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实用《我喜欢的小动物》教学设计及反思 我喜爱的小动物教学设计5篇

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《我喜欢的小动物》教学设计及反思 我喜爱的小动物教学设计篇1

21、我喜欢小动物

教学目标

1、能在阅读过程中独立认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字,重点指导“鳖”的笔顺。能用联系上下文、查字典等方法理解并积累 “逗弄、干涸、不胜其烦、平安无事”等词语。

2、正确流利地朗读课文,尝试读出逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情变化的语气。了解第2节与后4节的关系,读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。学习把句子写具体。

3、体会作者亲近动物、喜欢动物的感情,说说自己亲近动物的感受。

教学重点

正确流利地朗读课文,用联系上下文、查字典等方法理解并积累词语。

教学难点

熟读课文,了解第2节与后4节的关系,读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。

教学过程

一、了解作者,引出课题

1、同学们都很喜欢小动物吧!能用一两句话说说你最喜欢的小动物吗?

(板书:小动物)

有位大作家和你们一样,也很喜欢小动物,他还写过1篇文章入选了我们的教材,他就是秦牧。(出示:秦牧照片)

2、学习阅读注释

出示课题。

打开书,看,课题上有这么一个符号①,这叫——注释,注释有的在当页,有的在篇末。(出示:秦牧资料)自己读读本课的注释,你能从中读懂些什么?

教师概括:从注释中我们能了解到作者生平、主要作品等。

3、今天我们就一起来学习大作家秦牧爷爷写的文章。

板书补全课题:

21、我喜欢的小动物(读课题,读出喜欢的感情)。

二、初读课文,理清思路

1、秦牧爷爷小时侯养过的小动物还真不少呢!

①他养过——小鳄鱼(出示:小鳄鱼图片)还养过„„

(出示图片):小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼

②所以,课文开门见山写到(齐读):儿童时代我很喜欢小动物,养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。

“种种”表示什么意思?(生答)还养过什么?(板书:过山鲫、鳖)

(出示图片):过山鲫(也叫做“巴摩鱼”)、鳖(鳖就是甲鱼)。

③学习生字:鳄鲫鳖

归类识字,字形有什么相同点?三个生字都和鱼有关。鳄、鲫都是鱼字旁,书写时注意左窄右宽,鳖是鱼字底。

师:从中我们不难看出秦牧爷爷小时侯养的小动物数量多、种类多,而且很奇特。他还说——

2、(出示):在逗弄小动物时,我做过一些有趣的事,也做过一些蠢事。

(板书:逗弄,趣,蠢)

①学习生字:“蠢”字 你有什么好方法记住它吗?组词:愚蠢

②“逗弄”是什么意思?(引逗、玩)

③想想课文中哪几小节写的是“我”做的趣事,哪几小节写的是“我”做的蠢事? 完成填空:

1.作者做过的趣是,(捞、放、看)。

课文第小节写了这件有趣的事。

2.作者做过的蠢事是。(逗、血淋淋)课文第小节写了这件 蠢事。

④想想第二节与后面四节有什么关系?(课文的第3-6节就是围绕第2节展开的。)

三、阅读感悟,体验情感

(一)逗弄“过山鲫”

1、现在,让我们一起跟着秦牧爷爷逗弄逗弄过山鲫吧。

出示课文第4小节:

我在家里的大水缸中,养了几条“过山鲫”。每次洗澡的时候,我总是把它们捞出来,放在地上,看它们跃动,数着:“一,二,三,四!”想象着它们是在进行比赛,过了好一会儿才把它们放回水缸。

师:自己读一读,说说你从哪些词语看出作者喜欢小动物?(每次„总„过了好一会儿捞、放、看、数、想象、放回)

师:洗澡的时候,我是把它们捞——放——看——数——,原来就是这样逗弄的。说话练习:我这样逗弄过山鲫,把它们……(做动作)

师:作者为什么每次都要把“过山鲫”捞出来这样子逗弄呢?(喜欢)

全班齐读(带着喜欢的感情)

2、想象说话:“过山鲫”正在比赛,我替他们数“一、二、三、四!”师:你们能想象它们是在进行什么比赛啊?

