实用中学数学心得体会范文实用（优质5篇）

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中学数学心得体会【第一篇】

_月_、_日我有幸到_小学参加了“_小学数学课堂教学专题研讨会_市小学数学教学研讨会”，聆听了全省四位小学数学教师的展示课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位教师的讲学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。

第一，教师善于创设情境;教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。

第二，我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。让学生感觉到：生活处处有数学。又令学生明白：生活处处用数学。

第三，变抽象为直观。

每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴。当然有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。

中学数学心得体会【第二篇】

上一次认真研读《义务教育课程标准（20xx年版）》是在20xx年参加陕西省教学能手大赛前，师傅许建涛老师给我安排的任务，他说只有研读理解数学课程标准，才能明确每节课“教什么”“为什么教”以及“教到什么程度”，的确，课程标准为我们的教育教学树立了一个标杆，让我们心有所“依”。

今年暑假，在陕西省周林茜优秀教学能手工作站的组织下，我们学习了20xx年版《义务教育数学课程标准》（以下简称“新课标”）。新课标的修订，反映了时代的特征，体现与时俱进的需求，聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

义务教育阶段数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个学习领域组成。数与代数、图形与几何、统计与概率以数学核心内容和基本思想为主线循序渐进，每个学段的主题有所不同。综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标，根据不同学段学生特点，以跨学科主题学习为主，适当采用主题式学习和项目式学习的方式，设计情境真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。

根据学段目标的要求，四个学习领域的内容按学段逐步递进，不同学段主题有所不同。

新课标对课程内容结构进行了更细致的规划，体现了学段之间的紧密衔接，同时也加强了学科间的融合，将实践活动与数学知识相结合，相互促进，从而让学生学习有价值的数学。

将党的教育方针，具体细化为数学核心素养目标的落实，体现学科培养的正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求，更加明晰和强化了数学课程育人导向，集中体现了数学课程育人的价值。从课程内容结构的优化到落实学科核心素养为目标的学业质量标准的制定。应该说从起点到目标，从目标到内容，从内容到方法，感觉都有具体的指导。

初中阶段，数学核心素养要求学生：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。很多人说，我们在学校学的许多数学知识，通常出校门后不到两年很快就忘记了，学到的数学知识显得一无是处。然而细想，不管从事什么业务工作，深刻于每个人头脑中的数学精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法等，都随时随地的发生作用，令我们受益终生，而这一切都是在数学思想的渗透中得以培养的。

核心素养的落实，需要我们心中有目标，眼中有学生，需要我们把数学核心素养、课堂、学生联系起来，让数学核心素养在课堂落地，让数学学科育人在课堂生根。这给我们提出了更高更明确的要求。我们唯有细细去研，细细去读，才能更好地把握学生数学学习的密码，成长的密码。

在新课标的指引下，我们对教学目标的确定要充分考虑核心素养在数学教学中的达成。每一个特定的学习内容都具有培养相关核心素养的作用，要注重建立具体内容与核心素养主要表现的关联，在制订教学目标时将核心素养的主要表现体现在教学要求中。

教学过程的具体实施更值得每位教师用心规划，新课标也为我们提供了能引发学生思考的教学方式：（1）丰富教学方式；（2）重视单元整体教学设计；（3）强化情境设计与问题提出；教学有法，教无定法，在具体的课程实施过程中，我们应该以学生的全面发展为最终目标。

在提升课程实施的过程中，我们应该注重发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。主要分为教学评价和学业水平考试。在教学中评价方式丰富和纬度的多元化。评价结果的呈现应更多地关注学生的进步，关注学生已有的学业水平与提升空间，为后续的教学提供参考。评价结果的运用应有利于增强学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，促进学生核心素养的发展。

通过新课标的学习，我深刻的感受到，学生的学是首位，核心素养的落地是首位。作为教学一线的教师，原来的经验可以是我们深厚的积淀，而坚持终身学习，更新理念，才能与时俱进。教育家陶行知说过“真教育是心心相印的活动”。我们的不断努力，就是期待教学相长，师生彼此形成一个真正的“命运共同体”。

