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实用小学音乐赛课教案 小麻雀赛课教案实用【优秀5篇】

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小学音乐赛课教案【第一篇】

教学

目标:

1、能够根据云量的多少,把天气分为晴天、多云和阴天;知道云在天空中是会变化的,不同的云预示着不同天气的来临。

2、用图示法说明云的种类,能根据云的高度和形状给云分类。

3、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣,在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。 教学重点:

根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;根据云的高度和形状给云分类。教学难点:

能根据云的高度和形状给云分类。教学准备:

分组材料:不同形状的云的图片、直径约30cm的圆片、白纸。教学过程:

一、导入

教师:同学们今天是个什么样的天气呢?生答:……

教师:很好,大家都知道今天是什么天气,那么天空中有什么东西出现呢? 生答:云

二、观察云

教师:云是怎样形成的呢? 你能不能猜测一下? 指名学生回答。(出示课件小结云的组成)

师介绍方法:出示圆片,把天空当成一个圆,平均分成4份,把看到的云量填充到这个圆里,按照云在天空中所占的多少进行区分。(师先教如何填充圆,用虚线图,生图)

2、学以致用:学生根据理解判断云的类型。(课件出示云的图片)

3、生看书自学,一起

总结

云的特点 板书:

三、

对云的分类

看图片再一起归纳成表格。

学以致用:出示课件云的图片,(看云时不能直视太阳)学生判断云的类型。最后提问:现在你能说说气象学家是根据什么对云进行分类的吗? 学生回答。

教师引导学生说明云在天空中是会变化的,不同的云预示着不同天气的来临。

四、了解天气谚语,丰富学生生活常识。

五、师生小结。

学生说一说本节课对云的观测的收获,教师提示坚持记录天气日历。

小学音乐赛课教案【第二篇】

教学目的

1.朗读课文,全面感知总体把握课文内容。

2.适当运用点评法,理解.写作的层次及叙议的写法。

3.学习白求恩先生的国际主义精神。

教学过程

一、导入新课。

1.先请同学们听一首诗朗诵(最好配乐):

“秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山,/传来了悲痛的消息。/我们用无边的哀悼,/来纪念您!/这里--/河边的石头,/山上的野草,/也在为您流泪。/但是,亲爱的白求恩大夫./您静静地安息吧!/在您的后面,全世界被压迫的兄弟,/已经起来了,/我们将追随您的光辉,/高举新医学的旗帜,/向白求恩开辟的道路,/勇往直前!/……”

这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心,催人奋进。今天,我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》,看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。

(有条件也可以多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景)

2、教师简介白求恩生平。

诺尔曼・白求恩(188―1939),伟大的国际主义战士,加拿大共产党员,著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后,受加拿大共产党的派遣.率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国.1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时,不牵手指感染中毒,由于他坚持工作,肘关节又发生转移性脓疡.于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是:“努力吧!向着伟大的路,开辟前面的事业!”

白求恩逝世一个月后的12月21日,毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。

二、读、练结合,整体感知课文。(目标1)

1.抽查四个人朗读课文,检查预习情况,着重检查学生读的通顺及生字词的准确性。

2.抽一人评价朗读效果,教师范读,纠正读音和感情的处理。

3.学生再一次默读课文,找出各段的重点句,归纳各段要点。

教师巡视,督促并解答学生的问题。然后随机提问,不要求统一答案,只要有理即可,目的只在于检查学生思考情况。

参考答案:第一段:我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。第二段:学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三段:学习他对技术精益求精的精神。第四段:我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

三、评点文章的第一

小学音乐赛课教案【第三篇】

让学生成为学习的主人——《云雀的心愿》教学谈

强化自主学习意识,促进学生发展是提高语文教学效率、落实素质教育、培养新世纪创造型人才的需要。学生是学习的主体,自主学习是学生身心发展的客观需要。在教学过程中教师不应再让学生钻设计好的圈,而应让学生成为课堂学习中真正的主人。要使自己从学生学习的支配者转变为学生学习的组织者;从学生知识的传授者转变为学生探索的帮助者;还要从学生学习的评判者,转变为学生学习的激励者,充分调动学生自主学习的积极性,发挥其学习的主体作用,使他们的智力、能力在自主参与的实践过程中得到充分的发展和提高。下面结合《云雀的心愿》这一课,谈谈笔者在教学过程中是如何让学生自主学习的。

