真好第一次真好的说说（通用4篇）

真好第一次真好的说说【第一篇】

第一次，代表以前没有的，首次的，初次的。

第一次真好，第一次的感觉真奇妙，这一个个音符断断续续，却竟然那么悦耳、动听!我好像畅游在音乐的海洋中。时间过得真快，如同白驹过隙一般，45分钟一转眼就过去了，我还想多弹一会儿呢!

第一次去庙会，也令我记忆犹新。龙潭湖公园人山人海，车水马龙，人挨着人，好不热闹!那儿有吃的，有玩的。我记得我还骑大马!我骑在那白色的马背上，感觉高人一等，刺激极啦!我还吃了狗不理包子，豆沙包，羊肉串，羊杂碎……真令我大饱了口福。

“第一次”不仅有快乐的，还有痛苦的呢!同样让人记忆深刻，难以忘怀!

我第一次去游泳，换上泳装，脚趾头刚一碰水，就觉得冰凉，心里一慌，就不敢往下跳了，眼看小妹妹在水里尽情嬉戏，我终于忍不住了，套上救生圈，我跳了进去，才觉得不那么凉啊!我正得意呢!一使劲，救生圈翻过来了!

我在水中扑腾着，想一下就知道，一个不会游泳的女孩子失去了救生圈，在水中她会怎么样。我奋力拍打水面，希望带我来的叔叔能救我。终于，一双大手抓住了我，我高兴极了，就像掉入大海的人突然抓住了救命的飘浮着的木头。游泳真不好!从那以后，我就再也没敢下过水。

第一次真好!

真好第一次真好的说说【第二篇】

我蹦蹦跳跳走在路上，这时候天气已凉，我身上已经穿上了厚重的衣物。突然一颗水滴般的东西打在鼻头，冰凉的触感从鼻尖蔓延到了全身，这时候，我才发现，空旷的天空中飞舞着雪花，这景色不见得很美，却在我脑海中留下了深刻的烙印。

那时幼小的我，是个从没见过任何世面的小不点，除了纷飞飘落的雨滴以外，所有自然界的水，都是靠从大人的口中去了解，但那都不真实，模糊不清，今天第一次见到了雪，霎时间，心头充满了激动和新奇。

几年前，家中第一次养了一对小仓鼠。当母仓鼠第一次怀孕时，肚子涨的大大的，我就眼巴巴的每天等在笼子边等候小仓鼠的出生。有一天，我们刚刚吃完了晚饭，走到仓鼠笼旁边一看，惊喜地大叫：“小仓鼠出生了！”所谓的小仓鼠仅仅只有花生米那么大，几团粉色的小肉球，四肢蜷缩着，身上没有一根毛，只是具有仓鼠的雏形。两只眼睛紧紧的闭着，小嘴微张着，隐约能看到两颗门牙。但是兴奋过后失望充斥着我的心。第一次看到刚出生的小仓鼠，总是觉得它们的样子不可爱，竟然因此都睡不着觉。可是等它们渐渐长大，毛茸茸的样子出现在我眼前时，我喜爱它们又甚于了它们的父母。

第一次的感觉真奇妙，第一次做饭，第一次做手工玩具，第一次骑自行车，第一次独自做过山车，第一次有了自己的房间，第一次和玩偶睡觉，第一次的经历不一定都是愉快的，第一次的感觉不一定都是幸福的，但新鲜而刺激，总会使人回味无穷。

生命中愈多第一次，生命就会愈加多姿多彩，愿你多珍重第一次！

真好第一次真好的说说【第三篇】

1、积累课文中优美的词语。

2、辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。

3、培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。

1、通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。

2、教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。

3、重视积累。

让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。

让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。

本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累的.学习习惯；让学生学会独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。

课文内容较简单，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯。

[教师活动]

一、导入：

“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢？周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。

[学生活动]

听导入语，引发思考：自己有哪些“第一次”。

[活动意图]

引发学生思考，激发学生学习兴趣。

[教师活动]

二、朗读课文，积累词语，整体感知：

1．板书词语（见教材）；指名朗读，纠正；指名选词造句，评价。

2．提出朗读课文的要求：注意语速，感情。

3．提出以下问题，学生讨论、回答。

（1）“第一次真好”，好在哪里？

（2）课文的中心意思是什么？

（3）作者为什么详写两什事？这样详略安排有什么好处？

（4）“第一次”有的是有益的，有的是无益的，课文说的是哪一种？为什么？

[学生活动]

1．学生朗读词语并选词造句。

2．用适当的语速、有感情地齐读课文。

3．讨论并回答左教师提出的问题，整体感知课文内容和中心意思。

[活动意图]

朗读、正音、选词造句，让学生正确理解词语含义，积累课文中优美的词语；思考、讨论问题，整体感知课文内容和中心思想，培养合作研讨的学习习惯。

[教师活动]

