学生的班主任工作经验体验通用10篇

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学生的班主任工作经验体验【第一篇】

班主任是全面负责一个班学生的教育和管理工作的教师，班主任除了是传道授业解惑的教育者外，还是一位管理者、引导者和监督者。前苏联教育家加里宁说：“教师的世界观，他的生活，他的品行，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”班主任和学生的关系密切，因此，班主任对学生的影响显得更为深刻。

班主任的工作对象即青年学生在中学阶段正是长身体、长知识的关键时期，他们在这时期具有典型的既有独立性又有依赖性、既有自觉性又有贪懒性、既有顺从性又有叛逆性的特点，处于不断变化和走向成熟的阶段，可塑性和变化性大。其道德品质、素质修养、人生价值观、知识结构、思维方式等都未定型。班主任作为教育者和组织管理者，对学生影响重大。

班主任首先是以一名教师的角色然后才是管理者的身份进入学生的生活和学习中。孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”只有渊博的知识才能满足学生好奇的内心世界。渊博的知识能陶冶人的情操，充实人的精神生活。它是个人气质和内涵的具体表现。合理而完美的知识结构，既是班主任自身发展和学生全面发展的基础，也是影响班主任工作效果的因素之一。

班主任渊博的学识会在学生中产生一种精神动力和催人进取压力。学生对班主任有一种信赖感和崇拜感，就会自觉不自觉地对该门功课产生兴趣，才乐意接受班主任的德育教育和配合班主任的工作。班主任所希望达到的诱导和启发作用才能有效。学生可以原谅教师的严厉刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。班主任只有渊博的知识才能赢得学生的钦佩和倾心，才能管理好学生、教育学生和培养学生。

古语就发出诘问：“庸匠误器，器可它求；庸妇误衣，衣可别制；庸师误子弟，子弟可复胚乎？”教师思想道德低下的恶果是误人子弟。班主任是教育和管理学生的.教师，历来是人们心目中的思想道德楷模，是学生心中的道德偶像。班主任的道德素养直接影响学生思想道德品质的形成和提高。

“以身教者从，以言教者讼。”、“身无道德，虽辞为经，不可以信。”这是说教师的思想觉悟、道德风貌对学生健康成长的影响作用。这表现在：首先，教师的思想道德对学生的思想道德起示范作用。教育实践活动中，教师的思想观念、道德观念会自然流露于学生面前，并影响和熏陶学生。苏霍姆林斯基曾强调指出：“在学校的围墙内说的每一个词，都应是经过深思熟虑的、明智的、有目的，而特别重要的是，这是对我们与之打交道的活生生的、具体的人的良心说的话。”可见这种熏陶影响之大。古语说“言足以为人师，行足以为范。”就是强调这种示范作用。其次，教师思想道德还对学生智能发展起重要作用。一方面，教师有良好的思想道德，兢兢业业，就会认真施教，努力提高教学效果，促进学生智能发展；另一方面，教师这种认真施教的精神又会起示范作用，激发学生的学习热情和进取精神，提高学生智能。

仪表风度指一个人的德、才、体、貌等各种素质在社会交往中的综合表现所形成德独特风貌。既然班主任是学生心目中的楷模，自然包括仪表风度。孔子就说：“人身之德，品德高尚，才华出众，仪表惊人，缺一者不可为人师。”教师是学生仿效的楷模，自然班主任的仪表风度对学生有示范性的影响。这不仅指衣着，也指其言行举止。衣着朴素整洁而不呆板的班主任会给学生某种程度上的亲切感，在教育当中就不会让学生觉得有距离感。英国教育家洛克说：“做导师的人自己应当有良好的教养，随人、随地、随时都有适当的举止和礼貌。”班主任如果做到这点，就能够更好地在学生心目中树立一个完美的楷模。

学生虽然对班主任有某种程度上的信赖感，但初中以后，在心理上，他们开始以批判的眼光来看待人和事，尽管这种思维的独立性和批判性不很成熟，但他们会自以为是，这在某种程度上需要班主任以各种不同的方式处理。

同时，班主任能力的高低直接影响班级活动的效率和学生身心发展的速度和水平。很明显，学生身心发展与班主任的活动能力密切相关，学生良好集体的形成与班主任的组织管理能力密切相关。班主任能力的高低还直接影响着班主任的威信。学生喜欢能力强的班主任，因为他干什么都能获得成功，能给学生带来丰硕的成果和喜悦。

学生的班主任工作经验体验【第二篇】

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中”。因此，作为一名教师、一名班主任要爱自己的学生。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，都应该一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

