实用高考化学用语总结5篇
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高考化学用语总结篇1
化学用语记忆法教学
化学用语是国际化学界“约定俗成”的专业用语，既抽象，又严密，故被视为“第二外语”，是初中学生遇到的第一个难点和分化点。化学用语的教学搞得不好，学生往往出现厌学情绪，对以后的学习造成障碍。下面就如何搞好化学用语的教学，谈谈具体的做法。
一、运用兴趣教学，提高教学效果
初中化学是化学启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。化学第一节课并不急于上新课，而是演示一组有趣实验：如“魔棒点灯”、“清水变牛奶”、“白纸显字”、“生产蓝色果冻”等，让学生在“观察——惊叹——疑问”中获得体验，感受化学世界的神奇，从而引发、调动、培养、激发学生学习化学的兴趣，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。
在教学中，力求形式多样，激发学生学习化学用语的兴趣，避免学生学习枯燥无味，如将一些化学用语编成顺口溜或谐音，便于学生记忆，从而获得好的记忆效果；通过一些活动学习化学用语，如学了常见元素及原子团的化合价后，教学生制作一些卡片（写出元素或原子团并标出化合价），然后说出一些物质的名称，让学生拼凑；学了元素符号后举行比赛，在规定的时间内看谁写得又多又好；将学生划分为若干小组，分组进行化学用语比赛等。
二、分散难度，减少坡度，循序渐进
初中化学课本（人教版）将化学用语集中安排在第四、五两个单元。大量集中的学习使学生学习难以接受，形成极大的难度，使部分学生学习化学的热情锐减。教学中，根据教材内容，有计划的分散难点，提前逐步渗透，减少学习的坡度，循序渐进，让学生在不知不觉的快乐中就学到许多化学用语。笔者将化学用语的教学大致分为三个阶段：
1、从“绪言”到第三单元，是元素符号和部分化学式、化学反应的识记阶段。对元素符号的记忆，抓住学生刚学化学时的兴趣，鼓励学生去看教材中常见的元素及符号，并每天记2个，第二周由学习小组检测，并适时加以比赛，激发学生兴趣。对一些物质的化学式和化学反应，教师规范地给出来，让学生读一读，看一看，写一写。
2、第四、五单元是化学用语的理解阶段。让学生理解元素符号、化学式、化学方程式的意义，理解化合价与离子的区别和联系，理解符号周围数字的含义等，掌握元素符号、化学式、化学方程式的书写规律、化学方程式常见的配平方法等。
3、第六单元到第十二单元，着重巩固、扩大和应用化学用语。
三、注重规范化训练
化学用语有其自身的特点，在表达形式上有着独特的规定和要求。
首先，教师在化学用语教学和组织训练环节，教师自身要做到板书严谨、表述规范。其次对学生严格要求读写并重，不仅要直观认识，快捷读出不同的化学用语，更要会顺利书写，还能完整表达中文意义，两种方式采取不断重复的烙印记忆。其次，采用教师批阅和同桌交换检查确保每次作业练习都规范书写，同时注重口头表达和动手书写要保持完全的一致协调。第三，引导学生研究和把握不同化学用语的各种特点和书写规律，有意设置一些“纠错升级”的学习游戏，师生互动共同发现问题，及时纠正问题，最终杜绝点滴漏洞。
四、注重对学生记忆方法和技能的培养
1、归纳记忆。引导学生归纳梳理同一专题，学会类比分析，已形成的知识体系才能条理化、系统化。如将涉及o2的制取和性质进行归纳，形成网络，就可以记住较多量的化学方程式。
2、比较记忆法。充分调动学习材料的相互渗透作用，寻找相关化学用语之间的共同特性，注意比较类似用语的微小差别，强烈刺激记忆的兴奋点。比如对相似不相同的元素符号、名称或读音进行分析找出异同，相互对比，同时记忆。
3、谐音、口诀记忆。运用记忆的联想技巧，可以自编化合价口诀，原则上要求朗读押韵上口，以便留下深刻印象。
4、推理记忆。根据各类元素的原子结构特点，推出原子最外层电子数与对应元素化合价的关系，进而记住一些常见元素的化合价。如推理得出：一般情况下，金属元素的化合价=金属原子最外层电子数；非金属元素最低负价数=8－最外层电子数。
5、情景记忆。学生积极参与课堂实验、学生实验等，注意观察实验情景，熟悉有关内容，帮助记忆。课后努力回忆教师演示实验及自己亲手所做实验的景象，同时动手书写，手脑并用进行记忆。开展一些有趣的化学活动，让学生在活动中记忆一些化学用语。
五、组织学生自主及时检查巩固、检测
将学生分成若干个学习小组。老师根据班级学生人数，初步确定划分学习小组个数，然后由学生主动申请担任小组长，确定小组长后，学生和小组长可以自由选择组员和小组长，每小组4—6名学生。这样学生之间更加融洽，更便于调动学生的积极性。老师对每个小组长进行辅导，教他们如何辅导组员，如何检测组员，并定期收集情况。这样，能很好地让学生自主及时检查巩固、检测，又大大降低了老师的负担，促进学生对化学用语的掌握，提高化学用语的教学效果。