中学数学心得体会【第三篇】

近年来，中学数学思维课堂的开设得到了越来越多的重视。在这个过程中，我的学习和思考也有了很大的提高。本文将结合自己的体验，总结出中学数学思维课堂带给我的收获和心得，来分享给大家。

第一段，介绍中学数学思维课堂的内容和目的。中学数学思维课堂往往不是在讲解具体的计算方法或理论基础，而是关注于数学思维、数学素养的培养和思考方式的训练。这样的课堂打破了传统数学学习中只注重记忆、机械化运算的模式。它旨在让学生“会思考”，掌握运用数学模型解决实际问题的方法和技能。

第二段，谈谈中学数学思维课堂对我的帮助。在中学数学思维课堂上，我的数学思维习惯得到了大幅改变。我不再只是机械记忆一些概念，而是开始了深入理解和思考这些概念的内涵和实用价值。我开始学会了如何从问题中提取数据、建立合适的模型，用各种方法求解问题。这种注重“思考”的学习方式，在日常的学习和实际生活中都给我带来了很大的便利。

第三段，分享中学数学思维课堂的好处。中学数学思维课堂不仅帮助提高了我的数学基础，更重要的是让我养成了良好的思维习惯。在这个课堂中，老师总是鼓励我们用多种角度思考问题，多种方案解决问题。这样的思维方式有很多用处，不仅在数学学习中有所体现，也有助于我在日常生活中解决各种实际问题时更加得心应手。

第四段，探讨中学数学思维课堂的挑战。学习中学数学思维课堂的过程中，我也遇到不少的困难和挑战。例如，在解决实际问题时，往往需要有很多逻辑推理和数学知识的结合，需要借助老师和同学的帮助才能解决。但是，在挑战中我也发现，有时候正是借助他人的帮助，我们才能眼界更开阔、思维更敏捷。在这个过程中，我也充分体会到了互相帮助和分享的重要性。

第五段，总结体会。中学数学思维课堂的学习过程是一次既有挑战又充满乐趣的体验。在这个过程中，我不仅深入了解数学知识和思维方式，还找到了解决实际问题的有效路径。这样的课堂还培养了我们的自学能力和团队合作能力，更让我们学会了如何面对困难与挑战。这样的经验和思考方式，将伴随我们的人生，让我们更加勇敢向前，迎接未来的挑战。

中学数学心得体会【第四篇】

上一次认真研读《义务教育课程标准(2011年版)》是在2016年参加陕西省教学能手大赛前，师傅许建涛老师给我安排的任务，他说只有研读理解数学课程标准，才能明确每节课“教什么”“为什么教”以及“教到什么程度”，的确，课程标准为我们的教育教学树立了一个标杆，让我们心有所“依”。

今年暑假，在陕西省周林茜优秀教学能手工作站的组织下，我们学习了2022年版《义务教育数学课程标准》（以下简称“新课标”）。新课标的修订，反映了时代的特征，体现与时俱进的需求，聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

义务教育阶段数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个学习领域组成。数与代数、图形与几何、统计与概率以数学核心内容和基本思想为主线循序渐进，每个学段的主题有所不同。综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标，根据不同学段学生特点，以跨学科主题学习为主，适当采用主题式学习和项目式学习的方式，设计情境真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。

根据学段目标的要求，四个学习领域的内容按学段逐步递进，不同学段主题有所不同。

新课标对课程内容结构进行了更细致的规划，体现了学段之间的紧密衔接，同时也加强了学科间的融合，将实践活动与数学知识相结合，相互促进，从而让学生学习有价值的数学。

将党的教育方针，具体细化为数学核心素养目标的落实，体现学科培养的正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求，更加明晰和强化了数学课程育人导向，集中体现了数学课程育人的价值。从课程内容结构的优化到落实学科核心素养为目标的学业质量标准的制定。应该说从起点到目标，从目标到内容，从内容到方法，感觉都有具体的指导。

初中阶段，数学核心素养要求学生：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。很多人说，我们在学校学的许多数学知识，通常出校门后不到两年很快就忘记了，学到的数学知识显得一无是处。然而细想，不管从事什么业务工作，深刻于每个人头脑中的数学精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法等，都随时随地的发生作用，令我们受益终生，而这一切都是在数学思想的渗透中得以培养的。