我班的王吉建一同学是个贪玩自控能力差的孩子，其实他很聪明，我已教了他两年。

这学期一开学，就发现孩子特别懒，对学习提不起兴趣，什么都不愿意做，作业经常是完不成，为他不写作业放学后也留过多次，也曾经为他和同学打闹损坏了东西，和家长联系进行赔尝，在课上因不钻心听讲而影响别的同学也没少挨任课老师的批评，多少次他爸爸、妈妈为他的任性和“不成材”也失望过。这样的学生是令老师头疼的，是做老师所不喜欢的，但是作为老师又不可能抛弃他而置之不理。我也狠狠批评过他，也好言相劝过，我也抓住他想参加校体育训练队这一契机鼓励过他，确实也起到过一个阶段的作用。可是好景不长，他的懒堕、对学习没兴趣又一一暴露出来。虽然我也好几次想放弃他随便他去，只要不影响班级其他同学的学习生活就行了，但我并没有这样做，还是抓住他身上的闪光点进行鼓励，经常和他交流：请相信父母、老师都是爱你的，只是起的表达方式不一样，但是我们都有一个共同的愿望，都希望看到健康成长积极向上的你。精诚所至，金石为开。

虽然目前的孩子的进步是微乎其微的，还不是太明显，但孩子肯和我交流说自己的想法，这就是一大进步，我相信春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。

二、养成教育。

班主任管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。如果什么事班主任都亲历亲为的话那肯定得累坏了。记得一个优秀班主任在做经验报告的时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。我的做法是学生能做的我不做，学生会做的我不做。这并不是说我什么事都不做了，而是把班级的各种常规的工作安排给小助手去做，让学生主动参与班级管理，让学生成为班级的主人。

1、规范早读，午休，课堂的纪律。

早读：在老师来之前，先由值日班长负责带领大家抄一段精美的文章或段落，然后一起读、记。或者带领大家读、背要背诵的课文段落，做到不浪费时间珍惜每一天的每一秒。

午休：分时间段安排学生复习功课，写作业，休息。由值日学生负责。

课堂：要求学生必须在铃声响后安安静静地坐好等待老师来上课，上课不准说废话，发言得举手，要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。开始的时候要求要到位，而且一到上课的时候要经常去检查，有些学生上语文、数学、英语课还好，上技能课的时候就比较随便，那我就经常检查发现做得不好的处理要严，等学生养成了好习惯就可以不要去经常检查了，而是以抽查督促为主了。

2、合理分工。

班级的常规工作很多，比如说板报、学校大队部、教导处布置系列活动的准备、每天的班级、保洁区卫生，中午的班级管理等等这些工作要是都让班主任来做的话那工作量是很大的。开学的时候我就把这些工作明确分工到人，我会去检查学生的执行情况作一些指导就可以了，这样一方面老师轻松了也锻炼了学生的能力提高了工作的效率。学生提高的同时也减轻了我的工作负担。

三、班主任随想。

当班主任很累，事情很多，很烦心，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！我觉得工作着是美丽的！我最快乐的时光就是和学生一起度过的每一天。

学生的班主任工作经验体验【第三篇】

班主任要想办法和学生处理好关系，尽可能笼络人心，让学生接受你，喜欢你，尊重你、爱戴你。和学生的关系搞好了，后面的工作想不顺利也难。对于学生的逆反情绪，班主任一定不能心急，要通过各种工作让学生理解自己，接纳自己。

笼络学生的方法很多，大体有以下几种：

1、学生无助的时候多关心。

学生生病回家了，住院了，班主任一定要亲自去探望，再忙也得去；学生和他人闹矛盾了，心中苦恼，班主任要及时帮其排解；学生成绩下降，心中着急，班主任要及时帮他分析原因，并且设法帮他补课。

2、多表扬少批评。

班主任老师应该永远记着：不要轻易否定学生，要用我们的一双充满关爱的眼睛去智慧地发现学生的优点，放大学生的优点。鼓励和欣赏是永远也不会过时的教育方法。任何人面对批评的反应总是抗拒，听到表扬总是开心。班主任经常当众表扬学生可以赢得学生喜爱，对于犯错误的学生宜私下婉转批评，批评的时候一定要注意照顾学生的面子。

3、树立自身威信。

喜欢发现并赞美生活的班主任，总能发现生活中点滴的幸福，并善于把它传递给身边的学生。这种人不是摆出一副“看破红尘”的沧桑，不是整天嘲笑别人的“幼稚”，不是生活得百无聊赖却自以为曾经沧海，这种人以一颗感恩的心去接纳一切，包容一切，热爱一切美好和充满希望的人和事，而使自己变得“百炼成钢绕指柔”！这种人自然让学生敬服，一定会赢得学生的心。

4、多关注学生个体。

天生其人有其才，天生其才必有用。只要班主任拥有一双善于发现的眼睛，是可以在每一位同学身上都找到闪光点的。人人都有被关注的需要，教师能说出学生曾经取得的每一个进步，都会让学生感动。学生觉得某个教师是真心对他好的，自然也会亲近这位教师。

