教学资源一年级语文教案全册【10篇】

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教学资源一年级语文教案全册【第一篇】

1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

挂图、卡片。

2课时。

第一课时。

一、教学目标：

1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。

三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

（一）、看图，揭示课题。

1、一边看图，一边听音乐。

2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）。

3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

（二）、初读课文。

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读，帮助正音。

3、自由读后，开展朗读竞赛。

4、当小老师带读。

（三）、再读课文，理解课文。

1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？

（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

（3）指出图中的禾苗。

2、提出自己不理解的词或句子。

引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）。

师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

（四）、朗读、背诵。

1、朗读课文，感受江南水乡的美。

2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。

3、看图试着背诵。

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽弯弯。

荷叶尖尖。

谷穗圆圆。

八、课后反思：

第二课时。

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。

三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

（一）、复习导入。

哪个小朋友愿意把课文背给大家听？

（二）、激发想象，丰富情感。

1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。

2、说说你自己查到的资料。

（三）、复习巩固生字词。

1、不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

（四）、练习用“abb的什么”说词语，帮助学生积累词汇。

绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳。

（五）、指导书写。

1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“”。然后学生书写一个。

3、“口”由学生自己观察后书写。

（六）、练习。

1、有感情背诵课文。

2、照样子说几个字。

唱响（）（）。

树（）（）（）。

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽弯弯。

荷叶尖尖。

谷穗圆圆。

八、课后反思：

教学资源一年级语文教案全册【第二篇】

1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。

2、培养学生收集信息和整理信息的能力。

3、学会提出与他人不同的数学问题。

4、能够用所学的知识解决生活中的`实际问题。

5、培养学生热爱大自然的高尚情操。

学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。

教学准备：主题图二幅。

师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。

一、说一说。

出示主题图：（例3的主题图）。

1、师：从图中你知道了什么？

还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）。

1）有8个女同学，有6个男同学。

2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学。

3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。

3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试。

（板演，齐练，评讲）。

如：第1小题：8+68－6。

问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？

（其它各题与以上相同）。

b：出示“做一做”的主题图。

（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）。

（3）指名说（3――――5人）。

（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。

（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。

1、完成p21：1。

出示图，让学生认真观察：

（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？

（3）学生独立完成，同时指名板演。

（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？

2、p21：2。

学生独立完成，集体订正。

四、完成课外作业。

教学资源一年级语文教案全册【第三篇】

理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。

借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。

认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。

看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。

教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。

三课时。

一、导入新课。

在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的1篇课文，知道了不同的动物有不同的生活习性。今天我们再来学习1篇讲小公鸡和小鸭子的新课文。

（板书课题）。

学了这篇课文以后，我们应该懂得朋友有了困难后要怎样做，了解它们各有什么本领。

二、解题。

请同学们读题。

从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？

（小公鸡和小鸭子的事）。

讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这5幅图，把5幅图的意思连起来说一说。

（引导学生概括了解图意，说图意）。

三、初读课文，识生字字音，标明自然段。

1、自由练读。

要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。

2、朗读课文。

3、认读生字卡片，检查字音识记情况。

4、找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。

5、说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？

（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事）。

使学生从整体上粗知课文大意。

一、复习。

1、认读生字卡片。

2、朗读课文。

二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。

1、读第一段。

（1）小公鸡和小鸭子去做什么？

（2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？

（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）。

朗读第一段。

2、读第二段。

（1）他们来到什么地方？

（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）。

它们在草堆里干什么？

（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）。

（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。

（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？

（指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）。

（是一个劲地叫唤的意思）。

再分析小鸭子当时的心情怎样？

（非常着急）。

（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？

（要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与捉虫有什么关系？使学生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考，理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子，就想到要帮助小鸭子解决困难，所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德）。

