九年级上数学期中考试质量分析（4篇）

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九年级上数学期中考试质量分析1

本次考试我校平均分，优秀率，及格率。从试卷来看，本次数学试题能以课程目标和内容为依据，体现新课程的基本理念，全面评价学生在数学知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面的表现，较好地体现了“课标”、“教学大纲”所规定的学习要求．整卷的语言、图形、文字准确、规范，试题内容和问题科学，试题背景材料公平，有利于学生展示自己在数学课程学习中取得的成就．

一、试卷有如下特点：

（1）单独考查基础的、重要的知识技能

本卷考查基础知识和基本技能试题的比重都较大，注重考查通性通法，淡化考查特殊技巧，较为有效地确保了试卷的内容效度．如选择题，学生得分率高。

（2）重点考查核心内容

初中数学的核心内容是学生今后进一步学习的基础，本次试卷在注意内容覆盖的基础上，突出了对“特殊的平行四边形”、“一元二次方程”、“图形的变换”等核心知识内容的考查．其中第6、9、10、17、20、22、24、25题失分率高。

（3）突出考查主要的数学思想和方法

数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象与概括，它不仅蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，而且也渗透在数学教与学的过程中．本次考试突出了对数形结合、分类讨论、函数与方程等数学思想和方法的考查．其中6、9、10、17、20、22、24、25题学生因为对知识不能灵活运用、计算能力不强，耗时多，失分率高。

（4）突出考查以生活、劳动和学习为背景的问题

本次试卷注意体现数学的工具性的理念，强调考试问题的真实性、情景性和开放性，以达到加强考查数学应用意识的目的。从试题的呈现方式来看，带有实际背景，需要数学建模才能解决的新问题题型正在成为中考追逐的热点。如10、24题。

二、得失分统计与原因分析

（1）选择题部分

第3、4、6、9、10小题失分率高，其余题目正确率高。错误原因：从学的角度

分析，部分学生对基础知识掌握不牢、对规律不能灵活运用；从教的原因分析，教学过程中忽视了简单知识的生成，起点过高。今后措施：在教学过程中回归书本，重视基本知识点的建构与运用。

（2）填空题部分

第13、15、17、20、21、22题失分较高，其余题目正确率高。错误原因：从学的角度分析，学生对题目意思理解不清，对所学知识含糊不清，在加上题目灵活性较大，造成本题失分率很高；从教的原因分析，在教学过程中缺少题目的变式训练，缺少数学思想方法的有效渗透。今后措施：在教学过程中重视题目的变式训练、数学思想方法的有效渗透和提高学生分析问题的能力。

（3）解答题部分

第25题失分率达%，主要失分原因：不会设未知数，不能找到正确的等量关系，不能正确的解一元二次方程。第26题失分率达%，主要错误原因：从学的角度分析，对“等腰三角形三线合一定理”、 “弧、圆周角、圆心角的关系”； “切线的证明方法”等掌握不灵活；从教的原因分析，在教学过程中缺少数学思想方法的有效渗透，缺少对学生如何解答综合题的解题指导。今后措施：在教学过程中重视加强学生的掌握落实，重视对学生解答综合题的方法指导。

三、今后复习策略

在今后的学习中，我们应加强对学生对学生数学能力发展状况的培养，通过设置探究型问题、开放型问题、运动变化型问题、操作型问题、应用型问题等多方面地提高学生的数学学习和应用能力。

九年级上数学期中考试质量分析2

本次考试我校平均分，及格率。而我226班的平均分,合格率，都比较低，究其原因，是我前一段时间落实的不到位，布置的作业学生不能及时完成，上课还要再留时间去做，这样就比别的班做题数量少，见的题型少，所以导致成绩靠后。下面就将这次的试卷进行详细分析一下。

一、从试卷来看，本次数学试题共24道题，其中单项选择题10个，填空题6个，解答题8个都能以课程目标和内容为依据，体现新课程的基本理念，全面评价学生在数学知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面的表现，较好地体现了“课标”、“教学大纲”所规定的学习要求．有利于学生展示自己在数学课程学习中取得的成就．

二、试卷有如下特点：

（1）单独考查基础的、重要的知识技能

本卷考查基础知识和基本技能试题的比重都较大，注重考查通性通法，淡化考查特殊技巧，较为有效地确保了试卷的内容效度．如选择题，学生得分率高。

（2）重点考查核心内容

初中数学的核心内容是学生今后进一步学习的基础，本次试卷在注意内容覆盖的基础上，突出了对“特殊的平行四边形”、“一元二次方程”、“图形的变换”等核心知识内容的考查．其中第16题有点难度。失分的同学多。还有24题利用两次三角形全等，学生做的不是很好，除了1号的同学拿到满分以外，大部分都失分多，有的同学干脆就没做。

（3）突出考查主要的数学思想和方法

数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象与概括，它不仅蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，而且也渗透在数学教与学的过程中．本次考试突出了对数形结合、分类讨论、等数学思想和方法的考查．其中23及24题学生因为对知识不能灵活运用、计算能力不强，耗时多，失分率高。

（4）突出考查以生活、劳动和学习为背景的问题

本次试卷注意体现数学的工具性的理念，强调考试问题的真实性、情景性和开放性，以达到加强考查数学应用意识的目的。从试题的呈现方式来看，带有实际背景，需要数学建模才能解决的新问题题型正在成为中考追逐的热点。如19、22题。

三、今后要采取的措施

在今后的学习中，我一定要把落实抓到位，要把课堂的45分钟充分利用起来，让同学们多做题，多见新题型，更应加强对学生对学生数学能力发展状况的培养，通过设置探究型问题、开放型问题、运动变化型问题、操作型问题、应用型问题等多方面地提高学生的数学学习和应用能力．争取是学生期末每个同学在自己的基础上取得进步。

