实用四上语文快乐读书吧教学设计【优秀5篇】

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四上语文快乐读书吧教学设计【第一篇】

1．了解隔音符号的作用。

2．了解词语的意思，积累有关词语。

3．独立阅读短文，培养良好的阅读习惯。

4．熟记名言，积累语文材料。

5．学写留言条。

6．写好上下结构的字。

一、拼读下面的.词语，认识隔音符号。

1．出示：pí’ 皮ǎo袄 wù’ 雾ǎi霭 tú’ 图àn案 mù’ 木ǒu偶 míng’名é额

仔细观察，这里的拼音与以前学的拼音有什么不一样的？ （这个逗号叫做隔音符号。）

2．在什么情况下可以使用隔音符号呢？

3．出示：xiou lian ou jian bao xiong e 仔细想想哪些音节后面需要加隔音符号？

二、下面这些词语是什么意思？请你来为它们找朋友，用线把它们连起来。

1．读读左半边的成语。

2．自己动脑筋把解释与成语连起来。

3．游戏反馈：

三、阅读短文

1．轻声读短文，把短文读通顺。

2．小组先讨论再交流

1）猪八戒是《 》中的一个人物，他的师傅是（ ），他大师兄叫（ ）。

2）文中弼马温就是（ ），他也叫（ ），他原来是花果山上的（ ）。

3）你喜欢猪八戒吗？为什么？

3．评价

四、熟记名言

1．自由读名言

2．师：这些名言都是激励人们和书交朋友的，告诫人们知识的海洋大无边际，只有永不满足、好学不倦才能推陈出新。

3．齐读

4．挑选你喜欢的名言读

五、学写留言条

1．出示例文：读一读

2．师：这就是留言条。想想我们一般在什么情况下需要给别人写留言条？（留言条是人们用来告诉、提醒别人做某件事或不要忘记什么事情。）

3．再读留言条，想想写留言条时要注意什么？（留言条是写给谁的，是谁写的，什么时候写的。一定要写清楚。留言条的内容要简短，把主要意思写清楚就可以了。）

4．创设情景：你把三本童话书还给老师时，他不在，请你给王老师写一张留言条。

5．学生独立完成留言条。

1． 讲评

2． 创设情景：小红要到少年宫去参加活动，他给妈写了一张留言条，要妈妈别等他吃饭。学生练习。

四上语文快乐读书吧教学设计【第二篇】

1．继续认读大小写字母。

2．能在词语中辨别用错的字，并纠正。

3．连词组句，初步建立句子的概念。

4．在识字活动中培养识字兴趣，提高识字能力。

5．学习写带有“廴”（建字底）“辶”（走之底）的字。

1．能在老师的指导下把几个词语连成一句通顺的话。

2．能在不同的语言环境中准确运用汉字。

一．请你为下面的手套配配对，是一对，就在大拇指上涂上相同的颜色。

1．出示字母表，复习《字母歌》。

2．做“找朋友”游戏。

3．在配对的大小字母的手套上涂上相同的颜色。

说明：游戏过程中，教师可将小写字母的卡片分发给学生。教师逐一出示大写字母卡片后，手中有相对应小写字母卡片的学生站起来。

二．请当啄木鸟医生，把苹果上写错的字圈出来，把正确的字写在（ ）里。

1．苹果卡片发到每一组小朋友的手中，各组圈出卡片上写错的字，并把正确的字写在（ ）里。

2．全班交流。说说错在哪里。

3．补充练习。

选字填空

长 常 记 纪 渔 鱼

( )处 （ ）念 金（ ）

平（ ） 牢（ ） （ ）船

说明：通过补充练习，让学生更清晰地辨析这几个音近字。通过实践操练，巩固所学知识。

三．找朋友，想一想，下面的圆圈里应该填什么字才能和中间的字交上朋友。

1． 出示第一组练习“神”。指名读词。齐读。

2． 引导学生发现箭头表示什么意思。

3． 口头组词。

4． 选择两个词语写下来。

5． 出示第二组练习“紧”。学生独立动笔组词。

6． 全班交流。

四．你能将车厢排好队，使它们成为一句句子吗？把词语的序号写在车厢里，再加上标点。

1．出示第一题。

（1）读词语。

（2）找一找这些词语主要讲谁。

（3）按“谁干什么”的句式把这些词语连成通顺的句子，并加上标点。

（4）查一查有没有词语漏写。

2．按上面的方法，学生独立完成第二题。

五．识字活动。

1．引导学生说说，在日常生活中，如遇到自己不认识的字，有什么办法？

2．课文中有五本书，你能读出它们的书名吗？如果有不认识的字，可用“部首查字法”请教不开口的老师——字典。

3．全班交流。

4． 每一个小朋友拿出自己带来的书，去和好朋友交换，认认书名。

六．描一描，写一写。

1． 出示“延、建、造、途”。（注音）指名读字，齐读。