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高考化学用语总结篇2
总题数：6 题
第1题(2009年普通高等学校夏季招生考试理科基础（广东卷）)
题目
下列化学用语使用不正确的是（）
的结构示意图
b.纯碱的化学式为na2co3 +
c.聚乙烯的结构简式为ch2==ch
2d.高氯酸（hclo4）中氯元素的化合价为+7
答案
c
解析：本题考查基本化学用语。a项na失去最外层电子成为na，正确。ch2==ch2
为聚乙烯的单体，c项错误。
第2题(2008年普通高等学校夏季招生考试综合能力测试（理科使用）（广东卷）)题目+
下列化学用语正确的是（）
2o2中氧元素的化合价为-2b.乙醇的分子式：ch3ch2oh
的结构示意图：
答案
甲烷的结构式：
d
解析：na2o2中氧元素的化合价为-1，ch3ch2oh是乙醇的结构简式，s的结构示意图为
b、c均错误。
第3题(2008年普通高等学校夏季招生考试化学（上海卷）)a、题目
化学科学需要借助化学专用语言来描述，下列有关化学用语正确的是（）
2的电子式
的结构示意图
c.乙烯的结构简式c2h4-
d.质量数为37的氯原子
答案b
解析：co2电子式中共用电子对标错，碳氧间应有2对共用电子对，a错，b正确；乙烯的结构简式应为ch2=ch2，应体现碳碳双键官能团，c错；质量数为37的氯原子应表示为
第4题(2007年普通高等学校夏季招生考试化学（上海卷）)
题目，d错。
4.下列有关物理量相应的单位表达错误的是
a摩尔质量g/molb气体摩尔体积l/mol
c溶解度g/100gd密度g/cm
答案
3c
解析：本题考查一些常见物理量单位。a、b、c均正确，d选项溶解度的单位是g。
第5题(2006年普通高等学校夏季招生考试化学上海卷)
题目
2.以下化学用语正确的是
a.乙烯的结构简式ch2ch
2b.乙酸的分子式c2h4o2
c.明矾的化学式kalso4·12h2o
d.氯化钠的电子式
答案
b
第6题(2005年普通高等学校夏季招生考试化学上海卷)
题目
2、有关化学用语正确的是
a、乙烯的最简式c2h
4b、乙醇的结构简式c2h6o
c、四氯化碳的电子式
d、臭氧的分子式o3
答案
d
解析：本题主要考查学生对化学用语的理解和掌握程度。实验式是表示化合物中各元素原子的最简单的整数比的式子，a不正确；结构式是用短线表示共用电子对的图示，b不正确；电子式应表示出每个原子最外层的电子数，c不正确；d选项同时表示出了臭氧的组成元素和原子个数，d正确。
高考化学用语总结篇3
九年级化学
一、写出下列初中化学常见物质的化学式 1.单质r或r2
红磷____________；木炭____________；硫____________；氦气____________ 氢气____________；氧气-----氮气____________；氯气____________；铁____________ 铜____________；镁____________；铝____________；锌____________ 2.氧化物rxoy:氧化铜____________；氧化铁____________；四氧化三铁____________ 氧化铝____________；二氧化锰____________；氧化镁____________；
氧化钙（生石灰）____________；二氧化碳（干冰）____________；一氧化碳____________ 二氧化硫____________；二氧化氮____________ 1n3.酸： hnr（酸根）盐酸____________；硫酸____________；硝酸____________ 碳酸____________；醋酸____________（ch3cooh）mm4.碱：(oh)m（金属或
nh4）：氢氧化钠（火碱、烧碱、苛性钠）____________；
氢氧化钙（熟石灰、消石灰、石灰水）____________；氢氧化铝____________ 氢氧化钾____________；氢氧化钡____________；氢氧化铜____________氢氧化铁--------氨 水（nh4oh）____________ mn5.盐mnrm：氯化钠____________氯化钾____________氯化钙____________ 氯化亚铁____________氯化铁____________氯化银____________；
高锰酸钾____________；锰酸钾---------；硫酸铜____________硫酸钠____________ 硫酸钡____________；硝酸钾____________硝酸铜____________硝酸银____________； 碳酸钠（纯碱苏打）____________碳酸钾____________碳酸钙____________ 碳酸氢钠（小苏打）____________；碳酸氢铵____________氯化铵____________ 硫酸铵____________硝酸铵____________。