5、增强集体凝聚力。

不论是学习还是搞活动，我们都要鼓励学生全员参与，一个都不能少。尊重学生的参与权，学生参与的时候就会创造奇迹；尊重学生的说话权，学生就会表现出非凡的口语交际才能；尊重学生的集体生活权，学生就会学会合作和关爱。千万不要以拒绝学生参加集体活动作为对学生的惩罚，在群体性活动中学生会学到许多，悟到许多。一个有凝聚力的班级，班主任自然深处人心。班主任要积极参加学生的各项活动，尤其是各类比赛，比如运动会，在师生共同努力取得成功之后更加会增进师生间的感情。

班主任们，你轻描淡写的一句鼓励的话语，你看似简单的一个轻轻爱抚，你富有深情的那一瞥，你一句深情的问寒问暖，你讲的一个感人肺腑的故事，你不露痕迹的一个暗示，你的`一个浅浅的微笑，这些都会给学生留下刻骨铭心的记忆，会净化学生的心灵。

俗话说教育无痕，班主任要有宽广的胸襟，要有一颗为了孩子的成长甘愿改变自己的性情的诚心，要有无微不至的细心、铁杵磨成针的耐心与慈母般的爱心。当学生有过错时，班主任要有“海纳百川，有容乃大”的度量；要有宰相肚里能撑船的胸怀；要千方百计多想办法，而不能赤裸裸地教育学生，在育人时要尽量避免正面说教，应委婉地细心地谆谆教诲。班主任要能随机应变地利用教学机智来引导学生，而不是大声训斥、批评、空洞地说教、火冒三丈时厉声叱骂、讽刺挖苦打击，甚至体罚、变相体罚学生。这样的教育方式收效甚微，这都是因为还缺乏足够诚心、细心与耐心，更缺少慈母般的宽容之心与爱心。

学生的班主任工作经验体验【第四篇】

我在文章中反复提到一个观点，即教育是一个复杂的长期的综合的过程。世间既没有完美的人，也没有全能的人，因此才需要我们老师的教导。在学生接受教育的过程中，千万别指望一劳永逸，期望通过一次谈心、家访、班会或听一场英模报告，读1篇励志文章，孩子一个晚上就变成容光焕发奋发图强。这是把教育简单化，功利化。班干部的成长也是如此。

某某澍同学确实在成长，至少在担任班长一职上在逐渐成长。9月28日，我7：15分走进教室时，他已经把当天课表书写好了。9月29日，又忘了。9月30日，他又记起来了。9月30日还有一个进步是，当7：20时我提醒他清查人数，然后告诫他按流程走，不管我到没到校在不在班，他都要履行班长职责。7：30分，他主动走上讲台，领导学生进行宣誓，包括我。

当然，这绝不是说他从此就步入到一个优秀的班长行列。10月3日早，我一到班，他就走上前来，向我承认错误：周末忘记总结量化积分了。要知道，我在10月30日午自习时，专门提醒他在黑板写上“各位负责人把量化积分统计表交给某某澍”等字样。事后，他向我坦承是学习委员某某琛没交学习量化积分登记表。我回忆起30号，他好像并没有写交量化积分表的字样，当时我以为他会适时写，便不再提醒——因为我奉行“重要的话只说一遍”的原则。当然，不管写还是没写，他都是有责任的，即使某某琛同学没看见要求而没交，他身为班长也需要在放学前去提醒。

看来，从不合格走向合格，再从合格走向优秀，最终从优秀走向卓越，每一步都是非常艰难的事，因此各位家长千万别把教育简单化、公式化。那种妄图一蹴而就一劳永逸的思想，是教育的大忌。

其他班干部，也都在缓慢成长。生活委员某某鑫同学，有一腔热血，乐于奉献，是好事;但不善于管理——如果某位值日生忘记打扫卫生，他第一时间冲上来弥补。我就反复告诫他：“你要管理，而不是代替!如果是私人委托，那没啥说;如果是公事，你就应该公事公办，该扣分的扣分。这叫公私分明。”某某鑫的厚道自然需要表扬，但他的这种厚道会助长学生的恶习，每个人逃避值日都得不到告诫和惩罚，那最终只剩下某某鑫一个人值日。这就是现代化管理理念——职责分明，而并不提倡越俎代庖，甚至大包大揽。

9月28日，我教学《边城》。课堂过半，我走到教室后方，发现垃圾桶周围有四个纸团。我在黑板上写一个“美”字，批评道：“《边城》自问世以来，饱受好评，而我的评价是一个字——美。本来，我是要引导大家鉴赏美，品味美，提升大家的审美品位。遗憾的是，教室的氛围与之太不相称!”于是，我把话锋转到垃圾桶周围的垃圾：“谁愿意为此事负责!”我的本意是希望扔垃圾的人站出来承担责任，所以我再三保证只要主动认错的同学决不扣分;但无人站起。

某某鑫站了起来。我问：“你为什么要承担责任?”他说：“我是生活委员，卫生是我负责的!”班长某某澍站起来：“我是班长，我有责任!”