生交流。

3、师:过山鲫在地上跃动,可众所周知,鱼儿是离不开水的,作者为什么能把“过山鲫”放在地上逗弄呢?请你用文中的话来回答。用上“过山鲫”获得这个称号是因为。的句式

4、正是它顽强的生命力才让作者这么喜欢,才让作者逗得这么开心、这么有趣。请女生读第3节,男生读第4节,其他同学跟着默读,体会作者对小动物的喜爱之情。

(二)逗弄“鳖”

师:过渡:逗弄“过山鲫”确实乐趣无穷,可是作者偷偷玩弄鳖的事情,那才叫人终生难忘呢!

1、出示第6小节中逗弄鳖的语段,自由读,用直线划出我是怎么逗弄鳖的语句。

2、出示:我伸出一只手指去逗它,当它把脖子伸出来的时候,我迅速移把手移开。经过多次逗弄,我都平安无事,胆子越发大了。

(1)师:起先,我逗弄鳖的时候,总是——平安无事。

“平安无事”是什么意思?(近义词:安然无恙)

(2)想象说话:(结合课文理解“多次逗弄”)

我第一次伸出手指去逗它,当它——(把脖子伸出来)我就——(迅速把手移开)我第二次伸出手指去逗它,当它——我又——

我第三次伸出手指去逗它,当它——我还是——

经过多次逗弄,我都(),胆子越发大了。我越逗越(),越逗越(),越逗越()。(胆大、起劲、得意„„)

带着这种感受再读一读你划线的句子。

(3)师:想象一下,经过我几次逗弄,我都平安无事。此时,我的心情怎样?我会怎么想? 想象说话:看着这只鳖,我得意洋洋地想(说):。

生1:我想:哈哈,这只鳖这是动作笨拙,怎么也比不上我的速度!

生2:大人还说别会咬人的,瞧,我逗弄了好几次,都平安无事,有惊无险。

生3:哼,这只鳖敢咬我吗?可没那么容易。

„„

师:是呀,我们写文章的时候如果把当时的心理活动写具体会更吸引人。

过渡:正当我玩得得意忘形的时候,不幸的事终于发生了——

①出示:最后一次,当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候,它突然迅速伸颈一咬,唉,一下子就给咬住了!

理解:吻端

②作者被鳖咬后心情又会是怎样,他开始——?

(交流:紧张、害怕、后悔„„)

③出示:鳖咬的痛楚,是很难形容的。但我强忍着,不敢哭喊,生怕给大人们知道。我举起手来,企图甩脱它。但鳖悬在半空中,仍然不肯松口,我只好拼命用力甩,过了好一阵子,才把它甩脱,手指已经变得血淋淋了。

师:鳖咬的痛楚,是很难形容的,但我强忍着,结合你自己的生活想象一下,作者当时会有哪些表情、动作。?

生1:俗话说,十指连心,这种钻心的疼痛,真是令人无法忍受呀!

生2:我疼得龇牙咧嘴,眼冒金星。

生3:我疼得拼命用力甩,但是怎么也甩不掉。

(青筋暴起、咬紧牙关、直跺脚、涨红了脸„„)

师:所以,我们写文章的时候要善于抓住细节,写出自己的真实感觉,这样文章就写得具体生动了。

指名读,体会作者此时的心情。

④这真是引火焚身啊!尽管我拼命甩脱,手指仍被鳖咬得血淋淋。

理解“甩脱”:摆脱。(做动作理解)

小结:看着这只血淋淋的手指,我的心中真像打翻了五味瓶。

3、师生合作读第六节:

师读——第1、2句;女生读——我伸出一只手指去逗它,当它把脖子伸出来的时候,我迅速移把手移开。经过多次逗弄,我都平安无事,胆子越发大了。男生读——最后一次……手

指已经变得血淋淋了。

师:这真是一种危险的玩法啊,所以“玩”字上加了引号。

4、被鳖咬的痛楚是很难忍受的,可“我”为什么强忍着不敢哭喊?请用文中的话来回答。出示句子:“要小心哪,不要给咬着,如果给咬了,还得打你一顿鞭子!”

