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中班语言领域教案优推5篇

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中班语言领域教案【第一篇】

1、学会朗诵诗歌,在熟悉原诗内容结构的基础上,基本能根据图谱编出与原诗结构相同的诗歌段落。

2、感受诗歌的语言美,激发幼儿热爱大自然的情感。

蜜蜂、燕子、蜻蜓、蝴蝶头饰若干,蝴蝶纸偶一只,在教室里布置四幅春景图。

在学习诗歌的基础上,尝试仿编诗歌。

用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。

一、准备活动。

师:今天,我们中一班来了一位小客人,让我们看看它是谁呀?(蝴蝶)

师:漂亮的花蝴蝶来教室做客了,你们猜猜看它会来做什么呢?(幼儿回答)

师:对了,花蝴蝶来找朋友,你们猜猜看它会来找谁做它的好朋友呢?

边说边出示背景图,幼儿回答。

二、学习诗歌。

(1)师:花蝴蝶会找谁做朋友呢?(小草)

花蝴蝶飞来了,和小草握握手,(出示握手图片),那她对小草说什么呢?(幼儿回答)

让我们来听一听花蝴蝶到底会和小草说什么呢?

“花蝴蝶对小草说:我们是朋友”老师带领幼儿一起说

小朋友们真棒!谁愿意来把这一段完整的说给大家听听?(幼儿看图谱说)

师:让我们一起来学一学花蝴蝶好吗?(幼儿与老师一起朗诵)

(2)咦,花蝴蝶又飞走了,又找谁做朋友了呀?(小花)

你们说,__小朋友说的好不好啊?(好)

那拍拍手表扬表扬她(幼儿拍手)

让我们一起大声的把这一段说一说,好吗?(好)

小朋友们真棒!

(3)其实,花蝴蝶、小花、小草都是谁的朋友呀?(春天)

他们一起说:我们都是春天的朋友(带领幼儿一起说)

三、仿编活动。

1、师:快看看谁又来我们教室来做客啦?(小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓)

它们也要来找自己的好朋友,你们愿意帮助他们吗?(愿意)

那我们把小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓找朋友,也编成一首和刚才一样好听的诗歌,好吗?(好)

老师为你们每一组准备了一张图谱,请你们按照图谱上的内容和你的朋友一起编一编,好吗?(好)

(2)幼儿创编。

每组请一位小朋友上来说

(4)小朋友们说的好极了!等会老师带着大家一起去外面玩一玩找朋友的游戏,好吗?(好)

花蝴蝶飞来了,

和小草握握手,

她对小草说,

我们是朋友;

花蝴蝶飞走了,

和小花握握手,

她对小花说,

我们是朋友;

花蝴蝶、小草、小花,

都来和春天握握手,

她们一起说:

我们都是春天的朋友。苹果树了,我们一起去帮忙吧!(伴随着音乐《劳动最光荣》结束活动)。

中班语言领域教案【第二篇】

1.感知布的特征,并能用语言大胆表达。

2.增进对布及布制品多样性的认识,初步了解布的用途。

1.请幼儿收集各种布制品的物品,如:布衣裤、布娃娃、床上用品、布袋、布鞋、桌布、布书、手绢、帽子等,在班级里布置成展台。

2.用来做对比的塑料桌布和皮鞋。

一、感受布和其他材质的区别

1.教师出示塑料桌布与布质桌布,引导幼儿比较与讨论。

师:这里有两块漂亮的桌布,我们看看,有什么不同?你喜欢哪一块?为什么?

2.出示皮鞋和布鞋,引导幼儿比较与讨论。

师:这里还有两双鞋,它们又有什么不一样呢?看一看、摸一摸,布鞋给你什么感觉?

师:穿在脚上试试看,有什么不同?

二、看看生活中各种各样的布制品。

1.出示布制品展台,引导幼儿看一看、说一说,感受各种布制品。

师:在我们的生活中有各种布做的东西,我们一起来看看它们是用什么布做的。

师:布还可以做什么呢?

师:如果请你用布做东西,你想用它做什么呢?

三、触觉游戏。

教师准备依个大袋子,里面放用布、塑料、陶瓷、橡皮做的玩具。

请一个幼儿上来,闭上眼睛,在袋子里摸布玩具。确定后,其他幼儿喊“一、二、三”,拿出来看一看。如果他摸到布玩具,其他幼儿为他鼓掌奖励,如果没有摸到布玩具,可以请他再试一次。

请家长和幼儿一起找一找,生活环境中有哪些布质的物品,共同填写“各种各样的布”调查表。(详见“附”)。

(1)活动中,教师应给予幼儿充分感知与体验的时间,帮助幼儿通过自己的感官感知布的特征,并且鼓励幼儿用语言大胆表达自己的发现。

(2)有的幼儿可能只从表面理解问题,如只从表面的特性,如颜色、图案等来区别布和其他材质。教师可以有针对性的引导与追问,帮助幼儿深入了解问题,如材质,的软硬、光滑与粗糙等。

(3)该活动可以进一步向语言领域扩展,请幼儿细致描述布制品,培养幼儿的语言表达能力。

(4)在本活动结束后,将幼儿带来的各种布制品展示出来,布置“布的世界”主题墙和展台。

中班语言领域教案【第三篇】

中班孩子的活动量和活动内容,显然要比小班孩子大而多,孩子对自己身体的兴趣,以及对自己生命的信心,也开始萌芽。

活动最好在孩子生活需要的情景中进行,如:体育活动中孩子发生不安全因素了,或者同伴的身体有些变化了等等。 本活动努力使孩子在了解自己身体的同时,对自己身体的安全有所重视。

