大约在40~50分钟、数学作业大约都在50~60分钟、英语作业大约都在10~15分钟。可以看出数学作业偏多,语文作业中等,英语作业中等。这三门课我们的数学老师喜欢给我们做《轻巧夺冠》、《名师原创》、《小学毕业总复习》每天都得做1个小时。语文老师每次布置作业总是适中,不多不少,英语老师也是一样,不多不少。

1,为什么作业多?因为六年级是毕业班,老师会多让我们做一些辅导材料。

2,为什么我们做数学作业效率不高?因为天天做这么多,消化不了,每天做很多类型的题目,理解不了,所以效率不高。

通过这个调查我的感受是:我们小学生的作业应该在中等。每天学到的东西理解了,并做一些题来扩展,而不是做很多的题。

小学作业调查报告【第五篇】

调查时间:20xx年5月13~19 日

调查方式:问卷调查

调查对象:xx市xx小学、xx小学、xx小学及其他学校部分三~六年级学生

调查目的:

1、了解现在小学生语文作业的现状,小学生对现状的评价和希望。

2、分析出小学生的语文作业现状中值得借鉴的地方,为教师和准教师提供方便。

3、分析出小学生的语文作业现状中有多欠缺的地方,我们试着提出些改进。

4、通过问卷更好的了解,小学生喜欢什么样的作业形式,给教师一些建议,在作业布置中可以多涉及一些。

(一)调查内容

调查问卷包括3个维度:

1、 学生完成作业的情况。

2、 学生对作业的评价。

3、 学生对作业的希望。

(二)调查结果与分析

为了了解小学生作业量情况,本小组对小学生的进行抽样问卷调查。本次调查共发放问卷160份,回收153份,回收率%,有效问卷138份。其中,xx小学31份,包括三年级8份、四年级13份、五年级2份、六年级8份。xx小学35份,包括三年级13份,四年级9份,五年级7份,六年级6份。xx小学59份,包括三年级14份,四年级14份,五年级23份,六年级8份,其他学校13份,三年级0份,四年级两份,五年级五份,六年级六份。共计三年级35份、四年级38份、五年级37份、六年级28份。

1、 学生完成作业的情况。(分别对应试卷上的第6题,第2、第3、第4和第7题,第9题,第10题)

(1)作业的布置情况(对应试卷上此部分的第5、6题)

三年级:%的学生在老师没有布置作业的情况下,会根据自己的情况偶尔安排

另外的作业。(如在要考试之前,老师就让他们回去看书,其中有些学生就会找题目自己做)

四年级:%的学生在老师没有布置作业的情况下,自己会安排另外的作业。

低年级布置作业的类型主要是字词抄写、习题训练,其次是课文背诵。

五年级:%的学生在老师没有布置作业的情况下,自己会安排另外的作业。

六年级:%的学生在老师没有布置作业的情况下,自己会或偶尔会安排另外的作业。

高年级学生布置作业的类型主要是字词抄写、课文背诵和习题训练。

大部分学生在老师没有布置作业时,自己会按照情况安排另外的作业。(为了解得更清楚,我们还应该问他们通常会布置什么样的作业,有些有借鉴意义的我们可以放到以后的作业布置中去)大多数老师平时常布置字词抄写、背诵、习题的训练(这些有帮组学生复习当天讲的知识的功能,还可以让他们练练字,又不太复杂,是适合小学生的作业)

在与学生交流时,考虑到所设置选项的有限性。我们询问了一下他们老师还有哪些作业的布置形式,他们说还有描红,默写……其中有一些让学生利用网络技术自己搜资料,设计一份小报或者搜寻一些动物的资料,图片。(这些形式都很创意化,适合小学生。他们在网上学习了知识,又可以结合自己的喜好,在快乐中学习。作业形式的多样化,发挥学生的主动性,丰富了他们的想象力和创照力,还可以提高学生的学习能动性。)

(2)做作业的情况(对应试卷上此部分的第2、3、4、7、8题)

三年级:%的学生选择一回家就做作业,(一般家长秉持着抓孩子的学习要从小开始的观点,所以不管什么时候对于小孩的教育问题家长都抓得挺紧的,孩子一回家就会被看着把作业做好)%的学生选择睡觉之前做(相对三年级的学生来说,他们的自制力还是比较差的,有好些父母在外工作回来比较晚的学生或许就会在睡觉之前做);57%的学生会独立完成作业,%会在家长陪同下做作业;37%的学生要花1小时完成作业,34%的学生在半小时以内做完作业(在作业减负下,对这一年级的学生作业相对减少);如果作业太多,%的学生会通宵写完;如果在完成作业时遇到难题,大多数学生会询问家长,有些学生会自己独自解决。

四年级:%的学生选择一回家就做作业,%的学生会独立完成作业,%的要花1~小时完成作业,如果遇到作业太多的情况,%的学生会通宵写完。

低年级的学生如果在完成作业时遇到难题,大部分学生会求助家长、同学、老师,确很少有同学去查工具书或上网查询。(老师应该教学生学会使用工具书和网络)

五年级:%的学生选择一回家就做作业,%的学生会独立完成作业,%的学生要花1小时完成作业,如果遇到作业太多的情况,%的学生会通宵写完。

六年级:%的学生选择一回家就做作业,%学生会独立完成作业,%的学生花半个小时完成作业,%的学生要花1小时完成作业,如果遇到作业太多的情况,%的学生会通宵写完。

高年级学生如果在完成作业时遇到难题,大多数学生会求助家长或同学,不太喜欢像老师求助。(说明学生自我监督控制能力比较强,具有较强的独立意识,但向老师求助意识不强,也有可能是老师本身的原因)

由上面这些可以看出现在小学生自我监督控制能力比较强,他们大多数会一回家就做作业,自己能够独立完成作业。在遇到问题会自己解决,或询问家长(但在做问卷时询问了一些家长,他们因为工作原因,同时怕教错孩子,就把他们的孩子送到老师那边做作业,说明家长对孩子的重视)

(3)作业的检查情况(对应试卷上此部分的第9题)

三年级:40%的学生在完成作业后会经常检查作业,33%的学生在做完作业后总是检查作业,24%的学生也会偶尔检查作业。

四年级:%的学生在完成作业后会经常检查作业,没有人不检查。

五年级:%的学生在完成作业后会经常检查作业,%的学生在完成作业后总是检查作业。说明学生检查自己作业的情况很好。

六年级:%学生在完成作业后会偶尔检查作业。

从这反应很多学生养成了检查作业的好习惯,这在以后的考试也会有很大帮助。

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