最新教学方案设计（汇总19篇）
教学方案设计应明确目标，结合学生特点，注重互动与实践，灵活运用多种教学方法，促进全面发展与深度理解。以下是小编整理的优秀范文“教学方案设计”，希望您喜欢。
教学方案设计 篇1
示范教学是一种教师通过展示教学过程和方法，让学生参与其中，以达到教学目标的一种教学方式。作为一名教育工作者，在我过去的教学实践中，我不断探索示范教学的有效性，并尝试运用在我的教学中。这里，我将分享我的示范教学方案和心得体会。
首先，教师应该具备良好的教学素质和教学技能。在示范教学中，教师是学生的榜样和引导者，他们的行为和表现将直接影响到学生的学习态度和效果。作为教师，我始终坚持自己的学习和提升，通过不断研读教育理论和教学方法，不断参加教育培训和学术交流，提高自己的教学素质和技能。同时，我也要求自己做到言传身教，在教学中展现出积极的教学态度和高水平的教学方法，让学生看到一个优秀的榜样，并通过示范激发学生的学习兴趣。
其次，示范教学方案应该具有清晰的教学目标和明确的教学步骤。在我的示范教学中，我先制定了教学目标，明确指出学生应该达到的学习成果。然后，我通过分析学生的背景和需求，确定了教学步骤和教学资源。在教学过程中，我会根据学生的实际情况进行灵活调整，确保每个学生都能够参与进来并获得有效的学习。
第三，示范教学方案需要注重培养学生的合作精神和创新能力。在我设计的示范教学中，我常常采用小组合作学习的方式，让学生在小组中互相讨论、合作解决问题。这种方式不仅可以培养学生的合作精神，还可以激发学生的创新能力，通过合作和交流，学生可以从彼此的经验和观点中学到更多，更好地理解和掌握教学内容。
第四，示范教学方案需要关注学生的参与度和反馈机制。在我的示范教学中，我注重学生的主动参与和反馈。我通常通过提问、讨论和小组报告等方式，鼓励学生积极参与到教学中来。同时，我也会及时给予学生反馈，鼓励他们的进步并指导他们的改进。这种反馈机制可以让学生在示范教学中不断地调整和提高自己的学习方法和学习效果，激发他们的学习热情和自主学习的能力。
最后，示范教学方案需要关注教学效果的评估和改进。在我的示范教学中，我总结了每一次教学的经验和教训，对教学效果进行评估和分析，在有必要的情况下进行改进和调整。通过这种持续的评估和改进，我可以不断提高示范教学的效果，提升教学质量和学生的学习成果。
总的来说，示范教学方案是一种高效的教学方式，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果和学习成就。通过我在示范教学中的实践和总结，我深刻认识到优秀的教师需要具备良好的教学素质和教学技能，需要确立清晰的教学目标和明确的教学步骤，需要注重培养学生的合作精神和创新能力，需要关注学生的参与度和反馈机制，以及需要关注教学效果的评估和改进。通过不断地尝试和实践，我相信示范教学将成为教育改革的有效手段，促进学生的全面发展和终身学习的能力。
教学方案设计 篇2
教学目标：
认知目标：认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。
情感目标：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。
技能目标：引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。
教学重点：
1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
2、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。
教学难点：
1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
2、仿写一个片段《雷雨》。
教学过程：
一、导入：
1、同学们，爱旅游吗?哪些地方的景象给你留下了深刻的印象?
2、大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文3、4。
3、出示课题，齐读。
二、整体感悟：
1、同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象?
2、请同学们也来读读课文，看看课文是按什么顺序写的，划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。
3、师按学生回答归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。
4、交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。
三、精读课文：
1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。(并板书)我们一起去看看。
2、指名读课文第2节，你读懂了些什么?师归纳板书：江面平静，人山人海、昂首东望。
3、“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情?出示图片“江面平静”，配上音乐，学生自己读读。
4、交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。
5、师生对读，请学生体会朗读成功的原因，总结学法。
理解重点词句。
读出人们的心情。
选折合适的音乐。
6、自由读读3、4小节，在学习小组中按学习方法自学课文。
7、交流理解的词语，并读读该句句子。
8、师归纳板书：闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾。
10、体会人们的心情。板书。配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读。
11、集体学习课文最后一节师生对读。
四、拓展、探究
1、关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。
说话练习：“钱塘江有着()的大潮。()。
教学方案设计 篇3
方案教学是一种以教学方案为核心的教学方法，其目标是提高教学效果和学生学习质量。在我的教学实践中，我深切体会到了方案教学的重要性和有效性。通过对学生的课堂学习情况进行观察和分析，我总结出了几点关于方案教学的心得体会。
