学生的语文学习策略范例精选8篇

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学生的语文学习策略范文【第一篇】

孩子从上学开始，首先学的就是语文，可见语文的重要性，以下是网友精心收集分享的“学生的语文学习策略范例精选8篇”，下面网友就和大家分享，来欣赏一下吧。

运用想象和联想：

想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。比如：再看课文《背影》的过程中可以联想到现实生活中自已亲人的背影，再现课文的内容和情景。在阅读过程中，有意识的把语言文字的内容与自己的生活经历和感悟结合起来。这样的锻炼会大大提高学生的阅读能力、和理解能力。如果把它运用到写作中，会有效地提高学生的写作水平。达到语文学习的最终目的。

积极主动的参与课堂活动：

在课堂上老师对课文的理解是老师的理解，融入了老师的知识积累和生活经验，而同学们也许会有自己的理解，是站在一个未成年人的角度来理解课文的，也许学生的理解会更好，所以学生要敢于在课堂上发表自己的见解。这些课堂活动可以激发学生的思维，锻炼他们各种能力。所以，同学们应该多思考，把课堂变成学习和消化知识的第一步。

养成良好的良好学习习惯：

语文学习尤其要养成良好的学习习惯是很重要的，字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成。用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。这些都会帮助我们在不知不觉中提高语文水平。因为语文的知识太广泛，没有一个好的学习习惯，是不可能学好语文学科的。

学会快速阅读：

在实际学习中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，在语文学习上是很不利的。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次，学会阅读中抓住文章的主线。学会总结中心思想。

重视教材：

很多人认为翻来覆去的研习课本，没有多大用处，又有人听说高考语文以课外内容为主，以知识的牵移和运用为重点，课本学不学不重要，其实这是个错误的观点，殊不知，教科书体现了一定的教学目标，对中考起到了引导向作用，它虽不等于出题内容，但却是个总刚，一切题型必须以它为依据。

明确学习的目的，制定学习计划。端正学习态度，在学习语文这门学科中是极为重要的，平时多请教老师，多与同学讨论，多进行探究，都有利于提高学习效率。良好的学习方法，才能做到事倍功半，要多研究别人的学习经验，探索出适合自己风格的学习方法。特别要重视语感培养、知识的归纳和知识之间的联系等等。

一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。

1重视学习，学会自学。

课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把字词学"活"。

2遵循"字不离句"的原则去理解、体会。

不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合"语境"去揣摩。

3要牢牢记住主要文言句式。

主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。

二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行：

1注释，粗读课文。

预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再联系上下文，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。

2质疑、解难，细读课文。

通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。

3深入领会，精读课文。

精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。

4鉴赏评价，熟读课文。

这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。

三、从文字的角度理解就是时时归纳，篇篇总结。

读懂文言文最重要的一个环节就是实虚词的掌握程度，这也是很多同学在刚接触文言文时头疼的问题。和小学不同，初中课本上的文言文无论从篇幅上还是实虚词注释上，难度都有所上升。所以建议的学习方法就是准备一个能用三年甚至更久的小积累本，将学过的文言文课文中的实虚词进行合理的积累。

以七年级上册必背的文言文为例：《狼》"屠惧，投以骨。"中的"以"字在详细解释用法时就可以联系前面所学过的所有文言文，将"以"字的用法总结出来，形成一个系统。可联系《观沧海》、《论语十二章》、《诫子书》中"以"字的用法。这样整理成表格的形式，以字为单位，将其不同的解释按照词性、例句、出处进行分类整合，并且在表格下留有一定的空白，方便日后添加修改。这样形成的系统就成为了学生的"独门秘籍"，可以贯穿学生的整个语文学习生涯。

1.积累与运用：不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但要篇篇背诵，还要字字落实，特别是常写错的字，更要时时“温故”。一字出错，满“盘”皆输。

2.文言文：直译为主，意译为辅。字字落实，忠实原文，无法直译，酌情意译。重点课文反复诵读与识记，重点词语反复训练。选取典型文章，抓住作者基本情感，联系主要情节及人物，分析评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。注意课内外知识点互相联系、迁移、运用。

3.现代文阅读：精编习题，不搞无谓的重复。站在更高的角度去审视习题的特点和规律，收获的不只是1篇练习的体会，而是一种答题的方法和思想。新、旧知识点行穿插式回顾练习，总结规律方法，举一反三，循环强化，夯实复习内容，保证训练的效率。

