妈妈雨中送伞汇聚通用10篇

【写作参考】一篇好的范文往往能让您的写作事半功倍，下面是由阿拉题库网友为您分享的“妈妈雨中送伞汇聚通用10篇”优质范例，供您写作参考之用，轻松写作，远离加班熬夜，希望以下内容对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！

妈妈雨中送伞【第一篇】

向远处望望，一个若隐若现而又熟悉的身影一手拿着一把雨伞，一手举着一把雨伞正一步一滑地向这边走来。“谁”，我定睛一看，啊，那是我亲爱的妈妈。只见她双肩和后背淋得很湿，身上的背包压得她喘不过气来。她迎着狂风，顶着暴雨，竭尽全力地向我走来。一步比一步吃力，一步就淋湿一片。

雨也好像在跟她作对似的，越下越大，她也完全顾不了这些，因为她知道我在等她。我目睹了这一切的一切，被深深地感动了，那时，我太想跑到她跟前，抱着她，可我总是这么胆小，我只有静静的等。狂风把伞吹得东倒西歪，妈妈完全掌握不了平衡，暴雨中，妈妈困难地走上了楼梯。风怒吼着，雨滂沱，妈妈的全身都差不多淋湿了，但她却全然不顾，以快速的步伐走到我的跟前。

看着，看着，心中油然生出敬佩之情，我也突然感觉到了温暖，那风中飘动的头发更是可亲可敬。当妈妈走到了我的面前，把我搂在怀里，我感觉温暖极了。

妈妈雨中送伞【第二篇】

一个阳光明媚的早晨，我吃完早饭就要去上学，妈妈千叮咛万嘱咐地要我带伞，还说今天会下大雨。我连连摆手说：“妈，你别诅咒我啊，再说了，这天那么那么好，东山边的太阳还笑眯眯地脸挂在天边，天空中还飘着几朵红云。您说这天想下雨也下不了啊！”说完，我背上书包跑出了门外。

到第三节课时，天渐渐暗下来天空的红云变成了朵朵乌云，不一会儿教室外就狂风大作，电闪雷鸣的，紧接着，豆大的雨儿从天而降。哎，妈妈啊！真是俗话说的好“不听老人言，吃亏在眼前”啊！我开始抱怨，开始担心放学没办法回家。放学了，我从教室里走出来，雨还没有停的意思，有许多同学都撑着大伞回家去了，他们的背影在雨中渐渐消失……也有的同学和我一样，不听妈妈的话，没有伞回家，教室外都站满了避雨等待回家的人。我和大家一样都巴不得着雨马上能停下来，好让我们安心地回家。正在我等得像热锅上的蚂蚁---焦急的时候，我看见了个熟悉的身影，啊！是妈妈，哎，原来妈妈还可能原谅我的过错，来接我了，我高兴地跳起来。妈妈慢慢地向我走过来，我再定睛看着妈妈，啊！可恶的雨水已经把她的衣服淋湿了，她的脸上也有颗颗雨珠。随后，妈妈递给我一把伞，这把伞是多么沉重。

望着这样狼狈的妈妈，我既心疼，又伤心，我是多么感谢妈妈啊！一次使我感动极了！

妈妈雨中送伞【第三篇】

这篇小诗用呼告的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，也表达了孩子对于母亲的感情。

1、练习巩固的方法，运用拼音、字典解决本课9个生字。

2、有感情的朗读这首小诗，在此基础上树立学生的自立意识。

3、增设说话练习，提高表达能力，开发学生的发散思维。

4、正确书写本课的8个生字。

学生初学，掌握的还不够熟练，有小部分学生还依赖家长学习生字，但这首儿歌贴近学生的生活，学生有读的兴趣。

有感情的朗读儿歌。

教学图片、录音机、生字卡片。

教学过程(第一课时)。

一、创设情境,导入新课.