我不置可否，沉默几秒钟后，离垃圾桶周围最近的同学某某超和某某诚站起来：“我离垃圾桶最近，没有及时清理!”后来，有一位同学指出：“所有经过后门的同学都应该承担责任，因为视而不见!”

我摇摇头，首先表扬了他们的责任心，但语气十分肯定地指出：“最应该承担责任的同学是扔垃圾的同学。既然没人承认，那么全班同学每人扣除量化积分5分。希望连累大家的同学，从内心深处进行忏悔!”

某某乐同学积极乐观，做事责任心强。班干部任命时，我只让她担任了语文科代表。不久，英语老师发现了她，又让她担任英语课代表。过一段时间，她又积极参加板报组。运动会前，她辅佐文体委员某某彤，对绑腿跑、滚雪球等集体项目非常上心，时常与我协调，请求训练，以期运动会取得一个好名次。

在班级方阵组建过程中，某某钧同学制作的横幅3米长，不适合举着通过主席台。某某乐、某某萱同我商量，决定制作五种颜色的小彩旗。这样简便易行，还颇有新意。

见某某乐忙碌的身影，我喜忧参半：喜的是她这种精神品质，正是我们教育的大方向，她在这些活动中，一定会得到锻炼和成长;忧的是她能否处理好学习、工作的重心，做到多者兼顾?看来，在正式竞选班干部的时候，应该建议她选择某一个职位，然后尽职尽责地干好，等到她的综合能力提升以后，再委以更多的重任。

每一位学生都是以提升效率为前提为集体服务，而不是牺牲时间——包括学习时间，生活时间，锻炼时间，休息时间——为大家工作。其他的班干部，也都需要我耐心细致地培养，从而一点一滴地成长。

因为班干部得力，我对班级越来越信任，即使偶尔出差，我也特别踏实。学生会的两次检查，班级卫生的保持，放学值日，自习纪律等，都有一个基本的保证，不会出现班主任不见而班级乱成一锅粥的现象。9月29日，李佳桐在《班务日志》中写道：“中午，老师们开会去了，但班中并未因此而生产骚动。在班长某某澍的带领下，一切都是那么井井有条，同学们安静地坐在座位上自习，抓紧一切时间复习学过的知识点。”这是每一位学生努力的结果，也是每一位家长努力的结果，更是每一位老师努力的结果，这样的集体会促使每一位成员更快成长的。

作者|金乾波。

学生的班主任工作经验体验【第五篇】

我是一名走上工作岗位4年多的年轻教师，缺少的是工作经验，具有的是积极向上的朝气和对工作的满腔热忱。今年9月1日起，我又具有了一个新的头衔——班主任。和同事开玩笑经常说：“头一次当这么大的官。”也就是从那时起，我感到肩上责任的重大，也就是从那时起，我有了大干一场的想法。

开学两个多月以来，我觉得班主任这个“官”说大就大，说小也小。说它小是因为：我们领导的是47个6周岁的孩子，发令不能一呼百应，充其量是47个孩子赞同你。说它大是因为：我们的教育对象是47个活生生的个体，每个孩子有自己的知识经验，有独特的家庭背景，有不同的兴趣爱好。这就要求我们的教育不能一刀切，既要满足学生的整体需要，又要顾及学生的个体差异。要想管好一个班、带好一批学生要讲究方式方法，它是一项庞大的工程。

一年级的孩子是一群天真烂漫的孩子。正因为我所面对的是一群活蹦乱跳的孩子。我要拥有一颗宽容的心、一颗热爱孩子的心。孩子们有了错误后，需要的'是引导和帮助，绝非斥责和批评。他们很可爱，头脑中没有条条框框的约束，他们表现出来的是无拘无束。他们头脑中没有我要干什么了的意识，干事情依赖别人的提醒。学习用品的摆放、听课的习惯、站队的基本要求都需要我慢慢告诉他们。早上来到教室早读，我要提醒他们拿出课本。下课了，我要叮嘱他们喝水和提醒他们准备下一节课的学习用品。放学了，我要叮嘱他们整理书包。每次还要重复好几遍，嗓子也哑过。我苦并快乐着，因为这些看似繁琐的事很有序，孩子们正逐渐形成一个好习惯。

刚刚进入一年级的孩子在家里是爸妈的心肝宝贝，扫地、整理房间等力所能及的事还不一定干过。现在我班的孩子们抢着扫地，抢着去擦水房，抢着到卫生区捡树叶。虽然他们还不能干的尽善尽美，尽管每次都需要我的帮助，我已经很满意了。他们抢着为班级做贡献的这种意识让我感动！他们已经有了班集体的意识，有了团结的意识，这也正是我所努力的方向之一。

