2024年一年级画家乡的图画 一年级画家乡说课稿【汇编5篇】

一年级画家乡的图画【第一篇】

《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

因此，我把本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

这篇课文篇幅很长，但有一个特点，每段描写一个小朋友的家乡。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，先教学一个小朋友的家乡，再总结学习方法，再用这个学习的方法带学生学习另外一个小朋友的家乡，让学生再次熟悉这种学习方法，最后放手让学生自己选择学习剩下的小朋友的家乡。这样，不但让孩子能学习课文，最重要的是学习运用一种学习方法进行学习，进行讨论，学生获益不少，作为老师的我也获益不少。在上这篇课文时，最大的遗憾是电脑不能用了，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。

在这节课上我有一个延伸过程，我让学生画一画自己的家乡，仿照课文写一写自己的家乡。但学生交上来的作品，语言上还是太苍白了点，也没有什么内容，看来以后要多让学生多写写话，提高学生写话的能力。

这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国美丽的山河。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

因此，我把本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

这篇课文篇幅很长，但有一个特点，每段描写一个小朋友的家乡，结构相似。因此，在教学这篇课文时，我首先结合课文插图，教学一个小朋友的家乡，再总结学习的方法，再用这个学习方法引导学生学习另外一个小朋友的家乡，让学生再次熟悉这种学习方法，最后放手让学生自己选择学习剩下的小朋友的家乡。这样，不但让孩子学习课文，最重要的是学习运用一种学习方法进行学习，进行讨论，学生获益不少，作为老师的我同样也获益不少。在上这篇课文时，最大的遗憾是电脑不能用，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。

在这节课上我有一个延伸过程，就是让学生画一画自己的家乡，仿照课文写一写自己的家乡。但学生交上来的作品，语言上还是太贫乏了，也没有什么内容，看来以后要让学生多写写话，提高学生写话的能力。

《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。教学本课，我根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。根据课文段落的特点，可以让学生结合图，挑自己喜欢的段落加以学习，培养学生自主探索学习的精神。回顾这课教学，我觉得这几点可以总结：

一、阅读方法的指导

本课重点内容有五个自然段，我重点指导学生学习第二自然段：涛涛的家乡。1.自读课文，把读不顺的句子，多读几遍。2.轻声读课文，想想，课文中告诉我们涛涛在画上画了哪些景物?用圈圈把景物词画下来。3.这些景物美在哪儿，读重点句子。4.指导背诵。抓住关键词语，练习背诵。照这样的教学程序教学完第二自然段后。指导学生归纳阅读方法：1.把句子读通顺。2.找出景物词。3.用声音读出景物的美。4.抓景物词练习背诵。采用这样的方法，学生很快就自学了第三自然段。

二、学习能力的培养

1、遣词造句的训练。课文中“……那么…..那么…..”这个关联词语，多处出现。在学习第二自然段时，我让学生练习说话，要求学生能说出一种景物的两个特点。如：“花儿那么香，那么美。”教学第二自段时，通过比较，让学生发现“山那么高，水那么清。”与第二自然段不同在于，只写一种景物的一个特点。然后，让学生练说。此外，课文的第二幅图中，还有一些景物没有描写，我让学生运用课文中“又__又___”和“那么”等词语说说图中的其它景物。有学生说： “村外的小河，那么长，那么清。”也有学生说：“河里的小鸭，又多又可爱。”

2、积累语言的能力。文中的好词佳句很多，在学完每一段时，我让学生说说：最想写下来的词和句子。如“金黄的、雪白的、碧绿的”等等，又如“宽宽的、高高的”等等。我还让学生说说同类型的词语。

3、模仿写话。学完课文后，我让学生说一说自己的家乡。课后布置学生画家乡，并学着课文第二到第六自段其中一自然段的样子，给自己的画配上一两句话，要求能用上本课中学到的词语。结果,孩子们写得有模有样，特别是我们班李菁菁，最后一句是这样写的：那个坐在院子里写作业的小女孩就是我。整段话模仿得入情入境。《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。教学本课，我根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。根据课文段落的特点，可以让学生结合图，挑自己喜欢的段落加以学习，培养学生自主探索学习的精神。回顾这课教学，我觉得这几点可以总结：

一年级画家乡的图画【第二篇】

《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的`形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

因此，我把本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

这篇课文篇幅很长，但有一个特点，每段描写一个小朋友的家乡。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，先教学一个小朋友的家乡，再总结学习方法，再用这个学习的方法带学生学习另外一个小朋友的家乡，让学生再次熟悉这种学习方法，最后放手让学生自己选择学习剩下的小朋友的家乡。这样，不但让孩子能学习课文，最重要的是学习运用一种学习方法进行学习，()进行讨论，学生获益不少，作为老师的我也获益不少。而且学生能通过多媒体课件欣赏无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。再配上生动的画面，学生更深刻的理解课文。

在这节课上我有一个延伸过程，我让学生画一画自己的家乡，仿照课文写一写自己的家乡。但学生交上来的作品，语言上还是太苍白了点，也没有什么内容，看来以后要多让学生多写写话，提高学生写话的能力。