4.作文：整理现有作文，根据主题分门别类，斟酌语言、精雕细刻，调整结构，重点突出。

学生的语文学习策略范文【第二篇】

学习策略是20世纪80年代以来心理学研究的新兴领域，也是当前语文教学心理研究的一个重要课题。

所谓学习策略，主要是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧;它是一种在学习活动中思考问题的操作过程;这是认识策略在学生学习中的一种表现形式。

首先，重视学生的学习策略，就是承认学生在学习过程中的主体性，强调学生在学习活动中的积极作用和能动作用。第二，学生的学习策略是学会学习的前提，学会学习包含着学生运用一系列的学习策略;学生的学习策略是造成其学习个别差异的重要原因，对学生实行“因材施教”要考虑到他们学习策略的差异。第三，学习策略是一系列有目的的活动，它是学生在学习过程中所选择、使用、调节和控制学习方法、方式、技能、技巧的操作活动。最后，学生的学习策略实施的过程，也是实行决策的过程。

学生的语文学习策略范文【第三篇】

学生习作水平常常成为提高语文成绩的瓶颈，培养学生的习作能力也常常成为我们语文教师的一份苦恼。我从四年级接手这个班级时，发现学生语文水平参差不齐，习作水平普遍不高，有些学生基础题完成得挺不错的，有的还能得满分，可是阅读分析题以及作文分数很低；有些学生能言善道，可是写起文章来却觉得捉襟见肘。原来很多学生几乎不看课外书，看的书也大多局限于一些漫画类，看电视成了他们课余生活的重头戏。进入高年级阅读和习作的分值比重很大，如果不解决这个问题，语文学习成绩肯定大幅下降，那么学生的语文学习兴趣势必急转直下。怎么办呢？我一时陷入了沉思。于是，我决定狠抓学生课外阅读以促进学生语文学习的发展。经过一段时间的检验，我觉得自己的一些做法取得了一定的成效。本文就自己平时的一些做法做个总结：

一、腾出一节课，师生督促，培养阅读的积极性。

很多学生响应学校订报刊的号召，手头拥有《小学生周报》、《快乐语文》等丰富多彩的优秀课外读物。订报时积极，拿到报刊时就没那么积极了，有的浏览一下，有的只看其中的漫画，有的甚至连看都没看就往抽屉里塞……多好的学习资源竟成了“垃圾”，这可是糟蹋父母的血汗钱啊！这怎么行！我发现跟学生讲再多的道理都收效甚微，于是我宣布每周的星期五下午第三节做为课外阅读课。学生一听都挺高兴的，或许是新鲜吧。

第一次课外阅读课，我发现好多学生拿出订的报刊专检漫画看，还有不少学生带来了整本的漫画书。我想这怎么行？腾出一节课作为课外阅读，根本目的是要培养学生的阅读兴趣，让学生养成阅读习惯，然后延续到课外，成为真正的课外阅读。于是，我临时马上规定“这节课外阅读课只能看文章，不能看漫画”，我看到有些学生很失望，硬着头皮看起了文章，渐渐地我可以感觉到越来越多的学生尝到了阅读文章的滋味，脸上浮现了愉悦的神色。有的学生实在静不下心来看书，我就用各种方式给予帮助。如有一个学生还不会默读，就请他把椅子搬到门口坐在我旁边。我说：“请你小声读文章给老师听，好吗？”于是他1篇接1篇地读，“嗯，读得挺好！”我说，“如果你还不会默读，就这么小声读。”他得到了鼓励，十分高兴。

每周都有一节的课外阅读课，订的报刊已不能满足。于是，我提倡学生到学校图书室借书，也可以把自已的书拿来和同学交流。一天，我看到了一个学生在看《莎士比亚文集》，十分高兴，于是当众表扬她“真了不起，才四年级就能看大部头的书了”。因为，当时很多学生还只局限于看优秀作文或童话故事。同学们听了，齐刷刷地投去赞赏的目光，只见她脸上洋溢着自豪，从此不少学生也开始借阅名著。随着阅读的面扩大、阅读的量增加，学生从中尝到的乐趣越来越多，得到的好处也越来越多，学生的阅读积极性就真的被调动起来了。

