实用《我喜欢的小动物》教学设计及反思 我喜爱的小动物教学设计5篇

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《我喜欢的小动物》教学设计及反思 我喜爱的小动物教学设计篇1

21、我喜欢小动物

教学目标

1、能在阅读过程中独立认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字，重点指导“鳖”的笔顺。能用联系上下文、查字典等方法理解并积累 “逗弄、干涸、不胜其烦、平安无事”等词语。

2、正确流利地朗读课文，尝试读出逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情变化的语气。了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。学习把句子写具体。

3、体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，说说自己亲近动物的感受。

教学重点

正确流利地朗读课文，用联系上下文、查字典等方法理解并积累词语。

教学难点

熟读课文，了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。

教学过程

一、了解作者，引出课题

1、同学们都很喜欢小动物吧！能用一两句话说说你最喜欢的小动物吗？

（板书：小动物）

有位大作家和你们一样，也很喜欢小动物，他还写过1篇文章入选了我们的教材，他就是秦牧。（出示：秦牧照片）

2、学习阅读注释

出示课题。

打开书，看，课题上有这么一个符号①，这叫——注释，注释有的在当页，有的在篇末。（出示：秦牧资料）自己读读本课的注释，你能从中读懂些什么？

教师概括：从注释中我们能了解到作者生平、主要作品等。

3、今天我们就一起来学习大作家秦牧爷爷写的文章。

板书补全课题：

21、我喜欢的小动物（读课题，读出喜欢的感情）。

二、初读课文，理清思路

1、秦牧爷爷小时侯养过的小动物还真不少呢！

①他养过——小鳄鱼（出示：小鳄鱼图片）还养过„„

（出示图片）：小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼

②所以，课文开门见山写到（齐读）：儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。

“种种”表示什么意思？（生答）还养过什么？（板书：过山鲫、鳖）

（出示图片）：过山鲫（也叫做“巴摩鱼”）、鳖（鳖就是甲鱼）。

③学习生字：鳄鲫鳖

归类识字，字形有什么相同点？三个生字都和鱼有关。鳄、鲫都是鱼字旁，书写时注意左窄右宽，鳖是鱼字底。

师：从中我们不难看出秦牧爷爷小时侯养的小动物数量多、种类多，而且很奇特。他还说——

2、（出示）：在逗弄小动物时，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。

（板书：逗弄，趣，蠢）

①学习生字：“蠢”字 你有什么好方法记住它吗？组词：愚蠢

②“逗弄”是什么意思？（引逗、玩）

③想想课文中哪几小节写的是“我”做的趣事，哪几小节写的是“我”做的蠢事？ 完成填空：

1.作者做过的趣是，（捞、放、看）。

课文第小节写了这件有趣的事。

2.作者做过的蠢事是。（逗、血淋淋）课文第小节写了这件 蠢事。

④想想第二节与后面四节有什么关系？（课文的第3-6节就是围绕第2节展开的。）

三、阅读感悟，体验情感

（一）逗弄“过山鲫”

1、现在，让我们一起跟着秦牧爷爷逗弄逗弄过山鲫吧。

出示课文第4小节：

我在家里的大水缸中,养了几条“过山鲫”。每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四！”想象着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。

师：自己读一读，说说你从哪些词语看出作者喜欢小动物？（每次„总„过了好一会儿捞、放、看、数、想象、放回）

师：洗澡的时候，我是把它们捞——放——看——数——，原来就是这样逗弄的。说话练习：我这样逗弄过山鲫，把它们……（做动作）

师：作者为什么每次都要把“过山鲫”捞出来这样子逗弄呢？（喜欢）

全班齐读（带着喜欢的感情）

2、想象说话：“过山鲫”正在比赛，我替他们数“一、二、三、四！”师：你们能想象它们是在进行什么比赛啊？

生交流。

3、师：过山鲫在地上跃动，可众所周知，鱼儿是离不开水的，作者为什么能把“过山鲫”放在地上逗弄呢？请你用文中的话来回答。用上“过山鲫”获得这个称号是因为。的句式

4、正是它顽强的生命力才让作者这么喜欢，才让作者逗得这么开心、这么有趣。请女生读第3节，男生读第4节，其他同学跟着默读，体会作者对小动物的喜爱之情。

（二）逗弄“鳖”

师：过渡：逗弄“过山鲫”确实乐趣无穷，可是作者偷偷玩弄鳖的事情，那才叫人终生难忘呢！

1、出示第6小节中逗弄鳖的语段，自由读，用直线划出我是怎么逗弄鳖的语句。

2、出示：我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速移把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。

