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实用说课稿教学手段5篇

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说课稿教学手段篇1

16* 绝招

学习目的2

3一、理解课题,导入新课

2二、初读课文,读准字音

2三、根据阅读提示,再读课文

2(可以通过查字典或同桌议论理解题意)

(1)课文主要讲了一件什么事?

(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?

(3)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的?

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题,组织全班同学讨论。2练的过程中是怎样克服困难,虚心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悦。

3五、指导有感情地朗读课文

课文中有很多处描写了人物的动作和对话,要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情,并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸

说说自己有哪些绝招,平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。

16、《绝招》导学案

学习目标:

1、能正确、流利的朗读课文,有感情的朗读人物对话。(重点)

2、学习课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。(难点)

一、自主学习:

1、我会借助拼音把课文读通顺,了解课文主要内容;

4、读课文,边读边思考:课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招?

二、合作探究

1、默读课文,想一想课文讲了一件什么事?

课文中讲了、、三个小伙伴比绝招的故事,涉及了、、绝招。

(1)你最佩服谁的绝招?

(2)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的?

三、课堂小结

学了本文,你最喜欢文中的哪个人物?为什么?

四、课堂检测

1、给划线的字注音。

()()()()挺 肚 子 唯 独 撑 地 炕 头 填空。

挺起()瞪着()竖起()鼓着()

五、课后反思

本文地址:http:///zuowen/

说课稿教学手段篇2

《绝招》说课稿 下金小学 马哲

一、说教材

根据新课程标准、本组课文教学重点、编者的主要意图,确定了: 本课的教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,懂得“绝招是练出来的,要练就练有用的绝招”的道理。

3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。教学重难点:理解课文蕴含的深刻道理。二.说教学理念

《语文课程标准》指出:“阅读是个性化的人行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读与实践”。本课教学思想是让学生在读的过程中,引导学生自主学习、合作探究;以读代讲,读思结合;力求使学生通过对课文中语文文字的理解,产生情感的共鸣,感悟生活的智慧,经历语文知识的“再创造”,明白课文中所蕴涵的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上感悟、体验并经历探究过程,生成捕捉知识、探索未知的智慧。

三、说教法学法

运用阅读感悟、自主学习和合作交流、启发提问等方法诱导学生自觉主动参与学习,使其自身的语文能力在阅读、交流、发现、合作等学习活动中得到提高和发展,体会学习进步的快乐,培养他们自主自信的学习品质。再通过小组间的合作交流,使学生在读中有所悟,在合作中获取新的知识,从而理解课文主旨,体会蕴含的道理。

四、说教学过程

(一)谈话导入:提问学生有什么拿手本领,并表演给同学看。或者说一说别人的拿手本领。

意图:从启发谈话入手,诱导学生理解课题,激发学生阅读欲望,从而为导入新课做好铺垫。

(二)初读感知

1、学生轻生读课文,遇到生字拼读一下括号里的读音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读流畅。

2、分自然段指名读课文,纠正易错读音。

意图:让学生扫清文字障碍,读通都顺课文,整体感知课文内容。

3、快速浏览课文,说说课文主要讲了什么事?

意图:让学生在初步感知课文的基础上了解课文大意,用问题诱导学生思考、交流,培养学生自主学习与合作交流的学习意识,在合作学习中得到提高。

4.出示表格,进行小组合作学习①这些小朋友几次比绝招了?

②第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊?第二次呢?

意图:用合作的方式解决疑难问题,培养合作交流的学习习惯,体会合作学习的好处。

三、分角色朗读。

1、交代任务:首先明白各个角色说的是哪些话,有哪些动作,然后按学习小组,分角色朗读,先组内练习,然后小组间比赛。2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。3、挑同学进行比赛。4、同学评议,推选优胜组。

意图:分角色朗读课文,体会不同人物之间的对话,感受其中的道理。

四、讨论深化

1、他们的绝招分别都是怎么形成的?谁的绝招最有用?你更佩服谁?

2、你受到什么启发,明白了什么道理?

3、小结:绝招有的是先天的禀赋,但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练,坚持不懈。

意图:通过讨论,进一步理解课文内容,在交流的过程中,引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含的道理:只要勤学苦练,就能练得一身好本领;要练就练对自己未来发展有用的本领。巧妙的引导学生对刻苦求知产生一种价值认同。

(四)拓展练习:

1.续编故事:下次比赛,会是什么情景呢?

2.说说自己的拿手本领是什么?你是怎样才有这个本领的?你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼?

