编辑学生的说说情感【精选8篇】
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编辑学生的说说情感【第一篇】
生活。
其实很简单，拒绝堕落就行了。你知道类似这样的大学生情感。
励志句子。
还有哪些吗?下面一起来看看吧!
1、只要心里还存着不甘心，就还不到放弃的时候。
2、
人生。
有涯，心海无涯，但是，心有彼岸，却无终点。你跌倒时，有人可以扶你，有人可以背你，但没有人能代替你走路。
3、理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。
4、只要还有明天，今天就永远是起跑线。
5、只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。
6、
爱情。
的感情线，你与我只有一线之隔，我们以为可以给与对方更多的爱，但是最终发现原来你什么都不想要。
7、我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。
8、人的一生，可以爱多个人，但那绝不会是在同一个阶段。因为种种原因，不同的阶段，也许会有不同的情感，只要我们用心对待，就能无怨无悔。
9、忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。
10、每一天都想放弃，但每一天又都。
坚持。
下来了。没有伞的孩子，必须努力奔跑。
11、真正的强者，不是流泪的人，而是含泪奔跑的人。
12、到困难时不要放弃，要记住，坚持到底就是胜利。
13、感情压倒理智，这就是人间产生罪恶的原因。
14、我何必那么想你，想来想去哭的还是自己。
15、驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
编辑学生的说说情感【第二篇】
那年，她大一，人称才女的她情不自禁地恋上了班上一个坐在后排的男生。
因为他，她成了一个单恋女生，不想告白，不敢告白，更不知该如何告白。她可以不注重他的家世，他的外表，但深陷暗恋的她却稍显自卑，来自农村、长相平凡都让她觉得自己配不上他。
于是，她习惯了将情感寄托于文字，藏于心底，关于他的日志，满满当当地占据了她的秘密日记本。每一次进教室，她都会无意之中偷看他的位置，看看他在不在。他若在，她便会迅速扭头，生怕一不小心便露出破绽。他若不在，心里便一阵失落，一遍一遍地在草稿纸上画着卡通人形，并写上他那个尽人皆知，她却不曾唤过的绰号。
一次偶然，她从班级群上知道了他的qq，犹豫再三，她还是心惊胆战地加他为好友，几分钟后，电脑上显示添加好友成功，她心里一阵狂喜。但是，马上她又纠结于如何与他聊天，如何才能给他留下一个好印象。她以前从未想过，这般复杂的心绪竟也会毫无预兆地出现在她身上，她亦不曾想，谁没有过一次暗恋。
一回生，两回熟。终于，她可以和他轻松自在地在qq上聊上几句了。渐渐地，她发现自己越来越喜欢他，他的心情时时刻刻左右着她的心情，她变得有些悲喜无常了。她发现，自己的喜欢已经变得无可救药了。
别人说，喜欢就要大声地说出来，这样才不会留下遗憾。
经历了十几天的挣扎，在一个午后，她终于鼓起勇气，写了一条长达五百字的“短信”向他告白。她反复斟酌着每个字每个句子，尽量用最贴切的言辞述说着自己的心声。点击发送，她长吁了一口气，如释重负却又害怕地等待回复。
……。
十月的天空明亮得夺人泪水，听着张智成的《暗恋》，她不禁泪流满面。
她是后来才知道，原来有个很优秀的男生一直暗恋着她。他告白，她对他说：“对不起，你很优秀，但是我们不适合。”那个男生亦陷入迷惘。
“是我做错什么了吗?还是我不够好?”