（1）师：起先，我逗弄鳖的时候，总是——平安无事。

“平安无事”是什么意思？（近义词：安然无恙）

（2）想象说话：（结合课文理解“多次逗弄”）

我第一次伸出手指去逗它，当它——（把脖子伸出来）我就——（迅速把手移开）我第二次伸出手指去逗它，当它——我又——

我第三次伸出手指去逗它，当它——我还是——

经过多次逗弄，我都（），胆子越发大了。我越逗越（），越逗越（），越逗越（）。（胆大、起劲、得意„„）

带着这种感受再读一读你划线的句子。

（3）师：想象一下,经过我几次逗弄，我都平安无事。此时，我的心情怎样？我会怎么想？ 想象说话：看着这只鳖，我得意洋洋地想（说）：。

生1：我想：哈哈，这只鳖这是动作笨拙，怎么也比不上我的速度！

生2：大人还说别会咬人的，瞧，我逗弄了好几次，都平安无事，有惊无险。

生3：哼，这只鳖敢咬我吗？可没那么容易。

„„

师：是呀，我们写文章的时候如果把当时的心理活动写具体会更吸引人。

过渡：正当我玩得得意忘形的时候，不幸的事终于发生了——

①出示：最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了！

理解：吻端

②作者被鳖咬后心情又会是怎样，他开始——？

（交流：紧张、害怕、后悔„„）

③出示：鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。

师：鳖咬的痛楚，是很难形容的，但我强忍着，结合你自己的生活想象一下，作者当时会有哪些表情、动作。？

生1：俗话说，十指连心，这种钻心的疼痛，真是令人无法忍受呀！

生2：我疼得龇牙咧嘴，眼冒金星。

生3：我疼得拼命用力甩，但是怎么也甩不掉。

（青筋暴起、咬紧牙关、直跺脚、涨红了脸„„）

师：所以，我们写文章的时候要善于抓住细节，写出自己的真实感觉，这样文章就写得具体生动了。

指名读，体会作者此时的心情。

④这真是引火焚身啊!尽管我拼命甩脱，手指仍被鳖咬得血淋淋。

理解“甩脱”：摆脱。（做动作理解）

小结：看着这只血淋淋的手指，我的心中真像打翻了五味瓶。

3、师生合作读第六节：

师读——第1、2句；女生读——我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速移把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。男生读——最后一次……手

指已经变得血淋淋了。

师：这真是一种危险的玩法啊，所以“玩”字上加了引号。

4、被鳖咬的痛楚是很难忍受的，可“我”为什么强忍着不敢哭喊？请用文中的话来回答。出示句子：“要小心哪，不要给咬着，如果给咬了，还得打你一顿鞭子！”

学着大人的样读读句子。

5、大人明知鳖会咬人，为什么还让他玩呢？找出第5小节中有关词语。

（出示）：有一次，家里买回几只鳖来吃，我要求留下一只给我玩。大人不答应，我再三恳求。大概“哼”得久了，大人不胜其烦，只好答应，但是再三吩咐道：“要小心哪，不要给咬着，如果给咬了，还得打你一顿鞭子！”

（再三恳求）

想象说话：大人不答应，我再三恳求：“。”

理解“不胜其烦”

7、我把大人的警告抛置脑后，明知故犯，结果留下了惨痛的教训，真是愚蠢之极。出示：我做了一件蠢事，是因为。

（“不听老人言，吃亏在眼前啊！”）

8、师小结：可是大人再三叮嘱，作者还是坚持要玩，可见他对小动物真是“情有独钟”。齐读5、6节，再次体会作者喜欢小动物的感情。

四、总结明理，课外延伸

1、作者正是因为喜欢小动物才做了这样的蠢事，而事后他深深地体悟到——

出示：愚蠢是要受报复的。小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。

（齐读句子）

2、结合对秦牧的介绍体会作者的写作目的.动物是人类的好朋友，如果我们亲近它们、善待它们，它们也会以各自独特的方式来回报我们，让我们同动物们和谐地相处!