二、提供一个平台，典型引路，形成阅读的激励性。

抓学生的课外阅读，不能停留于阅读积累，还得重视产出，重点就是学生读了之后要能促进写的提高，只有读写之间相辅相成，才能发挥阅读的作用，达到促进语文学习的目的。

因此，我每周末都安排一次练笔，每个月至少两次当堂习作的训练和交流。然后，尽量从中发现进步的典型给予表扬，发掘优秀的习作给予展示，，让每个学生都能看到自己成功的希望。我在这些典范中总结出一条成功的共性，那就是--不断地阅读积累，不断地练笔。

我一直提倡“机会属于有准备的人”，平时的教育教学活动中也非常重视让每个学生感受到他和别人一样拥有平等的机会，只要他能付出比别人多的努力，就能在班级脱颖而出。比如跟学生说要想在关键的时候写出1篇好文章，平时就要多阅读积累（当然除了阅读积累还得多练笔等）。每次有征文比赛的机会，我都会让每个学生平等参与，从中挑选可塑之材，而且尽量保证其中有原来习作较差的学生，然后师生一起反复修改，使他们习作的成功成为班级学生的典范，激励每个学生坚持阅读。比如，四年级的时候，我们班在第八届“海峡冰心杯”征文比赛中获奖的两名学生就不是班级原来最会写文章的，五年级又有更多的学生在第二届“杏坛杯”、第九届“小作家杯”征文比赛中获奖，他们的成功让很多同学相信“机会属于有准备的人”，激励他们不断阅读，不断练笔。

这对有些学生来说也许难以奏效，因为要让自己的文章获奖、发表不是那么容易的事。那么，考试也是检验习作水平的一个平台。有一次，一个四年级经常考六、七十分，甚至不及格的学生，在五年级的期中考试中考出了90分的好成绩，大家十分惊讶。我请她向大家传授经验，她说了很多，最重要的一点就是多阅读课外书，坚持朗读优秀作文。她这次考试作文取得了35分，原来她的作文常常在20分左右，有时还低于15分所以导致语文成绩不及格。多阅读就能在考试时取得优秀成绩，这对每个学生的激励作用是十分明显的。因此，我们班许多学生都和优秀课外读物结成了好朋友，语文学习成绩也芝麻开花--节节高。

三、规定一个量，家校配合，保证阅读的持续性。

课堂时间毕竟是有限的，而且很难保证长期能腾出课来作为课外阅读。再说“师傅领进门修行在自身”，既然是课外阅读，它的根肯定要立足于课外。但是再丰富多彩的图书也比不上电视那么吸引人。为了让阅读早点见成效，形成主动阅读的习惯，就得先有激励机制。于是，我规定每人每天在家至少要朗读1篇优秀作文。具体做法是：准备一个记录本，记录朗读的日期、文章的题目、家长签名。不定期的在班级展示交流，以表扬先进，督促落后的学生。有的学生为了超过其他同学，每天不止朗读1篇，家长看到孩子变了，能主动的学习读书了，十分高兴。老师、同学看到他（她）读的文章又多又好也给予赞赏。于是，老师、家长、同学的赞赏给了他们坚持阅读的动力。现在，有很多学生觉得阅读不再是一种痛苦，而是一种乐趣。随着年龄的增长、阅读的深入，学生自主阅读习惯的形成，记录本上“家长签名”就可有可无了。

“书籍是人类进步的阶梯”，抓好学生的课外阅读，不仅可以提高学生的语文学习成绩，提高学生的语文素养，而且可以提高学生的精神境界。因此，让阅读成为学生的一项喜好是我在语文教学工作中追求的一个目标。

学生的语文学习策略范文【第四篇】

1、精写前几段，给高考语文评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩，这样高考语文才能提分。高考语文作文可开门见山，直奔主题;可制造悬念，引人入胜;可提出问题，引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。高考阅卷老师一般是s型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思;或总结全文，照应开头;或虚笔拓展，扩大容量;或精辟议论，深化主旨。

2、要给自己充足的构思时间，不要急于动笔，高考语文提分要稳重。“宁停三分，不争一秒”，因为写作是“开弓没有回头箭”的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情也坏了，干着急。

3、高考语文作文要力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。此外，要谨慎对待修改。高考语文作文网上评卷，更应慎重。修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好为高考语文提分。

