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关于《做温暖的教育者》读书心得【优质4篇】

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《做温暖的教育者》读书心得【第一篇】

时间过的真快,再过两月,女儿玳辰将满4岁,转眼间,女儿从一个在襁褓中咿咿呀呀学语的婴儿,到现在落成了一个整天追着我问这问那叽叽喳喳的大宝宝,对这个世界充满好奇和求知欲,一天天的会迸发出各个稀奇古怪的问题。彼时,我意识到,如何正确的培养和引导女儿求知欲和探索精神,丰富她的知识、拓展她的思维、激发她的潜力,将对她以后的学习和成长来说,非常重要,而阅读,就是让孩子学习知识、锻炼思维、释疑解惑、保持活力的途径。

“送子千金,不如送子一经”,在缇缇3岁的时候,我就有意识的买一些图册书籍、挂图等等,还有贝玲系列读书,就是为了激发她对学习的兴趣和知识的探索,通过陪伴她阅读,给她讲故事,灌输一些小道理,我发现她语言表达能力和理解能力都有很大的提升,对事物的认知和态度偶尔也有一些自己的思考。所以,我认为,阅读对孩子来说,是可以陪伴她终生的好习惯,必须重视,加以引导。

选好刊物是前提。对一个3岁多的幼儿来说,学习认字还比较困难,所以只能选择一些带有图像的书籍给她阅读。我买了小脚鸭童话绘本、图画故事等书籍,通过精美的画面来吸引她的注意力,激发她的阅读兴趣。比如,小脚鸭童话绘本中小红帽的故事,缇缇特别喜欢,她经常让我讲给她听,到后面她看到哪一页的图画,自己都能讲出相对应的故事了。

寓教于乐是基础。爱玩是孩子的天性,特别是对3岁多的小孩,他们的专注力维持时间短,喜欢玩游戏,怎样让孩子在阅读中既感受到学习的快乐,又能学到知识,有时候就是要花一些心思了。比如,在读故事书中,我就经常跟她玩角色扮演游戏,这样的方式既能激发她的阅读兴趣,也能提高她的语言表达能力。

陪伴阅读是关键。孩子最需要的不是礼物,而是陪伴。亲子阅读的过程也是的陪伴过程,在亲子阅读中,不仅能锻炼孩子的语言能力,提高她的记忆力,最重要的是在这个过程中加深了孩子和父母的情感交流,更加的了解和读懂孩子的内心世界。而且,很多故事中都有很深的寓意,对培养孩子思想、道德品质、交际技巧都大有益处,孩子也能学习很多好的习惯,这些,对孩子来说,都是终身受益。

《做温暖的教育者》读书心得【第二篇】

《爱的教育》是一部由意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯创作的长篇日记体小说,于1886年首次出版,被誉为意大利人必读的十本小说之一。

作品讲述了一个叫安利柯的四年级小男孩一学年的成长故事。这是一部以教育为目的的儿童文学作品。它弘扬伟大的爱国主义,歌颂各阶级人民相互尊重和相互平等。其曾被列入世界儿童文学奖——国际安徒生奖《青少年必读书目》之中。

我读了亚米契斯写的《爱的教育》,让我知道了许多有着教育爱和爱中的教育的故事。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力、积极要求上进、如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”。这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。

读《爱的教育》这本书,我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖。在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。"爱是治疗心灵创伤的良药,是打开学生心扉的钥匙。被爱的人才懂得去爱人,爱给人力量,给人温馨,也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱,很多问题都可以在爱的暖流里溶解。爱是一种感受,是一种信仰,更是一种追求。

《做温暖的教育者》读书心得【第三篇】

自从**班以后,发现自己的生活规律给全部打乱了。每次下班之后就不知道干些什么,无奈之中跑到书店去看看有什么书可以消磨时间的。在书店打转了很久,无意间看到一本《做温暖的教育者》这本书和我的工作很有像,用该说很符合才对!

依稀的还记得书上写的作者陈震老师是一名普通的教育工作者,他的语言功底深厚,善于**把握身边事物,对各种话题,信手拈来,皆从教育的角度进行叙述,日积月累,坚持书写,形成了二十七万余字的教育类著作。书中文章大多短小精炼,无赘言赘语,给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富,让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂,陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实,展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。我觉得要是我想做好我现在的本职工作,就应该和他学习,同样也要看看他的书,我想以后一定对我的工作会有一定的作用。

作为一名教育者,自己本身就需要具有一定的工作姿态,有一种寻求的境界。还记得书中的第一段写道:站在冬日的阳光下,倍感身体的温暖;躺在母亲的怀抱里,享受母爱的温暖;手捧一本书,触摸文字的温暖;观看陶妙如教授的讲座,感受心灵的温暖;学生进入校园,自然要得到教育的温暖。温暖是一种感觉,如何让学生感受到教育的温暖呢?