１．在读诗歌之前，我想问问同学如果遇到不认识的生字，你想用什么方法解决？

２．字典是不会说话的老师，它对我们的帮助可大了。现在，就请你和拼音朋友、字典老师一起读诗歌吧！

３．你和拼音、字典合作的愉快吗？生字朋友藏在小花伞的背后，让我们跟他们打个招呼吧！

４．小红伞有个要求：你能用伞上的词语说句话吗？谁来试一试。

５．这节课小雨点也带来三对双胞胎，你能找出它们的区别吗？

６．双胞胎想找个好朋友，谁来帮帮他们？

1、默读诗歌，数一数有几个小节？

2、分小节读诗歌。其他同学仔细听，你听明白了什么？

3、你喜欢在小雨中漫步还是在大雨中奔跑呢？喜欢哪种就读描写那种情况的小节。

5、合作读诗歌。

6、现在四人小组互相读一读诗歌。你认为谁读得好，就把你的小介质奖励给他。

8、默读诗歌，数一数有几个小节？

9、分小节读诗歌。其他同学仔细听，你听明白了什么？

10、你喜欢在小雨中漫步还是在大雨中奔跑呢？喜欢哪种就读描写那种情况的小节。

12、合作读诗歌。

13、现在四人小组互相读一读诗歌。你认为谁读得好，就把你的小介质奖励给他。

冬冬以诗歌的形式，向妈妈说出了她的心里话。老师也有心里话对你们说：“虽然同学们长大了，可以自己回家了，不过路上要注意安全，千万不能贪玩。爸爸、妈妈和老师都替你担心呢！”那么，你们有什么心里话，要对老师、同学或者爸爸妈妈说吗？学生回答，他所想到与雨有关的话题。学生看老师写课题，齐读课题。

学生说方法：

（1）拼音（2）（3）请教别人学生自己读诗歌，遇到不认识的字，圈出来，用字典或拼音解决。

学生自己读诗歌，遇到不认识的字，圈出来，用字典或拼音解决。

（1）指名读生字词。读对了，其他同学跟读。

（2）齐读词语。用“机灵、喜欢、勇敢”造句。说的好的奖励小花伞。指名说说“包、饱”“寻、灵”“彩、采“的区别。找到和上面的字搭配的字，组成新词语。默读诗歌，标出有几小节。

指名读诗歌。说说听懂了什么。

（1）自由练读。（2）指名读。说说喜欢的原因。再此基础上练习有感情的朗读。学生说用坚决、自豪的语气读。指名读一读，学生评价。男生读第一小节，女生读第二小节，全班读第三小节。学生轮流在小组中读，进行评价。得的多的同学站起来，小组同学说一说给他小介质的原因。指名配乐读诗歌。

2.分小节读诗歌。其他同学仔细听，你听明白了什么？

3.你喜欢在小雨中漫步还是在大雨中奔跑呢？喜欢哪种就读描写那种情况的小节。

4．冬冬不要妈妈送伞来，她想证明什么呢？

５．如果你是冬冬，你要用什么样的语气告诉妈妈呢？

６、合作读诗歌。

７．现在四人小组互相读一读诗歌。你认为谁读得好，就把你的小介质奖励给他。

妈妈雨中送伞【第四篇】

今天天气真奇妙，刚刚还是烈日炎炎，一下子就乌云密布，接着狂风大作，一道闪电划破了天空，“轰隆隆”大雨点从天而降。小红抬头看了看天空，自言自语地说道：“怎么办？今天早上妈妈没有带雨伞，一定会被雨淋湿的，这样她会生病的.。”

小红穿着黄色的雨披，带了把红色的雨伞，向公交站台奔去，一路上小红前面的头发被雨淋得像洗过一样，可是小红一点也不在乎。

小红到了公交车站台，焦急地等着妈妈。这时，一辆公交车，缓缓开了过来。

只见小红的妈妈手放在头顶上，很快冲下车，小红看见妈妈大声喊：“妈妈，我在这儿，我在这儿！”妈妈看见小红给她送雨伞，激动地说：“宝贝你真是我的乖孩子。”边说边牵着手一起开心地回家了。