学着大人的样读读句子。

5、大人明知鳖会咬人,为什么还让他玩呢?找出第5小节中有关词语。

(出示):有一次,家里买回几只鳖来吃,我要求留下一只给我玩。大人不答应,我再三恳求。大概“哼”得久了,大人不胜其烦,只好答应,但是再三吩咐道:“要小心哪,不要给咬着,如果给咬了,还得打你一顿鞭子!”

(再三恳求)

想象说话:大人不答应,我再三恳求:“。”

理解“不胜其烦”

7、我把大人的警告抛置脑后,明知故犯,结果留下了惨痛的教训,真是愚蠢之极。出示:我做了一件蠢事,是因为。

(“不听老人言,吃亏在眼前啊!”)

8、师小结:可是大人再三叮嘱,作者还是坚持要玩,可见他对小动物真是“情有独钟”。齐读5、6节,再次体会作者喜欢小动物的感情。

四、总结明理,课外延伸

1、作者正是因为喜欢小动物才做了这样的蠢事,而事后他深深地体悟到——

出示:愚蠢是要受报复的。小愚蠢受小报复,大愚蠢受大报复。

(齐读句子)

2、结合对秦牧的介绍体会作者的写作目的.动物是人类的好朋友,如果我们亲近它们、善待它们,它们也会以各自独特的方式来回报我们,让我们同动物们和谐地相处!

3、师:同学们,你喜欢小动物吗?在你亲近小动物的时候有什么趣事或蠢事或有意义的事吗?请你学着课文的样子说出自己的动作、心理活动、感觉和感受,在小组内交流一下吧!

板书设计:

21我喜欢小动物

逗弄过山鲫趣鳖蠢

本文地址:http:///zuowen/

《我喜欢的小动物》教学设计及反思 我喜爱的小动物教学设计篇2

作文《我喜欢的小动物》教学设计

课前准备:

课前布置学生观察、了解小动物的相关情况和搜集有关资料,并把自己喜欢的小动物画下来或找一些小动物的图片

一、激发兴趣,导入主题

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?现在我就请大家猜几个谜语。大家要认真听,仔细想,看谁先猜出来。

2、发现了吗?老师刚才让你们猜的三个谜语有一个共同的特点,是什么?

3、猜谜语有意思,小动物更有意思,喜欢它们吗?

4、你最喜欢哪种小动物?

5、现在就请拿出你准备的有关小动物的图片、资料,同桌互相交流介绍自己喜欢的小动物。

二、合作交流,明确写作要求

1、在介绍你喜欢的小动物时候,有没有遇到困难?

2、怎样才能把小动物描述好呢?那么今天我们就来学习怎样介绍自己喜欢的小动物。(板书课题)

3、出示并让学生齐声朗读习作要求(课件出示习作要求)

三、引用例文,学习写作方法

1、怎样才能写好一个小动物呢?我们先来看例文《可爱的小白兔》(课件出示《可爱的小白兔》开头)

(1)指名读,这段话写了小白兔的什么?(板书:外形特征)(2)作者从哪些方面写了小白兔的样子?(板书:周身、耳、眼、嘴、尾巴)

(3)作者又是按什么顺序来写小白兔的外形特征?(板书:从整体到部分)

总结:写小动物的外形除了抓住身体各部分的特点外,还要注意一定的顺序。(板书:注意顺序)

2、小动物们有的在天上飞,有的在地面跑,有的在水里游,有的在树上爬,还有的“能歌善舞”,下面我们就来看一个天生的猎手。(课件出示写猫的一段话)

(1)自由读,这段话写了什么?(板书:活动特点)(2)找出写猫动作的词语。(课件着重显示动词)

总结:要写好小动物的动态,就要注意仔细观察,抓住它们的动作特点,掌握它们的活动规律。描写的时候,要注意选用恰当的动词。(板书:选用恰当的动词)

3、在适应自然环境的条件下,各种各样的小动物都有自己的生活习性。(板书:生活习性)如有的爱吃肉,有的爱吃草,有的则喜欢吃小虫;有的不怕冷,有的不怕旱,有的离不开水,有的必须生活在深山里。

(1)下面我们就来了解一下虾的生活习性。(课件出示例文《虾》)(2)齐读例文。

(3)作者怎么会知道虾的这些生活习性?