3、师：同学们，你喜欢小动物吗？在你亲近小动物的时候有什么趣事或蠢事或有意义的事吗？请你学着课文的样子说出自己的动作、心理活动、感觉和感受，在小组内交流一下吧！

板书设计：

21我喜欢小动物

逗弄过山鲫趣鳖蠢

本文地址：http:///zuowen/

《我喜欢的小动物》教学设计及反思 我喜爱的小动物教学设计篇2

作文《我喜欢的小动物》教学设计

课前准备：

课前布置学生观察、了解小动物的相关情况和搜集有关资料，并把自己喜欢的小动物画下来或找一些小动物的图片

一、激发兴趣，导入主题

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就请大家猜几个谜语。大家要认真听，仔细想，看谁先猜出来。

2、发现了吗？老师刚才让你们猜的三个谜语有一个共同的特点，是什么？

3、猜谜语有意思，小动物更有意思，喜欢它们吗？

4、你最喜欢哪种小动物？

5、现在就请拿出你准备的有关小动物的图片、资料，同桌互相交流介绍自己喜欢的小动物。

二、合作交流，明确写作要求

1、在介绍你喜欢的小动物时候，有没有遇到困难？

2、怎样才能把小动物描述好呢？那么今天我们就来学习怎样介绍自己喜欢的小动物。（板书课题）

3、出示并让学生齐声朗读习作要求（课件出示习作要求）

三、引用例文，学习写作方法

1、怎样才能写好一个小动物呢？我们先来看例文《可爱的小白兔》（课件出示《可爱的小白兔》开头）

（1）指名读，这段话写了小白兔的什么？（板书：外形特征）（2）作者从哪些方面写了小白兔的样子？（板书：周身、耳、眼、嘴、尾巴）

（3）作者又是按什么顺序来写小白兔的外形特征？（板书：从整体到部分）

总结：写小动物的外形除了抓住身体各部分的特点外，还要注意一定的顺序。（板书：注意顺序）

2、小动物们有的在天上飞，有的在地面跑，有的在水里游，有的在树上爬，还有的“能歌善舞”，下面我们就来看一个天生的猎手。（课件出示写猫的一段话）

（1）自由读，这段话写了什么？（板书：活动特点）（2）找出写猫动作的词语。（课件着重显示动词）

总结：要写好小动物的动态，就要注意仔细观察，抓住它们的动作特点，掌握它们的活动规律。描写的时候，要注意选用恰当的动词。（板书：选用恰当的动词）

3、在适应自然环境的条件下，各种各样的小动物都有自己的生活习性。（板书：生活习性）如有的爱吃肉，有的爱吃草，有的则喜欢吃小虫；有的不怕冷，有的不怕旱，有的离不开水，有的必须生活在深山里。

（1）下面我们就来了解一下虾的生活习性。（课件出示例文《虾》）（2）齐读例文。

（3）作者怎么会知道虾的这些生活习性？

总结：由于作者观察仔细，才能熟悉了这些动物的习性。描写时还要注意静态和动态的变化。

4、除了以上三点，还可以将哪些内容写进你的文章中？（板书：趣事、喜爱之情******）

5、对照板书，再次总结写作方法。

四、写观察日记要注意：

1、格式要正确

2、记述有重点

五、总结，布置作业

在生活中，可以看到还有许多的动物，我们都可以去观察，留心一点，你会发现很多快乐有趣的东西。请同学们课下用手中的笔记录出你所喜欢的小动物。板书：

《我喜欢的小动物》教学设计及反思 我喜爱的小动物教学设计篇3

《我最喜欢的小动物》教学设计

执教：朱晓芳 单位：浮梁县寿安中心小学

教学目标

1、写一种你喜欢的动物。

2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。

3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。

4、通过这堂习作课，激发学生保护小动物的爱心。教学重难点

1、重点：介绍小动物、描写小动物

2、难点：指导学生按照一定顺序有条理地写一个小片断 教具准备

图片、课件、音乐 教学过程

一、激趣导入，了解动物

1、同学们，今天老师给你们带来了许多可爱的动物朋友，我们一起来认识一下它们，看到它们你们直接喊出它们的名字可以吗？（课件：出示一组动物图片）

2、过渡：从你们的眼神中，老师看出了你们特别喜欢小动物。那么，就让我们和这些淘气、可爱的小动物们做个游戏吧！

（1）打谜语，猜动物。背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（蜗牛）脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（大象）大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。（小猪）一物生来长得怪，肚子下面长口袋，孩子袋里吃喝睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）（课件出示谜语）