九年级上数学期中考试质量分析3

一、 试卷分析：

从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题相对我们学校的学生来说是有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。

二、学生情况分析：

从本次考试成绩来看，本次考试很不理想。（五）班有58人，参加考试，及格率是28%。最高分111分，最低分25分。主要原因是：学生基础差，做题粗心大意，不够细心，特别是计算题出错最多。后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。

三、存在的问题

教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。学生不能透彻地理解数量关系。教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。

四、改进的措施：

在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。

五、几点反思

通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

六、小结及教学建议

从本次期中考试的情况可以看出，学生整体素质还不容乐观。出现了失误，低分的学生也不少，一些基础题目还是有学生做错，这些反映了学生还没有真正掌握基础知识，数学能力不够强。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：

1.树立正确的现代教学思想，争取尽快地从传统的教学思想中解放出来。

2.要千方百计地打好基础，培养学生灵活运用知识的能力。

3.进一步加强自主学习教学，全面提高学生的自学能力。

4、立足教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活， 让学生多了解生活中的数学。

5、教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师，应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中，要让学生的思维得到充分地展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析或编题等训练，培养良好的解题习惯。平时要注重基础，注重知识的形成过程，注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识，从而学会分析，学会学习。

6、多做精练，切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。要学生说出题目的分析过程，也许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，特别是“会想”，而不会写或写不好。

7、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识、基本技能和基本思想方法，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还能知其所以然。

8、 “数学来源于生活”，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，要把学生的学习真正引向生活，引向社会，使每一个学生都能在不断获得成功喜悦的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。

九年级上数学期中考试质量分析4

一、试卷评价

期中考试试卷主要考查评价学生在数学知识与技能，数学思想解决问题，情感与态度等方面的表现，较好地体现了课标所规定学习要求，绝大部分试题的设计都有利于学生展示自己在数学主题学习中取得的成就。

⑴整卷共25道题，满分120分，考试时间为120分钟。

⑵试卷重在考查《数学课程标准》所设置的课程目标的落实情况，重在对学生学习数学知识与技能以及数学思维能力等方面发展状况的评价。

⑶本次试卷主要考查一元二次方程、二次函数、旋转这三章书的主要内容，对应分值比例大概是3：2：1，可见是重点考查一元二次方程的掌握情况。

二、本次期中测试成绩

本次考试参考人数483人，平均分是45分，最高分120分，合格率大概是24%,达优率4%.从这些数据来看学生这次考试成绩并不理想。本套试题共三大题：选择题30分、填空题24分、解答题66分。学生的得分主要在试卷的第一面，部分学生第二面基本是空白的。从我所教的班级来看：失分最严重的是第9、16、25题，只有极个别同学做出，25题没有人得满分；失分较严重的还有第5、14、15、17、20、22、24题，这些题目还是有小部分同学能做出。

三、从学生的失分情况上分析教情与学情

1、基础题和中档题的落实还应加强。比如，学生必会，应该拿分的一些中档题得分情况并不理想。如考查一元二次方程的有关概念的第2、11题；考查方程的根第4、14题；考查二次函数的性质及最值问题的第5、6、7、13题；考查旋转中的中心对称第3、15题。这些都是比较基础的题，因为我们在教学中对学习困难的学生关注不够，课堂密度小，双基的落实不到位，从而得分率不是很高。

2、学生数学能力的培养上还有待加强。

（1）审题不认真。如第22题，很多学生根本就没有看清所给的方程还不是一般形式；还有就是第7、10题，这两题主要审清题意应该就没多在问题。

（2）计算能力有待提高。阅卷中可以看出，一部分学生的计算能力较弱。比如，第17，22题，这是解方程及其应用。有不少同学22题方程能列出却不会解方程；还有就是23、24题，很多同学是因为计算不过关而导致失分。

（3）运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。比如：第9、16题主要考查二次函数与二元方程之间关系的应用，失分较为严重；还有就是最后一题的压轴题，重点第二问要分情况讨论，很少同学能够想到。个人认为题目出得不够严谨，很多同学只写坐标没有过程。从这些题可以看出学生所学知识较死，应变能力也不好。这说明平时教学中，注重的只是告诉学生怎么解，而忽略了为什么这么解，也就是只有结果没有过程。造成学生应变差，题目稍有变化，就不知如何下手。学生不会综合运用所学知识结合数学思想去解决问题，这也是优秀率低的一个主要原因。

（4）语言表达能力有待加强。比如第19、21题，特别是21题的（3）问，很多同学都知道面积是25cm2，但又很说得明白为什么是25cm2。

四、今后教学改进措施

1、夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。不能脱离课标、教材大搞“题海战术”。

2、加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

3、注重能力培养，加强过程教学。中考试题对“双基”的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题。所以能力培养应落实在平时教学过程中，突出过程教学，真正做到结论和过程并重。另外，还要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力。

4、面向全体，加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化”严重的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统，帮助学生认识自我，树立信心，提高综合应用知识的能力，努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标。

5、联系实际，重视数学应用的教学。加强解题过程规范表述的训练，加强思维能力、推理、猜想、探究能力的训练，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想，培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力，发展应用数学知识的意识与能力。

6、研读《课程标准》，将标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。设计探索性和开放性的问题，留给学生更多的探索、发挥的空间，激发学生的学习积极性。

总之，本学期我们将会更好地适应新时期的教学的要求，认真学习党中央关于教学工作的讲话；在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求大家的意见，学习大家独特的教学方法；同时，多参加公开课的讲评，努力学习别人的闪光点，不断提高自己的业务水平，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。