一年级语文全册教案样例最新5篇

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一年级语文全册教案【第一篇】

1、本课是人教版小学语文实验教科书第一册中的《gkh》。

2、本课所需课时三课时，120分钟。

3、本课包括五部分内容，第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图，图上的和平鸽、蝌蚪和两个小孩喝饮料分别提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习，鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。

4、在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种资源，在进行拼音教学的基础上培养学生识字的能力，并鼓励学生进行网上阅读。还鼓励学生在此基础上进行写作表达，自主编写顺口溜和儿歌，促使学生的听、说、读、写的能力的提高，提高教学效率。

二、教学目标分析

1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

5、能够自主编顺口溜和儿歌，并在留言版进行打写。

三、学习者特征分析

1、学生是刚入学三个星期的学生，对于课堂常规还需要进一步训练。

2、学生掌握了基本的pc机操作，但还不熟练，对于在网络中浏览资料还不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。

3、学生对网络环境下的拼音学习、生字学习和儿歌学习很感兴趣。

4、学生初步知道了编写顺口溜和儿歌的方法。

四、教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。利用开火车、编顺口溜和儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

五、资源

1、本节课是在多媒体网络教室中完成的。

2、小学一年级语文教材。

3、专门为本课制作的多媒体课件。

4、拼音卡片(教师一套大号演示卡片，学生每人一套小的卡片)，生字卡片和配套图片。

六、教学过程

1、复习导入，复习学过的声母和单韵母。

2、出示g、k、h，学生通过课件自主学习g、k、h的发音和字形，教师通过开火车的游戏检查。

3、教师引导学生口头编顺口溜和儿歌来记忆g、k、h的发音和字形。

4、仔细观察g、k、h在四线格中的位置，知道笔顺，书空或练写几遍。

5、创设情景教学g、k、h和单韵母组成的音节，学生在课件上学习拼读，并进行组词练习，教师指导检查。

6、学生分小组合作学习以上音节的四声的读音，老师开火车检查。

7、进入资源平台进行拓展阅读。

8、学生在网络留言版中打写自己编写顺口溜和儿歌。

一年级语文全册教案【第二篇】

1.介绍课外阅读的方法。

2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。

培养学生爱读书的兴趣。

全班同学对读书感兴趣。

教学

1课时

一、谈话导入，激发兴趣。

（一）教师读故事给学生听，如《白雪公主》。

（二）教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生汇报交流）

（三）教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富，可以让我们越来越聪明。

二、图文结合，体会阅读的快乐。

（一）教学第一幅图。

1.出示第一幅图，学生观察后说说图意。

（二）教学第二幅图。

1.出示第二幅插图，全班说图意。

学生自由想象汇报。

（三）教学第三幅图。

1.出示第三幅图，学生在小组内交流图意。

2.教师：在书店里如何看书？

教师在学生回报的基础上，对学生进行行为教育。

（四）教学第四幅图。

1.出示第四幅插图，学生观察后说说图意。

2.教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，认识了很多生字，就可以读更多的书了。

三、讲故事比赛。

四、课堂小结

教师小结：同学们，今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事比赛作准备。

优点：本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇，让学生试着复述故事内容，激发学生的阅读和学习兴趣。

不足：对于开展比赛的方案自己还没有完全想好，正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。

一年级语文全册教案【第三篇】

教学目标：

1、学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。

2、学会ai、ei、ui的四个声调。

3、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

教学重点：

掌握3个复韵母的音、形及四声。拼读方法。

教学难点：

掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程

一、激趣导入，温故知新

1、师：小朋友们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗?(课件出示单韵母)

2、如果戴顶帽子还认识吗?(开火车读)

3、师：今天这节课，老师又给分享的“一年级语文全册教案样例最新5篇”，你们想不想认识他们?