一、预习时,教师是一名普通的参与者。

《云雀的心愿》是1篇优美的童话故事。讲了一只小云雀跟着妈妈飞越沙漠、大河时,看到森林被毁坏后所造成的危害,产生了一个要到沙漠上去种树,让沙漠重新变成绿洲的心愿,说明了森林对保护环境的重要性。

预习是培养学生自能读书的有效途径,是语文教学的重要环节。以往都是让学生查阅字典理解词语,读顺课文等。我在教学《云雀的心愿》前还布置学生通过各种渠道如:到图书馆翻阅资料、请教家人、上网查询等查找与森林相关的内容。并组织学生从森林的分布、森林的作用等方面进行了交流。通过这种多渠道的预习、感知,学生不仅熟悉了课文的内容,而且在学习时也会与课文产生强烈的共鸣,也便于学生对课文中的重难点的理解。实践也证明:打破了“旧框框“后,学生不仅从多角度、多层面进行预习,而且能预习出新意,预习出个性,在课堂交流中,教师不再是权威,而只是一名普通的参与者。

二、保证学生有充分的自主学习时间。

针对学生在学习过程中依赖性大,自信心不强,不会独立思考;读书时间少,思考、组织语言的时间少这些问题,我在教学过程中,尽量减少教师活动时间,做到学生能学懂,学会的内容我坚决不讲,将省下来的时间,都用于学生的自主学习。在整个教学过程中,内容都是学生最感兴趣的,讨论的问题也是学生主动提出的,学习的结果则是学生共同商讨的,评价也是学生作出的。让学生真正的成为“课堂的主角,学习的主人”。

我在教学课文1、2自然段时,播放了一段多媒体课件,首先抓住学生的视觉和听觉把他们引入到课文内容中来。再让他们说说,小云雀和妈妈来到了哪里,看到了什么?学生不难看出沙漠上空“漫天飞舞”的风沙和浑黄汹涌的洪水淹没村庄的情景。教师随即提问,这些现象又是怎样产生的呢?学生疑惑了,于是产生了强烈的学习欲望,迫切希望能从书中寻找答案。我让学生选择适合自己的学习方式,可以读读想想、圈圈划划;也可以互相讨论,谈谈感想等。然后我再让同桌两人合作分角色朗读,告诉大家为什么会出现这样的现象(即云雀和它妈妈的对话)。在充分练读的基础上,指名读,并请其他同学评一评,读得怎么样,哪里还可以读得更好。通过反复的读、评,学生已理解了“乱砍滥伐”给人类带来的危害,从而悟出森林的重要性。

在对文中为什么称森林为“森林水库”问题的理解上,我组织大家进行四人小组的学习讨论。我们要让学生在课堂上动起来,对于难题不再是一个人苦思冥想不得其解,而要交头接耳、相互讨论。我鼓励他们利用肢体帮助,如:双手高举叉开就是树冠;双脚横跨就是树根;自己的身体就是树干;衣服就是依附在树干上的青苔……通过口、耳、手、脑等多种感官,全方位的参与运动,沉浸到学习活动中去,理解课文内容。

同时四人小组的讨论形式也有利于学习过程的优化,它不仅能激活学生的思维,而且可以给每个成员在讨论中充分发表意见的机会,锻炼学生思维和表达的能力。此外对听取、归纳别人意见去粗存精,反驳别人意见的能力也能得到锻炼。让孩子们群策群力、集思广益,也培养了他们协作和团结的精神,有利于非智力因素的同步发展。