文档为doc格式。

一年级画家乡的图画【第三篇】

[教学目标]1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个生字。2.能正确、通顺地朗读课文，初步理解课文内容。3.重点学习课文第2自然段，体会涛涛家乡的美。4.初步激发学生热爱自己家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

[教学重点]：理解课文内容，能感受家乡的美。

[课前谈话]。

师：今天，沈老师给分享的“2024年一年级画家乡的图画 一年级画家乡说课稿【汇编5篇】”，让我们先来欣赏欣赏吧——。

（课件展示：各地风光图片）配歌曲（《谁不说俺家乡好》）。

师：看了这么多图片，你想说些什么呢？

（指名说说）。

[教学过程]。

一、激发兴趣，导入新课：

1、出示课题——《画家乡》。

谁来读？（指名读——齐读）。

2、质疑：读着课题，你有什么问题吗？

生：谁在画家乡？他们的家乡在哪里？他们为什么要画自己的家乡呢？……。

（板书：谁画？在哪里？为什么画？）。

3、师：你们都很好奇，沈老师也很想知道，那就让我们到书中去找答案吧——。

二、初读课文，了解内容：

1、自读要求。

（1）用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以拼一拼。

（2）想一想，谁画家乡？他们的家乡在哪里?（学生自由读课文）。

2、检查生字。

师：小朋友们读得多认真啊，我们的生字宝宝要来考考大家了，你能认出它们吗？

(1)自己先读一读。（生字出示在大屏幕上）。

师：你读下来，在字音上有没有要提醒大家的呢？

(2)开小火车检查生字的认读。（利用生字卡片读）。

随机分析部分字的字形，如：虾、捡、原、贝等。

3、检查课文朗读。

师：小朋友们的生字读得真好，现在生字宝宝躲进了句子里，你还能准确地读好它吗？

（1）出示句子：

a、他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。

b、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

c、草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。

（指名读，对于错误的句子可以齐读。）。

4、课文内容梳理。

师：句子也读得这么正确和流利，小朋友，你们真棒呀！那么，课文里讲了谁画家乡？

（指名说一说）。

师随机板书：涛涛山山平平青青京京。

师：你能用上这个句式来说一说吗？

出示：课文里讲了、、、，还有在画家乡。（指名说）。

那么，他们各自的家乡都在哪里呢？（指名说一说）。

出示句子：涛涛的家乡在海边。

山山的家乡在山里。

平平的家乡在平原。

青青的家乡在草原。

京京的家乡在城市。

（齐读）。

三、学习第1自然段：

1、师：是呀，孩子们都有自己的家乡，可是他们为什么要画下来呢？

（生：因为美丽、爱）。

出示：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

谁来读一读？问：你为什么要这么读呢？

（让学生理解“爱”和“美丽”）。

齐读。

四、精读第2自然段，指导感悟：

1、师：瞧，这就是涛涛的家乡——（出示课文第一幅图）。

说说：你看到了什么？

(学生看图会说：蓝蓝的大海，捡贝壳的涛涛，海鸥在飞来飞去，一艘艘的轮船，五颜六色的贝壳等等)。

师：小朋友们真会观察，说得多好啊，那课文哪个自然段写了这幅图的内容呢？（第2自然段）。

2、出示第2自然段：

涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

师：自己读一读这段话，并想想哪里让你感受到了美？

3、指名交流，指导朗读重点词句：

师：你觉得哪句话很美，美在哪？（这里的学习次序可以随着学生的回答来呈现）。

句a：他画的海那么蓝，那么宽。

“那么……那么……”在这里说明了不是一般的“蓝”和“宽”，而是非常的蓝，非常的宽，表达了对大海的喜爱。

理解“蓝”写出了海水的颜色，“宽”写出了大海的无边无际。

师：你能用“那么……那么……”说话吗?

句式训练：那么，那么。

再回到课文中的句子，齐读。

句b：一艘艘船上装满了鱼和虾。

师：读读这句话，你读出了什么？

理解“一艘艘”和“装满”（哪里看出鱼和虾很多?）。

谁能把鱼虾的多带给大家呢？（指导朗读）。

句c：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

师：从这句话中你知道了什么？（涛涛在海滩上干什么呢?）。

看图让孩子们说说，如：“金黄的海滩”“美丽的贝壳（说说贝壳的样子）”“赤着脚”等来感受涛涛的`快乐心情。

读读句子，感受涛涛快乐的心情。

4、师：小朋友，你喜欢涛涛的家乡吗？为什么？

（学生自由地说一说）。

（齐读第2自然段）。

6、小结（师生共同回顾课文内容）。

师：通过学习我们知道了涛涛的家乡在——海边（板书）。……那么，其他几个小朋友的家乡又美在哪里呢？下节课我们再来欣赏。

五、巩固生字，指导书写：

1、师：调皮的生字宝宝也喜欢上了美丽的贝壳，你还能正确地读出它们吗？

（指名读）。

2、指导书写：“贝、虾”