（2）听声音，猜动物。（课件播放动物声音）（3）帮动物，找食物。（课件出示）

3、小结：同学们真是善于观察，勤于动脑的孩子。通过这个小游戏，使我们知道了观察小动物首先要抓住动物的外形特点，其次还要记住它们独特的声音、食物，即习性特点。

设计说明：此环节通过游戏来创设情境，激发学生参与的积极性，同时目的有三：一则，激发学生的习作兴趣，因为在任何学习中“兴趣都是最好的老师”；二则，让学生体验到写好小动物就要抓住动物的特点；三则，使学生进一步明确在这里“特点”所包含的具体内容有哪些，从而为他们参与说、动笔写提供指向。

二、交流互动，介绍动物

1、下面就请同学们怀着对小动物的喜爱之情，同桌互相说一说喜欢的小动物。

2、出示交流要求

（1）它长的是什么样子？（2）它喜欢吃什么？

（3）它喜欢干什么？………………

（4）不能出现名字，只能抓住特点，有一定的顺序，用上平时积累的好词、佳句来说一说。

3、展示自我，有谁愿意给大家介绍你最喜欢的小动物让大家猜一猜。

4、猜动物，师生评价。

设计说明: 在课堂上，让学生在相互的对话中，交流表达，既尊重了学生，又能发挥群体学习的优势，取长补短。同时让学生用好词佳句描述自已喜欢的动物，有助于引导学生围绕一个特点对喜爱的动物进行介绍、描述。

三、范文引路，描写动物

1、过渡：看到大家这么喜欢动物，现在老师告诉你们一个好消息：（课件出示）我们班将举行“动物明星风采大赛”。需提供动物的一张图片，并且要有介绍该动物的精彩解说词。参赛具体要求是：推荐最喜欢的动物，说说这种动物的特点，可以讲它的外形，还可以讲它的脾气、怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。

2、师生共同欣赏上届学生设计的动物名片，小结制作方法。

3、同学们，你们有没有信心比他们设计得更漂亮？看到你们这么自信，这么喜欢小动物，老师也想展示自己喜欢的小动物：耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。你们知道它是谁吗？

4、根据学生回答，出示小白兔图片，问：这只小白兔可爱吗？（板书简笔画小白兔）

5、谁愿意把自己看到的小白兔的可爱之处说给大家听？

6、根据学生汇报，课件出示相应的句子。

7、引导学生抓住小白兔的外形特点按顺序来介绍小白兔的可爱。（板书：外形

按顺序）

8、过渡：小白兔长得那么可爱，可它吃食的时候更有趣呢！你们看：（出示幻灯）小白兔吃食的时候更可爱。它用前腿抱着食物，后腿盘着，嘴巴快速地“咔嚓咔嚓”地享受美食。吃饱后它还不忘洗把脸，只见它用前爪捧着脑袋左摇右晃，擦个不停，好玩极了！

9、这段描写中，你从哪儿体会到了小白兔的可爱？

10、根据学生回答，教师小结并板书（习性

写具体）。

11、小白兔那么可爱，难道你不爱吗？反问引出结尾，写出喜爱之情。（板书：喜爱）

12、巩固写作方法（幻灯演示）

13、过渡：让我们带着这种方法一起来欣赏可爱的小鸭子吧!(播放小鸭子玩耍、吃食、游泳录像)。

14、学生欣赏，教师根据画面适时简介。

15、我们看到的小鸭子是那么活泼可爱，你们笔下的小鸭子又如何呢？心动不如行动，用你的笔抓住小鸭子某一方面的特点写出你的喜爱之情（外形、游泳、吃食、嬉戏等）。

16、让我们来展示一下自己的作品吧，比比谁笔下的小鸭子最可爱。

设计说明：层层递进，激发学生写作兴趣，让学生明确习作要求，作文教学的开放也并不是毫无标准的乱写，在这一环节中，教师把要求渗透到了参赛中。同时让学生选取其中一点，尽情发挥，给学生自由的空间，激活了学生练笔的积极性，让学生乐写、敢写、善写。

四、巩固提高，保护动物

1、过渡：小白兔、小鸭子这些小动物是那么惹人喜爱。可是在我们周围，一些人唯利是图，不惜一切手段捕杀野生动物：你看，为了获得藏翔羊的角和皮而猎杀它；为了能吃鲸肉而捕杀它；（播放课件）还有看到这些即将被端上餐桌上的可爱又可怜的小青蛙（出示幻灯），你有什么感想呢？

2、学生汇报，教师小结：是呀，为了保护这些野生动物，一些行业已经行动了。你看，百万厨师签名拒烹珍稀动植物，东方美食学院，东方美食杂志社，中国野生动物保护协会。还有一些明星也自愿组织起来保护野生动物，你看，这就是大家最熟悉的篮球明星——姚明。（播放课件）请大家记住：没有买卖，就没有杀害。让我们从自身做起吧！