意图:引导学生续编故事,以拓展学生的思维,训练学生的想象能力;

引导学生采访周围人物的绝招,使语文教学生活化。

五、说板书设计:

板书简单易懂,能一目了然的理解课文内容,并明白课文蕴含的道理。

说课稿教学手段篇3

语文三年级下册《绝招》说课稿

今天我说课的内容是人教版小学语文第六册第四组中的1篇略读课文《绝招》,我将从教材、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来说。

一、说教材

我对本课的教材是这样理解的:《绝招》这篇课文是1篇略读课文,讲述了几个小伙伴两次比绝招的事:第一次,主人公小柱子和小伙伴比绝招,没能取得好成绩,感到很羞愧。于是暗下决心要练一种“绝招”,“镇”住那些小伙伴。后来,在奶奶的启示下,他认识到绝招是可以练的,终于他下了一番苦功夫练出了一手绝招:那就是速算两位数乘法。在第二次比绝招时,小伙伴们都对他的绝招赞不绝口,羡慕不已。

这篇课文富有童心童趣,小柱子的形象鲜活欲出,是这个年龄段孩子的典型代表,学生可以从他的身上找到自己的影子:自尊,好强,不服输。因此学生在阅读时很容易产生共鸣。课文中还蕴含着丰富的道理:只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己的未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同,对学生很有启发,也选编这篇课文的主要意图。

课标倡导阅读教学重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,基于教材的编写意图和对教材的理解,基于学生原有的认知结构为基点,结合本组课文的训练意图和学生实际,我本课的教学目标确定为:

1、能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。

2、体会小柱子两次比绝招的前后不同,感受童年生活的快乐和童真童趣。

3、激发学生努力学习,刻苦求知的愿望。

我认为本课的重点是“体会小柱子两次比绝招的前后不同,体会童年生活的快乐”。难点是如何去激发学生刻苦求知的愿望。

二、说教法和学法

教学重难点的确定使得教学思路也越来越清晰了,教法和学法也就明朗了。先说教法:叶圣陶先生说:“略读知道需要提纲挈领”。我打算在学生自学前,通过核心问题,减少学生自主学习的随意性和盲目性,提高学习效率。针对学生喜爱故事的特点,我尽可能给学生以直观的形象感受,激发他们主动读故事,并把故事中的道理与自己周围的生活联系起来,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事的道理。

朗读、质疑、讨论、评价和想象将成为本节课的主要学习方法,读悟结合,以读促悟,以悟生情,在品读感悟中积累语言、丰富语言并运用语言。

三、说教学设计

紧扣略读课文的教学要求,为达成三维目标,促进学生发展。我设计了这样五个步骤的教学流程:

理解题意,激发兴趣

初读课文,梳理脉络

一赏绝招,走近人物

二赏绝招,感知主题

回归整体,升华内涵

根据以上教学流程,我将详细展开以下教学:

第一步:理解题意,激发兴趣

1、一开始,我直接揭题:同学们,今天我们来学习1篇略读课文——板书课题,在学生读题后,我这样导入:“招”这个字在这里是本领的意思,那么,你认为怎么样的本领算得上是“绝招”呢?(根据学生的理解,可能会说:特别的,拿手的,很了不起的,超越别人的等等)

2、只要学生说的在理,我都一一给予肯定。随后就切入课文:村东头,大树下,几个孩子就在比绝招,我们一起去看看,好吗?

利用刚才的这一两分钟,对“绝招”一词给学生一个正确的理解,这样可以帮助学生更好地把握文章的整体内容,产生阅读期待。让他们带着极大的兴趣投入到本节课的学习中

第二步:初读课文,梳理脉络

这样就顺利进入第二步骤的学习:初读课文,梳理脉络。我请学生翻到64页,先自由读课文,要求把课文读准确、读流利,再思考交流两个问题:小伙伴们比了几次绝招?分别是什么绝招?

给学生以充足的时间自读,同时,我可以巡视并针对性指导几个难读字词的读法。学生带着问题开始阅读,很快就能找到文中的答案。在学生汇报交流时,我相机板书:首先是两次,“第一次” “第二次”,然后相应地将各个小伙伴的绝招名称板书出示。

这一步我着力让学生自读理解文章大意,理清文章思路,有效提高学习效率

在整体感知课文,明理思路后,我带着学生走近第三步的教学:一赏绝招,走近人物。在欣赏第一次比绝招,我将积极引导学生通过朗读、想象与文本对话,体会人物心情,了解人物特点。

我先问学生:孩子们,在第一次比绝招中,你觉得谁的绝招最有意思?