2． 比较这四个字的部首有什么不同。（师用红笔指出不同之处，加以强调）

3． 怎样才能把“廴”和“辶”写得漂亮些呢？读读两个小朋友的话。

4． 师范写，学生仔细观察。

5． 学生描写。

6． 教师评议。

说明：有条件的话，教师在评议时，最好能使用实物投影仪，从学生中选择较好及一般的字展示出来，评评议议。

四上语文快乐读书吧教学设计【第三篇】

1、 正确拼读abb形式的叠词。

2、 辨析字形。

3、 阅读短文，圈划句子，摘录词语。

4、 写话，用几句话有顺序地介绍一种水果。

5、 熟记名言，初步了解句子的意思。

6、 学习在田字格里写“上窄下宽、左窄右宽”的字。

一、 拼拼读读：

1、 读词语：白茫茫 阴沉沉 黄灿灿 笑吟吟 绿油油 沉甸甸

读了词语，你发现在读词语时，上下两行有什么区别？

2、 出示提示：重叠式的词语中，有些按实际读法，有些要改变原来的读音，后两个音节读第一声。

3、 再说出几个类似的词语，读一读看看要不要变调。

二、 比一比，组成词语。

1、 口头组词：

歇（ ）赚（ ）拔（ ）炊（ ）

渴（ ）谦（ ）跋（ ）吹（ ）

2、 书面组词：

沦（ ）梢（ ）暇（ ）旷（ ）

论（ ）稍（ ）瑕（ ）扩（ ）

三、 阅读短文，完成练习。

1、 自由朗读《故乡的桃子》。

2、 指名分小节朗读短文，读熟短文。

3、 自己完成按文章内容填空。

（1）三月，桃树上缀满了一朵朵粉红色的桃花。有的（ ），有的`（ ），还有些（ ）。

（2）看到桃树上美丽的桃花，作者有什么感受？请用“——”划出有关的句子。

（3）摘录你喜欢的词语。

4、学生交流。

四、 写话：

1、 你喜欢吃什么水果？向你的好友介绍一下。

2、 从水果的产地、形状、颜色、滋味有序介绍，再次向好友介绍。

3、 用几句话把它写下来。

五、 熟记名言。

1、 指名读名言。

2、 用自己的话说说名言的意思。

3、 再次读名言，试背诵。

六、 写字：

1、 写下面的字，注意各部分在田字格和方字格的位置。

2、 学生描写，评议。

四上语文快乐读书吧教学设计【第四篇】

1、能正确认读有关头部器官的词语，并积累有关的4个成语。

2、巩固部首查字典的方法，能熟练运用部首查字发独立识字。

3、理解部分成语的意思，并能积累有关数字的成语。

4、自主阅读短文，在阅读中巩固认读生字，了解文章内容。

5、能开展自主识字活动。

6、熟记名言。

7、学会写带有“口字旁”的字，注意它在田字格的位置。

运用各种方法巩固和积累字词。

一、你来指图，我来认读

1、出示有关头部器官的词语

学生进行抢读词语的练习

2、出示卡通人脸

请学生用直线把词语和头部器官图连起来。

游戏：同桌两人一个指自己的头部器官，一个读词。

3、出示带头部器官的成语和图，请学生认读。

4、谁能说说这些成语的意思？

5、小组讨论：你还知道哪些成语也是带有头部器官的？

二、为字宝宝找门牌号

1、出示六个字，学生认读。

2、把部首圈出来。

3、小组合作：帮助它们在字典公公的家中找到门牌号。

4、集体交流。

三、积累成语

1、试着把书上的这些带有数字的成语补充完整。

2、读一读，记一记。

（1）说说这些成语中，你了解哪些？从哪里了解到的？什么意思？

（2）小组讨论：你还知道哪些带有数字的成语？

（3）小组竞赛：看哪个小组说得多？

四、朗读短文，完成练习

1、自由读短文

2、交流

3、完成短文后面的练习题。

五、送贺卡

过渡：教师节快到了，同学们做了许多贺卡给老师，你喜欢吗？请读一读卡上的内容吧。

1、学生自由读，相互交流读。

2、你想送什么样的贺卡给老师呢？请你挑选其中的一张，并大声读一读。

3、游戏：送贺卡

六、熟记名言

1、自己轻声读通名言

2、说说你知道哪句名言的意思？

3、试着背背。

七、在田字格里写字

1、说说这些字的特点？

2、学生讲解“口字旁”的字在田字格中的正确位置

3、写字，师巡视指导。

我的反思：

四上语文快乐读书吧教学设计【第五篇】

1、学习区别形（音）近字。

2、初步学习辨析词语、词语搭配。

3、复习和春天有关的古诗句。

4、认识与植物名称有关的字若干个；描写4个“提手旁”的字。

5、学生自我评价识字和背诵课文的情况。

一课时

1、小朋友，这节语文课老师要带着你们到一个充满了快乐的地方去参加几个游艺宫的活动，有找朋友宫、穿外套宫、换兄弟宫、打擂台宫、识字乐宫、写好字宫。你们感兴趣吗？那么这个地方叫什么名字呢？（出示题目：语文快乐宫）学生齐读。