首先，方案教学能够提高教学效果。在过去，我在授课时常常会遇到学生学习兴趣不高、学习动力不足的问题，导致他们对课堂内容缺乏兴趣，并且效果不佳。然而，一旦采用了方案教学，学生们的学习兴趣明显增加了。通过事先制定好的详细教学方案，我能够有计划地安排和设计课堂教学内容，使课堂内容更加丰富有趣、生动活泼，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
其次，方案教学能够提高学生的学习质量。过去，我曾经发现学生们对学习的记忆不深刻，在课后常常会忘记掉学过的知识点。而在方案教学中，我注重对学习内容的回顾和总结，通过多种方式对学生进行复习和巩固，使学生对所学知识点有更加深入的理解和掌握。通过系统而有序的教学方案，学生的学习质量得到了明显提高。
第三，方案教学注重个性化发展。在传统的教学方法下，我常常面临着一个问题，那就是不同学生的学习需求和特点各不相同，我很难将课堂教学设计得面面俱到，适应每位学生。然而，通过方案教学的方式，我能够更好地了解学生的个性化差异，制定出个性化的教学方案来满足不同学生的学习需求。这样一来，不仅整体的教学品质得到了提高，同时也减少了学生的学习压力，促进了学生的全面发展。
第四，方案教学提高了学生的学习积极性。在过去的教学实践中，我常常发现学生学习的积极性不高，缺乏主动性。通过引入方案教学的方式，我设计了一系列的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣，同时也提高了他们的学习积极性。学生们在课堂上更加活跃，与我和其他同学之间的互动也更加频繁。这种积极的学习态度不仅对学生的学习效果有所帮助，也对他们的个人成长有着积极的影响。
最后，方案教学能够提高教师的教学能力。在过去，我常常觉得自己在教学设计和授课技巧上存在一些问题，无法很好地指导学生达到学习目标。然而，通过方案教学的方式，我学到了更多的教学方法和技巧，提高了自己的教学能力。我能够更好地把握教学节奏，使课堂教学更加有针对性和有效性。通过不断地反思和调整自己的教学方案，我从中获得了教学经验的积累，为未来的教学实践提供了更加坚实的基础。
总而言之，方案教学是一种有效的教学方法，通过制定详细的教学方案，能够提高教学效果、学生的学习质量，注重个性化发展，激发学生的学习积极性，并提高教师自身的教学能力。在我的教学实践中，方案教学给我带来了许多的启示和体会。我相信，通过不断地实践和改进，方案教学将会在未来的教育中发挥更加重要和积极的作用。
教学方案设计 篇4
第一段：介绍方案教学的背景及重要性（200字）
方案教学是现代教育研究的重要成果之一，也是实现素质教育的有效途径。方案教学是一种以学生为中心的教育模式，通过制定教学方案，针对学生的个体差异，有针对性地设置教学目标和教学活动，以满足学生的学业发展需要，并培养学生的综合素质。近年来，方案教学的应用越来越广泛，我也参与了方案教学的实施，在教学过程中获得了一些心得体会。
第二段：方案教学具有的优势（200字）
方案教学注重学生的主动参与和实践操作，能够激发学生学习的积极性，增强学习的兴趣和动力。同时，方案教学注重个性差异的研究，根据学生的特点和需求，灵活设置教学内容和教学方法，提供个性化的学习体验。此外，方案教学也重视知识的整合与拓展，通过跨学科的教学设计，培养学生的综合素质和能力，提升学生的思维能力和问题解决能力。
第三段：方案教学实施中遇到的问题及解决方法（300字）
在实施方案教学中，我也遇到了一些问题。首先，制定合理的教学目标是关键。每个学生的具体情况不同，需要根据学生的实际水平和发展需求，设定个性化的目标，不能过度要求或过度放松。其次，教学方法的选择也较为困难。教师需要根据学生的个体差异，选择不同的教学方法，并进行合理组合，使学生更好地掌握知识。最后，评估学生的学习效果也具有挑战性。传统的考试评价模式难以全面评估学生的学业水平，需要创新评价方式，例如项目评价、综合评价等。
第四段：方案教学的效果及感悟（300字）
方案教学的应用为学生的学业发展带来了积极的影响。学生的学习积极性提高，学习兴趣增强，学习效果明显提升。同时，方案教学也帮助学生发展综合素质和能力，提升了学生的思维能力、问题解决能力和创新能力。对于我个人而言，方案教学的实施使我更加关注学生的个体差异，关注学生的发展需求，更加注重培养学生的综合素质和能力。在教学中，我也更加灵活运用教学方法，关注学生的参与和实践，使教学更加生动有趣。
第五段：方案教学的发展趋势与展望（200字）
随着教育的不断发展和改革，方案教学作为一种具有广泛适用性的教学模式，将会得到更多的应用和推广。未来，方案教学依然需要不断创新和完善。教师需要加强对学生的观察和调查，深入了解学生的发展需求，制定更加科学、个性化的教学方案。同时，教师也需要不断提升自身的教学能力，运用多种教学手段和方法，适时调整和改进方案教学的实施。相信随着方案教学的不断深入，学生的学习效果和综合素质将会得到更大的提升。
通过方案教学的实施，我深刻体会到了教育的个体化和差异化的重要性，也感受到了学生主动学习和实践的力量。方案教学是一种有益的教育改革探索，它不仅提升了学生的学习效果，也培养了学生的综合素质和能力。相信在未来的教育实践中，方案教学将会发挥更大的作用，更好地满足学生的学习需求，推动教育的不断发展。
教学方案设计 篇5
今天和朋友一起吃饭，当谈到学生课堂听课注意力很难集中时，朋友便聊到他小时候听评书的事情。他说他小时候最爱听评书，像《杨家将》、《隋唐演义》等，一听就是半个多小时，兴趣盎然，从不感觉厌倦，而且还基本上能将当天听到的评述内容复述下来，这让我对小学语文课堂教学产生了思考。
“只要是学生喜欢的，学生就一定能接受”,中华书局祝安顺老师在评价儿童国学教育时说。的确，现在的小学课堂，虽然有各种先进的多媒体设备，途径拓宽了，但课堂的趣味性却似乎并没有多大的提升，学生上课的兴趣同样提高不起来，关键就在于我们所设计的课堂只关注到了课堂的知识性，只想到该传授孩子哪些知识，而忽略了该如何传授，忘记了“兴趣是最好的老师”.高效课堂的打造，()也是为了提高孩子的兴趣，让学生们感受到课堂是他们参与活动和展示的舞台，在兴趣中自主合作、交流、探究。
究竟该怎样提高学生课堂学习的兴趣呢？我感觉可通过以下几方面着手：
备课是课堂教学的关键。备课时备“学案”,即学生学习的教案，从学生的学入手。老师要换位思考：“我”是学生，“我”会对这篇文章的哪个方面感兴趣。这个兴趣就是我们这堂课教学的突破口。备课中，要以怎样让学生感兴趣为主线，注重每个环节教学的方法，力求做到课堂教学方法和知识性、趣味性的统一。为了提高学生的兴趣，我们还可以搜集大量的相关资料来依托。
尊重学生的人格，尊重学生的感受，学生在课堂上才会愿意参与，愿意表达。课堂上学生面对同一个问题，往往会有不同的见解，有的可能比较稚嫩、有的可能比较极端，老师首先应当尊重学生的见解，因为这些见解的背后跟这个学生的兴趣取向是不可分的，有因才有果。尊重学生的见解，就等于尊重了学生的兴趣。但一些极端的、偏差的理解，我们也不能将错就错，还应当循循善诱，在肯定的基础上引导学生正确思考。