妈妈雨中送伞【第五篇】

春天，雨季到来时，当我听见窗外哗哗的雨声、看着那淅淅沥沥的雨帘，眼前就会浮现出那次妈妈带病给我送伞的情景。

那是我上小学三年级时的一个初春，天气还异常寒冷，妈妈一不小心得了重感冒，一直发高烧，吃了退烧药也无济于事。那天下午，放学了，我像刚出笼的小鸟一样“飞”出教室，“奔”向校门。可是，刚出校门，老天爷翻脸比翻书还要快，刚吃天气还好好的，一下子就变了。天空乌云翻滚，突然，一道闪电划破天空，雷声震耳欲聋，就像几千吨钢筋打在钢板上一样很高响，又是一阵狂风吹来，吹得花草树木左摇右晃，好像在向分求饶。又过了一会儿，天下起了倾盆大雨。我呆呆地望着天空，想：怎么办？爸爸临时有事出差了，妈妈生病在家休息，肯定不会来接我了。正当我急的像热锅上的'蚂蚁——团团转时。突然，我听见有人在喊我的名字，我循声望去，原来是妈妈给我送伞来了。我急忙跑过去，问；“妈妈，您怎么来了，这么大的雨。”妈妈关切的回答：“给你送伞呀！”“那您没事吧？”“没事！没事！只要您没事，我就放心了。”看着妈妈被冰冷的雨水打湿的头发和衣裳。我感动的泪水在眼眶里打着转儿，终于忍不住流了出来。晚上，我区妈妈的房间，看见妈妈一声声的咳嗽，像一根根针扎进我的心里，两行眼泪不知不觉又流了下来。

妈妈，您真好，我一定会用优异的成绩来报答您的。

妈妈雨中送伞【第六篇】

“伟伟，你的新伞呢仓”我一跨进家门，妈妈劈头就问。“妈妈，珍珍的旧伞被大风刮破，琳湿了全身，到我们家路口时，我的新伞借给她了。”我轻描淡写地说。

下午，珍珍来还伞，妈妈撑开伞东瞧西瞅，发现芝麻粒儿大的'一个小眼，立刻沉下脸，誉了一眼珍珍，走到我跟前骂道：“死丫头，叫你爱惜点、爱惜点，你瞧瞧!”从那以后，珍珍再也不来我家做作业了。

有一天，妈妈突然问我：“伟伟，你最近跟珍珍闹意见啦?’’我不知妈妈这话的意思，没有回答。妈妈又说：乖伟伟，听妈的话，今后要跟珍珍好一点，请她常来玩，噢!”

哦，妈妈已经理解我们之间的友谊了，我真高兴!

又一天放学后，我一跨进门槛儿，妈妈便拿出一把崭新的红色尼龙折叠伞塞给我，说：“伟伟，给珍珍送去，她准喜欢。”

我莫名其妙，迟疑地说：“这，这有必要吗?我和珍珍好，从来没互送过东西。”

“傻丫头，就是死心眼儿，她爸爸现在是副厂长了!你跟他女儿是好朋友，今后……“妈妈抚摸着我的头，语重心长地说：，令天是她的生日，快给她送去。”

哦，原来如此，妈妈过去是车问主任，而珍珍的爸爸是一名普通职工，现在却倒了过来。

“快去快回，好孩子，妈妈在家给你煎荷包蛋，快呀!”

我无可奈何地接过伞，双脚不由自主地娜出家门。

妈妈雨中送伞【第七篇】

妈妈我想对你说，你是我的好妈妈，是我最亲最爱的人。一想起你，我内心就充满了感激和自豪。

记得有一次，天灰蒙蒙的，我去上学时，你追出门外说：“天阴了，你带一把伞吧，今天下午我上班忙，没时间接你。”我听了之后，不耐烦地说：“没事，这几天天都很阴，不会下雨的。”说完，我头也不回的向学校走去。下午放学，天就真的下雨了，而且是倾盆大雨，路上到处是水，豆大的雨点落在地上溅起一朵朵水花。拿伞的同学都一个个向家中走去，而我只好站在教室门口干着急。我想你今天上班忙，而且让我带伞我也没带，你会生气的，肯定不会来接我了。

突然，在大雨迷蒙中我看到了一个熟悉的身影，带你走近一看，果然是你。我像遇到救星似的快步跑到你的伞下。你愧疚的对我说：“孩子对不起，妈妈有事来晚了。”回家的路上，你几乎把整个伞全都罩在我身上，而你的一个肩膀却在雨中淋着。我情不自禁地说：“妈妈你怎么把伞全罩在我身上呢，难道你不怕雨淋？”你抬头看了看，笑眯眯地说：“妈妈身体结实，淋点雨没事。”回到家里，我身上是干的，而你身上却全是雨水。你顾不得用毛巾擦，就先问我：“儿子，冷不冷饿不饿？”

