曲线运动教案8篇

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曲线运动教案【第一篇】

通过物体做曲线运动的条件的分析，提高学生能抓住要点对物理现象技术分析的能力。

使学生会在日常生活中，善于总结和发现问题。

实验、讲解、归纳、推理法。

投影仪、投影片、录像带、放像机、小钢球、条形磁铁。

前边几章我们研究了直线运动，下边同学们思考两个问题：

2.物体做直线运动的条件是什么？

在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就来学习这个问题。

（一）用投影片出示本节课的学习目标。

（二）学习目标完成过程。

（1）放录像，展示几种物体所做的运动。

a：导弹所做的运动；汽车转弯时所做的运动；人造卫星绕地球的运动；

b：归纳总结得到：物体的运动轨迹是曲线。

（2）提问：上述运动和曲线运动除了轨迹不同外，还有什么区别呢？

（3）用cai课件对比小车在平直的公路上行驶和弯道上行驶的情况。

学生总结得到：曲线运动中速度方向是时刻改变的。

过渡：怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向呢？

（1）放录像：

a：在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出；

b：撑开的带着水的伞绕伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。

（2）分析总结得到：质点在某一点（或某一时刻）的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。

（3）推理：

a：只要速度的大小、方向的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化。

b：由于做曲线运动的物体，速度方向时刻改变，所以曲线运动是变速运动。

过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢？

（1）用cai课件模拟实验：一个在水平面上做直线运动的钢珠，如果从旁给它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，不断给钢珠施加侧向力，或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁，钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。

（2）观察完模拟实验后，学生做实验。

（3）分析归纳得到：当物体所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直线时，物体就做曲线运动。

（4）学生举例说明：物体为什么做曲线运动。

（5）用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件：

当合力的方向与物体的速度方向在同一直线上时，产生的加速度也在这条直线上，物体就做直线运动。

如果合力的方向跟速度方向不在同一条直线上时，产生的加速度就和速度成一夹角，这时，合力就不但可以改变速度的大小，而且可以改变速度的方向，物体就做曲线运动。

b.曲线运动速度的方向不断的变化，但速度的大小可以不变；

d.曲线运动的速度大小和方向一定同时改变。

a.必沿着f1的方向做匀加速直线运动；

b.必沿着f1的方向做匀减速直线运动；

2.曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点的瞬时速度的方向在曲线的这一点的切线上。

3.当合外力f的方向与它的速度方向有一夹角a时，物体做曲线运动。

曲线运动教案【第二篇】

1、知道是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上．。

2、理解物体做的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上．。

能力目标。

培养学生观察实验和分析推理的能力．。

情感目标。

激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯．。

教学建议。

教材分析。

教学难点：物体做的条件。

主要教学过程设计：

一、的速度方向：

（一）让学生举例：物体做的一些实例。

（二）展示图片资料1、上海南浦大桥2、导弹做3、汽车做。

（三）展示录像资料：l、弯道上行驶的自行车。

通过以上内容增强学生对的感性认识，紧接着提出的速度方向问题：

（四）让学生讨论或猜测，的速度方向应该怎样？

（五）展示录像资料2：火星儿沿砂轮切线飞出3：沾有水珠的自行车后轮原地运转。

（六）让学生总结出的方向。

二、物体做的条件：

［方案一］。

（三）请同学分析得出结论，并通过其它实例加以巩固．。

（四）引导同学从力和运动的关系角度从理论上加以分析．。

［方案二］。

（一）由物体受到合外力方向与初速度共线时，物体做直线运动引入课题，教师提出问题请同学思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小会发生改变吗？进而将问题展开，运用力的分解知识，引导学生认识力改变运动状态的两种特殊情况：