2、希望你们能在语文快乐宫里玩得快乐、学得快乐，掌握得牢固。让我们首先进入找朋友宫吧！

1、宫：

（1）出示例子：桃跳

（2）读读这两个字，再睁大眼睛看看，想想你发现了什么？（学生通过比较“桃”与“跳”得出：部首不同，读音相近。）

（3）看看有点像，其实不一样。那么你能为它们找找朋友吗？（出示桃花、跳舞）

（4）出示一组词，先交流音形上的不同之处，再分别为他们找朋友。

说明：

区别形（音）近字。八个字分成四组，两两相似。练习时揭示形声字的规律，着重引导学生自己去发现每组字中音形上的区别，特别是部首的不同。再通过组词初步了解它们在字义上的差别。

2、宫：(多媒体出示五只可爱得小兔）

（1）瞧！可爱的小兔宝宝向我们蹦跳着来了。它们分别叫什么名字？

（2）（多媒体出示带有形容词的外套）兔妈妈为自己的孩子做了五件外套，谁来读读外套上的词语？

（3）你能给每只小兔穿上属于它的合适的外套吗？老师先来试一试：（出示例子：金黄的.——菜花）

（4）学生再分别给每只小兔穿上外套，并以各种形式练读词语。

说明：

练习时要注意词组中词语的正确合理的搭配，一只小兔穿两件外套（或没有外套）的情况也允许。

3、宫：

（1）看!我们的游艺宫里来了四个小兄弟，他们是——（学生根据画面齐说：欢乐、欢快、欢呼、欢迎。）

（2）仔细想想这四个小兄弟有什么相似之处？（都有“欢”字，表示高兴。）

又有什么不同吗？（“欢快”中有“轻快”的意思，“欢呼”中有“呼喊”的意思。“欢迎”中有“迎接”的意思。）

（3）这四个小男孩真是几个小迷糊，竟然不看门牌走错了房间，你能帮它们换回来吗？（学生自由读句子，换词语。）

（4）大组交流。

第一句：欢乐（参加晚会很高兴）第二句：欢快（鱼儿摇尾巴很轻快）

第三句：欢呼（球队赢了，观众们会欢呼。）第四句：欢迎（老师欢迎学生进校）。

说明：

引导学生准确地运用近义词。换词语时，应让学生先读读词语找出它们的异同处，再多读几遍句子，并根据具体的语言环境理解意思选择合适的词语。如果有的学生一时分不清楚，可让他先知道答案再来理解。

4、宫：（多媒体传出一串锣鼓声）

师：咦，这是怎么回事？（多媒体出示擂台赛）

（1）明确是个打擂台的主题：背诵和春天有关的古诗和诗句。

（2）了解打擂台的形式：

（3）集体交流比赛。

①小组内的同学接龙背，比一比哪个同学积累的古诗多？

②各小组推选代表接龙背，比一比哪组背得多。

说明：

学生在交流中所背的诗句可以是本教材的，也可以是课文中选取的。对于学生背出的课外自学的古诗，或能背整首古诗的学生教师应加以鼓励。

5、宫：

师：刚才我们从描写春天的古诗里欣赏到了许多美丽的春景，瞧这儿有许多在春风中抽出新芽、竞相开放的花草树木，你愿意和它们交朋友吗？谁能叫出它们的名字？

（1）出示图画和文字，

（2）认一认树木和花的名称。

（3）开展花卉展览会：学生独立绘画熟悉的植物并写上名称，再展示在黑板上。（学生边认识花草树木边识字。）

说明：

本练习让学生通过有趣的游戏进行识字活动，使学生养成利用周围的环境来识字的好习惯。举办小小展览会不仅可以进一步激发学生识字的兴趣，帮助学生识好字，还可以增长学生有关的植物知识，对植物产生一定的兴趣。。

6、宫：

（1）出示田字格内四个汉字，指导学生仔細观察4个所写字的共同点：提手旁、左右结构

（2）引导学生仔细观察左右两部分在田字格中的位置（屏幕上提手旁变红色）：注意“左窄右宽”。

（3）学生书写，教师巡视。

（4）出示学生书写的字，通过相互评价，颁发星级，提出不足之处。

说明：

通过观察、比较、描写三部曲的指导，重点帮助学生写好“提手旁”的字，使其进一步认识左窄右宽的字在田字格里的位置。这部分教学引导学生通过仔细观察进行比较较为重要。并要在指导学生写好汉字的同时把培养学生正确的书写姿势和良好的写字习惯放在重要位置上。

1、同桌选择自己喜爱的识字游戏相互复习本单元69个生字，以读为主。如果都认识了就奖给自己一艘小飞船。

2、用“比一比、赛一赛”的形式复习本单元两首古诗，以背为主。允许学生自我奖励：如果会背了，就奖励自己一艘小飞船。

说明：这一环节是对本单元学习的生字做一系统的复习。要求学生即可自我检测又可相互检测生字的掌握情况和古时的背诵情况，可让学生自己完成，自主评价。