2024年北京教案反思优质4篇

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北京教案反思【第一篇】

1．学会本课13个生字和6个新词，会写10个生字。能用部分词语说话。

2．使学生知道北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都北京的情感。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

1．通过学词、学句，背诵课文，体会北京的美是本课教学的重点。

2．对北京的名胜古迹和现代建筑，很多学生缺乏实际生活的体验，这对他们理解北京是一座美丽的城市增加了难度，成为教学的难点。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前准备：图片或cai课件。

课时安排：三课时

一、导入激趣。

你去过北京吗？你心中的北京是什么样子的？

今天老师带着大家去北京看一看。

二、自读课文。

1．自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字多读几遍。

2．画出带生字的词，联系上下文理解词意。

3．这篇课文分为几个自然段？每一自然段讲的是什么内容？在每自然段前面标上序号。

4想一想这篇课文主要讲了北京的什么？

三、检查自学情况。

1．这篇课文分几个自然段？

2．指名分自然段读课文。正音。

3．说说课文主要讲了北京的什么？

四、指导学习生字新词。

1．认读13个生字。

2．认读6个新词。

用图片或cai课件帮助学生理解“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦、名胜古迹”等词。

3．把含有新词的句子找出来读一读。

4．你认为哪些字最难认，你是怎么记住的？

5．重点指导。

矗、似、

厦的读音。

6．你认为＠隆字最难写？

重点指导：

央：第三笔为长横。

优：右半部分为尤。

城：左半部分为土字旁。

7．指导写字。

（l）看清每个字的结构及它们在田字格中的布局。

（2）练习写字，完成“我会写”。

一、复习。

1．认读生率、词。

2说说北京是怎样的一座城市。

二、引导学习课文。

1．学习第1自然段。

（l）齐读第1自然段。

（2）这一自然段中讲了一些什么？“首都”是什么意思？

2．学习第2自然段。

（l）指名读第2自然段。

（2）这一自然段有几句话？向我们介绍了北京您哪些建筑物？画出描写这些建筑物的词语。

（3）出示“天安门”、“人民英雄纪念碑”的图片，结合理解“庄严”、“宽阔”、“矗立”等词语。相机简介天安门和人民英雄纪念碑。

（4）指导朗读。

读下面较长的句子，读出对天安门的赞美。

天安门前面店打宽阔的广场。

广场中间/矗立着／人民英雄纪念碑。

3．学习第3自然段。

（l）指名朗读第3自然段。

（2）这一自然段有几句话？每句话讲了什么？

（3）比较句子，把句子中不同的地方画出来。

北京有柏油马路。

北京有许多又宽又长的柏油马路。

（4）“许多”、“又宽又长”这些词语说明了什么？（说明北京马路多，街道宽阔平坦，北京很大，交通很方便。）

（5）课文中是怎样描写马路两旁的？（理解：绿树成阴，鲜花盛开。）

(6）课文是怎样描写立交桥和它四周的景物？

（理解：“绿毯似的草坪”、“拼成图案的花坛”、“川流不息”等词语。）

(7）看插图结合学习词语，让北京美丽的市容在学生头脑中形成鲜明的印象。

（8）这一自然段主要是写北京的什么美？

（9）指导朗读。

①读出赞美之情。

（许多、又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开、绿毯似的、图案、来来往往、川流不息等词语要重点读。）