每到下课时间，一群孩子围在你的身旁“老师，可以到操场玩儿吗？”“老师，这是我新买的衣服。”“老师，你几岁了？你有小姐姐吗？”“老师，刚才我同桌看我的作业。”``````每到这时，我就被幸福包围着。孩子们很喜欢我，愿意把他们的想法说给我听，我很知足。李镇西老师有一句话：“生活在孩子中间，本身就是幸福。”

人生的成长只有一次，能陪伴学生走过这样一段重要的人生之路，对于教师来说，是责任也是幸福。

学生的班主任工作经验体验【第六篇】

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的.组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：

其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；

其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、搞好卫生，关心学生健康。优美的环境使人心情舒畅。

搞好班级卫生，可以使学生有良好的学习环境，从小养成讲究卫生的习惯，还有利于学生的身体健康，少生疾病。对于班级卫生，要求学生做到卫生工作经常化，不留死角。为预防学生生病，我时刻提醒他们吃好、睡好、穿好，对生病的学生给予特殊照顾。

五、激发学生竞争意识及其途径。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评价制度：

利用学生评价表对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

3、建立互助组：

以互助小组、小组帮助组员等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

六、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

总之，在班级授课制度下，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。我们要真诚地捧着一颗“爱心，将爱心教育”贯穿于班主任工作的始终，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，营造一个良好的学习环境和学习氛围，使祖国的蓓蕾更加绚丽地绽放。

学生的班主任工作经验体验【第七篇】

一、一位好的班主任，当他（她）的学生毕业离校之时，会被学生们称为“恩师”，他的音容笑貌、他的言谈话语、他的行为举止都会在学生们的心目中留下深刻的印象，更为重要的是他的思想、品行、修养、风度，可以说他的世界观、人生观都会成为一种模式而被学生们摹仿、学习，因此，作为一个班主任，不能不对自己的方方面面予以深思、推敲，使自己在学生面前的讲话、举止都是成熟的、恰到好处的，谨行慎言以期不误人子弟、不误人青春。

二、弗洛伊德认为人格是由三种主要的系统组成：伊特、自我、超我。伊特是人格的原始来源；自我服从现实性原则，而超我是社会道德和价值的内在表现，经由父母和他人的教导而形成。伊特录求快乐，自我探测现实性，而超我力求完善。因此，我们可以看出一个合格的中学毕业生、一个将来的四化建设的优秀人才在他成长期间父母和他人的教导、影响具有多么重要的意义。我们期望自己的学生除了学习成绩优秀以外，还应具有优秀的人格：诚实、善良、有志、认真、友爱等等，这些人格特性可能在学生小时候就由于家庭、学校和社会环境等因素而初步具备，也可能由于以上三种因素影响而有了缺憾，那么在他人生观、世界观正在形成的高中阶段，班主任这一因素的作用就显得至关重要了。班主任对学生的影响有时是很容易看的出来的，比如一位受学生爱戴的班主任在物理教学中水平很高，而使他的学生们非常喜爱物理课乃至所有的理科，那么他的学生在分文理班以至在将来毕业填报志愿时，会有相当的数量去学理、去报理工科院校，而一位班主任在他的语文教学中生动、出色、显出修养较高，那么他的学生又会有相当的数量去学文科（有些学生会改变他的初衰而去学习他的班主任所教授的科目）。可见，班主任的影响力是不可低估的。这样就使得班主任不得不格外注意自己的方方面面，从而以自己的言传身教去影响学生们形成稳固优秀的人格。

三、我认为在以下几个方面，班主任应当以自己优秀的表率作用和殷切诚恳的教导去影响学生们形成优秀的人格，因为好的班主任在他学生们的心目中是有魅力的，他们会自觉或不自觉地摹仿班主任的谈吐、行为举止，班主任的形象也会使学生们具有一种约束力。

1、守信、守时。这是好的人格的起码表现，你要求学生不要迟到，那么在重要的有时间限制的场合，就无论如何必须守时；你要求学生完成所应完成的任务或落实对别人的承诺，就无论如何信守自己的诺言。“宁可天下人负我，我决不负天下人”，这样久而久之，学生们的意识里就会形成较为稳固的守信概念。

2、有高远的志向。班主任首先不能是一个猥琐的小人，他必须把自己的工作看作是一项崇高的事业，并竭忠尽智去做好每一步。

3、办事认真，有韧性，百折不回，善始善终等等。在班级工作中除自己要带领学生们做好各项应完成的工作以外，还应在适当的时候鼓励学生们克服困难难，完成各项任务。当他们在某个时候产生畏惧心理，想打退堂鼓时，班主任一定要帮助学生们寻找克服困难的办法，鼓励学生们负责到底。

