北京的春节说课稿（优质5篇）

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北京的春节说课稿【第一篇】

春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日，不同地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯，本文作者——著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔，“俗白”的风格，京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

1会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览”等词语。

2有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

我的导学案分为自学跟踪与合作展示。

在自学跟踪中，第一大块为反馈预习：

1.简明扼要的反馈预习收获.

2.检查学生读课文的情况.(目的是对学生在家中预习的一个检测,养成会预习，预习达到实质的一个好习惯）。

第二大块是学习对子互学互悟的阶段：

1.学习对子学习生字、词语。

2.正确书写词语。（完成了教学目标中的第一个目标，这样的教学手段，对基础知识的巩固是必要的，也是不可缺少的）。

第三大块是初识课文，整体感知内容：

1.学习对子正确流利地读课文，思考：按照老规程，北京是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？（目的是初读内容，对课文一个简明的概括）。

2.填表，了解春节的时间相对应的风俗习惯：(本文时间跨度大、内容多，从腊八初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗，所了，理清写作思路是学好本课的一个关键，相对应列表出示，学生们一目了然，把这个教学难点也迎刃而解了。）。

3.有感情的朗读，练习难读的句段：读中感悟作者的表达方法。

在合作展示中，设计了五个题：

1.听写生字（对基础知识的一个巩固）。

2.课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？（这一题是针对教学难点而设计的，通过学生的自主、合作、展示，补充、质疑来理解作者为突出北京春节的民俗特点，所采用的表达方法。

3.详写片段，感受北京春节的热闹，体会老舍先生语言的`魅力？（这也是课文最突出的一个语言特色，口语化，幽默诙谐，北京味十足。老舍老先生说：“文字要生动有趣，必须利用幽默。干燥、晦涩、无趣，是文艺的致命伤."文中借助修辞手法和语言要素的综合作用，来达到预期的效果。）。

4.老舍爷爷在《北京的春节》里写”做年饭“和”吃团圆饭“都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很多详细，谈谈你的体会。（学习语文，最终目的是为了写作服务，所以设计了这两题，通过事例来学习详细得当的表达方法，运用到生活实际，这个小练笔来突破难点。）。

5.课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你怎样过春节的？

6.探讨与反思，学习了这篇课文，你收获到了什么？请写下来。（会反思，会总结）。

教学反思：

。

1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，同时忽视了教师的指导作用。在今后的授课中，我应该学会把握教材，课上适当的放和收。

2、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。

3、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。

北京的春节说课稿【第二篇】

在本课我设计了以下教学目标：

1、有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

说学生。

说教法与学法。

说过程。

为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：

四、回顾全文，体会详写、略写的好处学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练.

北京的春节说课稿【第三篇】

在本课我设计了以下教学目标：

1、有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛

2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处

本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法

为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：

根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性本课板书。略

北京的春节说课稿【第四篇】

《北京的春节》一课，对北京过春节的热闹景象和风俗进行了介绍。这篇课文的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的。活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

文章以时间为经线，列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

春节一直以来都是孩子们最喜欢最期盼的节日，只要一提起这个话题，孩子们就有说不完的话，所以，学生对本课的学习一定很感兴趣。

结合教材的特点及学生的实际情况我设计了如下教学目标、重难点。

教学目标：

1、初读课文，整体感知，了解北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。

2、通过朗读，结合文中的重点句段理解节日习俗中的民族文明和传统文化。体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

3、有感情的朗读课文，揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重点：能够通过阅读，找出春节期间人们的节日活动，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

（一）激趣引入，回忆春节。

课的开始，我利用多媒体课件播放一组春节画面，并配有富有感染力的音乐，让学生进入春节，然后让学生谈谈生活中过春节时的活动，以唤醒学生的生活体验，与文本结合起来，为进一步理解课文奠定基础。

（二）初读感知，走进春节。

接下来，我让学生自由读文，从整体上感知北京的春节。并给学生设计了一个有导向作用的问题，即：看看北京的春节给你留下了什么印象？让学生带着问题边度边思考。这一环节的设计意在让学生通过阅读课文从整体上感知文本，梳理文章脉络，为进一步理解课文打下基础。

（三）品读体味，感受春节。

在这一环节中，我首先让学生了解作者的写作顺序及详略的表达方法，便于学生快速的走进文本。然后引导学生抓住第一印象“热闹”，结合作者详细的四个节日中的重点句段及自己过春节的感受来品读理解。这是落实教学目标、突破教学重难点的主要环节，所以，在学生谈出对文本的感悟后，我及时的引导学生结合自己过春节的实际再次来谈，而且找准了练笔点，让学生进行练笔活动，如：在学生谈出除夕的热闹后，我引导学生回忆并写出自己过除夕时的情景。这样便于学生把自己与文本、作者三者很好的结合起来。然后再把感悟到的通过朗读表现出来。从而让学生达到读懂作者、读出自我的目的。

（四）整理回顾，升华情感。

学生在充分理解感悟北京的春节后，也感受到了北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿。我接下来引导学生做了一个理性的思考和回顾。也就是写作方法的探究。对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个非常隆重的节日，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。

（五）总结、练笔，延伸情感。

学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：仿作者的写法来写写家乡的春节。

板

北京的春节说课稿【第五篇】

今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年??做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热

闹、喜庆气氛。

3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。

在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。

为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：

上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。

为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍

先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力。

学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。

拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写1篇短文，谈谈感受或希望。

根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下：

腊八：熬腊八粥泡腊八蒜

除夕:真热闹1、从人们活动的角度

2、从味、色、音的角度

正月初一： 人们的活动

元宵节: 观灯（总—分—总）

详略得当印象深刻