民族大家庭【实用8篇】
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民族大家庭【第一篇】
今天我读了1篇《和谐美满的民族大家庭》的故事，讲述的是一个伟大的新疆维吾尔族母亲的故事，她的名字叫阿尼帕？阿力马洪。她生活俭朴，含辛茹苦的养育了来自六个不同民族的19个孩子，攒了很多钱却总也不舍得花，都给孩子们交了学费。她的故事感动了千千万万的人，荣获了“感动中国十大人物”、“全国道德模范”、“新疆十大杰出母亲”的光荣称号。
故事中还提到一个叫“胖虎”的孩子，他因为一点小的不如意，就要离家出走，直到知道了阿尼帕妈妈的故事，他才认识到自己的错误，决心好好学习，回报爸爸妈妈，回报祖国。
故事中有非常了不起的母亲，也有她非常优秀的孩子们。相比之下，我们今天生活在很幸福的时代和很幸福的'家庭里，过着饭来张口、衣来伸手的日子，但是我们仍然不会轻易满足，经常会因为一点小事情而不开心，或者胡乱抱怨，甚至稍不称心就大发脾气。
读书会让我们学到很多知识，也能学到很多哲理，让我懂得珍惜生活，懂得幸福的可贵。除了读书，如果能像故事中的“胖虎”那样，去采访一下这样的妈妈和这样的家庭，对我们的教育会更深刻。今后每当遇到小小的困难，我们都会想起榜样的故事，感受到榜样的力量，我们的任何困难都不再是困难。
生活艰难也好，生活幸福也好，有一点是相同的，那就是我们的爸爸妈妈也是薪茹苦的养育着我们每一个小宝宝，他们不求回报，不怕艰辛，遇到困难从不低头，也从不向我们诉苦。这就是世界上最伟大的感情，也是世界上最美丽的故事。
我爱我的爸爸和妈妈，我爱我的祖国和家乡，我爱我的学校和老师，我爱我的生活和未来！
老师给的任务，熬夜完成，辛苦我们全家：
一，先出声读熟。
二，三句话总结故事大意。
三，拼命的抒发感想。
四，金牌爸爸出面润词斧正。
五，成稿，宝宝朗诵。
六，白金妈妈终极校对。
用时：21：00至23：30。
民族大家庭【第二篇】
认知目标通过教学让学生知道我国是一个统一的多民族国家，初步了解我国民族的概况。
情感目标引导学生感悟我国是由56个民族组成的大家庭,激发学生对民族大家庭的热爱之情。
能力目标通过讨论、活动、实践探究，培养学生分析问题、思考问题的能力、解决问题的能力。
二、教材分析。
教学重点我国是一个由56个民族组成的统一国家，重在引导学生认识我国是多民族的大家庭，各民族共同构成伟大的中华民族，各民族都是中华民族的一份子，各民族彼此之间血脉想通、命运相系、文化相连。
教学难点民族的内容比较抽象，如何把民族的内容呈现给学生是本节的一个难点。
三、设计过程。
第一课时。
1、导入新课。
同学们都知道，我国是一个多民族的大家庭，共有五十六个民族，各民族在长期的融合中，共同创造了中华民族的悠久历史和灿烂文化。今天我们就来学习《多民族的大家庭》这一课。
2、进行新课。
(一)第一部分：世代友好的家庭。
1.同学们，你们知道我国有多少民族，哪些民族人口比较多吗?