三、精心设计学生语言学习实践活动,便于学生投入自主学习。

在课文结尾处,我设计了一个语言表达训练的情境,既促使学生消化、吸收范文的语言材料,将范文的语言及时内化为学生自己的语言,使理解吸收向表达倾吐迁移,活学活用,还凭借具体的语言材料,进行了潜移默化的环保意识教育。

我请四人学习小组的组长做一个不讲理的伐木工人,(先把他们集中起来,在表情、说话内容上加以指导)正在砍伐小云雀居住的那片森林,其他三位同学就是小云雀,要齐心合力说服伐木工人,停止砍伐。看哪一组的小云雀最机智、勇敢,能第一个把伐木工人劝服。同学们这下来劲了,不仅运用了书上的内容,再加上搜集来的各种资料,进行了一场近乎辩论赛的劝阻,课堂气氛相当活跃。

我以这样的训练结束课文内容的教学既是对文章内容的总结,又是在此基础上的提高练习,对学生来讲,具有新鲜感,能再一次激活他们的思维。学生想要获得“劝阻”的成功,必然要回顾全文,反复读、思,在动脑动口的过程中完成任务。在“劝阻”的过程中,还要听清楚对话,包含着敏捷的思维、适当的应对、随机的应变能力,灵活的处事之道等非语言行为的外在表现。此外这一设计,注重课内外知识相联系,也增强了学生的创新意识。

课后,我又巧妙地作了一个延伸,设计了这样一份作业:“小云雀为了实现自己的心愿,发出了一份倡议书,倡议大家都来保护母亲河。全国各族人民看到了这则消息,都纷纷行动起来。他们有的出钱,有的出力,很快在黄河两岸就建起了一道绿色的屏障。十年后,小云雀带着自己的孩子又回到了曾经和它妈妈一起飞过的地方,它们会看到什么?又会说些什么呢?请同学们展开丰富的想象,以此内容写一段话。”这样一来,也就使“写”成为“读”的自然延续和拓展。

小学音乐赛课教案【第四篇】

《云雀的心愿》教学设计

一、复习导入。

同学们,今天我们继续学习第20课(齐读课题)。通过昨天的学习,我们初步浏览了课文,我想你们肯定能很快发现课文中哪一自然段写了云雀的心愿。(指名读并出示)。你能用“因为……所以……”的句式连起来说一说吗?(板:森林实在是太重要了!)

二、整体感知。

渡:小云雀为什么会说:“森林实在是太重要了!”呢?让我们跟随它们一起去旅行吧!它们都到过哪些地方呢?请同学们快速浏览课文。

交流:  (板书)      沙漠

大河

三、探究森林的重要性-----防风固沙

渡:小云雀跟随它妈妈来到了沙漠上空,怎么感受到了森林的重要性呢?请同学们读一读第二到四自然段,边读边画出相关语句,体会森林的重要性;画好之后,同学们交流交流,说说体会。

(自由读)

1、从哪些语句体会到了森林的重要性呢?

a “孩子                                ”

交流:这是云雀妈妈的话,你是怎么从中体会到森林的重要性的?

还从哪些句子体会到了森林的重要性呢?

b 一阵狂风刮来,

a“漫天飞舞”什么样子,谁来描述一下?

b、看到这么大的风沙,你想说什么?

c、小云雀看到此情此景,埋怨地说

2、因为土地失去了森林的保护,所以狂风刮过,黄沙漫天飞舞。你知道森林具有什么作用吗?(板:防风固沙)

3、感情朗读:看到贫瘠的沙漠,你能把小云雀的埋怨和云雀妈妈的心疼读出来吗?先练练,然后同桌互练。

4、归纳学习方法

a 边读边画,体会森林的重要性。

b同桌之间进行交流。

c练习读出感情,分角色读。

四、自主探究森林的重要性----蓄水

渡:小云雀跟随它妈妈又来到了大河的上空,也体会到了“森林的重要性。”请同学们用刚才的方法学习第5-10自然段。

交流:a  第10 自然段。

2、从哪几个方面看出它能蓄水?

b 第5自然段。

1、从这句话中,你怎么看出森林的重要性的?

