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幼儿园大班古诗江畔独步寻花教案 江畔独步寻花的教案【范例4篇】

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通过诵读《江畔独步寻花》,激发幼儿对自然的观察与感受,培养语言表达能力,增强对古诗的兴趣,结合绘画活动,深化理解与记忆。以下是小编整理的优秀范文“幼儿园大班古诗江畔独步寻花教案”,希望您喜欢。

幼儿园大班古诗江畔独步寻花教案【第一篇】

《江畔独步寻花》写的是在一个春光明媚的日子,诗人独自漫步成都锦江江畔,欣赏春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的动人景象。

二.分析理解

古诗虽离我们较远,但如果掌握了一定的学习方法,也是不难理解的。

我们可以通过以下方法来学习:

(1)读诗句,弄懂生字和不理解的词语的意思;

(2)用自己的话说说诗句的意思;

(3)联系所查资料和上下诗句理解难句,从而体会诗人的思想感情;

(4)反复吟诵、背诵,加深理解。

《江畔独步寻花》这首诗有几个生字、新词,通过预习查字典已经初步掌握了它们的意思:

江畔:江边。

独步寻花:独自一人一边散步,一边赏花。

蹊:小路。

留连:舍不得离开。

恰恰:形容声音和谐动听。

下面请你连起来说说句意。

1.黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。

这句诗的意思是:黄四娘家的小路上开满了缤纷的鲜花,千朵万朵,压得枝条都低低弯下了身。

2.留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。

这句诗的意思是:戏闹的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞,自由自在的小黄莺叫声宛转动人。

你知道诗人所描绘的是哪个季节的景象吗?这是一幅怎样的景象?

诗人所描绘的是春天的景象,读了这首诗,眼前仿佛出现了花枝繁茂,蝶舞莺歌的美丽而自由、欢快的景象。

如果你就是诗人,在一个春光明媚的日子,漫步在江畔,看到此情此景,你会有什么感受?

你可能非常喜欢这美丽的景象,一定会陶醉其中,细细观赏。

但是你知道诗人杜甫吗?

杜甫是唐代诗人,被后人称之为“诗圣”。他的诗敢于大胆揭露社会矛盾,批判统治者的罪恶,对穷苦人民寄以深切同情,反映了唐代由盛到衰的历史。安史之乱后,杜甫弃官住在了成都的浣花溪边的草堂。这首诗就是写草堂附近的邻居黄四娘家的春天景象。

所以这首诗也表达了诗人对和平宁静生活的热爱,以及抒发了久经离乱后得以安居的喜悦心情。全诗描写动静相应,有声有色,意境十分优美。

《作业指导》

《江畔独步寻花》描写了哪些景物?

《江畔独步寻花》主要写了春天花枝繁茂、蝴蝶飞舞、黄莺歌唱。

[江畔独步寻花教案教学设计]

幼儿园大班古诗江畔独步寻花教案【第二篇】

背景介绍:

在阅读教学中,引导学生展开合理的想象,可以使学生深刻的领会课文的思想感情,发展学生的语言和思维,更有利于培养学生的创造能力。

教材背景:

《江畔独步寻花》是1篇描写春景的古诗,作者是唐代著名诗人杜甫。诗人描写了四川成都锦江独自散步寻花时,所见到的春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的景象。全诗描写动静结合,有声有色,意境优美,表达了诗人对春天的赞美和对宁静生活的向往的思想感情。

学生背景:

所执教班级是四年级的学生,无论在阅读还是理解较三年级有了明显的提高。学生已经养成了动口读书、动脑读书、动手读书的能力。

情境描述:

一、激趣导入,释题解疑。

师:同学们,你们喜欢赏花么?

生:喜欢。

齐读课题。解题。

二、初读古诗,整体感知。

师:范读课文,其他同学注意听清字音。

生:自读古诗,读通读顺。

师:指名朗读古诗,随文学字。畔、莺、啼。

三、品词赏句,理解诗意。

1、学习前两句诗句。

师:结合注释边读边想诗句的意思,如果有不懂的地方可以同桌互相讨论。

生:第一句中的蹊:是小路的意思。第一句的意思是:盛开的鲜花把通往黄四娘家的小路都遮住了。

生:第二句的意思是:花一簇簇、一串串、一朵连着一朵,数也数不清。

生:读了这两句我知道黄四娘家的花开的很多。

师:那些词句体现花多?

生:“满”“压枝底”……

师:指导朗读。

师:朗读古诗,生闭眼想象。并动手把诗句画下来。

2、学习后两句诗句。

生:串讲诗句意思。

通过老师引读学生跟读的方式,反复诵读古诗,领略古诗的意境。

师:常言道:“一枝独秀不算春,百花齐放满圆春”,诗人目睹百花争奇斗艳的情景,心情会是怎么样的?让我们也和作者一样带着愉悦的心情齐读这首古诗。

四、拓展延伸,课后积累。

师:这是一首描写繁华似锦、鸟语花香的春景图,想一想我们还学过了那些关于春天的古诗和词语。

生:汇报。

师:春是希望的季节,希望你们在春天播洒下希望的种子,收获秋的成熟。

教学诠释:

新课程改革明确指出“学生是学习的主人,教师是引导者。”本着这一理念,本节课的设计我始终是以引导者的身份出现,引领着学生自主学习古诗,发现问题采用“读读想想”、“读读议议”、“读读讲讲”、“读读背背”、“读读说说”的方法,感受美创造美。

本节课的教学重点是指导学生朗读、背诵课文。依据教学目标我在学文过程中抓住重点,首先指导学生理解课文内容,启发学生展开丰富的想象,这样就把观察、思维、想象与语言表达紧密地结合起来,切实的达到了教学效果。