3、读第三段。

（1）他们来到小河边做什么？

（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）。

（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。

（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？

（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）。

应该怎样朗读小鸭子的话呢？

指导朗读。

小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？

（偷偷地下了水）。

什么是“偷偷地下水”呢？

（没有让小鸭子知道就下水了）。

你们想一想，这样做会有什么后果呢？

（会被淹着、出危险。）。

4、读第四段。

（1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？

（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）。

（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？

（听到小公鸡喊“救命”）。

小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。

（3）“飞快地游”是怎样游？

（游水的动作特别快）。

指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。

请同学们体会一下当时的情况，读一读，指导朗读。

5、读第五段。

（1）故事的结果怎样？

（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）。

（2）小公鸡对小鸭子说了什么？

（读课文中的句子）。

他是怎样说的？

（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）。

小公鸡为什么这样说？

（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情。）。

三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理由？

（引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质，谈自己的感受）。

一、识记字形，组词，练习书写。

虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。

河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。

面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。组词：后面、前面、右面、左面等。理解学义。

对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。两个字写端正。

二、指导书写。

三、指导完成课后作业。

四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。

教学资源一年级语文教案全册【第四篇】

1.通过估一估、量一量，进一步培养学生的空间观念，学会测量一些物体的长度，培养估测意识和动手操作能力。

2.通过练习、讨论，使学生会使用一定的'长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。

3.为学生营造一个探究学习的环境，使学生在合作、探究中受到锻炼，增强合作意识和探究意识。

4.在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦，进一步激发他们学习的兴趣。

通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。

尺

(一)活动一：创设情境，实际测量教室的物品

师：今天，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀?

师：那我们就来量一量吧!我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。先在小组内讨论决定你们组要测量什么，再估计一下有多长，然后说说准备怎么测量，最后把测量的结果记录下来。

(学生分头测量。)

师：现在，到了交流汇报的时间了，哪个小组的代表先说?

师：有没有哪个组测量的也是黑板?和他们组测量的结果一样吗?

师：能告诉我，这个一米三应该怎么写吗?能让我看看你们是怎么记录的吗?

(投影仪展示学生练习本上记录的结果：1 m 3 cm，1 m 30 cm， m。)

师：还有没有哪个组测量的也是课桌的长?

师：来，把你们组记录的结果也展示出来好吗?

(用投影仪展示与上组不同的记录方法：130 cm，1米3。)

师：有这么多种记录的方法，谁能简单评价一下吗?

师：其实，在这几种表示方法中，除了1 m 3 cm是不正确的，其他的几种表示方法都是可以的，在使用的时候你可以根据自己已经掌握的知识进行选择。

(师生一起测量。)

师：你真善于观察，连我刚才测量的动作你都没有放过。

师：比较是估测时常用的一种方法，你以妈妈的身高为标准来判断老师的身高，也是一种好办法。

师：刚才，我们在测量的时候，大家使用了米尺、软尺、小尺子等测量工具，它们能帮助我们迅速知道一个物体的长度。

(二)活动二：寻找并使用自身的测量工具

师：当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢?你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢?它们虽然没有尺子测量得准确，但是在很多时候也能帮我们的忙呢!

师：现在我来布置任务，请你量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，可以自己量，也可以找同学合作。

(学生自己量或互相合作，并将量的结果填在书上。)

师：测量好了吗?下面我们就来试验一下看你们的尺子管不管用。我请我们班的2位同学到前面来，请你估计他们的身高。

(2名学生同时上台。)

师：再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。知道什么是腰围、头围吗?

(学生测量。)

师：你们测量的结果和你们刚才估计的结果比较一下，你能发现什么?

师：看来，我们身上的这些尺子还真管用。我们再来试一次。你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。

师：通过这些活动，使你想到了什么?你会对物体的长度进行正确的估计吗?

师：你们说得真是太好了，知识和能力就是这样在日常生活中通过练习积累起来的。希望你们在日常生活中自觉地多做练习，做一个生活中的有心人。

(三)活动三：练习

师：那就自己完成吧!

(学生独立完成。)

(四)活动四：总结

师：这节课，你们有什么收获?