学生回答：我国有五十六个民族，汉族人口比较多，占92%，壮族、满族、朝鲜族、藏族、蒙古族人口也较多。
学生自由作答。
3.教师讲故事。(吐蕃与唐朝公主“和亲”的故事)。
4.师生交流：文成公主进藏对促进吐蕃与中原的联系与经济文化交流的意义。
5.你们对藏族和其他少数民族还有哪些认识和了解?以小组为单位进行交流。
(二)第二部分：幸福生活在一起。
2.学生观察判断，同桌互议。
3.集体交流。教师补充汉、蒙古族、回族、维吾尔族、藏族、朝鲜族等主要特征明显的民族服饰。
4.拓展学习。播放幻灯片：民族学校、少数民族参政议政、各族学生一起生活等图片，引导学生感受和了解少数民族的政治地位得到了提高。
(三)作业布置。
1.浏览“中国56民族文化网”，了解各民族同学学习的情况，写1篇《兄弟民族与我们在一起》的日记或短文，谈谈自己的感受。
2.根据课本上提供的历史资料，结合自己查阅的资料，自由组合学习小组，写个小剧本，排演一个感兴趣的历史剧。(两个作业任选一个完成)。
(四)归纳总结。
通过这节课的学习，我们知道了我国是一个多民族的国家，各民族人民幸福生活在一起。解放后，我国政府又实行了一系列民族政策，少数民族的政治地位得到了很大提高。课后，大家可以通过各种渠道去更多地了解我国各民族的文化和生活。
板书设计。
民族大家庭【第三篇】
教学目标：
知识与能力：1知道我国是统一的多民族大家庭，在这个大家庭中有56个民族，知道民族分布特点。
2、知道在党的民族政策的指引下，各民族不分大小，一律平等，都是国家的主人。
情感、态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感，愿意为各族人民团结和睦尽自己的责任。
过程与方法：通过形式多样的竞赛、游戏、探究、采访、讨论、讲授等活动，给学生以启发和思考，将重点知识与问题分析清晰，掌握牢固。
教学重点：
我国是团结友爱的统一多民族大家庭，共有56个民族，各民族不分大小一律平等，各民族和睦相处、平等与共。
教学难点：
1、如何理解各民族不分大小，一律平等，都是国家的主人。
教学材料：
生：收集有关少数民族资料，初步了解少数民族聚集的地方；观察了解身边同学中民族同胞情况，调查各班中民族情况；查阅资料了解各民族是怎样享有民族权利当家做主人的。新华字典，一元人民币。
教学过程：
活动一歌曲导入。
（教学意图：初步了解我国是多民族的大家庭）。
教师活动：
1揭示、板书课题：
民族大家庭【第四篇】
设计思路：
1、指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现对学生听说读写多方面的能力训练，突出对学生自主学习的指导，运用自主合作的学习方式，为学生搭建交流展示的平台，培养学生的理解和表达能力。
2、设计理念：
（2）主题教学：本单元的主题是“音乐”，结合文本让学生体会音乐的感染力，更能够通过自己的理解和感悟述说国歌震撼人心的力量。
（3）以读代讲，读写结合：通过指导学生抓课文关键词句提升朗读能力，在读中学习和感悟，用读展示学习成果，进而在多层次体验的基础上写写自己对国歌的领悟和情感。
3、教材解析：《中华民族的最强音》是北师大版语文第七册第九单元“音乐”的第1篇主体课文，是1篇说明性的议论文，介绍了国歌创作的背景、歌曲的特点、产生的历史作用，以及被定为国歌的历史现实意义。作者怀着对词曲作者的缅怀敬仰之情所写，以抒情议论开头，以抒情议论结尾，论述的中心是：《义勇军进行曲》是中华人民共和国国歌，它激发着每一个中国人的民族自豪感，激励着中国人民为保卫祖国建设祖国而奋斗。
4、生情分析：四年级学生已经具备了较强的自主识字能力，能够运用多种方法识记字形，具有自主诵读的能力，能够通过朗读、联系生活实际、对比辨析等方式自学新词，对于课文的诵读和内容理解已经具备较强的能力，对历史故事有着浓厚的兴趣，有一定的历史认知基础，易于激发爱国情感和引起集体共鸣。
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓关键词句、结合历史认知理解课文内容，体会作者所表达的情感，提升朗读能力。