总结:由于作者观察仔细,才能熟悉了这些动物的习性。描写时还要注意静态和动态的变化。

4、除了以上三点,还可以将哪些内容写进你的文章中?(板书:趣事、喜爱之情******)

5、对照板书,再次总结写作方法。

四、写观察日记要注意:

1、格式要正确

2、记述有重点

五、总结,布置作业

在生活中,可以看到还有许多的动物,我们都可以去观察,留心一点,你会发现很多快乐有趣的东西。请同学们课下用手中的笔记录出你所喜欢的小动物。板书:

《我喜欢的小动物》教学设计及反思 我喜爱的小动物教学设计篇3

《我最喜欢的小动物》教学设计

执教:朱晓芳 单位:浮梁县寿安中心小学

教学目标

1、写一种你喜欢的动物。

2、可以写它的外形、脾气等特点,也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性,还可以写和它之间发生的事情。

3、要按一定的顺序写,写出对它的喜爱。

4、通过这堂习作课,激发学生保护小动物的爱心。教学重难点

1、重点:介绍小动物、描写小动物

2、难点:指导学生按照一定顺序有条理地写一个小片断 教具准备

图片、课件、音乐 教学过程

一、激趣导入,了解动物

1、同学们,今天老师给你们带来了许多可爱的动物朋友,我们一起来认识一下它们,看到它们你们直接喊出它们的名字可以吗?(课件:出示一组动物图片)

2、过渡:从你们的眼神中,老师看出了你们特别喜欢小动物。那么,就让我们和这些淘气、可爱的小动物们做个游戏吧!

(1)打谜语,猜动物。背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。(蜗牛)脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。(大象)大耳朵,噘嘴巴,吃起饭来巴达巴,细尾巴,胖嘟嘟,吃罢就睡呼噜噜。(小猪)一物生来长得怪,肚子下面长口袋,孩子袋里吃喝睡,跑得不快跳得快。(袋鼠)(课件出示谜语)

(2)听声音,猜动物。(课件播放动物声音)(3)帮动物,找食物。(课件出示)

3、小结:同学们真是善于观察,勤于动脑的孩子。通过这个小游戏,使我们知道了观察小动物首先要抓住动物的外形特点,其次还要记住它们独特的声音、食物,即习性特点。

设计说明:此环节通过游戏来创设情境,激发学生参与的积极性,同时目的有三:一则,激发学生的习作兴趣,因为在任何学习中“兴趣都是最好的老师”;二则,让学生体验到写好小动物就要抓住动物的特点;三则,使学生进一步明确在这里“特点”所包含的具体内容有哪些,从而为他们参与说、动笔写提供指向。

二、交流互动,介绍动物

1、下面就请同学们怀着对小动物的喜爱之情,同桌互相说一说喜欢的小动物。

2、出示交流要求

(1)它长的是什么样子?(2)它喜欢吃什么?

(3)它喜欢干什么?………………

(4)不能出现名字,只能抓住特点,有一定的顺序,用上平时积累的好词、佳句来说一说。

3、展示自我,有谁愿意给大家介绍你最喜欢的小动物让大家猜一猜。

4、猜动物,师生评价。

设计说明: 在课堂上,让学生在相互的对话中,交流表达,既尊重了学生,又能发挥群体学习的优势,取长补短。同时让学生用好词佳句描述自已喜欢的动物,有助于引导学生围绕一个特点对喜爱的动物进行介绍、描述。

三、范文引路,描写动物

1、过渡:看到大家这么喜欢动物,现在老师告诉你们一个好消息:(课件出示)我们班将举行“动物明星风采大赛”。需提供动物的一张图片,并且要有介绍该动物的精彩解说词。参赛具体要求是:推荐最喜欢的动物,说说这种动物的特点,可以讲它的外形,还可以讲它的脾气、怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。

2、师生共同欣赏上届学生设计的动物名片,小结制作方法。

3、同学们,你们有没有信心比他们设计得更漂亮?看到你们这么自信,这么喜欢小动物,老师也想展示自己喜欢的小动物:耳朵长,尾巴短,红眼睛,白毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱。你们知道它是谁吗?