不同题材的课文，老师可以运用不同的形式来上课。如：《长城》、《威尼斯小艇》可以通过培养小导游的形式来教学；《巨人的花园》、《小木偶的故事》等童话故事可以通过表演的形式来教学；像《桥》、《金色的鱼钩》则重点引导学生有感情地朗读来感悟；《观潮》、《火烧圆明园》则可以借助一些视频资料来教学；复习课甚至可以通过游戏的方式来教学……不同类型的课，应当采用不同的方式，精心设计，学生的兴趣才不会枯竭。
教学方案设计 篇6
示范教学是一种以教师示范为核心的教学模式，能够有效提高学生的学习效果和兴趣。通过参与教学者的示范教学方案活动，我深刻体会到了示范教学的优势和可行性，并对如何制定和落实示范教学方案有了更深入的认识和理解。
第一段：示范教学的意义和价值
示范教学作为一种新兴的教学方法，具有许多优点和价值。首先，示范教学能够提供具体的操作过程和实际的案例，帮助学生更好地理解抽象的理论知识。其次，示范教学可以缩短学习者的学习周期，提高教学效率，减轻学生的学习负担。最后，示范教学可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新思维和动手能力。
第二段：示范教学方案的构成要素
一个有效的示范教学方案需要有明确的构成要素。首先，要制定明确的教学目标，明确教学内容和学习要点，确保教学过程的有效性和连贯性。其次，要选择适合的教学方法和教学手段，根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的示范方式和示范工具。最后，要注重评估和反馈，及时了解学生的学习情况和问题，及时进行教学调整和改进。
第三段：示范教学方案的制定和落实
制定和落实示范教学方案需要教师具备一定的理论知识和实践经验。首先，教师要深入了解学生的学习需求和学习特点，结合实际情况制定相应的教学目标和内容。其次，教师要根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的教学方法和教学手段，提供具体的操作过程和实际的案例。最后，教师要及时进行评估和反馈，了解学生的学习情况和问题，并根据评估结果进行教学调整和改进。
第四段：示范教学方案的心得体会
通过参与示范教学方案的活动，我深刻认识到了示范教学的优势和可行性。首先，示范教学能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果和兴趣。其次，示范教学可以激发学生的学习兴趣和动手能力，培养学生的创新思维和实践能力。最后，示范教学可以提高教师教学的效果和水平，增强教学的可操作性和有效性。
第五段：提高示范教学方案的质量和效果
为了提高示范教学方案的质量和效果，我认为教师需要加强自身素质和实践能力的培养。首先，教师要不断学习和掌握先进的教学理论和教学方法，不断提升自身的教学水平和专业素养。其次，教师要加强与学生的互动和沟通，了解学生的实际需求和学习情况，及时进行教学调整和改进。最后，教师要注重评估和反馈，及时了解教学效果和问题，进一步完善示范教学方案。
总结：示范教学方案是一种有效的教学模式，具有明确的构成要素和质量要求。教师需要认真制定和落实示范教学方案，注重评估和反馈，提高教学效果和质量。通过参与示范教学方案的活动，我深刻体会到了示范教学的优势和可行性，并对如何制定和落实示范教学方案有了更深入的认识和理解。只有不断提升教师的教学能力和专业素养，才能更好地实施示范教学，提高学生的学习效果和兴趣。
教学方案设计 篇7
1、学习课文2—5自然段，理解“理所当然”、“协调有序”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文的重点段。
3、感受乡亲们相亲相爱，友好互助，默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到熏陶。教学重难点：
让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
一、文本导入，引出搭石
1、从课文情境入手，引出课题。
2、板书课题，齐读课题。
二、整体感知，初识搭石
1、自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？
2、交流学习“什么是搭石”。
3、交流搭石给人留下的印象。
三、精读课文，感悟“美”。
出示自读提示：读2—4自然段，用“——”划出描写家乡风景美的句子，用“﹏﹏”划出描写家乡人心灵美的句子，并写写感受。
（一）体会风景美的句子(走搭石一段)
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1．你从哪些词体会到这画面的美？
2．理解“协调有序”在文中指的是什么？
4．通过朗读感受画面美。
5．好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石——构成了家乡的一道风景。
（二）体会人物美的句子（“早早”、“一定会”、“总会”、“总要”、“协调有序”和“理所当然”）（摆搭石两段）
1.上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？
（2）你感受到这些老人有什么样的品质？（无私奉献）
（3）谁能读出这种美？指导朗读。课件划线
（4）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？
（5）多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们！（站起来齐读）
（6）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（无私奉献）的风景。
2.如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
（1）真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？
（2）好一个谦让，请男同学一同来感受这份美。
（3）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。
3.假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
（1）哪些词特别能打动你，说说你的体会。