二、写出下列初中化学常见的反应的化学方程式
1.木炭在空气中完全燃烧，现象____________________________________ ________________________________________________
2.木炭在空气中不完全燃烧，现象____________________________________ ________________________________________________ 3.铁丝在氧气中燃烧现象_______________________________ 注意事项_______________________________ ______________________________________________________________ 九年级：化学用语
4.铝在空气中被氧化（生成致密氧化物，防止进一步被氧化）
______________________________________________________________ 5.加热铜丝
______________________________________________________________ 6.液氢在液氧中燃烧（火箭推进剂）
_____________________________________________________________ 7.红磷燃烧（烟幕弹的原理）
_____________________________________________________________ 8.镁带在空气中燃烧（照明弹的原理）
_____________________________________________________________ 9.一氧化碳燃烧
_____________________________________________________________ 10.二氧化碳和水反应（碳酸型饮料）
_____________________________________________________________ 11.生石灰和水反应（放热反应）]
_____________________________________________________________ 分解反应（注意条件）
12.水通电分解（正氧负氢、氢二氧一）
_____________________________________________________________ 13.双氧水分解制氧气
_____________________________________________________________ 14.加热高锰酸钾制氧气
_____________________________________________________________ 15.加热氯酸钾与二氧化锰的混合物制氧气
_____________________________________________________________ 16.碳酸分解（另氨水分解）
_____________________________________________________________ 17.高温煅烧石灰石
_____________________________________________________________ 置换反应
18.铁与稀盐酸反应
_____________________________________________________________ 19.铁与稀硫酸反应
_____________________________________________________________ 20.锌与稀盐酸反应（实验室制氢气）
_____________________________________________________________ 21.锌与稀硫酸反应（实验室制氢气）
_____________________________________________________________ 22.镁与稀盐酸反应
_____________________________________________________________ 23.镁与稀硫酸反应
_____________________________________________________________ 24.铝与稀盐酸反应
_____________________________________________________________ 25.铝与稀硫酸反应
_____________________________________________________________ 26.铁片放入硫酸铜溶液中置换出铜（湿法炼铜原理，铁桶不能装波尔多液会降低药效，现象）_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 27.铜片放入硝酸银溶液中
现象_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 复分解反应（反应物条件，无酸时皆须溶agcl↓,baso4↓除外，产物要有↓或↑，或h2o中一种）