“你没有做错什么，也不是你不够好。我也曾像你一样傻傻地喜欢上了一个人，只是，他心里早已有了别人。我也和你一样去告白，他拒绝了我。那年，我唱‘金牛座的我配不上你的好’;那年，我一个人哭得不能自已。然而，我并不后悔，至少我勇敢地追求过自己的幸福。我很珍惜你我之间的友谊，我不会因此而疏远你，相反，谢谢你的喜欢，我很荣幸。”
有花堪折直须折，莫待无花空折枝。在我们的青春之中，在爱情的世界里，在这形影相吊的记忆里，谁没有过一次暗恋，谁没有过一次青涩的思念，体验过了，便是成长，便是千金难买的幸福。
纵然结局微凉，但，她无悔，他亦无悔。
编辑学生的说说情感【第三篇】
小学生朝气蓬勃，追求上进，渴望受到尊重，获得成功。所以教师对他们的教育管理必须做到以情感人，注重情感激励。教师的情感激励是一种无形的教育力量，高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”教师实施情感激励管理学生，既能满足学生的心理需要，强化人的动机，又能激发和鼓励学生的学习热情，调动他们的积极性，不断奋发进取，满怀信心地迎接学习生活的各种挑战。
一、抓开端，讲究语言激励。
新学期开始或走进一个新的班集体，每位同学都有更进一步的心理，希望有一个新面貌新形象，得到老师和同学的认可。班主任要抓住这一契机，设计好第一次班会、第一次谈话、第一次家访等，对学生进行教育。如：新学期转来了新生，班主任与他们的第一次谈话非常重要，通过谈话，亲切询问家庭情况，了解过去，让他们消除陌生感，尽早融入新的集体中，不断进步。语言是传播情感的媒介，抓好开端，进行语言情感激励，能让学生更好的确立目标，增强信心。
二、抓平时，注重身教激励。
小学生正处于世界观逐步形成阶段，自制力差，缺乏毅力，思想品质和行为表现不可能都向大家所期望的方向发展，随时都可能出现一些小毛病，犯一些小错误。平时教师要为学生作出表率，常言说：“喊破嗓子，不如做出样子。”多参加学生的各项活动，使自己成为其中的一员，从中把握教育契机，增强教育效果。教师的行动是无声的命令，如：要求学生义务劳动，自己要身先士卒；要求学生写规范字，板书、作业批语都要工笔正楷；要求学生值周要早到，自己比学生更早……总之，要求学生做到的，班主任教师要率先垂范给学生作出样子，只有这样，才能带出一个纪律性强、有责任心、有凝聚力的优秀班集体。
三、抓时机，强化竞争激励。
小学生心理还不成熟，可塑性较强，一旦受到客观环境的影响，心理会随之波动。在获得荣誉、成绩时，会有满足现状、沾沾自喜的心理；在挫折失败时，会引起被动消沉、一蹶不振的心理。班主任要及时指导帮助学生强化竞争意识。如：经过努力，获全年级唯一的流动红旗，首先要不失时机鼓励，但还应查找不足，避免骄傲自满情绪，再提出更高目标，继续拼搏进取，鼓劲说：“虽然本周我们获得了流动红旗，但我们还有缺点，如卫生死角没搞彻底、课堂纪律不是很好、同学还有说脏字现象等，希望大家改正缺点发扬优点，周周获得流动红旗，争取月评‘优秀班级’，期末创‘先进班集体’！”这种因势利导，有推波助澜的作用，强化学生竞争意识。再如运动会，该稳拿第一，却意外被外班夺走，此时给学生的是安慰而不应该是埋怨批评。“虽然我们没拿到第一，但大家都努力了，一次失败不是永远的失败，我们应吸取教训，查找不足，争取再今后的其它评比中取得好成绩。”这样让学生振作精神，从失败的阴影中走出来，激起下次竞争第一的意识。
四、抓活动，注重参与激励。
班级活动要充分发挥学生的主体地位，让学生主动参与，出主意、想办法，在活动中得到改变和提高。如：为了养成自己的事情自己做，不依赖老师和家长的习惯，开展“我长大了”主题活动，让每位学生参与其中，引导他们帮助家长做力所能及的家务，积极参与各项义务劳动、公益劳动，在各项有益的活动中得到锻炼。为了养成勤俭节约的好习惯，开展“我与雷锋比童年”，“合理使用零花钱”“今天我当家”等系列活动。为了提高学生自我发展意识，培养创新精神、实践能力，调动积极性和创造性，让全体学生积极参与班级管理。班级的管理中的学生自主管理，充分体现了学生的主体性，更能培养学生的自主能力。但班主任要把握好自己参与的度，既不能放任自流，也不能包办一切，在充分发挥班主任的主导作用时，给学生留有思考和想象的余地，使学生主动、独立地发展。给学生一个实践的舞台，充分发挥学生的个性特长、养成独立思考、乐于求新、求异的精神，逐步提高自己的创造能力。如：班级的各项活动都是在教师的激励引导下，由全体学生献计献策来完成。每次的班会由一名班委和一名学生共同主持（学生自报，要求从班会设计及安排等各方面全方位考虑，拟出方案及实施的具体措施，经班主任审核后由主持人实施）。每天的'值日班长由一名班委和一名学生共同负责，从学习情况、课堂常规、仪容仪表、环境卫生等方面进行监督和检查，及时与班主任联系，反馈班级情况。增设管理岗位，使更多的学生能参与班级的管理工作，得到锻炼的机会。每项活动的圆满完成，教师都要及时总结评价，适宜的给予表扬激励，进一步增强学生的信心。
情感激励体现“以人为本”、“以学为本”的教育理念，是以情感人，利于形成良好的师生关系。但班主任除了是学生的良师益友，还是班级的权威者，所以要把握情感教育的“度”。在班级管理中有步骤、有计划、有针对性地进行健康的情感激励，以理育情、以情育情、以行育情、以境育情等等来激励学生的积极性，充分发挥情感因素的积极作用，收到事半功倍的教育效果。
参考文献：
1《班主任之友》（小学版）。
2《德育报》（学校德育与班主任工作版）。
编辑学生的说说情感【第四篇】
1、不要问我在哪里，也不必担心我会把你忘记，当你想我的时候，我也正想着你。
2、永不褪色的是互相的关心，无穷无尽深深的爱，也因这一刻的融合而更温馨更美好。
3、你，你看到的，就是最真的我，一种永无止尽的感动，感动这世界有你，你与我这最美的存在。
4、或许我没有太阳般狂热的爱，也没有流水般绵长的情，只知道不断的爱你爱你，无所不能的为你。
5、爱你，却要无欲无求，好难!爱你，却要偷偷摸摸，好累!爱你，却让自己心碎，好惨!但竟然心甘情愿，好傻!