（2）理解“理所当然”、“伏”。
（3）透过“理所当然”“伏”看出这里的.人（敬老）。
（4）朗读感受美。
假如（碰上赶集的日子??人们把这看成是理所当然的事。）
假如（遇到了下雪天??人们把这看成是理所当然的事。）
假如（遇到孩子上学??人们把这看成是理所当然的事。）
假如（）
是啊，正是这一幕幕熟悉而感人的画面，传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感，也让——（齐读：“这搭石构成了家乡的一道风景。”）
四、总结升华，赞颂“美”。
1.这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，让我们齐读最后一句。
2、课件展示xx结尾段：诵读
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
3、透过这一排排搭石，你还感受到了什么？（反复的朗读，提升情感。）
（预设：一排排搭石，象征着村民们一颗颗善良的心、是传递村民们情感的纽带、更是家乡人无私奉献精神写照??）
4、课外拓展，感悟情怀。
5、作者赞扬搭石什么样的精神。（无私奉献）
仅仅在赞扬搭石吗？还赞扬（乡亲们）
赞扬乡亲们什么样的美好情感。
6.齐读最后一句，读出内心的感动。
五、拓展延伸，发现“美”。
同学们，搭石的美，我们看在眼里，搭石人的美，我们记在心里，其实，这样的美也在你我身边，就蕴含在那一件件微乎其微的小事中。
读读句子，请大家用这种句式把找到的美说一说。
美就在身边，美就是妈妈千万次的唠叨。
美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。
美就在身边，美就是
六、布置作业
同学们，美是一把雨中的小伞；美是一句风中的问候；美是一个关怀的眼神；美是一片温暖的阳光??美的事物很多很多，用我们的眼睛、用我们的心灵、用我们的双手，去寻找美、发现美、欣赏美、感受美、体会美、创造美！回家后把你发现的美写出来。
教学方案设计 篇8
1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。
2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。
3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。
4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。
1、布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）
2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？
a.学生依据调查情况汇报。]
（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）
b.教师相机展示资料图片。
a.出示文字屏幕：
愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。
b.指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。
边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、相互交谈，准备发言内容。
4、介绍自己的奇思妙想。
（教师带动学生及时并积极的针对情况从说和听两个方面积极评价与指导。）
5、师生相机评价。
说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。
听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。
2、学生谈个人收获。
（无论是知识方面的.、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）
2、认真回忆，交谈看法。
1、师生共同商讨习作内容和要求。
3、小组交流习作内容。
1、学生起草习作内容。
2、草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。
3、根据同学意见修改。
a.习作态度。
b.习作内容、角度等。
c.不同层次学生的进步等。
a.宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b.宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c.宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）
1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、认真修改自己的习作。
3、互评互议，选出优秀习作若干份，在展才华天地里展览。
a.学生交流个人的发现。
b.教师相机点拨（字形的变化词义的变化语言文字纯洁性的重要）。
a.动手修改成语广告中的错别字。
b.出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。
c.生生交流，动手修改。
教学方案设计 篇9
方案教学是一种有计划、有步骤、有目标的教学模式，它的目的是提高学生的学习效果和教学质量。在实际教学中，我深有体会地感受到了方案教学的优势和挑战。以下是我对方案教学的一些心得体会。
首先，方案教学有助于教师提高教学效果。对于老师来说，制定一个合理的课程方案是教学成功的关键之一。通过详细的教学计划和设置合理的阶段性目标，教师能够合理安排课堂时间和内容，使学生在每个阶段都有所收获。同时，方案教学可以帮助教师关注学生的学习进程，并及时调整教学策略，以便更好地满足学生的需求。
其次，方案教学培养了学生的学习能力和自主性。方案教学注重学生的自主学习和自主思考能力的培养。教师会在方案中设置一些任务和问题，鼓励学生主动探究和解决问题。这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和思维能力，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
另外，方案教学强调了合作学习和社交能力的培养。在方案教学中，教师可以根据不同的学习任务设置小组合作活动，让学生之间互相合作、交流和分享。通过合作学习，学生能够在集体中相互激励、相互帮助，形成良好的学习氛围。同时，学生也能够学会如何与他人合作，培养团队合作和沟通能力，这对于今后的社会交往和工作也具有重要的意义。