2、结合“音乐”的主题，进行文字和乐曲交互式的理解和感悟，体会国歌所富有的震撼人心的力量，激发爱国之情和民族自豪感，奋发图强建设祖国。
3、通过自主学习与交流、小组合作与展示的学习方式，指导学生运用恰当的方法学习，提升学生诵读和理解的习能力。
教学重点：
1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句理解内容，体会情感，提升诵读能力。
教学难点：
将文字和音乐有效结合，帮助学生理解文本，激发情感。
教法：资料筛选法、理解诵读法、拓展深化法；
学法：自主阅读法、诵读品味法；
教师准备：教学课件。
学生准备：搜集关于国歌的历史资料。
课时安排：一课时。
学习过程：
一、歌曲导入：
（课前播放《义勇军进行曲》）。
同学们，这是我们的国歌，它的歌词和曲调带给我们怎样的感受？
（学生自主发言，初步体会歌曲激动人心的力量。）。
这样的感觉奏出了“中华民族的最强音”。（板书课题）。
设计意图：激发学生内心的强烈情感，为新课学习做好铺垫。。
二、初读课文，练习资料整合：
1、对于国歌，我们需要了解它的基本资料，请大家自读课文，把你认为重要的时间、人物、有关国歌意义的词句用横线勾画下来。
（学生自主读文）。
2、尝试把自己所勾画的主要内容连缀起来，说成一段话，简要说说国歌的基本资料。
3、谁来简单介绍一下文中所讲的国歌，让我们比较清晰、完整地了解一下。
（指名交流，检查资料筛选情况。）。
4、大家的介绍顺序和内容都来自课文，我们选择了具体的资料进行说明。其实，我们还可以为课文设计一个结构图，了解国歌的产生过程。
从国歌的名称变化可以分为两个阶段，《义勇军进行曲》和《中华人民共和国国歌》。
请大家快读默读课文，找找不同的段落分别从哪些方面介绍国歌？
（学生自读概括。）。
交流：1、2自然段抒发人们听到国歌的感受。第3自然段写《义勇军进行曲》的创作过程。第4、5自然段写《义勇军进行曲》在国内和国际上的影响。第6、7自然段写《义勇军进行曲》被定为国歌。
三、学词读句，体会国歌力量：
1、请大家再读课文，从语文学习的角度出发，重点的词语用三角标注，重点的句子下划波浪线。
（学生自读勾画。）。
2、和同桌交流你所画的词语和句子，说说你的理解。（同桌交流学习）。
3、老师也找了一些词句，看看和你的选择一样吗？
（课件出示本课重点词句，交流学习。）。
（1）无论走到哪里，只要听见这歌声，每一个中国人都会激动起来，中华民族的自豪感就会油然而生。
（2）1935年，日本帝国主义侵占我国东北三省之后，又把魔爪伸向了华北。人民群众自愿组织起义勇军，奋起抗战。
（3）这首歌曲高昂激越，催人奋进，尤其是结尾句：“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！”坚定有力，反映了中国人民在反侵略战争中万众一心、勇往直前、誓死保卫祖国的伟大精神，唱出了中华民族的最强音。
（4）周总理说：“我们面前还有帝国主义反动派，我们的建设越有进展，敌人越嫉恨我们，就越想法破坏我们，你能说不危险了吗？倒不如留下这句词，使我们耳边警钟长鸣。”一席话使人豁然开朗，全体政协委员一致通过：以《义勇军进行曲》作为代国歌。
（5）今天，我们唱起它，就会想起祖国被侵略、受压迫的历史，想起前辈们不怕抛头颅洒热血、一往无前的英雄气概；唱起它，就会居安思危，振奋精神，为保卫伟大的祖国、为祖国的繁荣富强而奋斗。
（学生结合自己的学习成果，对照重点词句，说说自己的理解。在此基础上练习有感情地朗读重点词句。）。
小结：1篇课文的感情力量，往往就在富有情感的词句中间，我们抓住这些词句，就可以走进作者的心里。
（引导学生体会文本语句的诵读节奏感，再次练习有感情地朗读。）。
四、聚焦亮点，体会人物情感：
1、文中还有一些词句，虽然没有什么华丽的词语，但是，情感依然很深厚。你能找到哪些平凡却饱含深情的词句吗？试着用你的标志把他们划出来，可以写一两个词记录自己的感受，一会和大家交流。
（学生快速默读课文，标注词句，教师巡视指导。）。