妈妈，你关心我的事很多很多，三天三夜也说不完，有你这样的妈妈我真幸福。今后，我一定会更加努力学习，以优异的学习成绩来回报你，我亲爱的妈妈！

妈妈雨中送伞【第八篇】

《妈妈，不要送伞来》是北师大版义务教育课程规范实验教科书《小学语文》二年级上册的1篇小诗。这篇小诗用呼告的语气，表达了小朋友不愿意娇生惯养，希望自立的愿望；也表达了小朋友对母亲的感情。诗中第一个“我喜欢??”，抒发了小朋友贴近大自然的喜悦心情，第二个“我喜欢??”，抒发了小朋友搏斗风雨的喜悦之情。两处“喜欢”，都流露了希望自已行动、自身去闯，希望自立、自强的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。

这篇小诗语句清新、活泼、自然，充溢了儿童情趣，适合于儿童朗读；同时，又运用了“慢悠悠”、“小糖人”等需联系语境理解的较含蓄的词语；而课题《妈妈，不要送伞来》，只有学生在真正读懂小诗，并联系实际生活的基础上才可能真正领悟。总而言之，这是1篇趣味性强、适合于学生自主学习、语感训练、进行“情感、态度、价值观”熏陶感染的佳作。下面，结合教学流程作一具体论述。

上课前，先在黑板上安排五彩的伞群、朵朵乌云、无数小雨点，目的是营造一种下雨打伞的氛围，与课文内容连为一体；同时吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，为课堂伊始的提问奠定基础。

上课了，首先问学生，“在黑板上你看到了什么？”根据学生回答板书生字“伞”，这是一个生字，引导学生齐读，既使学生在环境中认识了字，也降低了学生自学生字的难度。再由“伞、乌云、小雨点”引到下雨。然后，教师用诗一样的语言，充溢情趣地引出课题并引起学生的考虑：“听，‘沙、沙、沙’，下雨了，同学们有的衣着雨披儿，有的打着花雨伞回家去。有位叫“咚咚”的小朋友没拿雨伞，也不希望妈妈送雨伞，她说‘妈妈，不要送伞来’（完成板书），这是为什么呢？”现在的学生，依赖性强，大多又娇气，下雨不用家长送伞这是他们一时很难理解的，因此，问题的提出自然引起学生的考虑，激起了对文章的学习兴趣。

这一环节，首先是教师配乐范读，引导学生整体感知课文，而后交流识字方法，小组合作自学并检查生字。与以往不同的是在教学中引入了“咚咚”这个人物，如：教师范读是“听一听，咚咚都说了些什么”，学生自读文章是“喜欢咚咚的文章吗？读咚咚的文章，假如遇到不认识的字，你们有什么好方法？请大家用自身喜欢的方法认生字、读文章。”而小组合作学习、检查生字也是“咚咚要考考你们生字掌握得怎么样，谁有胆量接受考验？请小组长打开d盘，找到‘咚咚考考你’文件夹，里面有‘第一关、第二关’两个文件，看一看哪个小组能‘团结合作、一起闯关’。”闯过一关，咚咚总会说“嘿，你真棒！”“请给自身鼓鼓掌吧。”“咚咚的关闯过了，敢不敢接受老师的考验？”等。为什么这样设计呢？因为北师大版新课标教材，很注重贴近儿童心理，随手翻翻教材，一个个情趣各异的儿童形象跃入眼帘——这给我们很大的启发。因此，发明了“咚咚”这个人物，让“咚咚”进入学生心灵，让“咚咚”与学生对话，让“咚咚”引出学生的考虑，让“咚咚”与学生一起“勇敢、欢快”。实践证明，学生对“咚咚”较对老师更感兴趣，更乐于与“咚咚”一起学习。

解；为什么说“妈妈，不要送伞来”。分析这四个问题，前三个在学诗中可边学边理解，第四个问题则贯穿全文，也是对学生进行“情感、态度、价值观”教育的核心问题。因而在教学中可做如下处置。