板书设计：

简单的估测和测量

教学资源一年级语文教案全册【第五篇】

有感情地朗读课文，感悟“塔”的神奇，理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

教学准备。

多媒体课件（中央电视塔的图片、影片，及有关塔的资料）。

教学时间。

两课时。

教学过程。

第一课时。

一、创设情境，激趣揭题。

1．小朋友，你们喜欢画画吗？（喜欢）老师和你一样也喜欢画画，今天我就想给小朋友画一幅画，我一边画你一边猜猜我画的是什么？（板画：中央广播电视塔）。

2．这座塔的名字就叫中央广播电视塔（出示词卡：中央广播电视塔）。

3．今天，老师就带着大家走进这神奇的中央广播电视塔（出示课件：中央广播电视塔全图）。

（用和学生谈话的形式，激发学生说话的兴趣；教师板画中央广播电视塔，为学生理解圆圆的塔楼像宫灯做了铺垫；出示中央广播电视塔的全景图和中央广播电视塔的词卡，让学生从整体上了解中央广播电视塔。）。

二、自主读文、整体感知。

1．请小朋友借助拼音读课文，要求读准字音，不丢字、不填字。

2．请小朋友们借助拼音读课文，边读边用笔画出要认的字，读后和同桌互相认一认。

3．请你快速浏览课文，读完以后标出自然段。（6个自然段）。

４．指名分段读课文，其他同学思考：这是一座怎样的塔？

（学生通过阅读后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教师同时板书。）。

（通过多层次地读课文，从整体上感知课文内容；有意识地培养学生识记本课要学会的字，增强学生自主识字的意识。）。

三、合作交流、品读感悟。

（一）指导读1、2自然段，体会塔“高”。

1.自由读，读后说一说你知道了什么？

2.这座塔很高，你能根据自己的理解，试着读一读吗？

3.指名读文中写塔高的句子。

4.老师也想试一试，行吗？（教师范读）你们听出了什么？（让学生根据自己的理解谈感受。）。

5.同桌互读，小组赛读。

（二）引领读第3自然段，感悟塔“美”。

1.自由读第3自然段，找出写塔美的句子，动笔画一画，再读一读。

2.（课件播放关于宫灯的图片）让学生直观感受宫灯的美，即“塔”美。

3.教师重点指导：圆圆的塔楼，像一盏宫灯，让学生读中感悟到塔“美”。

4．学生练读（师生评议）。

（三）合作读4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。

师：（课件出示文中插图）同学们，这么高、这么美的塔，文中的小朋友和妈妈会说些什么呢？在小组内选择自己喜欢的学习方式读一读。

1.学生组内合作学习。

2.在学生汇报时，教师重点指导：妈妈说这座塔很神奇，为什么？能让我们看到多彩的世界，是什么意思？结合生活实际谈一谈。

3.指导学生朗读。要求读出疑问的语气和神奇的感觉。

（采用多种形式读课文，提倡个性化的朗读，为学生自主学习提供“阶梯式”的平台，易于使学生入情入境，达到积累内化语言的目的。）。

四、角色朗读、指导背诵。

（一）练习分角色朗读全文。

（二）指导背诵课文：

同学们，如果有一天我们能登上这神奇的中央广播电视塔，一边朗诵着这篇优美的课文，一边欣赏北京美丽的景色，那种感觉一定令你难忘。那我们就想像一下登上-央广播电视塔的情景，会背的同学根据提示背一背，不会的可以照书读一读。（出示书后我会填的句子）。

让我们盼望着登上-央广播电视塔的那个时刻吧！

（教师用激励性的语言，激发学生朗读和背诵的欲望，引导学生借助提示尝试背诵，达到积累语言、运用语言的目的。）。

板书设计。

高

塔美。

有趣。

神奇。

第二课时。

一、再读课文，资源共享。

1.学生读课文，再次体会塔的神奇。

2.谁去过中央电视塔？请去过的学生讲一讲。

3．你们知道我国最著名的电视塔有几个吗？老师告诉你们，我国著名的电视塔有上海电视塔，叫东方明珠；天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。特别是我们的家乡黑龙江还有亚洲第一钢塔———龙塔。

4．你们想了解这些电视塔吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录像（播放介绍电视塔的影片）。