2、把你找到的词句和小组同学交流一下，先读给大家听，在分享你的发现和感受。
（小组交流、共享。）。
3、全班交流：
选出一位中心发言人，说说自己的阅读收获。
预设语句：
（1）聂耳看到这振奋人心的歌词，激发起极大的创作热情，立即动手谱曲。他把自己关在简陋的`住房里，一会儿弹琴，一会儿高唱，一会儿按着节拍走动。他把对祖国和人民的爱，对敌人的恨，都倾注到每一个音符中。
(抓住“极大”、“立即”、“倾注”等词语体会聂耳对祖国人民的爱，对敌人的恨；抓住“一会儿······一会儿······一会儿······”体会聂耳的创作热情。)。
(2)1935年7月，电影《风云儿女》上映，这首歌迅速传遍全国，长城内外，大江南北，无数爱国志士唱着它，走上抗日救亡前线，这首歌成为鼓舞人民的战斗号角。
(抓住“迅速”、“无数”体会人对歌曲的认同和喜爱，抓住“战斗号角”体会歌曲鼓舞人的情感力量。)。
(3)于是，这首歌又传遍世界，成为世界反法西斯战线一首高昂的战歌。
（抓住“高昂的战歌”体会歌曲的巨大影响力。）。
(4)1949年9月，新中国建立前夕，全国政协讨论国歌时，著名画家徐悲鸿和著名建筑学家梁思成，力荐用这首歌作为新中国的国歌。毛主席、周总理都支持他们的意见。
（抓住“力荐”体会人们对歌曲的钟爱和肯定，从“支持”体会国家领导的认同感。）。
（同时突破本文理解重点：为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？指导学生联系上下文全面解读。《义勇军进行曲》不但在战争年代鼓舞着中国人民誓死保卫祖国，在和平建设年代可以让我们不忘历史，警钟长鸣，发展国家，不断强大。）。
小结：原来不管词句的形式如何，都可以表达同一种情感，那就是——对《义勇军进行曲》的喜爱，因为这首歌奏出了中华民族的最强音。乐曲的节奏和曲调最强，却代表了中华民族的（）强。（学生补充，体会国家、民族和人民的坚强、顽强、强大。）。
这一个个的强音就是每一个中华儿女，才合奏出了这样的一首民族崛起、催人奋进的乐曲。
五、议歌曲，落实读写结合：
2、课件出示本课情感词语，学生落实书面写作。
3、知名交流，师生共评。
六、合唱歌曲，升华感情表达：
1、最后，让我们一起合唱国歌，表达中华民族的最强音！
（师生齐唱国歌）。
2、现在是和平发展时期，我们如何在国歌的鼓舞下演奏“中华民族的最强音”呢？
（学生自主发言，教师点评引导，激发学生的爱国情怀。）。
设计意图：师生合唱，展示中华最强音；奋发图强，表达浓浓爱国情。。
七、布置作业：
1、给家人朋友讲讲国歌的诞生故事。
2、收看电影《风云儿女》，了解国歌背后的故事，可以阅读影评或者写写自己的感受。
民族大家庭【第五篇】
1、了解中国是一个多民族国家，初步了解少数民族的习俗、文化和风情。
2、发展幼儿的观察比较能力，通过讨论、实践、思考、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
3、知道我国是由56个民族组成的一个多民族的国家，激发幼儿的爱国情感。
我国是一个由56个民族组成的统一国家，每个民族都有自己的风俗文化，各民族都是中华民族的一份子，各民族彼此之间血脉想通、命运相系、文化相连。
1、经验准备：知道我国石油56个民族组成的大家庭，他们各自有不同的服饰和生活习惯，提前编排的情景表演“56个民族”。
2、物质准备：课件《民族大家庭》，各民族的服装、音乐、图片、地图一张、民族大家庭粘贴表。
一、创设情景，导入新课。
1、在歌曲《爱我中华》当背景音乐下，孩子们换上民族服装，随音乐表演。
小结：这些跟我们不同服饰不同装扮的人是少数民族。
二、了解少数民族———五大民族。
1、教师借助多媒体设备，出示一部分少数民族的图片和视频“展现民族风采”，让幼儿直观感受各民族的民风民俗。
2、了解主要的五大少数民族，幼儿模仿表演
（1）汉族人：喜欢吃什么？你们认识这些字吗？小结：汉族人喜欢吃大米和面粉做的东西。如：米饭、汤圆、粽子、馒头、面条、包子、饺子等。（2）傣族人：最喜欢跳什么舞？小结：傣族人最喜欢跳傣族舞。（欣赏傣族舞视频，幼儿模仿表演）（3）藏族人最喜欢吃什么？小结：农区的藏族人以粑为主食，用茶水拌食，喜欢酥油茶和奶茶。牧区的藏族人以牛羊肉为主食，日食五六餐。（4）维吾尔族有什么好吃的东西？他们喜欢跳什么舞？小结：新疆的土鲁藩有葡萄和哈密瓜。他们喜欢跳新疆舞。（欣赏视频，幼儿模仿表演）