1、当力与速度共线时，力会改变速度的大小；

2、力与速度方向垂直时，力只会改变速度方向．。

（二）通过演示实验加以验证，通过举生活实例加以巩固：

展示课件三，人造卫星做，让学生进一步认识的相关知识．。

课件2，抛出的手榴弹做，加强认识．。

探究活动。

观察并思考，现实生活中物体做的实例，并分析物体所受合外力的情况与各点速度的关系．。

曲线运动教案【第三篇】

准备一张椅子，将左腿先放上，然后侧面向椅子的方向弯曲、伸直的动作，然后腰侧与背部之间的赘肉就会被拉扯到。二边各做10下在换边。

方法二：腹肌的锻炼。

步骤一：平躺于床上或地板上，然后将一只腿抬高与地板呈90度。

步骤二：将抬高的那一只腿，朝反相向移动，直到距离地面20公分为止。

方法三：增强腹部线条优美。

步骤一：将单脚一口气往前跨出，然后伸出的大腿就尽可能的与地面平行。

步骤二：然后双手往后伸，靠住耳朵然后可以将上半身往后拉的姿势。然后呈静止状态3秒。

方法四：美化侧腰线条。

两脚张开，与肩同宽。保持背部挺直，然后上半朝侧方弯曲，保持静止后，然后回复原来的姿势，朝另外一个方向。

方法五：维持腰部曲线。

两脚张开与肩同宽，然后双手朝两侧平直伸展。然后右手变腰触碰左脚掌，左手弯腰触碰右脚掌。弯腰时要停留1-2秒钟，然后每边做5下后换边做。

曲线运动教案【第四篇】

（1）演示在旋转的砂轮上磨刀具。

观察并思考问题：磨出的火星如何运动？为什么？

观察并思考：水滴为什么会沿脱离时的轨迹的切线飞出？

分析：同上（3）演示链球运动员运动到最快时突然松手，在脱手处小球如何飞出？

观察并思考：链球为什么会沿脱手处的切线飞出？分析：同上2、理论分析：思考并讨论：

（1）在变速直线运动中如何确定某点心瞬时速度？  分析：如要求直线上的某处a点的瞬时速度，可在离a不远处取一b点，求ab的平均速度来近似表示a点的瞬时速度，如果时间取得更短，这种近似更精确，如时间趋近于零，那么ab间的平均速度即为a点的瞬时速度。

（2）在曲线运动中如何求某点的瞬时速度？

分析：用与直线运动相同的思维方法来解决。

分析：炸弹离开飞机后由于惯性，具有飞机同样的水平初速度，且受重力，初速度与重力方向有角，所以做曲线运动。（动画演示受力分析与初速度的关系）引申：（1）、我们骑摩托车或自行车通过弯道时，我们侧身骑，为什么？讨论后动画演示受力分析与初速度的关系。（2）山公路路面有何特点？火车铁轨在弯道有何特点？（回家思考）               f2f1                        f32、物体在光滑水平桌面受三个水平恒力（不共线）处于平衡状态，当把其中一个水平恒力撤去时，物体将：a、物体一定做匀加速直线运动b、物体一定做匀变速直线运动c、物体有可能做曲线运动d、物体一定做曲线运动 讨论：1、物体的初始状态如何？答：静止或匀速直线运动（说明：题目没有明确）2、合外力情况如何？答：开始合外力为零，当撤去一个力时，物体将受到与撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（动画演示受力分析过程）3、物体将如何运动？答：a、当初速度为零时，一定做匀加速直线运动b、当初速度不为零时，当初速度方向与合外力方向相同或相反时，做匀变速直线运动；当初速度与合外力方向有角度时，物体做曲线运动。因此本题答案是：c。总结：本文作者系江西省永修县第一中学实验电教处主任，89年毕业于江西师大教育传播系，从事物理教学十多年，本堂课是在xx年2月15日上的九江市县级中学首次把现代教育技术与学科教学结合起来的成功课例，在九江市首届多媒体教学成果展示中受到市教研室领导及听课教师的一致好评。