6、有雨的。
时间。
最能触动想你的心绪听!窗外的雨像我的双手抚过留下连绵的低诉!
7、最浪漫的故事没有结局，最。
幸福。
的
爱情。
没有言语，只有彼此心灵的契合。我的爱人，一切尽在不言中!
8、有人说，喜欢是浅浅的爱，爱是深深的喜欢。在这长长的牵挂中，我任由浅浅的爱，变成深深的喜欢。
9、几年后，发现无数的感情不撕自碎，原本都不完整，就不需要撕碎。现在，我开始怀念，那个撕碎你信和照片的雨夜。我羡慕那时的自己，还有完整的幸福可以撕碎。
10、少年意气的时候我觉得有很多东西比感情更重要，后来才发现我们能记住的偏偏只是一些小的幸福。
11、我只是害怕，我那么多的感情你都不在乎。
12、
信任。
和谅解……那些代表着理智的词汇从来不是超越感情的存在。很多时候，原谅一个敌人远比原谅一个朋友容易得多。
13、原来这世间感情也就是你伤我，我伤他，他伤她，无所谓谁的错，错就错在缘分，它让我们相遇，却不让我们相爱。
14、我与悲伤和荒凉从来都不是偶遇，对你付出感情和希望的时候，它们就隐隐藏在时光里，等你铁石心肠抑或不再假装。
15、对于世界而言，你是一个人，但是对于某个人，你是他的整个世界。
编辑学生的说说情感【第五篇】
那年，她大一，人称才女的她情不自禁地恋上了班上一个坐在后排的男生。
因为他，她成了一个单恋女生，不想告白，不敢告白，更不知该如何告白。她可以不注重他的家世，他的外表，但深陷暗恋的她却稍显自卑，来自农村、长相平凡都让她觉得自己配不上他。
于是，她习惯了将情感寄托于文字，藏于心底，关于他的日志，满满当当地占据了她的秘密日记本。每一次进教室，她都会无意之中偷看他的位置，看看他在不在。他若在，她便会迅速扭头，生怕一不小心便露出破绽。他若不在，心里便一阵失落，一遍一遍地在草稿纸上画着卡通人形，并写上他那个尽人皆知，她却不曾唤过的绰号。
一次偶然，她从班级群上知道了他的qq，犹豫再三，她还是心惊胆战地加他为好友，几分钟后，电脑上显示添加好友成功，她心里一阵狂喜。但是，马上她又纠结于如何与他聊天，如何才能给他留下一个好印象。她以前从未想过，这般复杂的心绪竟也会毫无预兆地出现在她身上，她亦不曾想，谁没有过一次暗恋。
一回生，两回熟。终于，她可以和他轻松自在地在qq上聊上几句了。渐渐地，她发现自己越来越喜欢他，他的心情时时刻刻左右着她的心情，她变得有些悲喜无常了。她发现，自己的喜欢已经变得无可救药了。
别人说，喜欢就要大声地说出来，这样才不会留下遗憾。
经历了十几天的挣扎，在一个午后，她终于鼓起勇气，写了一条长达五百字的“短信”向他告白。她反复斟酌着每个字每个句子，尽量用最贴切的言辞述说着自己的心声。点击发送，她长吁了一口气，如释重负却又害怕地等待回复。
……。
十月的天空明亮得夺人泪水，听着张智成的《暗恋》，她不禁泪流满面。
她是后来才知道，原来有个很优秀的男生一直暗恋着她。他告白，她对他说：“对不起，你很优秀，但是我们不适合。”那个男生亦陷入迷惘。
“是我做错什么了吗?还是我不够好?”