②注意读好较长的句子。

北京／有许多又宽又长的／柏油马路。立交桥的四周／有绿毯似的草坪／和拼成图案的／花坛。

（10）小结：这一自然段写了北京的市容美。

4．学习第4自然段。

（1）齐读第4自然段。

（2）这一自然段有几句话？每一句话讲的是什么？

（3）你知道哪些关于北京的名胜古迹和优美的公园？

（4）出示有关的名胜古迹、公园和高大建筑的图片，帮助学生理解“风景优美”、“高楼大厦”、“许多”“有……还有……”。

（5）指导朗读。

(6)小结：这一自然段写了北京的风光美。

5．学习最后一自然段。

（l）齐读。

（2）这一自然段中的两个感叹号说明了什么？“真”说明了什么？

（3）读最后一自然段课文，读出对北京的赞叹和热爱。

（4）这一自然段写了什么？

6．课文向我们介绍了美丽的北京，你爱北京吗？请同学们听课文配乐朗读，进一步感受北京的美。

一、复习。

1．抽读13个生字，给生字组词。

2．抽读10个会写字，说说在课文中的词语。

3．抽读6个新词。

4．从哪些地方看出北京美？你喜欢北京吗？为什么？

二、指导用“读读记记”中的词语说话。

1．读一读词在课文中的句子。

2．仿照词在课文中的用法自由说话。

3．指名说、评议、订正。

三、分自然段有感情地朗读课文，读后评议。

四、齐读全文。说一说五自然段的先后顺序。

五、指导背诵第3、4自然段。

1．自由小声朗读。

2．同桌互背互评。

3．指名背诵、背后评议。

4．集体背诵。

六、课外延伸。

课外收集北京的图片或照片，举办一次图画展览。

板书设计：

10 北京（热爱）

天安门———庄严

广 场———宽阔

纪念碑———矗立

柏油路———多、宽、长、美

立交桥———多、美

名胜古迹——多

公 园———优美

高楼大厦——多

这一课真的好难讲，处于小城市的孩子怎么也无法感觉到北京的现代化气息，以及大都市的美丽。再加上学生因为放假，提前的读书准备不好，所以在读起来好犯难。本来的计划是这样的，让学生看两副图并找出相关的段落来读。可是学生就是读不好，速度比平时要慢几倍，就是平时读得好的学生也是嗑嗑巴巴的，我有点生气了。可是怎么办呢，读不好，就学不下去了，如果直接学生字，好像又不扎实。只好让学生在自己读，读给同桌听，在小组里评优秀推荐给全班，全班同学再评一下由谁来领读。最后一步是让小组成员帮助本小组一位读得较弱的同学读好课文。我觉得这本应该是课前的功夫如今全用到课上来了，所以课进行的很慢，不能按正常的进度进行。也可能正是因为反复的读，反复的读，学生要认的字掌握的非常的好。由此我想到两点：一，课前准备一定要有。让学生把课文读熟，并把已经会认的字划出来。其实这是一个小技巧，因为学生的好胜心理，他们会想办法在课前多认几个字，这样既能增强他们认字的主动性，又能让课堂轻松一些。二，只有在课文中识字或者说是在具体的语言环境中识字学生才能更容易记得住。平日这句话只是一句理论，通过今天的读我深深的体会到了。

北京教案反思【第二篇】

1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

3．领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。

4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。

引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。

搜集北京的风景名胜图片。

1~2课时。

一、谈话引入，揭示课题

1．教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。

2．教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？

3．今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。

二、初读感知，了解大意

1．默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。

2．找出最能概括北京“色彩”的句子。

总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。

总结句：大自然有的，北京都有。

3．根据结构，理清文章的层次。

文章可分为三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

第二部分可分为两个层次：第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色彩；第二层（7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。

三、细读理解，体会情感

（一）学习第一部分

1．自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。

2．学生交流自己从段落、句子中读出的信息。

教师根据学生的发言，作适时的引导。

（1）从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。

（2）“四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。

（3）“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。

（二）学习第二部分

1．默读第4段，找出这一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的树叶。）

2．再读第4段，试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。（结合课后第2题进行）

第一层（第1句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。

第二层（第2~4句）：具体描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。

第三层（5~6句）：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。

3．找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读，并说出自己喜欢的理由。

（1）“征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成对比，又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。

（2）“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样性和层次性。

（3）“千百种奇妙的色彩”虽“纷繁”但又“和谐”，这正是作者“又惊又喜”的原因。

（4）第5、6句：通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而生爱”。

4．根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。

5．自读第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象。（五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色）

6．想象两处省略号里的色彩，想象香山红叶的美丽，带着被“征服”的感受读第5段。

7．北京城彩色的秋林，让作者明白了：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红……这就是作者感受到的北京色彩的“壮丽而辉煌”。

（三）学习第三部分

1．北京秋天的自然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被征服了。北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢？自读7~8段。

2．对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么？

3．思考：从

“紧贴”车窗，“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感？（体会出了作者在面对北京城具有“热烈明快”色彩的现代建筑时内心的喜悦和激动。）

（四）学习9~11段

1．自读9~11段，思考这一部分与第一部分的关系。（前后照应）

2．这样的开头、结尾有什么作用？（这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。）

（五）自主选择自己喜欢的段落反复诵读，积累优美的词句。

四、总结全文，深化主题

1．《北京的色彩》是1篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。

2．根据你对“大自然有的，北京都有”这句话的理解，向别人介绍“北京的色彩”。

北京教案反思【第三篇】

1、受藏族音乐，舞蹈的风格，喜爱学习民族舞蹈。

2、熟悉旋律，学习藏族舞蹈的基本动作（弹簧步。甩袖等）

3、道我国是一个多民族的国家，感受多民族服装的特点。

1、日常活动中了解藏族舞蹈及服装的特点，观看过民族大联欢的录像带，激发幼儿学习的欲望

2、磁带。录音机。

3、民族的服装娃娃。图片若干。

4、安门图片。装饰画。藏族服装。蜡笔。

1、组织问好。

⑴教师弹曲子，幼儿更节奏拍手。

⑵练声：《我是小小茶壶》。《山谷回音真好听》

⑶律动：《手碗转动》。《喜洋洋》

2、与幼儿谈话，引起幼儿兴趣，导入课题。

“今天，老师带了一个非常漂亮的民族娃娃来，你们想看看她吗？想和他做好朋友吗？”（出示藏族娃娃）“看，她漂亮吗？”（漂亮）“小朋友知道我们中国有多少个民族吗？”（56个民族）“那知道有那些少数民族吗？”（藏族，朝鲜族，汗族，蒙古族，等等```）“那你们知道老师手上这个民族娃娃是哪个民族的吗？”（知道）“她是哪个民族的呀？”（藏族）“！小朋友真聪明，那你们是从哪里看出她是藏族来的小朋友？”（她穿的衣服袖子很长。腰上还有五彩腰带）“哦，原来是从她的衣服上看出来的，藏族小朋友的衣服很漂亮，小朋友想和她做好朋友吗？”（想）“那我们就先来听听藏族小朋友唱的歌，看看藏族的舞蹈，下面小朋友先听听藏族的歌`````````