二、学习生字。

（一）认读生字。

1．浏览课文，同桌同学互读生字。

2．同桌同学比比谁全读对了！

3．抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。

4．认识新偏旁“火”字旁“阝”旁。

5.汇报记字方法，并用字组词、扩词。

（二）指导书写。

1.让学生自己观察每个字应该怎样写。

2.教师重点指导书写“楼”和“它”。

（楼：左右结构字，左窄右宽。它：上下结构字，书写时从上到下，最后一笔是竖弯钩）。

3.学生独立书写。（其他的字，不是很难，学生可独立书写）。

（三）展示评议，比比书中的描红和生字谁写得最好。

三、填写书上的自选词语。

四、课后收集各地广播电视塔的资料，展示交流。

（合理开发课程资源，启发学生课后搜集有关资料，开拓学生的视野。）。

教学资源一年级语文教案全册【第六篇】

1、认识11个生字，会写“飞”、“马”、“鸟”三个字，认识1个笔画“”，和五个偏旁“”

2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象。

1、学会本课的生字。

2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

1、了解有关影子的一些知识。

2、分清前、后、左、右这几个方向。

1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做”踩影子”的游戏.

2、影子这课的多媒体课件。

第一课时。

同学们，上次老师带你们在操场上做了踩影子的游戏。谁知道什么时候会有影子呢？(学生可能会说：在太阳底下会有影子；灯光下会有影子；月光下会有影子等。)。

3、大家讲得都对，你们看一轮红日当空照，地上有一栋高大的建筑物，旁边有一影子。(板书：影子)。

课件出示：

4、(用红笔画出”影”的”彡”)这个新偏旁叫“三撇儿”，它多像建筑物工地上的影子啊。

今天我们来学习1篇新课文《影子》。

同学们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢？带着这个问题，自己读课文，注意读准字音，读通句子。

1、再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？(课件出示太阳在小朋友前面，影子就在后面。太阳在左边，影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置变化了，影子也随着变化)。

2、在挂图上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？

3、联系实际分小组说一说。

我的前面是()，我的后面是()，我的左面是()，我的右边是()。

4、为什么说影子是“小黑狗”“好朋友”呢？

(利用课件演示：只要太阳照着，这个小朋友无论走到哪，影子都得随他前后左右)。

1、图上这个小朋友的表情是怎样的？(微笑，活泼的)。

他为什么会“笑”?(他很喜欢影子陪着他把影子当成了好朋友)。

2、自己读一读，注意你也像图中的小朋友一样，喜欢影子，笑眯眯地读一读。

3、同桌对读，比比谁读得好。

4、全班有感情地齐读。

5、(出示配乐课件，图为文中活动插图，音乐基调活泼)。

看图表演读，熟练的试看背下来。

第二课时。

1、抽读生字卡。

2、同桌互相检查字音。

1、说说有哪些记字形的方法。

2、小组合作用不同的方法记忆字形。

教学资源一年级语文教案全册【第七篇】

转载自。

一、复习导入。

还认识这两个朋友吗？（手指题目：蚂蚁和蝈蝈）。

我们今天继续学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。

二、新授。

1.第三自然段。

（生：蚂蚁有的在唱歌，有的在烤饼子吃。生：蝈蝈躺在地上哇哇大哭，有的快饿死了。生：蝈蝈躺在雪地里，多冷啊！）。

（2）师：请小朋友们打开书自己读一读，找找课文中哪个自然段写了图上的内容呢？（生：找到相对应的自然段，自由朗读。）。

（学生读）。

2.你读懂了哪一句？（指名说）。

＆#61548;冬天到了，西北风呼呼的刮起来。（学生读，相机出示）。

a)（生读完）听，西北风刮起来了。（点击出示声音）同时板书：冬谁来读？评：冷得发抖。/真冷啊！冷得了骨头里。/风刮得真猛烈！/风刮得不够猛烈。/吹在身上还有点温暖。/像春风。

a)好，一起来------。

引：你还理解了哪一句？

＆#61548;蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。（学生读，相机出示）。

把你知道的告诉大家，（指图，指名说。）（生：粮食很多，到处都是。生：他们生活很悠闲，都躺着休息，快活极了。）（板书：装满粮食）。

是啊，有这么多的粮食尽情享用，不用担心饿肚子，小蚂蚁们可真----舒服呀！（做动作引说）你来读。评：这么多粮食吃不完，应该高兴！/这么多粮食，你怎么还皱着眉呢？/听得出来你过得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又温暖，再冷也不怕！/不发愁的小蚂蚁。你来。（指名3—4人）。