设计说明：注重了学科之间的有机整合，巧妙地在作文指导教学中渗透思想品德教育。

五、拓展延伸，宣传动物

用我们手中的笔为自己喜欢的小动物做一次宣传吧!附：作业超市（学生根据自身喜好自行选择）

1、继续完成《可爱的小鸭子》。

2、写自己最喜欢的一种动物，注意写清楚动物的外形特点和生活习性。

3、设计自己最喜欢的小动物的名片。

设计说明：既注重了面向全体，又体现分层教学；充分体现以人为本和张扬学生个性的教学理念。

板书设计

我喜欢的小动物

外形 抓特点习性 小白兔图案 按顺序 喜爱 写具体

《我喜欢的小动物》教学设计及反思 我喜爱的小动物教学设计篇4

作文《我喜欢的小动物》教学设计

刘新玉

课前准备：

布置学生观察自己喜欢而又熟悉的小动物的外形、活动特点或生活习性，回想自己和小动物之间发生的有趣的事，可以把自己喜欢的小动物画下来，也可以拍成照片。

一、字谜激趣，创设情境导入。（3分钟）

1、字谜激趣。

（出示字谜）提问：发现了吗？老师刚才让你们猜的三个谜语有一个什么共同的特点？（有关动物的）

2、创设情境：我喜欢的小动物。

喜欢小动物吗？今天老师给分享的“实用《我喜欢的小动物》教学设计及反思 我喜爱的小动物教学设计5篇”，明确写作要求。（5分钟）

1、同桌交流：介绍自己喜欢的动物。

现在就请拿出你准备的有关小动物的图片、资料，同桌互相交流介绍自己喜欢的小动物。在介绍你喜欢的小动物时候，有没有遇到困难？

2、出示课题。

怎样才能把小动物描述好呢？那么今天我们就来学习怎样写一写自己喜欢的小动物。（板书课题：我喜欢的动物）

3、出示习作要求。

习作要求：

（1）、写自己喜欢的一种小动物。（2）、具体地写出动物的特点。（3）、表达自己的真情实感。

（4）、写完和同学一起交流，进行修改。

三、引用例文，学习写作方法

如果想把你喜欢的动物活灵活现地展现在大家面前，首先要向大家介绍什么？

外形特点：毛色、身体、头部、四肢、尾巴等。（板书：外形特点）

（一）、外形特点。（15分钟）

1、范文引路：学习外形描写的方法。（1）、出示例文《可爱的小白兔》开头。

问：作者从哪些方面写了小白兔的外形特征？（2）、作者又是按什么顺序来写小白兔的外形特征？

（3）、对比体会修辞手法的作用。总结：

你认为在介绍小动物的时候应注意什么？我们在写动物的外形的时候，要按照一定的顺序，如先整体后局部，从上到下等；还要抓住最典型的外形特点来写；如果运用上一定的修辞方法会使文章更加形象生动。

2、写一写：运用所学的方法写一写自己喜欢的小动物的外形。

3、赏析。

（二）、写习性——抓特点。（10分钟）

刚才老师和同学们一起探讨了如何写小动物的外形，如果你想让自己喜欢的小动物给大家留下深刻的印象，还可以向大家介绍哪些方面的内容？我们可以把动物的吃食，睡觉，玩耍，洗澡等等归为动物的生活习性。（板书：生活习性）

接下来我们再看看如何来介绍动物的生活习性。

1、范文引路：

出示《鹅》片断。

2、写习性——抓特点。

我们要抓住它的某一方面的特点进行详细介绍，比如怎么吃食，睡觉，玩耍，只有这样，才能将一个活泼可爱的小动物展现在我们的面前。板书：写习性——抓特点

3、议一议：

你打算抓住动物哪个方面的习性写一写？它在这方面的特点是什么？

（三）、写趣事——抒感情。

1、除了以上几点，还可以将哪些内容写进你的文章中？ 也可以通过描写你与它之间发生的有趣的事，来突出它的脾气、性格等特点，表达你对它的喜爱之情。（板书：写趣事——抒感情。）来表达你对它的喜爱之情。