六、回到质疑，擦去问号：

师：小朋友，现在我们知道了“谁画家乡？”（生：涛涛、山山、平平、青青、京京）（擦去第一个问号）“他们的家乡都在哪里呢?”(生齐说梳理课文内容时的五句话)（擦去第二个问号）至于“为什么要画？”我们已经知道了涛涛画家乡的原因是——生:他的家乡很美，想让大家一起来看看。不过，这个“？”沈老师还不能把它擦掉，等我们了解了所有的孩子画家乡的原因时再擦掉它吧。

七、板书设计：

画家乡。

涛涛海边谁画？

山山在哪里？

平平为什么画？

青青。

京京。

一年级画家乡的图画【第四篇】

重要词语解释：

远走路走得长。

高离地面远：从下向上距离大。

来由远到近。与“去”、“往”相对。

笑因喜悦开颜或出声。

白白颜色。

晚傍晚、黄昏。

重要词语造句：

远。

1、南京离北京很远，坐火车要十几个小时。

2、我们要远离毒品。

画。

1、这是画家齐白石的一幅国画。

2、他画了一只毛茸茸的小鸡。

3、“春”字有九画。

色。

1、颜色越鲜艳的毒蛙，毒性越强。

2、他正在给这幅画上色。

听。

1、奶奶年纪大了，听不清我们讲话。

2、课后，我喜欢听音乐、画画。

无。

1、秋高气爽，碧空无云，一群大雁正在往南飞。

2、科学家们到西藏无人区考察。

惊。

1、一群受惊的鸟在树丛中乱飞。

2、“这里有蛇!”孩子们惊叫着跑开了。

学习目标设计1.认识10个字，认识1个偏旁。

2、会写“人、七、儿、无、九”5个字;。

3、学会猜谜语。

预习模块。

预学设计：

自己读读52页，找出认识和不认识的字。

问题生成：

读音不规范的地方很多。

展示模块一、猜谜语。

1、提问：头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摆摆，游泳稳又快-----鹅。

大家一起背诵咏鹅。

2、提问：千条线，万条线，落在水里看不见-----雨。

二、朗读课文，并识字。

1、先将黑板上的10个字认读一下，仔细观察这些字，有没有哪个字的一部分你认识呢?然后领读课文。

2、解读意思：

远看山有色：远远地看，山上绿色青葱;。

近听水无声：走进了，却听不到流水哗啦啦的声音;。

春去花还在：春天过去了，花儿没有凋谢，还在开放;。

人来鸟不惊：人走近了，鸟不会惊走。

------------------画。

3、教师领读第二遍，然后圈起要认识的字，然后找2个学生领读，然后自己阅读。

4、黑板重点字领读5遍，然后自己读一遍，写2遍拼音。

三、会写“人、七、儿、无、九”5个字。

老师示范人、七、儿、无、九的写法：

与之前的区分：八：撇低捺高，撇捺不接触;。

入：撇低捺高，撇捺接触;。

人：撇高捺低;。

学习笔画：竖弯钩和横折弯钩。

学习儿、无、九。

教一个字学生练习写一个字，每教完2个后，老师检查，再练习5遍。

复习模块拓展提高性练习：

找到课本53页的反义词。

检测性练习：

1、找到下列字的拼音，将序号填到括号里：

10个字。

2、

无字共几笔?第三笔是?

九字共几笔?第二笔是?

板书。

课后反思优点：注重孩子兴趣发展。

不足：生字词不熟练。

改进思路：在后面的学习中不断加强复习巩固。

一年级画家乡的图画【第五篇】

教学目标：

1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。

3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。

教学设计：

一、谈话导入新课。

小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）。

二、初步感知，学习生字词。

1、.课件依次出示画面，师配乐范读2-----6小节。

2、引：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧！注意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。开始吧！

3、学生自读课文。

4、检查学习情况：

（1）生字。

（2）词语。

课件出示词语）生字躲到词语中了，你还能读吗？

自由练读-----指名读-----齐读。

5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。

三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美。

1、出示画面：这是谁的家乡？仔细观察，说一说你从图上看到了什么？

2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么？

3、涛涛的家乡美在哪里呢？现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。

4、交流：

（1）他画的`海那么蓝，那么宽。

显示句子-----指名读-----引导说句（）那么（），那么（）。

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

引导读好“一艘艘”、“装满了”。

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

引导感受涛涛在海边生活的乐趣。

5、师生合作读。

6、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？

7、假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？

自由准备-----指名介绍（注意人称转换）。

8、小结学法，引导自学第三段。

刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。我们先看图，观察图上画了些什么，然后读课文，找涛涛画了些什么，接着美美地读了喜欢的句子，最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。

四、同桌合作学习第三段。

1、学生自学，教师巡视指导。

2、交流。

（1）指名读自己喜欢的句子。

（2）指导朗读。分句----整段。

（3）当小导游介绍。

五、书写指导：贝原男。

六、课外作业。

画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。