然而，方案教学也存在一些挑战和困难。首先，制定一个适合所有学生的方案很难。学生在学习能力、学习兴趣、学习风格等方面都有所差异，有的学生爱阅读，有的学生擅长实践操作，有的学生更适合听力学习等。因此，教师需要根据学生的差异性进行针对性的教学安排，以便更好地满足学生的需求。
其次，方案教学需要教师具备相应的教学能力和教学资源。制定一个好的方案不仅要求教师了解学科知识和教学理论，还需要从教材、教辅方面收集相关的教学资源。同时，在方案实施过程中，教师需要灵活运用不同的教学策略和方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
总之，方案教学是一种有效的教学模式，可以提高学生的学习效果和教学质量。通过合理的教学安排和设置阶段性目标，方案教学能够帮助教师提高教学效果，并培养学生的学习能力和自主性。同时，方案教学也强调了合作学习和社交能力的培养。然而，方案教学也面临一些困难和挑战，如差异性学生需求和教师的教学能力和教学资源。因此，教师需要不断学习和提高教学能力，以应对方案教学中的挑战和困难。只有这样，方案教学才能在实践中发挥最大的效果。
教学方案设计 篇10
1、（出示cai课件）同学们，今天，老师给大家带来了一段录像，请看大屏幕！
2、从录像中你看到了什么？
3、羊和狼分别给你留下的印象是什么？（羊：温顺、善良。狼：凶残、狡猾。）
4、你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）
（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）
5、今天我们一起来学习1篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。
6、大屏幕出示课题，齐读课题。
1、读准字音。
2、画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。
3、把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。
1、读准字音。
练习：（课件出示）给带点的字选择正确的读音。
2、说出你感受最深的部分，发表各自的见解。
1、出示阅读思考提示：
思考题１：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？
思考题２：这个故事告诉我们一个什么道理？
2、分组交流讨论。
3、学生汇报从书中发现的知识。
4、追问：什么原因是森林宠儿造成这样的结果的？
（cai课件展示：饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）
（cai课件展示：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。）
6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？
（大屏幕展示：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）
（《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）
2、你还知道这方面的事例吗？请你说一说。
3、出示cai课件，拓展知识。
1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以 环保小报的形式向家人、朋友宣传环保知识。
2、看看你身边还有这样的例子吗？让人们重新认识一下它们。
教学方案设计 篇11
随着社会的发展，教育也在不断改革与创新。作为一名教师，我们需要不断地学习新的教学理念和方法，以提高教学质量。近年来，瑞吉欧方案作为一种新的教学方式被广泛应用。在我多年的教学实践中，我深切感受到了瑞吉欧方案对学生的积极影响和教学效果。在这篇文章中，我将分享我对瑞吉欧方案的教学心得体会。
首先，瑞吉欧方案的核心理念是关注学生的个体差异和学习需求。在传统的教学模式中，教师通常会按照固定的课程安排教授知识，而无法充分考虑到学生的差异。然而，瑞吉欧方案注重发挥学生的潜能，通过灵活的教学方式和个性化的学习计划，让每个学生都能获得适合自己的学习内容和方法。在我的教学实践中，我发现学生在接受个性化教育的同时更加主动积极地学习，对知识的掌握也更加深入。
其次，瑞吉欧方案强调学生与教师之间的互动与合作。在传统的教学中，教师往往扮演着传授知识的角色，而学生则被动接受。然而，瑞吉欧方案鼓励学生主动参与教学过程，通过讨论、合作等方式促进学生思维发展和能力培养。在我的课堂上，我经常组织小组活动和问题讨论，以培养学生的合作精神和批判性思维。通过这种互动与合作，我发现学生的思维能力和解决问题的能力得到了明显提高。
另外，瑞吉欧方案注重学习的实践与应用。在传统的教学中，学生学习的重点往往是理论知识的掌握，而在实际应用中，他们常常感到迷茫。然而，瑞吉欧方案通过实际的场景模拟和案例分析，让学生将所学知识应用于实际问题中，培养学生解决实际问题的能力。在我的教学实践中，我常常设计实践性任务和项目，让学生能够亲身体验和运用所学知识。这不仅提高了学生的学习兴趣，还加深了他们对知识的理解和记忆。
此外，瑞吉欧方案注重培养学生的综合素养。在传统的教学中，学生往往只注重学科知识的学习，而忽视了其他方面的发展。然而，瑞吉欧方案强调培养学生的创新意识、沟通能力、合作精神等综合素养。在我的教学过程中，我注重培养学生的创造力和解决问题的能力，通过一些创新性的任务和项目，让学生能够发挥自己的想象力和创造力。我还鼓励学生积极参与班级活动和社团组织，提高自己的沟通和合作能力。通过这种综合素养培养，学生的综合能力和发展得到了全面提升。
综上所述，瑞吉欧方案教学对学生的个体差异、互动合作、实践应用和综合素养的培养都起到了积极的作用。在我的教学实践中，我深刻体会到了瑞吉欧方案对学生学习兴趣和学习效果的积极影响。作为一名教师，我们应该不断学习和实践新的教学理念和方法，以提高自己的教学能力，更好地为学生服务。希望我能继续深入学习和应用瑞吉欧方案，为学生成长成才贡献力量。
教学方案设计 篇12
教学方案是教师在教学过程中制定的具体指导计划，它对于教育教学的顺利进行起着重要的作用。在我担任教师多年的经验中，我不断总结和改进教学方案，取得了一些心得体会。在本文中，我将分享一些关于教学方案的经验和体会。
第二段：编写教学方案的重要性