3、欣赏《北京的金山上》

⑴欣赏《北京的金山上》

⑵幼儿听音乐拍节奏，熟悉音乐旋律

⑶欣赏舞蹈：教师示范跳一遍完整的舞蹈，引起幼儿兴趣。

⑷小结：“刚才小朋友跟音乐拍的节奏真好，来表扬一下自己（嘿嘿。你真棒）在听完这首藏族歌曲后小朋友能告诉老师，歌曲的名字是什么吗？”（北京的金山上），“这首很好听的北京的金山上。”

4、学习基本工作。

⑴“藏族有哪些基本工作？”（甩袖。弹簧步）“好。下面小朋友跟老师来学习一下藏族舞蹈。

①一脚按拍子点地，双手一上一下翻动

②双手捧哈达，从身体前方慢慢托起至头顶上方，右脚做弹簧步，当手升到头顶的时候双手左右摇摆。

③踏点步，双手一切甩袖。

④双手从下往上翻，做弹跳步。

⑤手上下甩袖，脚前后点地。

⑥“巴扎嗨”是双手在身体的右前方做献哈达壮，弯腰屈膝，右脚跟前侧点地，“嗨”时双手合拳拍击一次原地上跳。

5、学习舞蹈。

⑴幼儿完整学习舞蹈。

“小朋友跳得真好看，来我们跟着音乐来跳一遍藏族舞蹈，好吗？”（好）

⑵幼儿随着音乐跟老师表演舞蹈。

6、小结舞蹈

今天我们班小朋友学了什么舞蹈呀？舞蹈的名字是什么呀，是哪个少数民族的？（北京的金山上。藏族舞蹈）

7、总结：

⑴除了藏族以外我们中国还有很多少数民族，秋天来了，天气变冷了，那些少数民族的兄弟姐妹想叫我们大（1）班的小朋友帮他们画几件漂亮的衣服，你们愿意吗？（愿意）

⑵幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿用各种颜色来装饰各民族服装。

8、评价幼儿作品。

来，举起你们给那些兄弟姐妹画的衣服来看看，画得真漂亮呀。我们把你们给民族娃娃画的衣服，送到天安门去给他们，好吗？

北京教案反思【第四篇】

1.灵活运用识字方法学会学会12个生字及新词。

2.体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。有感情地朗读课文。

联系生活实际、想象、课件演示相互结合。

读课文，了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。

读课文，了解内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。

1.能够结合课外知识，说说自己想发明些什么和有什么用处，然后写下来。

2.有感情地朗读课文。

2课时

在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，使学生能够在朗读中融入自己的感情。

读课文，了解内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。

一 、谈话导入。

《我想发明……》看到课题你想到什么？（困）

生汇报：爱迪生发明电灯……

理解发明的.含义：服务人类，对人类有益，帮助人类解决困难。

二 、新授。

1．汇报预习内容。

（1）生字、词的记忆理解：馆、尘、染易错。

（2）自然段的理解。

（3）同桌读课文，填写107页的表格。

（4）指名汇报。

三 、再读课文。

说说读完课文你有什么感受？你想发明什么，那我们默读一遍课文，把你觉得很有趣的句子画出来，画完自己放声读一读。

体会每个人发明的用处。

四、质疑。

五、作业。

抄写生字组词，熟读课文。

本篇课文生字较多，生字的笔画也较多，所以要求学生在学习生字时要格外的用心，但是从课上的检查情况来看，有好几名学生没有完成预习作业，导致课上的学习效率不高。

理解课文内容。

了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。

：能够结合课内外知识，说说自己项发明什么和他有什么用处，然后写下来。

一、谈话导入。

1．默读课文

回忆课文中讲了谁的，什么发明？（困）

二、新授：

1．再读你喜欢的发明，说说你为什么喜欢这一发明？

2．汇报

（1）读“科学树不但可以减少空气中的污染，而且还给市区增加了新的景观。”

理解“减少……增加”的含义。

（2）用“减少……增加……”说句话。

（3）填空：

科学数能够 能够 还能够

科学树可以 可以 还可以

3．通过学习这篇课文你有什么想法？

4．自由发言，并出主意解决生活中的难题。

5．你能把自己的想法写下来吗？

6．小结：我们只要有好的创意，加以尝试就能有好的发明。“……”很多的发明靠每一个去

尝试实现。

三、作业。

1．造句。

2．填空。

3．写一个你的设计发明。

29 我想发明……

表哥 人行道自动化 方便环保

表妹 电动垃圾箱 方便环保

我 种植科学树 美化、净化环境