就是这么一段话,引起了我的兴趣,同时也感动了我。我在想,里面的指认公也是一位老师吗?就是一个个的问题,让我把这本书看下去。

教育教学是一项既简单又复杂的工作,要取得良好的效果,首要条件是教师应具有爱心。教育要用爱来温暖,热爱学生是师德教育的核心。

书里说到了很多对教育和的建议,如:教师的基本要求是努力创设宽松的'**环境,调节形成宽容的内部心境,坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进,大疑获大进”,能够努力培养出有怀疑态度,批判思维与创新精神的学生等等,这些都是需要教师不断寻求的!

对于教育者的工作姿态陈震老师认为是有境界的。有得境界是教育自成格调 、有的境界是教育才有生命力的、还有的境界是大小、高下之分,并无优劣。总体来说,教知识,教心态,教方法,可以形成教育的三种境界。

刚刚我们说到的是我们的态度,下现在是书里给我的做法,或者说是给我们教育者提的建议。我们不妨来看看吧!第一,我们要低下身子看学生,不要认为自己比学生高明,其实我们有些时候比不了学生,我们时常犯自以为是的错误。不要要求学生十全十美,留一些时间给学生讲一点世界上的奇不能只教学生本学科的知识,不要经常严厉地批评和威吓学生,可以批评学生做错的事情,但不要责骂学生。我认为,老师和学生共同成长,只要老师低下身子与学生站在平等的地位,在学生的身上都能学到很多东西,老师和学生在成长过程中,都是相互学习的,学生是老师的一堂课,老师是学生的指向标。

第二,把微笑留给学生,把宽容留给自己。在学生的眼里,老师脸上的微笑是什么?老师的微笑对于学生来说就是认同,就是接纳,就是鼓励,就是嘉许,就是赞扬。而在这之下,诞生的不仅仅是学生的调皮,更是他们的自信,是他们对社会的感恩和自身胸怀的宽广。权衡利弊,微笑一下又何妨?我们不妨把微笑写在脸上,将微笑送给学生,让孩子多些自强与自立;多些爱他人,少些爱自己;多些宽容,少些狭隘;多些善良,少些丑恶相信在与孩子分享微笑的日子里,他们定会变的慷慨大方、充满自信、真诚善良、勇往直前!

我希望能按照书上的要求,去尝试做一做。我也希望能经过书上提出的意见,能让自己变的越来越好。在教育者的工作道路上走出一片属于自己的世界,最后送你们文中的原文:做温暖的教育者,是一种教育理想与情怀,也是新时期对教育一线的老师提出的更高要求。让我们一起努力,不遗弃一个学生,让每个孩子都树立起成长的信心,让每个孩子都有一定的收获,让每个孩子都拥有一个精彩的童年。

《做温暖的教育者》读书心得【第四篇】

我更喜欢看电子书,而不是书。然而,热门书《做一个温暖的教育者》再次让我喜欢指尖阅读的感觉。我还记得我第一次爱上这本书。是温暖的第一段吸引了我:“站在冬天的阳光下,我感受到了身体的温暖;躺在母亲的怀抱里,享受母爱的温暖;手里拿着一本书,触摸文字的温暖;观看陶妙如教授的讲座,感受心灵的温暖;当学生进入校园时,他们自然应该得到教育的温暖。温暖是一种感觉,如何让学生感受到教育的温暖?正是这样一段话激发了我的阅读欲望。这让我想起了我读书时学过海子的一首诗《面朝大海,春暖花开》。再读一遍,竟然意识到:心若向阳,无谓悲伤。我愿意努力成为一名温暖的老师。

在读这本书之前,我简单地认为所谓的“温度教育”是对学生的人文关怀。看完这本书,发现自己受益匪浅!方华先生从家校共同教育、提高课堂教学质量、如何与孩子相处、学校管理、典型农村教育等方面,阐述了什么是有温度的教育,为什么要做有温度的教育,如何做有温度的教师。