一起-----（齐读）。

（引：蚂蚁舒服了，再看看我们的小蝈蝈呢？）课件出示这句。

＆#61548;蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

寒冷的冬天，蚂蚁的粮食那么多，而蝈蝈又冷又饿（板书：又冷又饿）他们过着不一样的生活，我们一起读（出示第三段）。

3.读到这儿，你们有什么问题要问吗？（如果问不出来，就指板书，同时画问号）。

（生：我想知道为什么蚂蚁能快活地躺在装满粮食的洞里过冬了？它的粮食是哪来的？

生：我想知道为什么蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了？）。

（1）想解决这些问题吗？再去看看图，读读课文，你就能找到答案了！

（生自由朗读课文，思考答案。）。

（行间巡视，及时指导）有的小朋友不光动脑筋思考，还动笔作记号，这真是学习的好方法。

（2）通过读书，你解决了哪个问题？

a)（生：通过读书，解决了为什么蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了？因为它在夏天就开始搬粮食了。）。

师：你真爱动脑筋。能用书上的句子回答吗？

（生读第一自然段，相机出示：夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）。

师：指导读好“夏天真热。”（板书：夏）夏天真热，有多热？这么热的天，一群蚂蚁在搬粮食。相机板书：搬粮食。我们瞧，他们是怎么搬粮食的？找句子读读（指名读，同时他们有的背，有的拉，个个满头大汗。变红）。

a)蚂蚁可能搬的是什么粮食？（指名说）这些东西对于我们可能很轻，但对于小蚂蚁来说，可能就是（巨大的石头）背起比他自己重的多得东西，该有多吃力啊！谁读？（指名读）评：你都没用劲！/背着这么重的东西，你都不费力气啊！/背这么重的东西你还走这么快啊？/我看见你用劲了，脸都涨红了。/你肌肉都出来了。/你背的腰都直不起来。/我看见有只小蚂蚁都做起动作来了。

b)我请小朋友学学这些小蚂蚁是怎么背怎么拉的（一人读，其他人学/一人学，其他读/边读边学）。

（指图）小蚂蚁们有的背，有的拉，有的----扛，还有的----推，有没有偷懒的？他们每一个都满头大汗，这就是---个个满头大汗。好，一起读。（出示本段）。

谁来夸夸蚂蚁？（生：真是爱劳动！生：小蚂蚁真勤劳！）其实小蚂蚁不光是勤劳，还很聪明呢。所以，引读：所以冬天到了……（指图）。

（生：齐读：西北风呼呼地刮起来，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）。

（3）师：小朋友们真不简单，通过读书解决了一个问题。还有一个问题也一定能用刚才的方法自己来解决。请小朋友们从课文中找出答案后，和你的同桌交流交流，读给你的同桌听。

（生：同桌读书解决下一个问题）。

谁解决了第二个问题？（指名读，出示第二自然段）。

蝈蝈夏天都做了什么呀？（指名说）看看他们的表情（指名说：高兴，快活，得意）他们个个----自由自在（板书：自由自在）就请你做做这只蝈蝈，你来读。

a.指名。

b.多人读，横竖行读。

c.全班读。

这时的蝈蝈多快活，多神气，他们还笑蚂蚁呢，转眼间，冬天到了-----（齐背）。

4.问题解决了，我们一起来回顾一下课文吧——20.蚂蚁和蝈蝈（齐读）。

5.小结：夏天，蝈蝈只顾享受，时间都用来乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了。而爱劳动蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。所以故事告诉我们幸福的生活要靠―――劳动来创造。下面我们就来一起唱一首歌曲劳动最光荣吧。（播放：劳动最光荣）。