4、善良、和蔼、关心学生，对学生一碗水端平，偏爱弱小者。班主任的严厉是必须的，但必须内心慈善，不使学生难堪，不伤害学生的自尊心，批评学生要有艺术性，让学生自己在做错之时受到良心的责罚，不高声训斥、不动怒；对于弱小者要倾注亲人般的仁爱，鼓励干部主动与弱小者建立友谊。

我在教育实践中尽最大的努力落实以上各项。比如我不止一次地“打车”以求准时到岗；我兢兢业业地教书，提高教学水平；在让学生们自己组织活动时，自己竭尽所能去支持他们，比如91届学生开主题班会，搞辩论会，在他们倍感困难，我亦为难之时，也决不罢休，鼓励自己与学生善始善终等等。我任班主任的几届班级中，从来对弱小者、差生予以格外的爱护。如对远郊区县的有自卑感的王梅，对父母离异、缺乏爱护而行为失常的唐轶等，我都给予细致的关心与亲人般的呵护，这不仅是对王梅、唐轶本人的关心，也是做出样子给其他学生看。对于违纪的学生，则先发掘他身上的其他长处，在表扬的同时，轻轻指出他们的不足，有时甚至不用言语，一个意味深长的眼神，也能使他们感到不安与懊悔。

总之，班主任的人格表现，班主任的殷切教诲无疑会对学生的人格特性起到极具影响力的作用。我带的班级氛围是良好的，学生们要强、上进、团结友爱，没有小团体现象，也基本未发生早恋现象，因此在当年高考中均取得较好的成绩。

学生的班主任工作经验体验【第八篇】

一个学生在成长的过程中缺点和优点是并存的，一个再完美的人也会有他的不足的，我们面对性格迥异的学生，优缺点不同的学生，要学会放大学生的优点，漠视学生的缺点。

在我的班级中我经常告诉学生学会欣赏别人，欣赏我们的同学，欣赏我们的老师，欣赏同学一方面能使自己的心情愉快，更重要的是别人的优点能促使自己向更好的方面发展，欣赏我们的老师一是能更好的接受老师的教育思想，同时更好的接受老师传给我们的新的知识，无论从哪方面来说欣赏别人对自己都是有利的。在我的班级工作中灌输给学生这样的思想，当然在我的教学工作中我也会很自然的去欣赏别人，欣赏我的学生欣赏我周围的同事。

如果一个学生除长相外其它方面都令人不太满意，那我们就要学会欣赏他美丽的外表，漠视他的很多不足，在我们班就有这样一位男生，有一张很帅气的脸庞，有一张很会说好话的嘴，每次当他犯了错误当你想狠狠的批评他的时候他那张会说好话的嘴就会起作用的，说出的话让你不再想批评他，慢慢的这方面的优势就会越来越明显，不足之处就会越来越淡化，如果是我因为他的很多缺点而漠视了他的这张脸，那他就是一个哪方面都不好的学生了，在班级中就会有学生瞧不起他，就会阻碍学生的正常的发展。

如果一个学生连长相也令人不太满意，那我们就要努力的去欣赏他的其它方面，在我的班级中有这样的一位学生，不但多嘴而且很多很夸张的动作，开始的时候没有人愿意和他坐同桌，在小组活动中没有人愿意和他一组，这样一位不受欢迎的学生，你怎么能找到他的优点呢？()可如果是张扬了他的缺点那这样的学生将来会发展什么样也许我们能预料到，作为他的班主任我们不能这样看着他把缺点发展到及至，要帮助他找到他自己的优点，哪怕对于其他人来说很正常的一件小事只要他努力去做了就给予他鼓励和赞成，同时漠视他的很多缺点，什么事情只要你很在意了事情就会出现本质的转变，不在意他的缺点淡化他的缺点，重视他的`优点，慢慢的好像他开始转变了，学会了关心别人，帮助同学打扫卫生，他的文具很慷慨的给别人用，慢慢的学生开始信任他了，到现在成了班里的生活委员，并且工作做的很到位，没有人再看不起他了。

也许是受我的教育思想的影响吧，在我的班级里没有让人很厌烦的学生，没有让老师很闹心的学生，学会放大学生的优点，漠视学生的缺点，这样不是学生没有缺点而是让优点占优势缺点没有发展的机会了。这种做法对我们的班级管理是很有利的。

学生的班主任工作经验体验【第九篇】

时光飞逝，时间在慢慢推演，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是网友收集分享的“学生的班主任工作经验体验通用10篇”，希望对大家有所帮助。