一个好的教学方案对于教学的顺利进行非常重要。首先，教学方案能够帮助教师对教学过程进行整体规划，明确教学目标和内容，从而确保教学的系统性和连贯性。其次，教学方案可以有效地组织教学资源，合理利用教材和教具，提供多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。此外，教学方案还有助于教师对课堂进行准备和安排，提前预测学生可能遇到的问题，提供相应的解决方案，增加教学的针对性和有效性。
第三段：编写教学方案的基本原则
编写教学方案时，需要遵循一些基本原则。首先，教学方案要明确教学目标，确保学生知识和技能的全面提升。其次，要根据学生的学习特点和水平制定相应的教学策略和方法，使教学更加具体和有效。第三，教学方案要注重培养学生的综合能力，鼓励学生积极参与，培养学生的创新精神和问题解决能力。最后，教学方案要具有可操作性和可调整性，及时根据实际情况进行修正和改进。
第四段：优化教学方案的几点建议
为了进一步优化教学方案，提高教学效果，我总结了几点建议。首先，要注重将教学方案中的知识和技能与学生的现实生活和实践活动相结合，使学习的内容更加贴近学生的实际需求。其次，要充分考虑学生的学习兴趣和特长，设计有趣且具有挑战性的教学活动，激发学生的学习动力。第三，要注意提供适当的评价和反馈，及时发现和纠正学生的错误，鼓励和肯定他们的进步。同时，要鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养他们的团队合作能力。
第五段：结语
通过总结和改进教学方案，我深刻认识到一个好的教学方案对于教学的重要性。它能够帮助教师提高教学效果，激发学生的学习热情和兴趣，促进学生的全面发展。因此，我将继续不断改进自己的教学方案，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。同时，也希望其他教师能够认识到教学方案的重要性，并不断完善自己的教学方案，为教育事业的发展贡献力量。
教学方案设计 篇13
近年来，随着教育的发展和改革，教学考核方案也逐渐成为教育界讨论的热点话题。一项有效的教学考核方案可以全面评估教师的教学质量，提高教学效果，而学生的学习成绩也可通过这一方案得到客观的评价。在实施教学考核方案的过程中，我深感到它的重要性和必要性，同时也总结出了一些心得体会。
首先，教学考核方案能够客观评价教师的教学质量，帮助教师提高自身的教学水平。在教育教学过程中，教师是关键因素之一，而教学质量直接关系到学生的学习效果和教育教学的质量。只有通过教学考核方案，教师的教学水平才能得到客观的评价，形成反馈，找到自身教学中存在的问题，加以改进和提高。这样，教师才能更准确地了解自己的不足之处，及时调整教学方法，进一步提高培训效果。
其次，教学考核方案能够培养学生的自主学习能力和实践能力。传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，没有太多的思考和应用机会。而教学考核方案则更加注重学生主动参与、积极思考、实践运用。它通过多种形式的考核方式，激发学生学习的兴趣和主动性，培养学生的学习意识和学习能力，提高学生的实践能力。这样，学生才能真正掌握所学知识，并能在实际生活中灵活运用，真正实现了教育教学的目标。
此外，教学考核方案还能帮助家长了解子女的学习情况，提供科学的教育指导。作为学生的第一责任人，家长对子女的学习情况非常关注。然而，由于缺乏科学的评价方式，很多家长只能通过考试成绩来判断子女的学习情况，这种评价方式往往片面且不准确。而教学考核方案则提供了更多元化的评价指标，能够全面地了解学生的学习情况。通过分析学生在不同方面的优势和不足，家长可以得出相对科学的评价，为孩子的学习提供更加个性化的教育指导。
然而，教学考核方案也存在一些问题和不足。首先，制定和实施教学考核方案需要大量的时间和精力投入，而且需要教师具备一定的专业知识和技能。目前，很多学校的教师们还没有接受到相应的培训和指导，导致教学考核方案的执行效果不佳。其次，一些教学考核方案的评价指标过多、过于繁琐，给学生和教师增加了不必要的压力，影响了教学的效果。因此，学校和教育主管部门应该加强对教师的培训和指导，制定合理的评价指标，保证教学考核方案的有效实施。
综上所述，教学考核方案在教育教学中起着举足轻重的作用。通过客观评价教师的教学质量，培养学生的学习能力，提供科学的教育指导。然而，教学考核方案也面临一些问题和挑战。只有充分利用好教学考核方案的优势，同时规避和克服其不足，才能更好地发挥教育教学的功能，提高教育质量和学生的素质。（1198字）
教学方案设计 篇14
近年来，方案教学在教育界逐渐兴起并得到广泛应用。方案教学是一种按照特定的课程安排和教学目标编制出的一系列教学活动的计划，它以学生为中心，注重培养学生的能力和素质，教师在这一过程中扮演着引导者和合作者的角色。在实际教学中运用方案教学，我有着一些心得体会。
第一，方案教学强化课堂教学目标的明确性。在传统教学中，教师的教学目标往往只是简单的知识传授，学生的任务就是被动地接受和记忆。而方案教学则要求明确教学目标，并将其分解成具体的学习任务和阶段性目标，这样有助于学生准确理解和运用所学知识。例如，在一堂英语课中，我设计了一个方案，以提高学生对阅读材料的理解能力为主要目标。在课堂上，我设置了多个小组讨论环节，让学生共同探讨材料中的问题，并展开讨论。通过这样的设计，学生逐步培养了自主思考和合作学习的能力。
第二，方案教学注重学生自主学习能力的培养。方案教学强调学生的主体地位，将他们的主动性和积极性充分调动起来。教师在布置任务时，给予学生一定选择权，让学生根据自身特点和学习需求选择合适的学习策略和方法。例如，在一堂数学课中，我设置了数学问题的研究小组。每个小组根据自己的兴趣和能力选择研究的方向和方法，通过探索和合作，学生们在解决问题的过程中提高了自主解决问题的能力和思维逻辑。
第三，方案教学注重跨学科和综合素养的培养。在方案教学中，教师可以根据教学实际情况，将不同学科的内容和方法有机结合起来，从而培养学生的综合素养。例如，在一堂语文课中，我设置了一个综合训练的环节，学生需要运用语言、数学、科学等多个学科的知识和技能，完成一个关于人口统计的综合问题。通过这样的设计，学生不仅掌握了相关的基础知识，还培养了解决实际问题和跨学科应用的能力。
第四，方案教学注重评价与反馈。方案教学中，教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的评价者和指导者。在教学过程中，教师可以运用不同的评价方式，包括自我评价、互评、教师评价等，使学生对自己的学习情况有较为准确的了解，并及时反馈给学生。例如，在一堂化学实验课中，学生完成实验后，我设计了一个小组报告和自我评价的环节，学生需要在小组内互评，给出自己的学习总结和改进意见。通过这样的评价与反馈，学生不仅了解自己的学习情况，还能及时修改和改进。