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学生的语文学习策略范文【第五篇】

听课也有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要，课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。

也许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。其实不然，听课也有不少学问呢。

首先，要集中注意听。心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息;同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以，注意对于学习尤为重要。集中注意、专心致志才能学有所得;心不在焉、心猿意马往往一无所获。

其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说：疑是一切学习的开始。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率;带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。

再次，要积极举手发言，认真做好笔记。教与学应是双向交流、互相促进的。学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。

2、合理安排时间，有计划地进行学习。

时间是个常量，需要合理安排;学习是艰苦的劳动，也是有规律可循的。

(1)几个需要家长引导孩子处理好的关系。

玩与学的关系，主与次的关系，发展兴趣和打好基础的关系。

这里，家长必须帮助指导孩子处理好以下几个关系：

先是处理好玩和学的关系。学习是初中学生的主要任务，主要的时间和精力自然应该花在学习上。有些家长只注重孩子的学习，把孩子的闲暇时间安排得严严实实，不让孩子有娱乐和活动的时间;有些家长却对孩子的课余活动放任自流，这都不利于学生的学习进步和全面发展。要指导学生学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下心来;活动时生龙活虎、放得开来。学习和玩不仅是不矛盾的，而且可以相得益彰。

其次是处理好主和次的关系。初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加，这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系。

再次是处理好发展兴趣和打好基础的关系。兴趣是学习动力产生的直接原因，孩子对哪一门功课感兴趣，这门学科也就往往能够取得比较好的成绩。但是，初中学生思想和心理还不够成熟，兴趣也往往不够稳定，有些孩子对兴趣的理解也比较片面。表现在学习方面主要有以下情况：一会儿喜欢这，一会儿喜欢那，见异思迁，结果什么也没学好;光凭兴趣学习，自己认为不感兴趣的就敬而远之，结果就成了“跛脚”。其实，初中的学习是整个人生学习的基础，首先要学好每一门功课，初中学习过了关，高中阶段就可能比较顺利;即便是通常被认为是“副课”的历史、地理、生物等学科，实际上都是将来社会生活中必不可少的。所以，培养兴趣必须以打好基础为前提。

(2)遵循记忆规律安排学习。

遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据。

及时复习。初中生学习存在一种普遍的倾向，就是随学随丢，做完教师布置的作业了事。到考试时，临时抱佛脚，从头开始复习。要改变这种前学后忘，到后面问题成堆的现象，关键要做到“及时”，特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料，一定要做到趁热打铁，及时复习。这好比在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散学习。“及时复习”固然重要，但也不能“一劳永逸”。学习的规律告诉我们，分散复习比集中复习效果更好。

3、形成适合自己的有效的各科学习方法。

因“科”制宜，才能有的放夭地学好各门功课。

初中阶段的学习，学科逐渐细化，各门学科都有自己明显的特点和规律。理科类数、理、化学习重抽象思维，要善于融会贯通;文科类语、史等重知识积累，要善于联系实际。只有把握各学科的特点，因“科”制宜，才能有的放夭地学好各门功课。

一、合理安排时间，不盲目。

“凡事预则立，不预则废。”每周较好能够简单拟定一个学习计划，较好能细致些，具体到每周一到五的晚上，作业完成之后还需要做哪些事情，周末的早、午、晚每个时间段做什么、学什么、复习什么。

二、重视所有学科，不偏科。

我们大家都是普通的孩子，除非自己对某个学科非常偏好，否则还是千万不要放弃任何一科。当然，做到“科科全优”是一件非常困难的事情，做到这一点非常不容易，那么对于自己比较喜欢、学起来比较顺手的学科，一定要将基础知识吃透，保证不丢分;对于自己感觉头痛的学科，要做好计划，重点投入，争取能在自己可控的范围内有比较大的提升。

也就是，千万不要轻易的放弃任何一门功课，因为放弃的这门功课就是自己的“短木板”。

三、听老师的话，做个“乖孩子”。

老师讲课的时候，一定要专心听讲，紧跟老师的思路，认真做好笔记。老师在课堂上讲解很多内容是他们多年教学实践的经验所得，在课本上根本找不到，但恰恰是这些内容，对培养我们的分析、判断和推理能力具有很大的帮助。