教学研究:

教学中,我让学生根据诗的一、二句想象黄四娘家百花争艳、万紫千红的美丽景色,然后动手把美丽的.画面画下来。这是一个从文到“画”的探索过程,培养了学生理解语言、积累语言和运用语言的能力,更主要的是引导孩子借助理解和想象,实现语言文字理解、表达和有形画面的多次转化,培养了学生创新思维的敏锐性。

幼儿园大班古诗江畔独步寻花教案【第三篇】

背景介绍:

在阅读教学中,引导学生展开合理的想象,可以使学生深刻的领会课文的思想感情,发展学生的语言和思维,更有利于培养学生的创造能力。

教材背景:

《江畔独步寻花》是1篇描写春景的古诗,作者是唐代著名诗人杜甫。诗人描写了四川成都锦江独自散步寻花时,所见到的春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的景象。全诗描写动静结合,有声有色,意境优美,表达了诗人对春天的赞美和对宁静生活的向往的思想感情。

学生背景:

所执教班级是四年级的学生,无论在阅读还是理解较三年级有了明显的提高。学生已经养成了动口读书、动脑读书、动手读书的能力。

情境描述:

一、激趣导入,释题解疑。

师:同学们,你们喜欢赏花么?

生:喜欢。

齐读课题。解题。

二、初读古诗,整体感知。

师:范读课文,其他同学注意听清字音。

生:自读古诗,读通读顺。

师:指名朗读古诗,随文学字。畔、莺、啼。

三、品词赏句,理解诗意。

1、学习前两句诗句。

师:结合注释边读边想诗句的意思,如果有不懂的地方可以同桌互相讨论。

生:第一句中的蹊:是小路的意思。第一句的意思是:盛开的鲜花把通往黄四娘家的小路都遮住了。

生:第二句的意思是:花一簇簇、一串串、一朵连着一朵,数也数不清。

生:读了这两句我知道黄四娘家的花开的很多。

师:那些词句体现花多?

生:“满”“压枝底”……

师:指导朗读。

师:朗读古诗,生闭眼想象。并动手把诗句画下来。

2、学习后两句诗句。

生:串讲诗句意思。

通过老师引读学生跟读的方式,反复诵读古诗,领略古诗的意境。

师:常言道:“一枝独秀不算春,百花齐放满圆春”,诗人目睹百花争奇斗艳的情景,心情会是怎么样的?让我们也和作者一样带着愉悦的心情齐读这首古诗。

四、拓展延伸,课后积累。

师:这是一首描写繁华似锦、鸟语花香的春景图,想一想我们还学过了那些关于春天的古诗和词语。

生:汇报。

师:春是希望的季节,希望你们在春天播洒下希望的种子,收获秋的成熟。

教学诠释:

新课程改革明确指出“学生是学习的主人,教师是引导者。”本着这一理念,本节课的`设计我始终是以引导者的身份出现,引领着学生自主学习古诗,发现问题采用“读读想想”、“读读议议”、“读读讲讲”、“读读背背”、“读读说说”的方法,感受美创造美。

本节课的教学重点是指导学生朗读、背诵课文。依据教学目标我在学文过程中抓住重点,首先指导学生理解课文内容,启发学生展开丰富的想象,这样就把观察、思维、想象与语言表达紧密地结合起来,切实的达到了教学效果。

教学研究:

教学中,我让学生根据诗的一、二句想象黄四娘家百花争艳、万紫千红的美丽景色,然后动手把美丽的画面画下来。这是一个从文到“画”的探索过程,培养了学生理解语言、积累语言和运用语言的能力,更主要的是引导孩子借助理解和想象,实现语言文字理解、表达和有形画面的多次转化,培养了学生创新思维的敏锐性。

幼儿园大班古诗江畔独步寻花教案【第四篇】

教学目标

1、检查预习情况

2、理解重点词语的意思。

3、有感情地朗读并背诵古诗,感受花的美丽,体会古诗所表达的感情。

教学过程:

一、检查预习情况。

我会写这些字:(娇恰齿柴杏)

二、出示目标

三、导入

同学们说得真好!

诗人杜甫来到江边,也看到了美丽的景色,让我们走进诗文,感受春天的美景吧!

四、解诗题知作者

解题:江畔独步寻花

杜甫:

五、初读古诗

(一)、指导正确读古诗,并读出节奏感

1、分组练读。

2、教师范读。3、指名读。4、齐读。

5、根据自己的理解猜猜下面词语的意思。

蹊:留连:。

自在:。恰恰。啼:

(二)、用自己的话说一说每句诗的意思。

六、精读,入诗境,悟诗情

1、诗人来到江边看到哪些景物?

2、这些景物中你最喜欢什么?结合诗句发挥想,把仿佛在眼前的情景用这个句式说一说。

啊,(景物)真啊,你看

例句:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得严严实实的。

(出示图片)图文结合把学生带入春天的美景。

美美地读诗。

七、深化主题

1、这首诗给你留下了怎样的感觉,你是从哪句诗或哪个词感受到的?(组内交流后汇报展示)

2、春天到处都是花,只要一出门就可以看见,为什么诗人还要到江边赏花呢?(出示背景资料)

同学们学习古诗,不但要了解诗的意思,还要知道诗的背景。

3、在读诗题,读出诗人心情的愉悦。

八、板书设计

花多花美

江畔独步寻花蝶舞爱花爱春赞春

莺啼

当堂检测:

1、填一填

从《江畔独步寻花》“,”两句中,我能感受到春天蜂蝶飞舞、欣欣向荣的景象。这首诗表达了诗人之情。

2、背诵古诗,并默写古诗。

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