调皮学生是每个学校都普遍存在的，也是学校管理中最挠头的工作之一。他们不爱学习，不服从管理，故意捣乱，上网、打架、抽烟、喝酒、谈恋爱等违纪现象现象时常发生，老师找他谈话，他改正的决心下得很好，如：“以后我一定要改，保证好好学习……”每次谈话他们都重复着相同的话语，但是不长时间，就旧病复发，把老师的劝告，家长的劝说，所有的金玉良言都成了耳旁风。如何管理调皮学生呢？是每个教育工作者都必须认真思考的问题。我认为管理调皮学生需做好“四多”教育，即思想上多教育、学习上多帮助、经济上多限制、时间上多关注。

学生本身是不调皮的，调皮学生的出现有可能是我们的教育方式不当造成的。调皮学生五花八门，因此教育学生不能千篇1律，对不同的学生要有不同的.思想教育方法。

一位教师曾接受了一名新生，据说，这个学生很调皮，吸烟、喝酒、打架、偷盗等样样俱全，而且还给自己改名为“再起”。这位教师由此推断，这个学生虽然劣迹斑斑，但他还是很想改好的，只是缺乏坚强的毅力和意志。因此这位教师并没有严厉地批评他，也没有像人们预料的那样给他一个“下马威”，而是把他请进自己的宿舍，与他谈心。在一次交往中，他终于坦白：“我知道吸烟不好，但我就是一下子该不了。”于是教师由此出发，与他谈吸烟的危害，参观戒烟展览，同时，借给他有关张海迪海伦等名人事迹的书来激励他。渐渐的，这个学生在认识到吸烟的危害之后，逐渐去掉了不良习气，学习成绩也有了很大提高。

其实学生犯错误是常有的事，所犯错误都是有原因可查的。教师在教育之前首先要找出原因，如果找不出原因，任何形式的批评教育都是无效的。美国一位著名的棒球教练，曾发表过这样的见解：“犯错误就像一种疾病。知道患部所在，就有办法动手治疗。如果病痛的部位都模不清，怎能大谈治疗呢？”因此，批评决不能为了批评而批评，而是为了使犯错误的人认识道自己所犯错误的原因，并加以改正。教师在批评屡犯错误的学生时，不妨问问：“你好好想想，为什么会打架？”“什么原因使你如此不想读书？”等等，让他们自我反省，找出原因，找出原因后再根据具体情况进行教育，引导，帮助学生转变思想，把全部精力用到学习上。

在教育教学实际工作中，大部分教师对调皮学生存有一定的偏见，对他们往往是疏远，隔离，上课根本不予理睬，一旦发生坏事想到的首先是调皮学生。学生的成绩本身就有好坏之分，不要因为调皮学生成绩差，就束之高阁，任其自由。学生成绩差不是缺点，关键是教师怎样引导，怎样鼓励，哪怕是有了一点点进步，这就说明他们是认真学习的。

每一个学生都希望学习好。克罗斯认为，大部分人的学习发生于人与人之间的相互关系之中，人类最渴望的是别人的认可与赞许。学生在学习过程中，不管评分是否客观，孩子们仍然认为高的成绩意味着你会对他赞许，而低的分数意味着你会唾弃他。在学校表现良好的学生毕竟是少数，更不用说调皮学生了。俗语说得好“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”（班主任）对调皮学生的回答教师要耐心倾听，即使回答错了，也不要中途打断学生的发言。对学生的回答，教师认真倾听要做出总结，使学生获得明晰的结论。正确回答要适当表扬，错误回答要鼓励学生补充或纠正，保护他们的回答，提高他们学习的积极性。因此，在学习上教师要多帮助，多鼓励。

现在的经济条件好了，人们的生活水平提高了，学生的手中都有一定的零花钱。不知从何时起，给孩子零花钱，已经成了家长们的惯例，好像每天都有定额，并且把平日的表现和学习与零花钱挂起钩来。

说实话，孩子上学比较累，在学校吃不好，喝不好，家长给孩子一些零花钱，让他们买点好吃的，好喝的,我们可以理解家长的心情。可是大家想过吗？孩子们需要这些零花钱吗？孩子们把这些零花钱用到哪里去了？你给孩子们这些零花钱带来了那些效益？据我们调查，孩子们的零花钱多数都用在了买零食、买玩具这些方面了。每到组织一次集体活动，孩子们首先想到的是带什么吃的、喝的。这对学生良好行为习惯的形成带来了很大的负面影响。整天零食不离口、玩具不离手。这样既不符合饮食卫生，严重地危害学生的身体健康，又助长了学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣的风气，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良品质。另外，由于受社会的不良影响，一些不良青年抢劫、敲诈学生的现象时有发生。再者，学生的自制力很差，社会又比较复杂，学生很容易学坏，抽烟的、上网的等等层出不穷，屡禁不止。学生一旦染上恶习，学业便会荒废，好学生也变得调皮。

因此，学校建议家长引导孩子正确利用零花钱，要控制孩子的零花钱，能不给的尽量不给，并且要定期过问花钱的去向。特别是学习成绩差的家长一定要注意，千万不能放纵，不然的话孩子会越来越差，越来越调皮。