小结：蒙古族人爱吃牛肉、羊肉、喝奶茶。身穿长袍，腰间束腰带，脚穿靴子。他们生活在大草原上，以放牧为生，住在可以随拆随搭的蒙古包里。蒙族人喜欢唱歌、跳舞、弹马头琴。
总结：这些跟我们不同服饰不同装扮的人是少数民族，每个少数民族都有自己民族的特殊文化、服饰及生活习惯。
三、贴图游戏————给五大民族找家
1、现在有“汉族、蒙古族，傣族，维吾尔族，藏族”五大民族图片，每个民族在地图上的位置也不同。教师带领幼儿找一找中国地图上“五大少数民族自治区”的地理位置在哪里？找一找他们的家。
四、观看ppt，说说你还知道哪些其他少数民族。
1、结合ppt内容和自己的所见所闻尽可能多的说出更多的少数民族。
2、小结：我国各民族在语言、文字、风俗习惯、生活方式等方式，存在很大差异，但我们共同生活在同一个大家庭里，互相帮助，相亲相爱，我们彼此之间血脉相通、命运相系、文化相连，我们拥有一个相同的名字，她是56个兄弟民族的总称。
五、制作民族娃娃。
1．教师提供材料，幼儿自己动手制作漂亮的民族娃娃，教师播放歌曲《五十六个民族》作背景音乐。
2、师生同唱共舞“爱我中华”，结束活动。
本节活动是以情景舞蹈表演的形式导入新课内容，创设爱国氛围，使活动顺利地开展，各民族有着极为特色的民风民俗，本次获得通过五个大的活动内容，从而使得幼儿感性认识少数民族风情，民俗习惯和服饰特点，是本节课的一个大亮点。
是贴图游戏，让幼儿玩中学。进一步了解区别各民族的特征和地理位置。最后结束让全体幼儿同唱共舞“爱我中华，让幼儿再次感受各民族之间应该相互了解，相互尊重，相互融洽，共同建设祖国，祖国才能更加繁荣昌盛。
民族大家庭【第六篇】
联系学生的生活实际，精心设计活动，注重启发性和趣味性；充分利用地理图表，使其成为学生学习的重要工具；充分利用课件，突出重点，突破难点。
（一）知识与技能
1.了解我国民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。
2.通过阅读使用地理图表，培养获取信息、归纳地理知识的能力；收集、整理资料的能力；自我展示能力和合作竞争能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作，课下通过多种渠道收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，然后进行整理，开拓视野，了解我们祖国丰富的民族文化。
2.通过角色扮演、课堂竞赛和讨论等活动，进一步理解我国民族构成和文化差异性，为下节学习民族分布和民族政策奠定基础。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生学习地理的热情。
2.认识到我国是一个统一的多民族国家，培养学生热爱家乡和祖国的情感。
3.培养关心和尊重不同民族的风俗习惯和文化。
（一）教学分析
1.教学内容分析
本节教材内容主要包括我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现着地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。我国是一个统一的多民族国家，了解民族知识，是学生必备的中国地理的基础知识。本节课所学知识与前面所学中国疆域和人口知识紧密联系，也为下节学习民族分布、民族政策以及以后学习初中区域地理和高中地理打下基础。
2.学生情况分析
年龄特点上：八年级学生好动、好奇、好表现。
知识障碍上：学生对少数民族知识了解较少，民族观念不强。
动机和兴趣上：由于当前初中地理教育的现状造成了在学习地理的过程中，学生没有很好的学习动机和兴趣。
（二）重点、难点及处理
1.教学重点
我国民族构成状况。
2.教学难点
主要少数民族的风土人情和文化特点。
3.重点难点突破