三、质疑解疑、合作研讨：

组织学生提出问题，质疑。问题可以是关于课文内容感情的，可以是关于写手法的，也可以是关于词语含义的，还可以的关于文章不足的地方的等。再组织、引导学生自行答疑，学生不能回答的由教师回答。

[学生活动]

学生提出问题，其他同学回答问题，由此深入理解文章的内容和中心意思、写法特点、不足等。

[设计意图]

培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯和精神。

四、拓展延伸：

请讲讲你自己生活经历中的“第一次”，看谁讲得最精彩。

教师适时给予指导、提示、评价。

[学生活动]

学生讲述自己生活经历中的“第一次”，力求讲得精彩些。

[设计意图]

联系生活拓展延伸，丰富课堂的内容，激发学生的兴趣。

[教师活动]

五、小结：

1．朗读课文（可用齐读，也可用指读）。

2．谈学习感受（可以是内容上的，也可以是自己学习的经验教训）。

[学生活动]

1．学生朗读课文，深入感受课文内容、中心和感情。

2．谈学习感受。

朗读，深入感受。

设计意图

谈感受，总结学习方法和经验。

[教师活动]

六、布置作业：

1．积累词语（抄写、注音、造句）。

2．把自己生活经历中的“第一次”写下来，看谁写得最精彩。

设计意图

积累优美词语；课外延伸练习。

真好第一次真好的说说【第四篇】

1、情感态度价值观：感悟珍视人生“第一次”经验，不断尝试新生活，开拓新生活。

2、知识与能力：

(1)、掌握散文最基本的特点：形散神聚;

(2)、初步掌握阅读散文的一般方法：

(3)、品味形象而有意蕴的散文语言;

(4)、学习以小见大，详略得当的写法。

3、过程与方法：自主，字词教学、整体感知课文内容;合作，品味语言、揣摩构思技巧;体验，延伸学生生活，感悟第一次。

一、检查预习：

1、检查纠正p35读一读，写一写的词(优秀生领读，齐读)

二、激情导趣：

第一次是令人难忘的，刻骨铭心的，第一个吃西红柿，第一个吃螃蟹的人，被誉为具有改革和创新的人而载入史册。自从我们有意识以来，经历过数不清的第一次，这些第一次，无一例外的给我们带来了莫大的新奇和刺激，使我们至今回味无穷。现在，让我们一起走进周素姗的《第一次真好》。下面我们将分四个步骤来学习这篇课文。(板书课题)

三、初读课文，整体感知：

1、抽生朗读课文，大家注意听，从字音、情调、停顿、语气和速度五个方面评价

四、解读课文，品味情理(从词、句、篇角度)：

(一)选择突破口，设置问题情境导读

1、作者在文中一共写了8个“第一次”，他选取了哪两个“第一次”来详写?其他的6个“第一次”怎样处理的?这样处理有什么好处?(独立思考后发言)

2、分析详写的两个“第一次”的典型意义(合作讨论解决)

(二)、披情入境，斟酌品读

品词：“雏形”与“具体而微”的区别;

品句：却是一幅秋日风情画(能否改成“风景画”或“风光画”、)——方法：适宜介绍作者经历，加深对文本的理解。

品篇：分析第三段和最后一段的作用(过渡、总结)

五、联想自我，悟读课文。

1、集体朗读第三段，引出自己的第一次体验

2、学生畅谈自己第一次独特的经历和体验;

学过这课后，你对“第一次”有什么新的认识?(小组讨论)

六、探究学法，了解散文：

整体感知抓文眼品味情理抓关键

悟读散文贵有“我”形散神聚抓特点

结束语：同学们，让我们一起用开拓创新的精神多多的尝试有益的第一次吧!让那万紫千红的第一次织出我们的锦绣前程吧!

七、课外兴趣题：

回家后，听妈妈讲自己小时侯的第一次故事，然后写成300字的课外练笔。

学生第一次真正接触散文这种文学体例。为了让学生学而有趣、学有所悟、学而得法，在教学方式上，执教者力争突出学生的主体地位。在课堂上，积极培养一种自主、合作、探究的课堂教学氛围，力争通过作品的例读和学法感悟，起到“授人以渔”、“举一反三”之功效。但是，“授人以渔”并不意味着学生要带着镣铐亦步亦趋的跳舞，而是要教师通过激发学生“临渊羡鱼”的欲望，水到渠成的点拨，让学生在例子的导引下自觉地悟法，自觉地“退而结网”，自觉地“下水游泳”。本课的教学，只是为学生以后阅读散文打开一条门径，至于登堂入室，洞幽探微，体味散文的灵动与纤巧，则需要学生在多读多悟中去体味。

在本节课的教学中，学生还不能很自觉、很自然地认同这种学习方式，只有通过以后潜移默化的散文熏陶，才能激发学生阅读散文的情趣。