四、同样的错误不能再犯。

设一个错题本，小到作业，中到随堂考、大到月考、期中、期末，将自己所做错的所有题目全部及时的收集整理，对每道自己做错的题目进行详细分析，找出造成错误的症结所在，明白自己的薄弱环节，及时查漏补缺。

平常没有事情的时候，可以经常翻翻自己的错题本，回忆一下当时更改的过程，从而可以巩固薄弱的知识点。

尤其在考试之前，没有必要大量的做题，只要翻翻错题本，保证所有的错题涉及到的知识都已掌握，“成功”就在近在咫尺了。

五、放松不是不可以的。

千万不要从睁开眼睛，一直学到晚上闭上眼睛，大人还有个“审美疲劳”呢，不要说我们还是孩子，这样做的结果会适得其反，可能会造成厌恶学习，所以，我们一定要注意劳逸结合，保证睡眠时间，按时作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的斗志。以这种状态去学习，收效会更大。

但是，“放松”也是一门学问，要按自己的兴趣放松。例如，在可以在家里到处放一些书，可以在学习之余随手拿起翻翻看，可以不用非常认真的只读一本书，浏览即可，起到放松的作用，同时又增加了很多课外知识。

六、良好的心态面对考试。

考试是一件非常平常的事情，不过就是检测一下自己对知识到底掌握了多少，所以应当以平常心对待。

对于明年将要参加中考的弟弟妹妹们，信心非常重要，要相信一切皆有可能，做好较后的冲刺，不到较后关头绝不放弃。

一、稳抓基础。

万变不离其宗，考试的重点还是在基础知识上。分析一下初中的所有试卷，基本上都是基础知识，难题占的比例非常小，所以我们无须在基本知识还没学好的情况下，盲目地做题。没有必要搞“题海战术”，但是也不能不做，要善于在做题的过程中要总结和归纳，才能取得事半功倍的效果。孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。

二、紧跟老师。

三、查缺补漏。

由于时间比较紧，有些知识点可能在课堂上没有涉及到，我们可以自己认真翻阅一下我们三年来的错题本、好题本、课堂笔记，找出自己的薄弱环节，通过强化记忆补上这一部分内容。

四、调整心态。

有时候考试发挥失常，成绩不是很理想，不能影响自己的学习和生活。好马还有失前蹄的时候呢，我们完全不要太在意一次考试，因为我们的实力还在，不要因为一次失误就全盘否定自己。另外，考试中发现的问题，正好给我们提高改进自己提供了一个比较明确的方向，改进自己的不足，总比真正中考中才遇到来的好。

五、保持充足的自信心。

要多与同学交流学习心得和体会，正确对待自己的短板，发挥自己的长处。均衡对待所有功课，不要抛弃任何一科。比较优秀的科目一定要保持足够的重视，稍微弱的一些的要努力正确提高，确实没有掌握的，不要投太多的精力，免得顾此失彼。树立良好的自信心，相信自己的能力，就一定能成功!

老师教给我们的一些学习方法和习惯，只要坚持下去，受益是必然的。我们可以不跟别人争，但不能不跟自己争。只有“超越自我”的人，才能真正地成功。

学生的语文学习策略范文【第六篇】

宋代朱熹说“读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也”。古人是聪明的，幼童入学，老师并不多讲理论，而是让其一遍一遍、踏踏实实地去将看上去一字不通的《三字经》、《百家姓》、《干字文》、《四书》、《五经》等背得烂熟于心，文章的意思也自然明白了。着名文学评论家、小说家李国涛先生说，中国古诗古文是不能不背的，当时不懂或不全懂的，先背下再说。郭沫若老先生也说，儿时背下的书，像一个大冰山，入了肚子，随年龄增大，它会慢慢融化，一融化，可就是大财富了。由此可见，学习文言文最简单、最有效、最好学的方法就是熟读成诵!