方华先生在书中一直强调:“教育是面向全体学生”“教育最需要耐心”“教育是给学生更多的可能”“教育应该给学生一个更好的期待”。更令人敬佩的是,他对于乡村教育有着深入的思考,并采取了行之有效的措施。甚至在他的努力之下,出现了生源从城市向农村“倒流”的现象。方先生深深体察乡村教师的疾苦,尽可能从生活上、待遇上、精神上给予关心和关爱。在他的字里行间,流淌着对乡村教育那种发自肺腑的悲悯情怀,他说:让乡村教育享受相应的待遇,乡村教育就会像乡村一样美丽,就会成为大家心里、梦里对家乡的念想,就会是中国基础教育中令人骄傲的一员。但愿,这样美好的乡村教育梦想能早日实现。这也让我想起了我小时候的母校。有许多教过我的老师,就是有温度的教师。是他们用温暖打开了一个很内向的小女孩的心扉,让她慢慢成长,学会感受人生的酸甜苦辣。在那个曾经还不太会表达自己的年纪里,我一直心怀感恩,今天我想对他们说:谢谢你们!学生也正在跟随你们的脚步,努力学习如何成为你们......

那,何为温暖?生活中,你是一个温暖的人吗?你在与人相交的过程中,有这种让别人想要靠近你、信任你的温度吗?我想,我的心中已有了答案。

与长者交,她们总能为我解疑答惑,那种大师般的智慧往往让我豁然开朗,甚至点燃我的思考火花。与她们交往,我感受到了思维上的温度,我喜欢靠近这样的温度。

与年近者交,我可吐露心声。生活中总有些磕磕碰碰,总有一些郁郁不解的心事。倾诉,于女性而言是最好、最便捷的解压方式。这个帮你解压的'人是你完全信得过的人,你不用担心自己一时的倾诉,会变成明天的风言风语。生活中有许多事都是一时的情绪使然,有个人倾诉,或有个人开导,就能化解心中的忧郁。事后云开月明了,觉得还有啥事是值得计较的呢?但在当时当地,如若无人倾诉与开导,郁结于心,于人于己都后患无穷。有一两位可以放心倾诉的人,她或许是同事,或许是姐姐,我们一起来温暖彼此的心,岁月更迭,人心靠近,我感谢这些在我伤感时给我温暖的人。

与孩子交,这些教学路上的小确幸,也让我坚定了成为一名温暖教师的想法。时光荏苒,今年是我从教的第七年。回望过往,教学路上有困难与挫折,也有美好和感动。在传播知识和爱的过程中,我也收获了孩子们的成长和他们真挚的情感。曾有位优秀的教育学家说过这样一句话:“每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响。”对此,我也深以为然,每个孩子都是独一无二的个体,都有属于自己独特光亮。即使有些孩子的光芒可能不够耀眼,但只要给予他们足够的尊重和认可,你会惊奇的发现,他们如同黑夜中的萤火虫,鲜明而又出众。

班上有位“特殊”男孩,他大多时间都喜欢发呆,沉默寡言,基本不与同学老师交流,也很少笑。他从不举手回答问题,即便叫到他,他也只是看着你,局促不安的捏着衣角,一言不发。通过和家长的沟通,我了解到,他因为从小说话晚,不太会表达自己,又被同学嘲笑,便慢慢不再说话,不会与人交往。了解到这些我决定为他做些什么!为了让孩子打开心扉,我每天都会花几分钟和他聊聊天,了解他当天的状态。也会让他成为我的“私人小助手”,偶尔帮我分餐具和玩具。这些小事他却做的异常认真。为了表达我的感谢我也时不时塞给他一些折纸作品和小贴画。慢慢的,他脸上的笑容越来越多了,也越来越开朗。通过和他的聊天我发现,这个孩子其实是一个很有想法而且很有创造力的男孩,也很喜欢搭建,每次区域时间,建构区总有几名小迷妹围着他和他一起画设计图、搭建作品。于是,班上原来那个一言不发,默默无闻的他不见了。取而代之的是一个逐渐开朗自信的阳光男孩。看着如今各方面表现都不错的他,我发自心底为他高兴!

茅盾说:在生活中,每个人都应当是春晖,给别人以温暖。我被温暖着,同时,我也在温暖着别人。我想,教育有温度,就像品一杯香茗,入口清淡却回味悠长。做一个温暖人心的教育者,是最幸福的,也是我的夙愿。

“鱼腴虽好,莫忘青葵。”人生中的美好事物,都需要付出,才能收获。青青之葵,向阳而生。希望我们教育工作者都可以用每一份耕耘,收获最好的未来!

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