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

二、引导发现，自主探究

(一)引出ai，知道复韵母

1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在一起，在干什么呀?教师随机问：谁高?谁矮?(出示：矮ai)2、把矮的帽子去掉，你还会读吗?板：ai指名读。

3、观察：你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)

师：是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

(二)学习ai1、读准ai

谁已经会读这个复韵母了?指名读。

我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。

(三)学习“ei”

师：杯子的"杯"，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。(点击按钮，跳出"ei")同学们自己试着读一读。生试读。

2、师：谁愿意当小老师到前面读一读?

3、师：你有什么好办法能记住它吗?

4、师：把"ei"写在四线三格里，应该怎样写呢?生说师写、齐读。

(四)学习“ui”

师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢?(出示课件，呈现倒水的动态过程)倒水的"水"，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友(呈现"ui")会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。

1、读准ui

生读，想办法。师：谁会读?

生读(指名读，小组读、男女比读)

2、我们来玩个游戏，模拟山谷回声。

师做动作读：ui—，大山你好!生：ui—，大山你好!师：ui—，桂花开啦!(生答)师：ui—，回家啦!(生答)师：ui—，我会念ui了!(生答)

3、ui，应该怎样写呢?生说师写。生齐读"ui"师：同学们看，我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的，我们把它们叫做复韵母。

下面，我们比一比，看谁反应快，读的准。师指生读。

三、课中操

四、学法迁移，形成能力

1、学习ai ei ui四声

五、形式多样，快乐拼读

1、复韵母也很喜欢和声母交朋友，哪位小朋友会拼读?(指名读,读对了跟读)

2、出示图片，拼读五、书写指导

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。注意复韵母是一个整体，不能分开。

一年级语文全册教案【第四篇】

（一）教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。

（二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。

（一）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。

（二）教师范读儿歌《小兔子乖乖》。

（三）教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。

（四）师生一起配乐表演读。

（五）教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。

（一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。

（二）师生齐读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。

（三）教师：当我们在书写汉字的时候，要注意什么呢？

1.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

2.学生在田字格里认真描红，临写。

3.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

（一）说一说：这节课，你们学到了什么？

（二）学生畅所欲言。

教后反思

优点：本节课最大的亮点就是字谜的讲解，作为教师能够感受到学生学习的兴趣以及学习的积极性，教师也适时地进行了其他字谜的拓展，使得学生的学习兴趣更加高涨。

不足：本节课在书写方面“八”字的掌握仍有待提高和加强，在撇低捺高和中间两笔不相连方面有部分同学做的还不够好，甚至有的同学写成了“入”字。教师会利用课下时间继续进行指导。

一年级语文全册教案【第五篇】

一、知识与技能

1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。

二、过程与方法

通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。

三、情感态度和价值观

初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。

教学重点

朗读课文，以及识记生字。

教学难点

正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。

教学方法

交流法、阅读法、资料补充法。

课前准备

多媒体课件、相关资料。

课时安排

1课时

教学过程

一、趣味导课

1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。

2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)

3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。

(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)

二、整体感知

1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?

住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。

4.看图猜一猜

下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗?加油，相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。

三、精读领悟

1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)

(1)课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。

(2)感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。

()的旁边坐着的是()。

()的旁边是()。

2.学习第二自然段。

(1)课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。

(“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”)

(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来

(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流，可做适当提醒。

(冰雪融化、燕子回归、小草发芽……)

(4)有感情地读读第二段，感受春天的美丽。

3.学习第三、四自然段。

(1)感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。

(读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。)

(2)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”

(3)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)

(4)通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。

(5)展开联想，我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)

4.学习第五、六自然段。

(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)

(3)通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。

(4)展开联想，我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流)

5.学习第七、八自然段。

(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”

(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)

(3)通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。

(4)展开联想，我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流)

6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。

7.指导书写“对、妈、全、回”

(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红，书写，师巡视指导。

8.课堂小结：

小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。

四、总结拓展

1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。

(2)喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。

2.课堂练习

(1)按课文内容填空

一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。

(2)我会填。

春天来了，小树()了。

夏天来了，小树()了叶子。

秋天来了，小树的叶子全()了。

冬天来了，小树的叶子全()了。

五、作业布置

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.将小蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听。