[三胖]

1、学生们可能会说三胖的绝招最有意思。这时,我相机出示三胖的句子,这段文字确实挺有意思,我先叫一两个学生读一读:三胖挺着大肚子,说:“咱们看谁一口气憋的时间最长!”结果一个个先后都憋了气,唯独他,鼓着腮帮子,蹬着眼珠子,憋的时间比别人长两倍。

2、学生读完后,气氛一定活跃起来了,我顺势让学生想一想:要是让你来演三胖的绝招,你觉得哪些词语一定要演到位才够有意思。学生肯定能说出:挺、鼓、瞪、憋,在学生指出的同时,带着学生一起在座位上连起来演一演,再挑一两个特别生动的学生进行上台展示。

3、在学生读、想、演、看等体验后,对三胖的绝招有了深刻的体验,我再引读:真是绝招,让我们记住三胖的这个绝招,再来读一读。这样一来,学生的 [二福]

读完后,我这样过渡:三胖的绝招可真有意思啊,我们来看看二福的绝招又是什么?我出示文中描写二福的句子:二福曾经练过武术,他站起来,刚来一个空翻,伙伴们就禁不住叫起好来。

1、我先让学生齐读这句话,然后问道:孩子们,你们看过空翻吗?在哪里看过,谁来介绍一下。

2、在学生说的基础上,我出示视频的空翻动作。接着请学生借助文中插图和刚才的视频,具体地说一说二福是怎么说的、怎么做的。

学生可能会说到类似于:二福信心百倍地说:“看我的!”只见二福拍了拍双手,紧握拳头,两脚一蹬,身子凌空而起,随即又稳稳地落地。当然,学生言语上可能没有这么紧凑精简,还需要老师做指导。

通过看空翻和说空翻,学生领悟到了二福的本领。

[小柱子]

三胖和二福的绝招学习后,我直接导入:这回该轮到课文作者小柱子了,小柱子在露绝招的时候,遇到了什么事?

1、请大家读读课文第四段,体会小柱子当时的心情。

2、在学生自由朗读后,我引导交流:你体会到了小柱子怎么样的心情?

学生可能会说:垂头丧气、沮丧、灰心丧气等词语。我在学生说的时候指导读好句子:小柱子觉得自己太丢人了,低下头撒开腿跑了。

3、学生体会朗读后,我顺势接话:“小柱子回到了家,心理在想什么?”

相信学生在对文本的整体把握后,会想到小柱子肯定不服输,在暗想决定,一定要练出绝招。

在这一步教学中,我时刻关注学生的主体反应,多元解读文本,搭建起学生语言对话的桥梁,让学生真真切切地走进人物,并引导学生初步体会小柱子是个不服输的孩子。为第四步教学架桥铺路

第四步:二赏绝招,感知主题

通过刚才的铺设,第四步的教学就水到渠成了。我先导入:小柱子有没有练好一手绝招呢,我们去看看他们第二次的比试。

1、我先指名学生读课文13-15段,引导学生思考:你觉得小柱子的绝招怎么样?

2、在学生读完后,学生都心知肚明了,不难流露出对小柱子这一绝招的夸赞。我出示文中速算:99×76=7524,我们也来算算他到底对不对,老师计时,看看谁算得最快。

3、在学生竞相验算得出结果后,我将学生计算的时间和小柱子的“不假思索”和“脱口而出”进行对比,相信学生的羡慕之情也会油然而生,而小柱子这时候的心情也是不言而喻,学生已然体会到了这些,我就不再进行指导体会了。

4、接下来我引导学生想象说话:孩子们,小柱子的进步怎么这么大呢?想象一下,他是怎样练习速算这一绝招的呢?给学生思考的时间,然后进行交流对话。

这一步的教学将目光关注到小柱子上,通过“联系学生生活体验”,把静止的文本变成充满情趣的立体生活画面,既让学生身临其境地体验作者的绝招,又有效激活学生的想象思维能力,提高语言运用能力。

第五步:回归整体,升华内涵

下面,我说说最后一个教学步骤:回归整体,升华内涵。我先这样导入:孩子们,第一次比绝招给小柱子带来耻辱,而第二次却给他带来了快乐。谁来帮小柱子总结一下练绝招的秘诀?

我预设学生可能会说出:坚持、青学苦练、刻苦等词语。

最后老师总结激励:没错,大家说得都很对,有句话说得好:只要功夫深,铁杵磨成针。或者说“天下无难事,是怕有心人。”这些都告诉我们生活中,只要肯刻苦练习,我们每一个人都可以拥有绝招,老师也很期待你们的绝招!