powerpoint软件制成地理课件
（一）教学方法
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，营造宽松和谐的课堂氛围，采用谈话法、角色扮演法、小组合作学习法和竞赛法相结合的教学方法，尽量多渠道、多角度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。
（二）学法指导
培养学生从地理图像中获取地理信息的能力，使学生学会用图；培养学生善于总结，把握要点的能力，使学生学会归纳；培养学生通过多种渠道收集和整理有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料的能力，使学生学会收集与整理；通过小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作与竞争。
（三）教学媒体
计算机辅助教学：根据教学内容、教学规律和学生年龄特点，利用powerpoint软件制成地理课件，将文字、声音和图像等综合一体化，有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。
民族大家庭【第七篇】
古人说：教学相长。教与学怎么样才能做到“相长”呢？这就要提到教学反思。只有教者在教的过程中不断反思自己的教学行为，才能发现问题、知道不足，进而弥补不足、解决问题，然后又用来指导自己的教学。这是一个循环的过程。教师在这个循环的过程中就“教学相长”了。
走出教材，走近生活。
地理课本中的案例有些并不符合地方学生的经验基础。因此，教师很有必要根据地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。在上《多民族的大家庭》一课时，就可以充分利用媒体的'强大功能辅助教学，补充相关民族知识，学生接受也较快，同时，也利用视频画面引导学生充分读图分析得出结论，用口决的形式记忆人口多的民族，巧妙解决了记忆难点。
教学的目的都是一样的，但方式不同教学效果当然就不一样。因为当新的知识被赋予鲜活的背景时，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，进一步有利于问题的形成，使学生达到想学的境界。
及时看到实践过程中出现的问题，不断探求教学目的、教学方法等方面的问题，积极改进，提高课堂效益。
总之，教学环节的设计应体现学生的主体性原则，“一切为了学生的学”而非设计成教师怎样去教。
民族大家庭【第八篇】
1、了解中国民族状况，习俗和文化。
2、知道我国是一个多民族的国家，萌发爱国情感。
1、课件《民族大家庭》。
2、幼儿事先对中国的民族状况有所了解。
一、幼儿交流调查表
中国其他地方的人是不是跟我们都一样？
小结：这些跟我们不同服饰不同习俗的人是少数民族。
你知道哪个民族的名字？有什么风俗习惯？喜欢吃什么？住在哪里？（幼儿交流调查表）
小结：中国有五十六个民族，每个民族习俗都不同。
二、了解少数民族，幼儿模仿表演
1、汉族人喜欢吃什么？你们认识这些字吗？
小结：汉族人喜欢吃大米和面粉做的东西，如：米饭、汤圆、粽子、馒头、面条、包子、饺子等。
2、傣族人最喜欢跳什么舞？
小结：傣族人最喜欢跳傣族舞。（欣赏傣族舞视频，幼儿模仿表演）
3、藏族人最喜欢吃什么？
小结：农区的藏族人以粑为主食，用茶水拌食，喜欢酥油茶和奶茶。牧区的藏族人以牛羊肉为主食，日食五六餐。
4、维吾尔族有什么好吃的东西？他们喜欢跳什么舞？
小结：新疆的土鲁藩有葡萄和哈密瓜。他们喜欢跳新疆舞。（欣赏视频，幼儿模仿表演）
5、蒙古族人喜欢吃什么？他们穿的衣服有什么特点？他们居住在哪里？他们喜欢干什么？
小结：蒙古族人爱吃牛肉、羊肉、喝奶茶。身穿长袍，腰间束腰带，脚穿靴子。他们生活在大草原上，以放牧为生，住在可以随拆随搭的蒙古包里。蒙族人喜欢唱歌、跳舞、弹马头琴。
总结：中国是一个多民族的国家，五十六个民族是一家，平安快乐地生活在一起。
三、制作民族娃娃
自己动手制作漂亮的民族娃娃。（教师播放歌曲《五十六个民族》作背景音乐）