二、字词积累。

学习文言文就像学习外语一样，没有足够的词汇量，一切都是空中楼阁，纸上谈兵，所以字词积累是学好文言文的基础。积累文言字词，一般说来不要死记硬背，要本着“字不离词，词不离句，句不离段，段不离文”的原则，有机结合“语境”去揣摩。不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的。

在字词积累中要知道，实词表面好记一些，但这是重点，而虚词意义较抽象，使用频率高，用法灵活多样，是难点。还要知道，学习文言文，实词比虚词更重要，只有掌握了实词，虚词才会很好的掌握;只有学会实词，虚词才会迎刃而解。所以学习文言文首先要大量积累实词，要把每一课书的“一词多义、词类活用、通假汉字、古今异义词”作为积累的重点。

三、语法归纳。

语法归纳就要把古汉语中特殊语法现象进行一一归纳。除了分门别类归纳实词中的“一词多义、词类活用、通假汉字、古今异义”等语法现象外，还要把古汉语中的虚词的用法进行归纳，还要把主要的五种文言句式：判断句、疑问句、被动句、倒装句和省略句等分门别类的进行归纳整理。掌握了这些语法规律，学习文言文就会得心应手。

总之，学习文言文，最关键要养成一种习惯：反复诵读，广于积累，整理归纳，厚积薄发，就一定会把文言文学好。

我们都知道，抄袭是一件可耻的事情。但是在语文的学习生涯中，会“抄”也是一种本领。

很多家长发微信问我：“怎么提高孩子的语文成绩，孩子对于学语文是一点兴趣也没有，我到底该怎么办呐?”

任凭家长在这里焦头烂额，孩子们依旧还是对语文这门学科兴致缺缺，自然而然也不可能有很好的语文成绩。

其实，我认为在语文学习中“抄”也是很重要的。经过十多年的教学实践，我认识到“抄”才可以帮助学生实现真正的积累。

学生的抄写内容可以包括课文学习、字词基础、预习任务、选文点评、课外抄录、写作指导等，涵盖了语文学习的各个方面。

会“抄”，需要做到以下3点：

一、练字。

作为当今世界上唯一称为“艺术”的汉字，其字型之美，其形意结合的深厚，应该成为语文教学的宝贵资源。

写一手好字，书写赏心悦目，也是学生一辈子受益无穷的财富。

推荐学生练习硬笔书法字帖，人手一本字帖。学生可以多看帖，多临摹，做到练字和学习两不误。

书写量可以确定为“每日5分钟”，在硬笔书法练习纸上抄写两行，不占学生太多时间。

周末学生可以抄经典课文，抄课外美文、名句，把积累落到实处。提取抄写的过程也是在训练学生自己的语文自学能力。

二、如何抄。

在实践中，学生可以这样做笔记：笔记的每一页右侧留下三分之一的空白，用于学生在学习过程中不断地做好批注和补充。

通过课外学习中的“抄”，品味经典，体悟思想，实现认知的内化;通过课内外的“抄”，也增进学生对中国文字的亲近感，体悟汉字的美。

学生之间互相比较笔记就会发现每个人即使是摘抄相同的一本书，也会摘抄出不同的句子。因为他们的体悟不同。

就好比人的指纹一样，即使是双胞胎，他们的指纹也是不一样的。

每周学生可以互相分享抄写的内容，就相当于汲取了不同书本里的精华，学会分享，也是学习里很重要的一课。学生还可以一起合力制作语文手抄报，也能在相互的磨合中提升自己对语文的认知!

三、分析抄写内容。

看到这里，很多同学或许会说，我抄了没用呀。这也是参加我网络课程学生跟我反馈得很多的消息。

那是因为这些学生都是抄而不析，他们虽然抄写了很多，但是也只能帮助学生提高形式排版、布局的能力。

建议学生每一个月对自己的语文抄写内容进行分析，可以分析一下为什么人家写得好，为什么你会喜欢这句话。这就是在锻炼自己的阅读理解能力。

同时抄了不看也是没用的，很多同学基础不好，自己平时抄写积累了很多字词和病句题，但是他们从不复习，同样地，这样也不能提高你的语文成绩。

我相信只要学生静下心来去“抄”，就会慢慢发现语文的魅力，语文成绩自然就会名列前茅!

学生的语文学习策略范文【第七篇】

日记能培养孩子的观察能力、思考能力、分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。

写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。

内容也不拘格，什么都可以写，想象的、现实的、国内的、国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。

但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。

只要老师与家长引导得当，一定能够稳步提升孩子的写作水平与语文水平。

开拓眼界。

让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨、美与丑。

写作。

作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。

学生的语文学习策略范文【第八篇】

经验一：

1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。

2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。

3、不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。

除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。

经验二：

学习效率这东西，我也曾和很多人谈起过。我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去其实面对这样的情况，我也是十分着急的，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢?好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。