四、说板书设计

下面我简单地说说我的板书设计:我想,一个好的板书并不在多,而在于精,因为板书是文本浓缩,是文路的体现,也是学路、教路的体现。因此,我随着教学流程的行进,逐步完成下列板书。

说课稿教学手段篇4

读完《绝招》这篇课文,我知道了大力士三胖的绝招是:憋气,勤学苦练会武功的二褔绝招是:空翻,倒立。小柱子因为技不如人,感觉丢人跑开了。小柱子听了奶奶的话后深受启发,明白了绝招是苦练出来的。他深思熟虑后,终于想出了自己要练的绝招。

经过一个月的努力,小伙伴们再比试绝招的时候,小柱子以惊人的速算绝招让伙伴们羡慕地竖起了大拇指。小柱子没有骄傲,和伙伴们约定以后要时常比试练出来的绝招。

在我们的生活和学习中,要学习小柱子这种不服输,肯勤学苦练的精神。无论做什么事情,只要有恒心、有毅力,坚持到底就会胜利。

我也要练就一手自己的绝招:“写作文”。只有勤学好问、阅读书籍、增长见识,才能出口成章。“胜利考研谦虚,失败考验毅力!”我要更加努力,争取写出惟妙惟肖的好文章!

课文《绝招》读后感600字

课文《绝招》中讲述了几个小伙伴之间发生的事:主人公小柱子和小伙伴比绝招,没能取得好成绩,觉得丢脸,经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的,他终于下苦功夫练出了一手绝招:口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服,约定暑假再比绝招。而且练出来了,你能想象出小柱会练出什么绝招呢?

小柱子高兴地说:“咱们定个日子再比一比,条件是绝招一定得是练出来的,而且要有用。”伙伴们都说行。

小柱子一握拳:“就在国庆节!同意的举手!”

他们都不约而同地举起了手。

过了三个星期,就到了国庆节,几个小伙伴相约在村东头的大树下,三胖穿着白衣服,说“咱们看谁一分钟拍的皮球次数:

最多!”只见皮球在三胖的手中来回上下跳动,好像皮球有根绳子系在了三胖手上,一直不停地拍了一百多下。

接下来由二福表演报地名,二福一口气把我国的二十三个省、四个直辖市、五个自治区和二个特别行政区,一字不差地说了出来,伙伴们发出了“啧啧”的赞叹声。

随后,小柱子拿出了他的绝活——拼图。首先由二福把拼图故意弄乱,由三胖开始计时。只见小柱子一手扶拼图的模,另一只手拿起来模块往上拼,不到一分钟一幅漂亮的“清明上河图”就展现在大家面前。

这次比赛绝招既展示了自己的能力,又增加了伙伴们之间的友谊,他们相约这样的绝招以后还要多加练习,争取绝招更绝。

说课稿教学手段篇5

开展课程让学生们理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。以下是网友为大家搜集整理提供到的新课标三年级下册语文《绝招》说课稿范文,希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习!

《绝招》是人教版三年级下册第四单元的1篇略读课文。本单元围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开。这篇课文从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活,讲述了主人公小柱子和小伙伴比绝招,没能取得好成绩,觉得丢脸,经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的,他终于下苦功夫练出了一手绝招:口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服,约定暑假再比绝招。这篇课文富有童心童趣,文中细致刻画的小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表,孩子们可以从他的身上找到自己的影子:自尊,好强,不服输。课文中还蕴含着丰富的道理:只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己的未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同,这也是本单元组选编这篇课文的意图。

基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和学生实际,本课的教学目标确定为:

1、正确、流利,有感情的朗读课文,有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。

3、抓住“小柱子始终没有忘记大树下的尴尬,暗暗在练自己的绝招”这一语文训练点进行语言文字训练,想像并练笔小柱子是怎样暗暗练绝招的,从中感悟道理,激发学生努力学习,刻苦求知的愿望。

本课教学重点:体会小柱子两次比绝招的前后不同,体会童年生活的快乐。

难点:激发学生刻苦求知的愿望。

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,我选择的教学方法有:

1、朗读法,通过朗读,将孩子们从声音世界过渡到文字世界,这是使孩子们喜欢上阅读的一条重要途径。这是1篇略读课文,运用自读、小组讨论读、自主选择读、扮演角色读,学生通过反复的朗读,加深对课文的理解,培养学生的语感。