2、观图。

3、小云雀见到此情此景,不由得挨近了妈妈,看得出,小云雀-----(害怕0

4、感情朗读:

这一部分仍然是对话,要想读好,有什么方法?

五、森林的重要性之三:调节气温。

1、你知道森林还有哪些作用吗?

因为森林是一个           。夏天,            ;冬天,            。

小云雀一边听,一边不住地点头:————(引读)

这不仅是小云雀的心愿,也是云雀妈妈的心愿,更是我们大家共同的心愿。

七、作业。

今天我们一起学习了这篇课文,知道小云雀为什么说“森林实在是太重要了。”请同学们根据课文内容,有条理地写下来,可以采取以下方式:

(出示)

,所以,森林实在是太重要了。

森林实在是太重要了!

小学音乐赛课教案【第五篇】

生:(读课文)

生:云雀妈妈和小云雀飞到过沙漠、大河、森林。(师板书)

生:(读课文后)“一阵狂风刮过,地上的黄沙漫天飞舞,迷得他们睁不开眼。”这句话描写了沙漠的样子。

生:重点词语是“漫天飞舞”、“睁不开眼”(师板书)。

师:“漫天飞舞”是什么样子?谁来描述一下?

生:漫天飞舞就是天上地上到处都是黄沙。

师:所以云雀妈妈和小云雀……

生:(接)睁不开眼。

师:那么课文的第三自然段应该怎么读呢?

生:(自由练习读)

师:(指名读,学生读得很投入,比较到位,读出了小云雀埋怨的语气。)

师:这里原来也是茂密的森林,是什么原因造成了现在这种状况的呢?

生:是人们乱砍滥伐森林造成的。

生:土地失去了森林的保护,就慢慢变成了贫瘠的沙漠。(师板书“贫瘠”)

师:因此云雀妈妈非常的……

生:(接)心疼。

师:因此第四自然段应该读出云雀妈妈的……

生:心疼。

师:好,同学们很聪明。我们练习读读看,看谁读得最像云雀妈妈。

生:(练习读)

师:(齐读、指名读)

师:为了避免风沙的侵扰,他们又继续往前飞,飞呀飞,飞到了……

生:大河的上空。

师:看到了什么样的大河呢?读课文5-10自然段。

生:(读课文)看到了一条浑黄的大河,水位很高。(师板书:水位很高、浑黄)

生:河水像脱缰的野马,咆哮着向下游冲去。(板书:野马、咆哮、冲去)

师:“咆哮“是是什么样子?

生:就是很凶。

师:我们可以看看书上的插图,就是河水咆哮的样子。河水咆哮着向下游……

生:冲去!

师:而不是……

生:流去。

师:你们真了不起。“冲去”写出了河水非常……

生:凶猛。

师:看到这种情景,“小云雀不由得挨近了妈妈。”感到很……

生:害怕。

师:对了,所以小云雀问妈妈的这句话应该读出什么样的语气?

生:应该读出害怕的语气。

师:好,我们就用害怕的语气来读一读小云雀的话。

生:读“妈妈,妈妈,大河里的水怎么这么凶猛啊?(多人读)

师:云雀妈妈怎么回答?

生:(齐读第八自然段)

师:(学生这段的朗读可以说很到位,那一声叹息,让人真切的感觉了一丝丝忧伤。学生的朗读让我也感到一丝意外,看来只要调动起学生的激情,朗读水平就会提高很多。)

师:河水如此凶猛,罪魁祸首是谁?

生:是人,把上游的森林砍光了。(板书:砍光)

师:“森林就是森林,怎么能说是‘森林水库’呢?”小云雀的问题你能回答吗?让我们来读一读第10自然段。

生:(自由读)

师:我们分学习小组练习用自己的话来回答小云雀的问题。然后来说给全班同学听听。(全班交流)

生:因为森林里的树冠就像大伞可以挡住一部分雨水,不让它直接冲刷地面。

生:苔藓和枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。

生:剩下的雨水渗进土壤,大多也能被储存起来,所以森林就是一个大水库。

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