第五，方案教学注重个性化发展。方案教学强调学生的个性差异，尊重学生的多元化需求和兴趣。在教学中，教师可以根据学生的特点和兴趣，设计适合不同学生的学习任务和活动。例如，在一堂音乐课中，我设置了一个小组演奏的环节，学生可以根据自己的乐器和音乐风格选择合适的曲目进行演奏。通过这样的设计，学生能够更好地发挥个性和创造力，体验音乐的魅力，提高对音乐的兴趣和理解。
总结来说，方案教学是一种注重学生综合素养和自主能力培养的教学模式。在实际教学中，我深切体会到方案教学的价值和优势。通过明确教学目标、培养学生自主学习能力、强调综合素养和个性化发展，方案教学能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和学习品质。当然，方案教学也有一些挑战和困难，如教师教学准备工作量大、评价方式多样化等，但只要教师积极探索和实践，克服困难，方案教学将给学生带来更多的价值和成长。
教学方案设计 篇15
教学考核方案是教育领域中非常重要的一个环节，它可以帮助评估教师教学效果和学生学习成果。作为一名教师，我近期参与了一次关于教学考核方案的研讨会，对相关的内容进行了学习和思考。通过这次研讨会，我对教学考核方案有了更深入的了解，并且也获得了一些有价值的心得体会。
首先，对于教学考核方案，我认识到它的必要性和重要性。教学考核方案可以帮助教师系统地分析教学目标、教学内容和评价标准，有助于提升教学的质量和效果。在过去的教学中，我经常抱着“教了就算”的心态，没有切实地考虑教学目标的达成情况和学生的学习状态。而教学考核方案的制定，使我开始重视教学过程中的每一个环节，更加注重培养学生的自主学习能力和批判思维能力。
其次，我明白了教学考核方案需要合理地综合运用多种评价手段。在教学过程中，我以往只关注笔试考核的内容，往往忽视了学生在实践操作、口头表达和团队合作等方面的能力。通过研讨会的学习，我了解到了多种评价手段可以有效地综合评估学生的学习情况。因此，我开始使用课堂观察、小组讨论、项目展示等方式，将学生的学习成果进行全面、多维度的评价。这样的评价方式不仅帮助我更全面地了解学生，还能够激发他们的兴趣和动力，提高他们的学习效果。
第三，教学考核方案的制定需要灵活性和变通性。在过去的教学过程中，我往往拘泥于教材的内容和统一的评价标准，将学生的学习过程固化在某种框架中。但是，每个学生都有着不同的学习风格和兴趣爱好，不同的教学内容和教学目标也需要不同的考核手段。因此，我在制定教学考核方案时要灵活应用不同的评价手段，兼顾学生个体差异，确保每个学生都能发挥自己的潜力和特长。这样的教学考核方案可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
第四，教学考核方案的实施需要与学生的参与和共同进步。在以往的教学过程中，我往往独自决定教学内容和评价标准，学生只是被动地接受和完成任务。然而，通过这次研讨会，我明白了教学考核方案需要与学生一起参与制定和实施。在教学过程中，我开始鼓励学生提出自己的学习目标，并根据他们的实际情况和需求进行评价和反馈。这样的做法不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以提高他们的学习积极性和参与度，让他们从考核过程中获得真实的成长和进步。
最后，教学考核方案的制定和实施需要不断地进行反思和改进。过去的教学中，我较少进行教学考核方案的反思和改进工作，对于其中存在的问题也往往避而不谈。然而，通过这次研讨会的学习，我明白了教学考核方案需要时刻保持敏感性，对于其中不合理和不适切的地方进行自我反思和改进。只有通过不断地反思和改进，我才能不断提升自己的教学质量和学生的学习效果。
总之，这次教学考核方案的研讨会对我来说是一次极具价值的学习和思考机会。通过参与其中，我对教学考核方案的理念和实施方法有了更加深入的了解，并获得了许多宝贵的心得体会。我相信，在今后的教学实践中，我能够更加灵活地运用各种评价手段，与学生一起参与制定和实施教学考核方案，不断进行反思和改进，提升教学效果，培养学生的综合素质和创新能力。
教学方案设计 篇16
《鞋匠的儿子》是1篇演说辞，主要围绕林肯的三段话展开描述。对于六年级的学生来说，演说辞这类题材比较陌生，是第一次接触，还要在林肯的演说中感悟他的思想，难度颇高。上课前自己感觉准备地差不多了，但是课上下来以后，却是让我感触颇多。以下是我对这堂课的几点看法：
大家都知道，调动课堂气氛是教学中的一个重要环节，一堂课的成败很大程度上取决于课堂气氛活跃不活跃。教师首先要在备课时，创设一些有争议性的话题让学生去讨论，让学生在争辩中激起学习的乐趣。
例如：《鞋匠的儿子》课文中有这样一条隐线，参议员态度的变化：羞辱——大笑——静默——掌声，学习过程中，就可以紧紧扣住为什么最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞叹的掌声，引导学生一步一步分析林肯的三段演说，从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。
小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的`思维，激发学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深。”因此在教学中恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言、发展思维和陶冶情感。
有感情地朗读是促使学生增强语感，积累语言的重要手段，对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。并且，不同学生对和意境的体味是不同的。
在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的。教师在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异，千万不要强求一致。
在教学《鞋匠的儿子》时，我运用各种朗读方式先让学生自由轻声读课文，感知课文内容，又随机指名学生朗读，及时地指出其中不足并予以正音，接着我范读课文，用深情并茂地朗读感染学生，激发学生的读书欲望，最后，让学生再细读一遍，说说已经读懂了什么，还有什么没有读懂。学生从中感悟到了林肯的思想感情，体会了林肯当时的心情。