2、讨论探究法,以讨论的方式进行学习能够有效地调动学生的学习积极性,让学生主动参与到教学中,加深学生对课文的理解。

3、读写结合法,注重读写结合,在熟读基础上,让学生对课文做东进行想像写作训练,这不仅有助于学生对课文蕴含哲理的理解,而且提高了学生的写作能力。

4、以多媒体为教学手段的情景教学法,创设情境,充分调动学生的学习积极性,引起学生自主学习、思考和感悟。

基于教法,学生的学法是:

1、自读自悟,读悟结合,以读促悟,以悟生情。

2、抓重点词句,品读感悟,积累和丰富语言,运用语言。

五、说教学过程

下面,我说说本课的教学程序:

1、创设情境,导入新课

出示一组图片,让学生感受其中人物的本领高超,说说他们的本领是怎么来的?

根据学生的回答,我以“台上一分钟,台下十年功”小结并指出:孩子们,这都是他们的绝招。你知道什么是绝招吗?这节课,我们就去看看几个小伙伴的绝招。

如此导入,学生的听觉、思维、想象都被调动起来,激发了学生学文的兴趣。

2、初读课文,整体感知

赶快打开课文,看看他们都有些什么绝招,自由朗读,注意要把课文中的生字读正确,课文读通顺。遇到难读的句子多读几次。再出示本课难读词语:孩子们读的真认真,这里有几个词语很难读,谁来试试?

请同学们再次阅读课文,这次你可以快速的浏览。边读边想,这篇课文讲了一件什么事? 学生快速度读了课文后,我问,你能用“尴尬”和“羡慕”这两个词说说课文讲了一件什么事吗?并及时表扬学生真了不起,这么长的文章竟然读成一句话。

三年级,虽然向阅读教学过渡,但字词教学还是占主要成分。以课件展示难读词语,帮助学生读准字词,读通课文。阅读包含学生和文本的对话的过程,在这里,我给学生充分的时间读,培养学生自主读书的能力和感知课文主要内容的能力。

3、研读赏析,品味语言

这一环节有两个模块:

模块一:感受第一次比绝招的“趣”。

第一次比绝招时,小柱子为什么觉得尴尬?请同学们小声读1-5自然段,从中找找课文中是怎么写的?

学生很快就会找出小伙伴们分别是怎么比绝招的经过的句子,教师可以引导学生找出一些关键词,如“唯独、鼻尖出了汗、想了想、不料、立刻、还”等词语,联系生活体验,感受其中的“趣”,知道三胖的绝招是,二福的绝招是有,体会小柱子尴尬的原因,即小柱子认为自己没有绝招太丢脸了,自己已经使出浑身解数了,没想到二福是技高一畴,真是太没意思了。再出示课件,让学生选择自己喜欢的人物的绝招练习朗读。并让学生夸夸自己喜欢的人物,进行说话练习。

模块二:体会第二次比绝招的“韧”

太丢人了,小柱子蔫蔫地回了家?发生了什么呢?我们一起合作读读吧。课件出示小柱子和奶奶对话的相关课文内容填空,让学生在小组内朗读课文 自然段,并讨论完成。知道小柱子听了奶奶的话,明白了原来三胖的绝招是先天拥有的,二福的绝招是他勤学苦练的成果。再引读课文12自然段。

第二次比绝招时,小柱子却得到了小伙伴们的羡慕。这是为什么呢?请同学们默读13-17自然段。课件出示小柱子的话,谁来角色扮演小柱子,读出他自信的样子。

这么难的绝招,小柱子是怎样练成的呢?引导学生想像,幻灯出示填空,进行课文的补白练笔。如:“清晨,当东方刚刚露出鱼肚白的时候,小柱子——夜深人静,只有星星在眨着眼睛时,小柱子——每当别的小朋友在尽情玩耍嬉戏时,小柱子——当他练绝招遇到困难时,小柱子——”

教师小结:正是这份努力与坚持,小柱子才练就了令人羡慕的绝招。谁来夸夸小柱子?以激发学生的将文本情感转化为自身的情感。

4、深入生活,情感升华

孩子们,小柱子因为自己的努力,一扫第一次的尴尬,练成人人羡慕的绝招。其实,在

我们的生活中,有许许多多的人也经过勤学苦练,练成了绝招,获得了成功。

师小结:绝招,除了个别是天生的以外,大部分,还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。我们也是一群普普通通的平凡人,只要我们肯努力,坚持不懈,就一定能练成自己的绝招!

5、课外延伸,布置作业、说说自己的拿手本领是什么?你是怎样才有这个本领的?你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼?

、想一想他们后来再次比试绝招会是怎样呢,请你展开自己的想象续写《绝招》

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