4、根据学生回答,出示小白兔图片,问:这只小白兔可爱吗?(板书简笔画小白兔)

5、谁愿意把自己看到的小白兔的可爱之处说给大家听?

6、根据学生汇报,课件出示相应的句子。

7、引导学生抓住小白兔的外形特点按顺序来介绍小白兔的可爱。(板书:外形

按顺序)

8、过渡:小白兔长得那么可爱,可它吃食的时候更有趣呢!你们看:(出示幻灯)小白兔吃食的时候更可爱。它用前腿抱着食物,后腿盘着,嘴巴快速地“咔嚓咔嚓”地享受美食。吃饱后它还不忘洗把脸,只见它用前爪捧着脑袋左摇右晃,擦个不停,好玩极了!

9、这段描写中,你从哪儿体会到了小白兔的可爱?

10、根据学生回答,教师小结并板书(习性

写具体)。

11、小白兔那么可爱,难道你不爱吗?反问引出结尾,写出喜爱之情。(板书:喜爱)

12、巩固写作方法(幻灯演示)

13、过渡:让我们带着这种方法一起来欣赏可爱的小鸭子吧!(播放小鸭子玩耍、吃食、游泳录像)。

14、学生欣赏,教师根据画面适时简介。

15、我们看到的小鸭子是那么活泼可爱,你们笔下的小鸭子又如何呢?心动不如行动,用你的笔抓住小鸭子某一方面的特点写出你的喜爱之情(外形、游泳、吃食、嬉戏等)。

16、让我们来展示一下自己的作品吧,比比谁笔下的小鸭子最可爱。

设计说明:层层递进,激发学生写作兴趣,让学生明确习作要求,作文教学的开放也并不是毫无标准的乱写,在这一环节中,教师把要求渗透到了参赛中。同时让学生选取其中一点,尽情发挥,给学生自由的空间,激活了学生练笔的积极性,让学生乐写、敢写、善写。

四、巩固提高,保护动物

1、过渡:小白兔、小鸭子这些小动物是那么惹人喜爱。可是在我们周围,一些人唯利是图,不惜一切手段捕杀野生动物:你看,为了获得藏翔羊的角和皮而猎杀它;为了能吃鲸肉而捕杀它;(播放课件)还有看到这些即将被端上餐桌上的可爱又可怜的小青蛙(出示幻灯),你有什么感想呢?

2、学生汇报,教师小结:是呀,为了保护这些野生动物,一些行业已经行动了。你看,百万厨师签名拒烹珍稀动植物,东方美食学院,东方美食杂志社,中国野生动物保护协会。还有一些明星也自愿组织起来保护野生动物,你看,这就是大家最熟悉的篮球明星——姚明。(播放课件)请大家记住:没有买卖,就没有杀害。让我们从自身做起吧!

设计说明:注重了学科之间的有机整合,巧妙地在作文指导教学中渗透思想品德教育。

五、拓展延伸,宣传动物

用我们手中的笔为自己喜欢的小动物做一次宣传吧!附:作业超市(学生根据自身喜好自行选择)

1、继续完成《可爱的小鸭子》。

2、写自己最喜欢的一种动物,注意写清楚动物的外形特点和生活习性。

3、设计自己最喜欢的小动物的名片。

设计说明:既注重了面向全体,又体现分层教学;充分体现以人为本和张扬学生个性的教学理念。

板书设计

我喜欢的小动物

外形 抓特点习性 小白兔图案 按顺序 喜爱 写具体

《我喜欢的小动物》教学设计及反思 我喜爱的小动物教学设计篇4

作文《我喜欢的小动物》教学设计

刘新玉

课前准备:

布置学生观察自己喜欢而又熟悉的小动物的外形、活动特点或生活习性,回想自己和小动物之间发生的有趣的事,可以把自己喜欢的小动物画下来,也可以拍成照片。

一、字谜激趣,创设情境导入。(3分钟)

1、字谜激趣。

(出示字谜)提问:发现了吗?老师刚才让你们猜的三个谜语有一个什么共同的特点?(有关动物的)

2、创设情境:我喜欢的小动物。

喜欢小动物吗?今天老师给分享的“实用《我喜欢的小动物》教学设计及反思 我喜爱的小动物教学设计5篇”,明确写作要求。(5分钟)

1、同桌交流:介绍自己喜欢的动物。

现在就请拿出你准备的有关小动物的图片、资料,同桌互相交流介绍自己喜欢的小动物。在介绍你喜欢的小动物时候,有没有遇到困难?

2、出示课题。

怎样才能把小动物描述好呢?那么今天我们就来学习怎样写一写自己喜欢的小动物。(板书课题:我喜欢的动物)

3、出示习作要求。

习作要求:

(1)、写自己喜欢的一种小动物。(2)、具体地写出动物的特点。(3)、表达自己的真情实感。

(4)、写完和同学一起交流,进行修改。

三、引用例文,学习写作方法

如果想把你喜欢的动物活灵活现地展现在大家面前,首先要向大家介绍什么?

外形特点:毛色、身体、头部、四肢、尾巴等。(板书:外形特点)

(一)、外形特点。(15分钟)

1、范文引路:学习外形描写的方法。(1)、出示例文《可爱的小白兔》开头。

问:作者从哪些方面写了小白兔的外形特征?(2)、作者又是按什么顺序来写小白兔的外形特征?

(3)、对比体会修辞手法的作用。总结:

你认为在介绍小动物的时候应注意什么?我们在写动物的外形的时候,要按照一定的顺序,如先整体后局部,从上到下等;还要抓住最典型的外形特点来写;如果运用上一定的修辞方法会使文章更加形象生动。

2、写一写:运用所学的方法写一写自己喜欢的小动物的外形。

3、赏析。

(二)、写习性——抓特点。(10分钟)

刚才老师和同学们一起探讨了如何写小动物的外形,如果你想让自己喜欢的小动物给大家留下深刻的印象,还可以向大家介绍哪些方面的内容?我们可以把动物的吃食,睡觉,玩耍,洗澡等等归为动物的生活习性。(板书:生活习性)

接下来我们再看看如何来介绍动物的生活习性。

1、范文引路:

出示《鹅》片断。

2、写习性——抓特点。

我们要抓住它的某一方面的特点进行详细介绍,比如怎么吃食,睡觉,玩耍,只有这样,才能将一个活泼可爱的小动物展现在我们的面前。板书:写习性——抓特点

3、议一议:

你打算抓住动物哪个方面的习性写一写?它在这方面的特点是什么?

(三)、写趣事——抒感情。

1、除了以上几点,还可以将哪些内容写进你的文章中? 也可以通过描写你与它之间发生的有趣的事,来突出它的脾气、性格等特点,表达你对它的喜爱之情。(板书:写趣事——抒感情。)来表达你对它的喜爱之情。

2、《小狗“思思” 》片断

(四)、教你拟题

1、可以根据动物的特点进行命题,如《调皮的小花猫》。

2、可以用动物名称加昵称,《小狗

“思思”》、《可爱的小鸭“笨笨”》。

3、直接用昵称为题,如《“红袍将

军”》、《高傲的“海军上将”》。

四、对照板书,再次总结写作方法。

小结:同学们,这节课我们掌握了写小动物的基本思路,要按一定的顺序介绍外形,写出它的生活习性,并通过具体的事例表达自己的感情。这只是一个简单的思路提示,并不是固定的模式,大家在此基础上还可以拓宽。

板书设计:

我喜欢的小动物

外形特点

写习性——抓特点

写趣事——抒真情

《我喜欢的小动物》教学设计及反思 我喜爱的小动物教学设计篇5

1.教学目标

1、认识10个生字“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈、悬”。在语言环境中理解“干涸、平安无事、愚蠢”等词,了解“鳖的吻端”。

2、能正确流利地朗读课文。了解课文1、2小节和后面5小节的关系。

3、在学习“我”做过的趣事和“我”做过的蠢事中,初步了解叙述相同内容时的两种表达方法。

4、知道作者在逗弄小动物时,享受乐趣,同时也得到启示。体会作者对小动物的喜爱之情。

2.教学重点/难点

1、在语言环境中理解 “干涸、平安无事、愚蠢”等词语。在学习“我”做过的趣事和“我”做过的蠢事中,初步了解叙述相同内容时的两种表达方法。

2、熟读课文内容,了解课文1、2小节和后面5小节的关系。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、揭示课题,学习第一节。

1、出示课题,齐读。

2、学习课题旁的注释。

现在你知道了,课题中的我就是作家——秦牧(媒体出示图片)。

3、学习课文第一小节。(媒体出示)

儿童时代我很喜欢小动物,养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。

(1)指名读,其他同学数数提到几种小动物?(2)就养了这6种吗?从哪看出?理解词语“种种”。(媒体在“种种”下加着重符号)

(3)媒体出示图片,看看图片猜猜是哪种小动物。

(4)教师小结:年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处,将它们当作玩伴,齐读第一小节。

二 初读课文,整体感知。

1、媒体出示第二节,教师引读。

在逗弄小动物时,我做过一些——有趣的事,也做过一些——蠢事。

2、围绕这句话,作者向我们叙述了两件逗弄小动物的事,让我们读读课文,看看是哪两件事,哪件是趣事,哪件是蠢事?(媒体“趣、蠢”下加着重符号)

3、交流。

(1)开火车读词。(媒体出示词语)正音:干涸

血淋淋

过山鲫

指导书写“鲫”、“鳖”

(2)学生交流:写了哪两件事,哪件趣事,哪件是蠢事?分别是哪几小节?

随机板书:

过山鲫(趣)

逗弄

鳖(蠢)

4、了解课文1、2小节和后面5小节的关系:作者先总的介绍在逗弄小动物时做过一些趣事和蠢事,(媒体出示分段符号)然后3—4节写了一件趣事,5—7节又具体写了一件蠢事。

三、研读课文

(一)逗弄过山鲫——趣

1、“我”是怎么逗弄过山鲫的?自己轻声读一读3—4节,用横线划出有关句子,2、学生交流,媒体出示。

(1)谁能从中找出“我”逗弄时的动作。

学生交流,教师板书:捞 放 看 数 想象

放回

(2)作者在逗弄时,想象着它们是在进行比赛,比什么呀?学生交流。(3)指导朗读,体会标点的作用。

谁来数数?(媒体出示:一 二 三 四)加上标点,谁再来数数?(媒体出示:一,二,三,四!)

一起来数数。

(4)借助板书,复述我逗弄“鳖”的过程。

(5)逗弄过山鲫可真有趣,我就逗弄了一次吗?从哪些词看出的?(每次 总是),描写重复的内容时,我们可以加上“每次”“总是”这样的词。(媒体“每次、总是”变红)

3、课文的第3小节并没有直接写我怎么逗弄过山鲫,那写了什么呢?(媒体出示)

(1)指名读。(2)学生交流

(3)体会第3节这样写的好处: 我们读者大多都没见过山鲫,所以作者对过山鲫的特点写得很具体。

课堂小结

四、小结复习。

1、教师小结:逗弄过山鲫,给作者带来乐趣,带来想象,所以作者觉得很有趣。下节课我们继续学习我逗弄小动物干的蠢事。感情朗读3、4两节。

2、复习词语,媒体出示词语。

课后习题

五、布置作业。

1、认真抄写下列词语:

鳄鱼

逗弄

干涸

水缸

平安无事

不胜其烦

鞭子

血淋淋

愚蠢

2、有感情地朗读课文,3、练习说说我逗弄过山鲫的过程。

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