曲线运动教案【第五篇】

一、教学目标：

1、知道平抛运动的定义及物体做平抛运动的条件。

2、理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动。

3、掌握平抛运动的规律。

4、树立严谨，实事求是，理论联系实际的科学态度。

5、渗透物理学“建立理想化模型”、“化繁为简”“等效代替”等思。

重点难点：

重点：平抛运动的规律。

难点：对平抛运动的两个分运动的理解。

教学过程：

引入。

通过柯受良飞越黄河精彩视频和生活中常见抛体运动的图片引入到抛体运动，在对抛体运动进行了解的基础上回忆以前学过的抛体运动；对抛体运动进行分类。由抛体运动引入平抛运动。

（一）知道什么样的运动是平抛运动？

1、定义：物体以一定的初速度水平方向上抛出，仅在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动。

2、物体做平抛运动的条件。

（1）有水平初速度，

（2）只受重力作用。

通过活动让学生理解平抛运动是一个理想化模型。

让学生体会研究问题时，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。

（二）实验探究平抛运动。

问题1：平抛运动是怎样的运动？

问题2：怎样分解平抛运动？

探究一：平抛运动的水平分运动是什么样的运动？（学生演示，提醒注意观察实验现象）。

演示实验同时释放两个相同小球，其中一个小球从高处做平抛运动，另一个小球从较低的地方同时开始做匀速直线运动。

现象：在初速度相同的情况下，两个小球都会撞在一起（学生回答）。

结论：平抛运动水平方向的分运动是匀速直线运动（师生共同总结）。

探究二：平抛运动的竖直分运动是什么样的'运动？（分组探究，提醒：a小球是带有小孔的小球；b装置靠近水槽；c观察两小球落到水槽中的情况）。

分组实验用小锤打击弹性金属片时，前方小球向水平方向飞出，做平抛运动，而同时后方小球被释放，做自由落体运动。

现象：两小球球同时落地。（学生回答）。

结论：平抛运动的竖直分运动是自由落体运动（师生共同总结）。

课后小结。

小结。

1、平抛运动的定义：将物体以一定的初速度沿水平方向抛出，物体只在重力作用下所做的运动。

2、条件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。

曲线运动教案【第六篇】

4、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。

二、重点难点。

重点：曲线运动中的速度方向和物体做曲线运动的条件。

难点：理解并掌握物体做曲线运动的条件。

三、教学方法。

实验、讲解、归纳、推理。

四、教学用具。

多媒体设备、小钢球、条形磁铁。

五、教学过程。

（一）、引入新课：

放录像飞行的铁饼，导弹，卫星?

在实际生活中，曲线运动是普遍发生的。曲线运动有什么特点？物体为什么会做曲线运动？本节课我们就来学习这些问题。

1、提问：曲线运动与直线运动有什么区别？

――运动轨迹是曲线。

――速度方向时刻改变。

放录像。

(1)、在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出；（见课件）。

(2)、撑开的带有水的伞绕着伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。

总结：曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。

（3）、推理：

a：速度是矢量，既有大小，又有方向。

b：只要速度的大小、方向中的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化，也就是具有加速度。

c：曲线运动中速度的方向时刻在改变，所以曲线运动是变速运动。

过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢？

演示实验（投影仪显示）一个在水平面上做直线运动的钢珠，如果从旁边给它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，不断给钢珠施加侧向力，或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁，钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。

归纳得到：当运动物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动。

讨论做曲线运动的物体，其加速度的方向跟它的速度方向是否一致？

对照物体做直线运动的条件：当物体所受的合外力方向跟它的速度方向在同一直线上时，物体做直线运动。

看书抛出的石子，飞行的人造卫星为什么做曲线运动？

用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件：

当合力的方向与物体的速度方向在同一直线上时，产生的加速度也在这条直线上，物体就做直线运动。

如果合力的方向跟速度方向不在同一条直线上，产生的加速度就和速度成一夹角，这时，合力就不但可以改变速度的大小，而且可以改变速度的方向，物体就做曲线运动。课堂练习：课本p83练习一（1）、（4）两题学生讨论；（2）、（3）两题课堂练习，并点两名学生在黑板上写出结果。教师评讲。