2、《小狗“思思” 》片断

（四）、教你拟题

1、可以根据动物的特点进行命题，如《调皮的小花猫》。

2、可以用动物名称加昵称，《小狗

“思思”》、《可爱的小鸭“笨笨”》。

3、直接用昵称为题，如《“红袍将

军”》、《高傲的“海军上将”》。

四、对照板书，再次总结写作方法。

小结：同学们，这节课我们掌握了写小动物的基本思路，要按一定的顺序介绍外形，写出它的生活习性，并通过具体的事例表达自己的感情。这只是一个简单的思路提示，并不是固定的模式，大家在此基础上还可以拓宽。

板书设计：

我喜欢的小动物

外形特点

写习性——抓特点

写趣事——抒真情

《我喜欢的小动物》教学设计及反思 我喜爱的小动物教学设计篇5

1.教学目标

1、认识10个生字“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈、悬”。在语言环境中理解“干涸、平安无事、愚蠢”等词，了解“鳖的吻端”。

2、能正确流利地朗读课文。了解课文1、2小节和后面5小节的关系。

3、在学习“我”做过的趣事和“我”做过的蠢事中，初步了解叙述相同内容时的两种表达方法。

4、知道作者在逗弄小动物时，享受乐趣，同时也得到启示。体会作者对小动物的喜爱之情。

2.教学重点/难点

1、在语言环境中理解 “干涸、平安无事、愚蠢”等词语。在学习“我”做过的趣事和“我”做过的蠢事中，初步了解叙述相同内容时的两种表达方法。

2、熟读课文内容，了解课文1、2小节和后面5小节的关系。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、揭示课题，学习第一节。

1、出示课题，齐读。

2、学习课题旁的注释。

现在你知道了，课题中的我就是作家——秦牧（媒体出示图片）。

3、学习课文第一小节。（媒体出示）

儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。

（1）指名读，其他同学数数提到几种小动物？（2）就养了这6种吗？从哪看出？理解词语“种种”。（媒体在“种种”下加着重符号）

（3）媒体出示图片，看看图片猜猜是哪种小动物。

（4）教师小结：年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作玩伴，齐读第一小节。

二 初读课文，整体感知。

1、媒体出示第二节，教师引读。

在逗弄小动物时，我做过一些——有趣的事，也做过一些——蠢事。

2、围绕这句话，作者向我们叙述了两件逗弄小动物的事，让我们读读课文，看看是哪两件事，哪件是趣事，哪件是蠢事？（媒体“趣、蠢”下加着重符号）

3、交流。

（1）开火车读词。（媒体出示词语）正音：干涸

血淋淋

过山鲫

指导书写“鲫”、“鳖”

（2）学生交流：写了哪两件事，哪件趣事，哪件是蠢事？分别是哪几小节？

随机板书：

过山鲫（趣）

逗弄

鳖（蠢）

4、了解课文1、2小节和后面5小节的关系：作者先总的介绍在逗弄小动物时做过一些趣事和蠢事，（媒体出示分段符号）然后3—4节写了一件趣事，5—7节又具体写了一件蠢事。

三、研读课文

（一）逗弄过山鲫——趣

1、“我”是怎么逗弄过山鲫的？自己轻声读一读3—4节，用横线划出有关句子，2、学生交流，媒体出示。

（1）谁能从中找出“我”逗弄时的动作。

学生交流，教师板书：捞 放 看 数 想象

放回

（2）作者在逗弄时，想象着它们是在进行比赛，比什么呀？学生交流。（3）指导朗读，体会标点的作用。

谁来数数？(媒体出示：一 二 三 四)加上标点，谁再来数数？（媒体出示：一，二，三，四！）

一起来数数。

（4）借助板书，复述我逗弄“鳖”的过程。

（5）逗弄过山鲫可真有趣，我就逗弄了一次吗？从哪些词看出的？（每次 总是），描写重复的内容时，我们可以加上“每次”“总是”这样的词。（媒体“每次、总是”变红）

3、课文的第3小节并没有直接写我怎么逗弄过山鲫，那写了什么呢？（媒体出示）

（1）指名读。（2）学生交流

（3）体会第3节这样写的好处： 我们读者大多都没见过山鲫，所以作者对过山鲫的特点写得很具体。

课堂小结

四、小结复习。

1、教师小结：逗弄过山鲫，给作者带来乐趣，带来想象，所以作者觉得很有趣。下节课我们继续学习我逗弄小动物干的蠢事。感情朗读3、4两节。

2、复习词语，媒体出示词语。

课后习题

五、布置作业。

1、认真抄写下列词语：

鳄鱼

逗弄

干涸

水缸

平安无事

不胜其烦

鞭子

血淋淋

愚蠢

2、有感情地朗读课文，3、练习说说我逗弄过山鲫的过程。

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