28.用稀盐酸除铁锈（现象___________________________________________________）_____________________________________________________________ 29.用稀硫酸“酸洗”除去铁锈
_____________________________________________________________ 30.用硫酸除去铜片表面黑色氧化铜
现象_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 31.盐酸与铝的表面的致密氧化层作用
_____________________________________________________________ 32.氢氧化钠与盐酸发生中和反应
_____________________________________________________________ 33.用熟石灰中和含硫酸的废水
_____________________________________________________________ 34.服用al(oh)3的药物治疗胃酸过多
_____________________________________________________________ 35.用mg(oh)2治疗胃酸过多
_____________________________________________________________ 36.硫酸铵与熟石灰反应
_____________________________________________________________ 37.硝酸铵与氢氧化钠混合加热
_____________________________________________________________ 硝酸铵与熟石灰反应＿
九年级：化学用语
38.实验室用石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳
_____________________________________________________________ 39.碳酸钠和稀盐酸反应
_____________________________________________________________ 40.用纯碱溶液和熟石灰制取烧碱
_____________________________________________________________ 41.氯化钙溶液和碳酸钠溶液反应
_____________________________________________________________ 42.用熟石灰和硫酸铜配制农药波尔多液
_____________________________________________________________ 43.小苏打和盐酸反应（可治疗胃酸过多，但胃胀、胃溃疡者不能用）_____________________________________________________________ 其它反应
44.一氧化碳和四氧化三铁在高温下反应（炼铁原理）（用c，h2是置换反应）_____________________________________________________________ 45.一氧化碳和氧化铁在高温下反应（炼铁原理）（用c，h2是置换反应）_____________________________________________________________ 46.烧碱在空气中变质的原因