先指读第一句话“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”？然后，引导学生扮演“慢悠悠地走回家”，请学生欣赏歌曲《小小雨点》，目的是引导学生感悟走近大自然，发现雨中世界美的愉悦心情。在此基础上再读第一句话则“润物有声”了。

第二句话“我喜欢细细的雨丝，对我悄悄说话”，重在引导学生相互评议，使学生在“生生合作”中获得方法，得到提高。

学完第一小节，教师和时提问：“读了第一小节，谁谈一谈为什么咚咚说‘妈妈，不要送伞来’？”既抓住了全文的核心问题，同时，也通过学生的回答，和时掌握学生理解的情况，以使调整下面的教学。

学生好扮演，乐扮演，更易于在扮演中有所感悟，有所理解。教师布置5、6个同学扮演“伞群”，布置一个同学扮演“机灵的小鹿”，在扮演中引导学生体会“机灵的小鹿，多么欢快！”再分小组合作读，调节了课堂气氛，降低了理解难度。在此基础上，教师继续抓住核心问题：“读了第二小节，谁谈一谈为什么咚咚说“妈妈，不要送伞来？”

什么样的人是“小糖人”？这是一个较难理解的问题。假如教师处置不当，既耽误时间，又不能令学生真正理解。因此教师的突破点是“文章中的小糖人是什么样的'人？生活中，还有哪些小朋友的行为像‘小糖人’的行为？‘小糖人’还可以换一个什么词理解？”如此设计，有条理，有坡度，学生理解既自然，又深入。

而“我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。”采用男同学读，女同学评议的方法，既是对第一小节第二句话的学习方法的回应，又进一步突出了“勇敢、欢快”这两个重点词。

最后教师依然提问：“为什么咚咚不要妈妈送伞来？”引导学生联系全文说，使学生的理解更加完整、更加深刻。

此时的配乐朗读，是情境的再发明，是“咚咚”与学生融为一体，加深感悟的有益尝试，是享受语文美的重要途径。

教师布置“小练习：说说心理话”包括了四局部：

“第一关”：不要（），妈妈，

“第二关”：不要（），妈妈，

我喜欢（）。

“第三关”：不要（），妈妈，

我喜欢（）。

不要（），妈妈，

我喜欢（）。

“第四关”：妈妈，

我懂得你的爱，

但我不是（）。

我要（）。

此四局部由“四关”组成，与前面的教学、与咚咚的引入融为一体，利于激发学生兴趣；“四关”由易到难，遵循的是学生的认知规律；“四关”内容的设置目的是开拓学生思维，进一步引导学生懂得要不做“小糖人”，要自立，需从很多小事做起，从一点一滴做起。

《妈妈，不要送伞来》这首小诗写了一个小朋友下雨天在雨中漫步，在五彩的伞群中奔跑，享受小雨的轻抚，感受自然的体温，是那样快乐，那样惬意。她多希望妈妈这时不要送伞来，让她尽情享受这一切。小诗用呼告的语气,表达了小朋友不要溺爱，希望自立的愿望，也表达了母子之间的深情。所以我在教学的时候采用让学生通过各种形式的朗读，体会小朋友的勇敢与快乐。但在结尾却出现了一个意想不到的片段：

师：同学们，你们还有什么问题吗？

生：“老师，我们假如真的像这个小朋友一样冒雨跑回家，生病了怎么办？”

我心里“咯噔”一下：这不是瞎捣乱么？但我并没有批评他，而是让讲清原因。

师：你能说说原因吗？

我试着问其他同学：“大家说呢？你们同意他的意见吗？”

生1：“老师我不同意，文中说了是细雨，不会太大，另外他还把衣服裹住书包顶在头上，这样一来不会有事的。”

生2：头顶着书包来跑，一点都不方便，哪还机灵呀！

生3：淋雨发烧后，不能上学，家长更操心，一点都不爱家长。

生4：“下雨天原本就不好走，他不让家长来送伞和他一起回家，万一路上出现危险怎么办？”

面对突如其来的变化，我顿时哑口无言。可教学不能就此打住呀！生搬硬套，不是方法。我机灵一动，为什么转换一下话题呢？因此，我没有做任何自行评价，但我首先褒扬了他们的积极主动，大胆质疑。