（四）、巩固练习。

a、必沿着f1的方向做匀加速直线运动。

b、必沿着f1的方向做匀减速直线运动。

c、不可能做匀速直线运动。

d、可能做直线运动，也可能做曲线运动。

c、d。

（五）、课堂小结。

1、运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。

2、曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点的瞬时速度的方向在曲线的这一点的切线方向上。

3、当运动物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动。

六、课外作业。

（略）。

曲线运动教案【第七篇】

1、知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上．。

2、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上．。

能力目标。

培养学生观察实验和分析推理的能力．。

情感目标。

激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯．。

教学建议。

教材分析。

教法建议。

教学设计方案。

教学重点：曲线运动的速度方向；物体做曲线运动的条件。

主要教学过程设计：

（一）让学生举例：物体做曲线运动的一些实例。

（二）展示图片资料1、上海南浦大桥2、导弹做曲线运动3、汽车做曲线运动。

（三）展示录像资料：l、弯道上行驶的自行车。

通过以上内容增强学生对曲线运动的感性认识，紧接着提出曲线运动的速度方向问题：

（四）让学生讨论或猜测，曲线运动的速度方向应该怎样？

（五）展示录像资料2：火星儿沿砂轮切线飞出3：沾有水珠的自行车后轮原地运转。

（六）让学生总结出曲线运动的方向。

曲线运动教案【第八篇】

本章《曲线运动》是共同必修模块的第五章，它不仅要讨论曲线运动的规律，同时要用牛顿运动定律对有关曲线运动进行分析。因此说，本章实际上是运动学和动力学在曲线运动上的具体应用，是学生所学必修一知识的进一步拓展和延伸。同时本章曲线运动的相关基础知识也是下一章《万有引力与航天》，高二学生学习带电粒子在电场中的类平抛运动、带电粒子在磁场中的匀速圆周运动知识的基础。这些都是高考要考察的重点内容，所以本章也是高中阶段比较重要的一章。

2、学情分析。

高一学生刚把必修一牛顿运动力学直线运动，学完，对于用牛顿运动力学处理直线运动应该没太大问题。但曲线运动还从未接触过，不过学生在现实生活中接触过许多曲线运动，根据他们的认知水平很容易接受什么是曲线运动。关键是曲线运动方向和做曲线运动的条件他们难以理解所以在教学中让学生列举各种生活实例及实验探究，让学生比较容易掌握这节内容。由于高一学生基本还保留了对直观现象的兴趣，所以我精心设计了接球小游戏，提高学生的学习兴趣。

设计教学流程图。

知识与技能l知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动;。

板书教学过程主要教学内容及教师活动学生活动设计意图。

引入。

新课1让学生回顾直线运动及直线运动的条件。

问题：

这几幅图中物体的运动轨迹有何特点?回答：1轨迹是直线的运动。

2物体所受的合力与速度在同一直线上。

观察。

回答：物体的运动轨迹是一条曲线。为讲授新课打下铺垫。

新课。

1.概念：轨迹是曲线的运动叫曲线运动。(板书)。

思考：曲线运动与直线运动除了运动轨迹不同，还有什么区别?

问题：

怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向呢?

演示雨伞上水滴飞出的方向。

2.速度方向：(板书)。

质点在某一点(或某一时刻)的瞬时速度方向沿曲线在这一点的切线方向。

3.质点曲线运动中的速度方向是时刻在变，所以曲线运动是变速运动，但变速运动不一定是曲线运动。

播放视频。

得出结论：

当物体所受合力的方向跟它速度的方向不在同一条直线上时，物体做曲线运动。