_____________________________________________________________ 47.二氧化碳通入澄清石灰水
_____________________________________________________________ 48.烧碱吸收二氧化硫
_____________________________________________________________ 49.沼气、天然气（主要成分是甲烷ch4）燃烧
_____________________________________________________________ 50.乙醇（酒精）燃烧（c2h5oh）
_____________________________________________________________ 51.丙烷（液化气主要成分c3h8）
_____________________________________________________________ 52.光合作用
_____________________________________________________________ 53.呼吸作用
_____________________________________________________________
高考化学用语总结篇4
化学用语
1-20号元素名称和元素符号
氢氦锂铍硼碳氮氧氟氖hhelibeofne钠镁铝硅磷硫氯氩钾钙 namgalsips
常见金属活动性顺序表
钾钙钠镁铝kcanamgal锌铁锡铅（氢）znfesnpbh铜汞银铂金 cuhgagptau
常见元素化合价韵语
一价氢、锂、钠、钾、银二价铜、钙、钡、镁、锌铜、汞一、二 铁二、三铝三 硅四 五氮、磷氟、氯、溴、碘负一价氧、硫 负二用得勤原子团正一是铵根负一 氢氧、硝酸根负二 硫酸、碳酸根负三 只有磷酸根可变价数合理用单质零价要记清化学式要写正确正负价和必等零
clarkca
+1 h、li、na、k、ag+2 cu、ca、ba、mg、zncu、hg+
1、+2fe+
2、+3al+3si+4+5n、pf、cl、br、i －1价o、s －2用得勤原子团+1是nh4－1 oh-、no-3－2 so42-、co32-－3 只有po43-可变价数合理用单质零价要记清化学式要写正确正负价和必等零
高考化学用语总结篇5
化学用语又称化学语言，是一种科技语言，也是学习研究化学的工具，化学用语贯穿整个初中化学教材的始终，化学教师如何让学生学会使用化学用语是实现初中化学双基教学的关键。在教学中,要树立超前教学意识,注重培养学生的兴趣和信心,理顺化学用语之间的相互关系,理解化学用语表示的含义。掌握化学用语是中学生能否学好化学的在先条件，也是初中化学教学成与败的关键。化学各个领域都要使用化学用语，化学用语是学习化学的最基本工具，可以说不学好化学用语就学不好化学。
我在初中化学这块土地上已耕耘了十多个春秋，使我深深体会到化学用语教学的重要性和必要性，并且一直把它放在教学的首要位置。
学生对化学用语的学习比较困惑，特别是对化学方程式的书写会感到十分的头痛。如他们常常会将化学式写错或写成别的化学式，少写化学式或多写出化学式，没写反应条件或错写反应条件，没有注明产物状态或注错标产物状态，没有配平或配不平化学方程式，将反应物写在生成物里或把生成物当作反应物等，在检测中丢分较多，说明化学用语的学习对初学者来说确实是一个难点。化学用语分散在整个初中化学里，看似零散，实际上只有四大点：元素符号；常见元素化合价和原子团化合价；化学式的书写；化学方程式的书写等内容。初学者往往觉得它的内容多、找不到规律，“难记易忘”，这不仅影响学生对化学用语的掌握，而且还直接影响学生学习化学的兴趣，对以后的学习带来不良的影响，要改变这种状况，克服学生的畏惧心理，关键是带学生闯过四大关，下面就“闯关”谈谈几点感受和体会，与同行们共勉。
一、过好元素符号关
世界是由物质组成的，物质又是由元素组成的，然而物质的化学式又是用元素符号和数字的组合来表示的，因此，元素符号的教学就显得至关重要。元素符号好比英语中的26个字母，是化学用语的基础，如何攻克这关我采取以下几点方法：
1.树立超前教学意识，从第一堂化学课就开始化学用语教学。初中重点掌握的元素符号有20多个，第一节化学课老师应把这20多个符号分为金属元素、非金属元素、稀有气体元素三类教学，初步形成对元素符号分类思维认识。
2.在游戏中轻轻松松学元素符号。制作精美的卡片，一面写元素符号，一面写元素名称。第一步读和认：先集体认识再个别认识，也可采取互动游戏，学生从卡片中抽取，读出它的名称。第二步写，注意正规的书写，多写多练，同时指出学生存在不足处。第三步：检查学习成果，重点检查后进生。
3.元素符号强化教学。第三专题教学完之后，采用听写，对个别后进生采用人人过关等手段，来强化学生记忆，使每一位学生都能记住并正确书写常见的20多种元素符号。
二、过好常见元素和原子团化合价关
元素及原子团化合价是我们正确书写化学式的工具，只有记住，常见元素及原子团化合价，才能正确书写化学式，从而把学生从死记硬背化学式的苦海中解脱出来，进而激发学生学习化学的兴趣。一般采用把元素化合价及原子团化合价编成口诀，并且每节课上课读一遍，让学生在无意识中记住并理解化合价口诀，再采用默写和抽个别学生背诵等手段来强化学生对化合价的记忆。也可用多媒体教学制作flash动画模拟弓箭射鸟，按动鼠标射击小鸟身上正确的化合价。画面生动、形象、具体、直观，紧紧地吸引着学生，全体学生积极参与，课堂一下子“活”了起来，学生好像身临其境，使本来很抽象、学生讨厌的化合价内容，受到学生的欢迎，学起来轻松愉快。