再引问：你能想出不让家长操心，又不会让自身生病的法子吗？生：我自身准备雨具，放在书包里。

生：我跟顺路的同学合用一把伞回家。

生：我等雨停了再走回家。

引导学生从自身的角度看待不同的意见，借助课文的例子和联系实际生活，在师生互动与生生互动中学会说服他人，也教会小朋友“理解与感悟本自读书来”的方法，小朋友引回读书中，实现“在读中学，在读中思，在读中悟”，让课堂回归课本，重视语文课程的语言实践能力的培养。此外，不时地鼓励，课堂才干一次又一次地活跃，学生才敢于发表自身的见解，学习氛围变得轻松、民主、和谐，学生的积极性、发明性和合作精神充沛被调动起来，而语文才干真正成为工具性与人文性的统一。

妈妈雨中送伞【第九篇】

今天天气很热，太阳像一个大火球，炙烤着大地。忽然天空乌云密布，一道道闪电划破天空，下起了狂风暴雨。小红看着外面的天气，心里默默地想：妈妈坐公交车去上班，可是没有带伞。

小红想了一个好主意，她穿上雨衣和雨靴，又带上伞，向公交车站台走去。不一会，小红就来到了公交车站台，她看到妈妈用自己的包顶在头上，从公交车上冲下来，都快被淋成落汤鸡了。小红喊道：“妈妈，我来接你了！”妈妈看着雨中的小红激动地说：“真是我的好女儿。”小红听了心里甜滋滋的，妈妈打着伞，她们有说有笑，开开心心地回家了。

妈妈雨中送伞【第十篇】

播下感恩的种子，它们会绽放出最美的花蕾，生命将会蓬勃出灿烂的火花。

——题记。

爱的种子长在每个人的心里，逐光而长，直至枝繁蔓绕，直至花果累累。那是与生俱来的，不可磨灭的天性。

请您留意，即使是单纯的付出，难道就是易事？不，不，在爱的天平上，付出与收获的愿望强烈。渴望爱与被爱是本能的祈求，但感恩又是它的延续。

感恩才能成长，奉献才能完满，此消彼消，此长彼长，这才是仁爱之道。

微风撩动细雨织成的琴弦雨，撩拨在玻璃窗上，清洒在院中水泥地上，仿佛是魏晋遗韵，蓬莱晨雾。雨滴在天空中沉思，雨雾在穹宇间弥漫，一切变得朦胧温婉。

“呼呼…哗哗…”风大，雨更大，窗外似乎奏起了交响乐。我猛然收回思绪，只见天更暗了，像脏了脸的娃娃哭得愈加放肆了。刹那间，想到您为我开家长会去了，离开时天是晴朗的。我的心一颤，拿起伞冲出了家门。

不记得是怎样跑出来的，只知道雨水扑打在脸颊上，很凉很猛。我气喘吁吁地跑到校门口,大门紧闭。我不知道是怎么了，喘的连撑伞都忘了。衣服湿湿的裹在身上，得瑟着，心里却有股热量。

我呆呆的站在门口，盯着那栋教学楼，只是盯着，害怕一转眼就会消失。您以前下雨来接我时也是这样的吗？相似的景象，却是不一样的心情，同样的事，却换了等待的人。我知道，那份爱不变。

我撑着伞，静静的等待着，等着您，像您等着我一样，一样的幸福，一样的期待。对我而言，这等待就是幸福来临的仪式，每一分每一秒，就是离幸福越来越近的一分一秒。

很多家长走出来了，陆陆续续的，我搜索着，害怕漏掉每一个面孔。焦急地，寻着您，寻着那个熟悉的面孔，您出现了，您仿佛点亮了我的视野。我笑了，只因您的出现就是我的幸福的闪电。

在雨帘之中，我懂得了什么叫感恩……。

花朵，给你一杯清水——感谢你那醉人的芬芳；大地，捡起你身旁的纸屑——感谢你那博大的胸怀……阳光，雨露，我为你唱歌，感谢你的滋润。

生命是一张永远旋转的唱片，让步履载着感恩的轻舟，由冬走向夏，由近走向远……。