当然,在这次活动中,孩子对自己身体“哪些部位会动"的探索,不可能完整,但是孩子探索的目的,并不在于结果,而在于过程。如果可以将孩子敏锐的目光和强烈的兴趣引向更广阔的自然和社会,那么,这样探索活动的结果,又何需去苛求呢。

了解自己身体能活动的一些部位,对身体感兴趣。

纸偶娃娃,人物动、静活动图片,如跳舞、织毛衣、踢足球等,记号笔等。

――孩子坚持不了多久,就会动的,老师正好作小结。

老师(小结):人不动是很难受的,因为我们都是有生命的。

――让灵动的身体与前一个活动“木头人"形成鲜明的比较。

――了解人的许多活动,感受生命的丰富。

人们怎么会有那么多活动呢?是因为人的身体的许多部位能动。

1、边动边记录:你的身体有哪些地方会动的?――记录在纸宝宝上。

2、讲讲哪些地方能动,讨论:

这个地方能动使我们可以做什么事情呢?

如果不会动会怎么样?

这里会生什么病?

――通过“能动”和“不能动"的比较(在感受不会动时,可以请 孩子尝试不动某部位,做一件事,可以有这样的指导语“瞧,不动不行吧”、“动了才方便呢"等等),感受活动部位,为我们的生活带来方便。

3、介绍骨折、脱臼。

――与生活保健相融合,如果能与本班孩子的健康情况相结合则更好。

这个活动还没有完,因为事实上,孩子对自己身体的发现 还没有停止,可以在教室挂本本子,供孩子进行专题记录。

中班语言领域教案【第四篇】

1、透过情景对话,了解与陌生人通电话要注意的事情。

2、透过对话发展语言表达潜力。

大灰狼布偶、小动物布偶,玩具电话。

1、利用大灰狼和小动物布偶进行电话对话,请幼儿决定小动物做得是否对。

2、老师表演以下两段对话:

对话一:

3、大灰狼:小朋友,请问你爸爸妈妈在家吗

小动物:他们都不在家。

大灰狼:家中有大人吗

小动物:家里有爷爷。

大灰狼:我是你爷爷的朋友,想来看看你们,但忘记了地址,

请你告诉我你家的地址,好吗

小动物:好呀,我家住在动物村12号。

对话二:

大灰狼:小朋友,请问你爸爸妈妈在家吗

小动物:请问你找谁

大灰狼:家里有大人吗

小动物:请你等等,我让爷爷跟你说话。

4、请幼儿分析刚才的两段对话,谁做得对,为什么。

5、引导幼儿明白不能随便和陌生人对话,有陌生人打电话来,应立即交给家里的成年人接听。

6、提醒幼儿不能随便在电话里透露个人及家庭信息。

中班语言领域教案【第五篇】

发展幼儿的语言表达能力和想象思维。

1理解诗歌的内容,知道七星瓢虫是益虫,会用肢体语言大胆模仿瓢虫的动态。(重点)

2.了解瓢虫的特征,尝试创编诗歌,体验创编的乐趣。(难点)

3.愿意关注瓢虫等小昆虫。

1.幼儿自制瓢虫指偶人手一个。

2.儿歌背景图一张。

一、谈话导入,引起幼儿兴趣。

1.猜谜语:身体圆圆像面包,头上一对小触角;身上还有七颗星,会

飞会爬真灵巧。幼儿了解瓢虫的外形特征。

2.教师出示瓢虫指偶,激发幼儿学习诗歌的兴趣。

二、教师模仿瓢虫动态,边动作边念诗歌第一部分,帮助幼儿理解诗歌内容。

1.出示诗歌背景图,教师有感情的朗读诗歌的第一部分。

2.根据诗歌内容,提问:小瓢虫沿着什么小路去别人家呢?

请个别幼儿回答,教师用儿歌中的句子总结,并引导全体幼儿朗诵句子。

提问:小瓢虫停在了哪里,变成了什么?

教师请个别幼儿回答,教师用儿歌中的句子总结,并引导全体幼儿朗诵诗歌中的句子。

3.小结:老师把这首好听的诗歌画成了一幅画我们一起来看一看。出示图谱。教师根据幼儿回答绘制图谱。

4.教师引导幼儿根据图谱完整朗诵诗歌。

引导幼儿边模仿瓢虫动态(脚步匆匆、沿着小路飞、钻进草丛等肢体动作),边完整的朗诵儿歌。

三、教师引导幼儿根据图谱,进行仿编诗歌。

1.出示第二部分图谱,引导幼儿根据已有经验仿编。出示诗歌图谱。师幼一同朗诵诗歌。

2.通过提问,帮助幼儿进一步记忆诗歌内容。

提问:小瓢虫停在了xx,变成xx。你觉得小瓢虫还会停在哪里呢?变成什么?(请个别幼儿回答,教师引导)。

幼儿将仿编的诗歌结合图片朗诵。将自己仿编的儿歌念给旁边幼儿听。

3.幼儿朗诵自己仿编的儿歌。

4.幼儿为自己仿编的诗歌起名字。

5.操作指偶,再次朗诵诗歌。

语言表演区利用幼儿做的瓢虫指偶,套在手指上,跟小伙伴合作起表演朗诵诗歌。

瓢虫,瓢虫,老是脚步匆匆,不知道要去哪里,沿着玫瑰小路,

去谁家串门?来来来,

停在我的手指上,一动也不动。

变成一枚闪闪的钻戒吧。瓢虫,瓢虫,

老是脚步匆匆,不知道要去哪里,钻进芒草丛中,去谁家串门?

来来来,停在我的胸前,一动也不动。

变成一颗夺目的纽扣吧。

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