不明白什么？从林肯的话中，你感悟到林肯是个什么样的人？参议员的态度为什么会发生这么大的转变？我通过引导点拨，让学生自己去寻找答案。学生通过思考，逐步地培养创新精神。
课虽然结束了，有遗憾也有收获。语文课堂教学是一门艺术，我将在不断反思与探索中学习。
教学方案设计 篇17
瑞吉欧方案是一种以培养学生创新能力为目标的教学方案，它通过提供多样化的学习方式和充实的学科知识，为学生提供了更广阔的发展空间。在实施瑞吉欧方案的过程中，我深刻体会到了它的独特之处，下文将从教师角度出发，总结一些教学心得体会。
第二段：全面培养学生创新能力
瑞吉欧方案通过全面培养学生的创新能力，使每个学生都能从中受益。在我教授瑞吉欧方案的课程中，发现学生们的学习主动性和创造力得到了极大的激发。他们开始敢于提出自己的想法，积极参与到团队合作中。我将学生们分成小组，鼓励他们进行自主研究和探索，培养他们的团队合作和解决问题的能力。这种多样化的学习方式使学生们能够充分发挥自己的潜力，提高了学习的效果。
第三段：开放思维模式的培养
充分利用自己的想象力和创造力。培养学生的开放思维，对他们未来的发展非常重要。
第四段：强化学科知识的教授
瑞吉欧方案并不仅仅强调学生的创新能力，同时也非常重视学科知识的教授。在实施瑞吉欧方案的教学过程中，我发现学生们对学科知识的掌握更加深入和全面。我通过引导学生们进行项目研究和实践操作，使他们更好地理解和应用所学的知识。同时，我还通过互动讲解和小组讨论等方式，加深学生对核心概念和重要知识点的理解。这种教学方式让学生们不仅仅掌握了知识，还能够灵活运用到实际问题中。
第五段：对教师教学能力的要求
瑞吉欧方案对教师的教学能力提出了更高的要求。作为瑞吉欧方案的教师，我要不断学习和提升自己的知识水平，在课堂上能够做到目标明确、内容丰富、方法灵活。同时，我还要关注每个学生的学习情况，给予他们及时的指导和鼓励。教师的引导和激发对学生的创新能力培养至关重要。因此，作为一名瑞吉欧方案的教师，我要时刻保持热情和责任心，不断提升自己的教学能力。
总结：
瑞吉欧方案在培养学生创新能力方面具有独特的优势，通过全面培养学生的创新能力、开放思维模式的培养、强化学科知识的教育以及提高教师教学能力，能够为学生提供更广阔的发展空间。在我实施瑞吉欧方案的过程中，学生们的学习主动性和创造力得到了极大的激发。他们的思维方式和学习方法也得到了积极改变。通过瑞吉欧方案的教学，我们能够培养出更具创新能力的学生，为他们的未来发展打下坚实的基础。
教学方案设计 篇18
1.欣赏下雨时雨点滴落的场景，能用身体动作和语言大胆地表达。
2.尝试用棉签棒蘸水粉颜料画出点，小短线及斜长线线表现不同的雨景。
3.激发幼儿对大自然的热爱，乐于参加美术活动并从中体验到快乐。
尝试运用棉签棒作画，用点、小短线、斜长线表现不同的雨景。活动难点：
引导幼儿区分小雨，大雨以及刮风时下大雨三者之间的不同，用点、小短线和斜长线来表现。
1.教学课件。
2.教师范画的背景图一张，幼儿添画的底画若干张。
3.蓝色的水粉颜料每桌两盘，棉签棒若干，小毛巾每桌两块。活动过程：
播放音乐《大雨、小雨》，激发幼儿活动兴趣。
（一）播放课件，引导幼儿感受小雨、大雨及刮风时下大雨三种雨景的.不同。
1.播放第一张，欣赏后提问：“你听到了什么声音？你看到了什么？雨落下来时是什么样的？（一滴一滴的）
小结：小雨点一滴一滴地落下来，落在水面上发出滴答滴答地声音。
2.播放第二张，欣赏后提问：“这会落下的雨和刚才的有什么不一样？那它是什么样的？”（一根一根的）
小结：大雨落下来是一根一根的，像小短线一样，请小朋友用自己的小手比一比像小短线一样的雨。
3.播放第三张，欣赏后提问：“小朋友，你们除了听见了下雨的声音还听见了什么声音？那刮风时大雨落下来是什么样的？”（斜斜的长线）
小结：刮风时呀，雨会斜着落下来，有时向左斜，有时向右斜，好像在跳舞一样，我们一起来学一学雨落下来的样子。
（二）教师讲解示范
1.“小朋友们，刚才我们看了雨，听了雨，说了雨，还学了雨落下的样子，现在我们用棉签来画一画雨吧。”
2.教师边示范画法，边讲解：“下小雨了，雨点从天上落下来，一滴一滴落在地上，下大雨了，哗啦啦，雨像是线一样一根一根的落下来，刮大风了，雨被风吹的都斜了过来。现在，请小朋友伸出右手食指，跟着老师一起画一画雨。”
（三）幼儿大胆作画，教师指导。
1.“老师发现小朋友在空中画的雨非常好看，我们把它们请下来，让它们飞到我们的画纸上来，让更多的人看到它们，好吗？”
2．幼儿进行创作，教师个别指导，鼓励幼儿大胆作画。
3.提醒幼儿注意保持画面和桌面整洁。
（四）展示幼儿作品并评价
1.展示部分作品，幼儿欣赏。“你喜欢哪张雨景，为什么？”（引导幼儿大胆讲述）
2.请幼儿给同伴讲一讲自己的作品。
律动《小雨点》结束。“刚才我们画了雨，现在让我们一起和雨做游戏吧！”
教学方案设计 篇19
随着国家对高等教育的不断要求和市场对人才的需求不断变化，化工教学改革也日趋重要。学校和教师应该从课程设置、教学方法、实验设计、教材更新等方面努力探索新的教学模式，全力以赴进行化工教学改革，为培养高质量、全面发展的化工人才打好基础。
第二段：课程设置
从课程设置方面，我们可以考虑引进前沿技术、扩大学科交叉等措施，不断丰富化工课程，以吸引更多的学生。此外，学习情况与实际需求相结合是化工教学重要的一个方面。在预先考虑学生的背景和兴趣的情况下组织常规培训和专业知识，以增强学生的学习动力，并以实际案例来满足学生的职业需求，使其更加注重实践性。
第三段：教学方法
在教学方法上，我们可以从文化教育、理论知识与实践应用相结合、学生主导学习等方面入手。采用现代化、灵活化的教学模式能够更好地适应学生的学习需求，增强他们的学习兴趣以及能力，提高教学质量。值得注意的是，教师应充分利用网络教学、实验室等资源，灵活使用教学手段，并注意培养学生的自主学习能力。
第四段：实验设计
在设计实验中，我们应该注重实验设计的开放性、创新性和实际应用。开放式实验能够鼓励学生自己探究决策，培养学生创新思维；创新性实验活动不仅能培养学生的动手能力，还能提升实验能力；实际应用方面能促进学术知识与实际应用的相结合，加强学生对实际问题的理解，从而更好地满足市场需求。
第五段：教材更新
教育相对落后的教材会阻碍学生的学习兴趣，降低他们的积极性。为了增强教学效果，我们应该引入先进的、更新的教材，以保证化工教育和市场需求保持一致。此外，还应该注重在教材上强调实践性，及时更新并加入实际案例，以使化工教学更加生动有趣。
总结
化工教学改革是一项重要的攻坚战，需要我们善于探索和实践，做好课程设置、教学方法、实验设计、教材更新，不断提高化工教学质量，在实践中培养符合市场需求的高素质化工人才。