教学资源一年级语文教案全册【第八篇】

第一课时。

一、组织教学、

1、准备各类绘画用具，规范绘画习惯、

2、讲关于太阳的故事、

二、导入新课、

1、有一样的东西在我们世界上，我们不能少了他？猜猜他是谁？为什么？

2、观看关于太阳的动画片，感知太阳对大地、人类的贡献、

3、揭示课题、

三、欣赏感知、

1、太阳到底是怎么样的？

1）学生大胆自由的说，甚至可以自由的到黑板上画、

2）交流，小结、

老师也不知道太阳是怎么样的？

2、领学生到教室外，观察真真实实的太阳、

1）看太阳在哪里？

2）他老在哪吗？什么时候会变？怎么变？

3）太阳是什么颜色的？

4）太阳是什么形状的？

5）你能很清楚的看到太阳吗？他的光芒是怎么样的？

6）你喜欢太阳吗？为什么？

3、回教室交流，欣赏画家作品与学生同龄人作品、

1）谈谈画家的《太阳》作品？你觉得怎么样？

2）欣赏同龄人作品？交流评价、

四、学生作业、

要求：

1、画3~5个大小不等造型不同的太阳；

2、自己想象组合，必须能表现出阳光的炽热与无限；

3、基础较好同学可再添加云层的色彩、

五、教师巡视指导、

1、及时反馈、纠正、

2、帮助有困难的学生、

3、参与其中、

六、作业展评。

1、相互间评一评，说一说；

2、鼓励学生注意平时要多观察、多想象；

教学资源一年级语文教案全册【第九篇】

妈送“我”一只小鸟，“我”非常喜欢，“我”把它养在笼子里，可是小鸟不吃不喝。经过内心的斗争，“我”决心放小鸟回家。

教学目标：

1.学习、理解课文；

2.正确、流利、有感情地朗读课文，

3.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

教学重难点：懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

教法学法：朗读想象。

教学时间：二课时。

第一课时。

一、激趣导入，提出问题。

课前谈话：小朋友们，我们来猜一个谜语：“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。”（打一种鸟。）猜出了吗？喜欢小燕子吗？为什么？今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。

读了课题，你有什么问题？（学生自由提问）。

二、探究学习。

（一）初读课文。

1、读课文，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡视。

2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？

出示：姑妈绿色嘴巴羽毛笼子着急叫唤焦急决心谁来读读？——我们一起来读一读。

3、自由读课文。

（二）学习生字。

1、出示。

羽闪非常定找决拍。

2、指名读生字。

3、齐读。

4、写字指导。

三、布置作业。

1、抄写生字、词语。

2、熟读课文。

第二课时。

一、提出问题。

读了课文，你想知道些什么？

二、探究学习。

1、学习第一自然段。

（1）请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。

（2）哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。

（3）这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。

（4）老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”

（5）这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。

（6）小朋友们，你们有什么问题要提吗？

2、学习第二、第三自然段。

（1）突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小朋友读第二小节。

（2）小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？（随机放上大鸟的画）。

（3）这时候小鸟会说些。

（4）大鸟会说些什么？

（5）小朋友会想些什么？

（6）我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。

3、学习第四自然段。

（1）师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。

（2）小朋友，这时小鸟又会说些什么？小朋友还会说些什么？

（3）多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。

三、拓展延伸，保护小鸟。

1、小鸟回到了大自然会干些什么呢？先让学生同桌讨论，再指名回答。

2、教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护鸟教育。

3、练习：说一说。

（）的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴。

教学资源一年级语文教案全册【第十篇】

一、激趣导入：

二、新授：

太阳公公想出几个问题考考大家，看看你们是否了解他、

（一）话说太阳：

请同学们说一说太阳对我们有什么作用？

生：太阳给我们带来了温暖、光明、生命？

（二）欣赏太阳：

你知道哪些关于太阳的神话故事？试着给大家讲一讲、

生：后羿射日、夸父逐日？

世界上虽然只有一个太阳，但是在古今中外的艺术中她却千变万化，世界各地的人们创造了许多太阳的神话形象，让我们来一起欣赏一下吧、（出示典型的太阳神形象，并做简单介绍）。

（三）比较太阳：你们觉得现实中的太阳和想象中的太阳有什么不同？（图片展示生活中及神话中的太阳、）。

生：想象中的太阳更丰富多彩、有趣？

三、实践。

结合课件欣赏太阳泥塑作品，了解泥塑的基本技法、

说一说：你们认为书上的作品哪一个设计的有趣？它给你带来了哪些联想？（分析作品的表现方法，制作方法）。

画一画：假如你是一个小设计师你准备把太阳设计成什么样呢？先在纸上画一画吧、

四、评价。