调皮学生一旦养成坏习惯，很难改正，这就需要老师和家长在时间上要多关注，不给他们犯错的机会。

老师要了解调皮学生的动态，时时进行教育，时时关注，时时过问，让学生时刻知道你在关注他。必要时可以安排其他学生对其全方位跟踪，一旦发现问题要及时向老师回报。作为家长也要定期和老师沟通，掌握自己孩子的情况，孩子犯了错误，孩子调皮，不能回家讲一番道理，打一顿，骂一顿，过后就不管了，这样做等于放纵了孩子的思想。我们要蹲下身，弯下腰多和孩子沟通，多听听孩子的心声，让孩子知道我们关心他们，理解他们，帮助他们，尽量为孩子提供方便，在时间上多关注他们。

总之，孩子调皮是暂时的，也是人的一生中必须经历的一个阶段。老师和家长要把握住度，要多费费心，在思想上多教育，在学习上多帮助，在经济上多限制，在时间上多关注，共同把我们的孩子管理好，争取让每个学生都成才。

学生的班主任工作经验体验【第十篇】

成为从事教育工作的一名老师，已经整整。走上讲台的一瞬间，我在心里暗暗告诉自己：一定要做一个真正爱学生的人民教师。一转眼20xx年已经接近尾声，在上级领导的正确指导下，通过自己的努力，我在工作上取得了一定的成绩。回顾已经过去的工作、学习，作一自我剖析。

在思想上，我坚决拥护中国共产党的领导，拥护四项基本原则、改革开放；了解国家的方针、政策的颁布及实施、教育界的新动态，以此进一步端正自己的工作动机，严肃自己的工作态度，提高自己的思想素质，努力提高自身的思想水平；我还认真学习《中国共产党章程》，了解内容，明确成为一位优秀党员有那些要求，在日常工作中怎样去做，并努力以这些标准来严格要求自己。

在工作上，我认真学习大纲，吃透教材，力求备好每一节课，提高课堂教学的效益和效果；在教学工作中，尽量从学生的学习兴趣、学习积极性着手，努力挖掘学生的潜在能力，在课堂内多精讲，在课堂外多拓展，精挑优选作业，从多方面、多角度去启发学生，努力形成一种和谐的课堂气氛；在平时多向有经验的老教师请教，多听课，多学习有益于提高自身教学水平的教学经验；作为一名思想政治理论课教师更应提高为学生服务意识，启发学生入党，从生活上思想上真正的关心学生，只有这样才能真正赢得学生尊重，才能教好课，使思想政治理论课真正成为大学生真心喜心，终身受益的课。

我在完成教学任务的同时，注重提高自己的科研能力，不能只满足当一个教书匠，想在讲课时把热点问题说清楚，就必须针对自己的课程搞科研，多发文章，多参加课题。

经过这一个阶段的的工作、学习，我可以说的确是有所收获，教学能力、协调能力都得到了提高，同时也发现了自己的不少不足，认真分析上述存在的问题，从自身找原因：

1、驾驭课堂能力还不强，在备课方式和课堂组织上还有许多需要改进的地方，这需要我平时多向经验丰富的教师请教，同时注意也要注意这方面的积累。新知识、新理论的学习和积累不够，不能很好地适应新形势、新任务的要求；思想不够解放，不愿开拓进取，缺乏创新意识；工作标准、工作质量和效率不够高，甚至工作纪律散漫，作风漂浮，工作不扎实。

2、组织纪律性不强，存在自由散漫行为和心态，在今后的工作中应遵守学校的规章制度，时刻想着自己是一名中国共产党员，对自己高标准严要求，发挥党员模范带头作用。

3、理论学习不够深入，缺乏深刻的认识，理论学习与实践操作存在距离，有些只能是想法，并没有演化为具体的做法。党的意识和大局观念基不够强。理论功底不扎实，对“三个代表”重要思想和党的基本理论、基本路线和基本知识理解不够深、不够透；党的意识、执政意识、忧患意识有所淡薄，还不善于从提高党的执政能力、巩固党的执政地位的高度谋划工作。

4、工作上胆子不够大，有瞻前顾后的思想，惟恐事情做的不到位。而实际上思想包袱背的越重，工作反而越难开展。这需要我解放思想，放下包袱，本着只要立足点站稳，基本点站牢的原则，大胆、细致地开展本职工作。思想观念上还不能与时俱进，发展意识和机遇意识还不够强，缺乏发展的危机感、紧迫感和责任感；事业心不够强，缺乏应有的工作热情和自强不息的精神；还缺乏敢为人先，奋发有为、强抓机遇、争创一流的精神和气魄。

在工作中暴露出问题是正常的，关键是如何面对这些问题，更好地提升自己的认识，加强理论学习，增长自己的才干。