三、过好化学式的书写关
在化学用语中，元素符号是基础，化学式是关键，化学式能否正确的写出，直接关系到能否正确书写化学方程式。化学式好比英语中的单词，用元素符号和数字组合的式子表示化学式。化学式的书写式是初中化学教学的重点内容，正确、规范、熟练地书写化学式是初中生必须掌握的化学基本技能。但由于书写化学式所需的有关知识记忆量大，抽象性强，极易成为学生学习化学的分化点。学生在写化学式时，常犯这样的错误：如mgo2、naco3、also4、kmno2等。为了掌握这个知识点，我坚持做到以下几点：
1.持之以恒、日积月累记忆化学式。首先让学生在元素符号基础上强化化学式记忆，上化学课前找出本章节物质的化学式，布置学生抄写，特别是难写的化学式，要反复练习书写。通过相似化学式的比较、结合化合价的比较、原子团化合价的记忆。如高锰酸钾与锰酸钾的化学式，可以通过锰元素的化合价的不同加以记忆，碱式碳酸铜的化学式可以通过氢氧根和碳酸根的化合价来记忆。坚持课前检测，及时巩固，检查学生写化学式，进行评价，增强学习信心。
2.化学式的教学是很枯燥的，老师要改变教学方式，充分调动学生学习积极性。把化学式的学习与游戏结合起来，下面介绍化学式的接龙游戏。呈现一些正价、负价元素，小组成员根据元素符号写化学式，每小组从第1位同学开始，依次循环，2分钟以各小组书写正确的个数累计小组成绩。这个游戏设计时充分考虑到了全体学生，每个学生都可以积极地参与到游戏当中去，激发每个学生对化学式的学习产生浓厚的兴趣，同时无意识中掌握了物质化学式的写法。
四、过好化学方程式的书写关
化学方程式好比英语句子，化学方程式是用化学式来表示化学反应的式子，是学好初中化学最为关键的地方。如果化学方程式掌握较差，那么必将影响化学计算的教学，因而，我一直特别重视化学方程式的教学。
在化学方程式教学中，首先应讲清楚化学方程式书写的三个书写步骤，即，一是正确写出反应物和生成物的化学式；二是配平化学方程式；三是注明反应条件，生成物状态，特别是化学方程式的配平应加强练习。其次是课本中出现的化学方程式，都要求学生一一记忆，并且每周定时检查学生的掌握情况，再次，学完酸、碱、盐后，把书上化学方程式归纳五类，即化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应、其它反应。印成题单，让学生记忆，并定期检测，做到人人过关，让每一位学生都能正确且熟练的书写化学方程式。
对化学方程式书写错误的原因进行分析，做到有的放矢地加以补救。如少写化学式或多写化学式，是对反应物和生成物不清楚；很多同学对可燃物在空气中燃烧，忽视了氧气参加反应，他们在配平化学方程式时才发现根本无法配平；而错写化学式，一般也有笔误，更主要原因是对化学反应原理不清楚：如学生把实验室制氧气的化学方程式中的氧气往往写成臭氧；还有他们对条件的陈述方法不够理解，常写错化学反应条件，如把“通电”写成“电解”、“点燃”写成“燃烧”、“加热”写成“点燃”、“催化剂”都写成加二氧化锰、“点燃”用三角形来表示；也有对产物状态错标或不标，他们不清楚箭头的实际意义，箭头的具体用法，特别是反应物中出现了气体或固体时，生成物不能标箭头，因此，箭头的使用还与反应物有联系，不能见气体或固体就标箭头。化学式的书写，还要熟悉反应的实际情况，如铁与酸发生置换反应时生成的是“亚铁”，不是生成“三价铁”；由碳、氢元素组成的化合物燃烧一般都生成二氧化碳和水；实验室制取的气体时，该气体肯定是生成物。教师要找出错误并分析的原因，有针对性教学，做到有的放矢才得以补救。
教师还应强化化学方程式的配平教学。一是配平方法的介绍，让学生每一种方法都要掌握特例和要点,特别是有机物燃烧的反应。它可总结归纳为：先配碳氢，再配氧，如出现分母（数字2），各项系数再乘以分母。二是对多次出现的元素，要认真细心对待，不能忽视，特别要注意系数前不能有公倍数或分数。
使用化学用语是一种智力技能，不能强求学生一次到位，而要在不断的练习中加深体会，逐步熟练，而且要由浅及深，从易到难，从而使学生达到会写、会读、会用化学用语。教师要经常注意根据不同的内容采用不同的识记方法，并将多种方法密切配合、综合应用，方能达到最佳效果。科学家们的研究指出，大脑这座“人类心灵之仓”的信息储藏量可以高达10的五次方个信息单位，其记忆潜能之大、记忆系统之完善是当代电子计算机或机器人所无法比拟的。故使学生明白：只要认真记忆、方法得当，就一定能记住识记的内容。
教师在平时教学化学用语时，要常“展示”他们的书写错误，让学生先“诊断”错误所在，再进行改正，这样做也可以发现一些同学出现的错误。改正后，组织学生讨论如何避免这些错误，从失败中吸取教训，使书写化学方程式的错误逐渐消失。
总之，化学用语的定义都有一定的表达格式：“用„„来表示„„的式子”，符号、式子虽然繁杂，但它们是有一定联系的，有规律的，可以通过玩游戏、比较、互相听写等多种手段来记忆。在一定时间内反复训练，学生就能牢牢掌握化学用语，攻克教学难关。