核心素养的落实，需要我们心中有目标，眼中有学生，需要我们把数学核心素养、课堂、学生联系起来，让数学核心素养在课堂落地，让数学学科育人在课堂生根。这给我们提出了更高更明确的要求。我们唯有细细去研，细细去读，才能更好地把握学生数学学习的密码，成长的密码。

在新课标的指引下，我们对教学目标的确定要充分考虑核心素养在数学教学中的达成。每一个特定的学习内容都具有培养相关核心素养的作用，要注重建立具体内容与核心素养主要表现的关联，在制订教学目标时将核心素养的主要表现体现在教学要求中。

教学过程的具体实施更值得每位教师用心规划，新课标也为我们提供了能引发学生思考的教学方式：（1）丰富教学方式；（2）重视单元整体教学设计；（3）强化情境设计与问题提出；教学有法，教无定法，在具体的课程实施过程中，我们应该以学生的全面发展为最终目标。

在提升课程实施的过程中，我们应该注重发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。主要分为教学评价和学业水平考试。在教学中评价方式丰富和纬度的多元化。评价结果的呈现应更多地关注学生的进步，关注学生已有的学业水平与提升空间，为后续的教学提供参考。评价结果的运用应有利于增强学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，促进学生核心素养的发展。

通过新课标的学习，我深刻的感受到，学生的学是首位，核心素养的落地是首位。作为教学一线的教师，原来的经验可以是我们深厚的积淀，而坚持终身学习，更新理念，才能与时俱进。教育家陶行知说过“真教育是心心相印的活动”。我们的不断努力，就是期待教学相长，师生彼此形成一个真正的“命运共同体”。

中学数学心得体会【第五篇】

在我的数学教育专业实习期间，我得到了很多宝贵的经验和启示。通过与老师和学生的互动以及观察他们在教学过程中的表现，我受到了一些深刻的教育。在这篇文章中，我将分享我在实习中学到的一些重要的心得和体会。

第一段：实习初期的挑战和机遇

在我的实习初期，我面临了很多挑战和困难。我缺乏教学经验和自信，很难与学生沟通并掌控教学进度。但在实习老师的指导和帮助下，我逐渐克服了这些问题。我学会了更好地准备授课计划和活动，更多地倾听并理解学生的需求和反馈。我也学习了如何与学生建立良好的信任和合作关系，为教学创造更有益的环境。

第二段：教学方法和技巧的进步

通过实习，我逐渐熟练掌握了一些教学方法和技巧。例如，我学会了如何用多媒体工具和实物教具来加强学生对数学知识的理解和记忆。我也学习了如何用故事、例子和应用来激发学生的兴趣和思考。此外，我还学会了如何区分学生的学习风格和需求，并在教学过程中适当地调整课程。这些技能和方法已经成为我后来教学工作的重要基础。

第三段：学生的进步和成就

在实习期间，我见证了许多学生的进步和成就，这是我最大的成就之一。我看到了许多学生通过我的教学方法和鼓励，在数学方面取得了更好的成绩和理解。我也看到了许多学生收获了更多的信心和自尊心，而这些自信和自尊心对他们未来的学习和生活至关重要。这些学生的成功也激励着我不断提高自己的教学能力和质量。

第四段：教育理念和价值观的深化和拓展

通过实习，我对教育理念和价值观有了更深入的反思和理解。我意识到教学不仅仅是传递知识，更是引导学生成为独立、自主和全面的人；教育不仅仅是培养技能，更是塑造价值观和态度。因此，我开始更重视学生的全面发展和素质教育，更注重培养学生的好奇心、创造力和社会责任感。这些价值观和理念也不断地激励着我的教学实践。

第五段：结论和展望

通过实习，我获得了丰富的教学经验和启示，也深化了对教育的理念和价值观的认识。这些经验和启示对我今后的教育工作和人生发展都具有重要的意义。在未来的教学工作中，我将继续不断地提高自己的教学能力和素质，努力为学生成长和社会建设做出更大的贡献。