“你没有做错什么，也不是你不够好。我也曾像你一样傻傻地喜欢上了一个人，只是，他心里早已有了别人。我也和你一样去告白，他拒绝了我。那年，我唱‘金牛座的我配不上你的好’;那年，我一个人哭得不能自已。然而，我并不后悔，至少我勇敢地追求过自己的幸福。我很珍惜你我之间的友谊，我不会因此而疏远你，相反，谢谢你的喜欢，我很荣幸。”
有花堪折直须折，莫待无花空折枝。在我们的青春之中，在爱情的世界里，在这形影相吊的记忆里，谁没有过一次暗恋，谁没有过一次青涩的思念，体验过了，便是成长，便是千金难买的幸福。
纵然结局微凉，但，她无悔，他亦无悔。
这座中部城市最典型的气候特点是，春秋很短，冬夏很长。每年2月初还是冷得要死，但短短的一两个月时间，春天就被彻底赶跑了，林佳妮还没有来得及把衣柜里面的春装换完，夏天就来了。对于很多像她一样年龄的女孩子总喜欢这样的天气。她们可以在脚趾上涂抹各种颜色的指甲油，穿短得可以露出一部分臀部的短裤或者小小的背心，若隐若现地露出花蕾一般的胸。
林佳妮却不喜欢夏天，一想到那些短过膝盖的花裙下藕节一样的白净细嫩的腿和她们年轻的主人，她就忍不住隔着长裤抚摸小腿上那片斑斓的疤痕。原本皮肤也是白净的，但小时候被翻倒的热水瓶烫伤，小腿上半部全毁了。大片斑痕像一只蟾蜍伏在那里。
她控制住自己不去多想，小心翼翼地将一枚生日卡片插到蛋糕上面，然后挤出标花袋里面的巧克力酱，认真地写下：愿得一人心，白首不相离。
蛋糕是昨晚上那个男生订的。快打烊时，男生跑了过来，用力推开玻璃门，看着正脱下粉紫色工作裙的林佳妮，急切地说：我女友明天生日，订个蛋糕。明天我来取哈。付完定金，他用袖子擦了擦脑门上的汗滴后飞快地跑了。
林佳妮在这家西饼店兼职已经一年零七个月。她要把钱积攒下来，因为医生说，要去掉那个“蟾蜍”必须植皮，费用要2万元。
直到第二天打烊，那个男生也没来。此前也常有一些顾客，订了蛋糕没来取，林佳妮也不是第一次遇到这种情况，无所事事时，她想过很多原因：也许男生很羞涩，原本想趁女孩生日之际表白的，突然反悔了;也许他和女友意外分手了，于是取消了原订的计划;也许……那个男生和经常来店里订蛋糕的其他男生并没有多大区别。现在的男生都是哈韩或者哈日的，都留长发、穿打满铆钉的裤子、斜挎一个到膝盖的运动包……她的男友阮锦添也是这样。
因为阮锦添经常来西饼店就认识了。起初他总和一个女生来。他们从不面对面坐着，而是坐在同一排。男生靠过道，女孩靠窗。有时候，男生在女生耳朵边嘀咕着什么，女生一脸地惊愕，然后哈哈大笑地用手指去戳他的鼻尖。当然都是假惺惺地惩罚。有大半年的时间都是这样。后来他一个人来，依然坐在靠过道的位置，发呆。这种情形林佳妮见得多了。失恋就像冬天路边的一棵树，掉光了叶子，看上去那么孤独可怜，但是春天来后，叶子又长起来了，到了夏天更是枝繁叶茂。那些失恋后的男生女孩和他们新的女友男友又勾肩搭背地亲昵。
林佳妮注意了阮锦添好几天，于是试着和他打招呼，此前阮锦添也并没有真正在意过她。直到看到她递过来的纸条上写着“能认识你吗”时，他才认真地打量了一下眼前的这个女孩。
就这样有些文艺有些老套地认识了。
阮锦添在大成路边上的一条弄堂里面开了一家影吧。和西点屋隔了好几条街。放一些以海洋为主题的影片。林佳妮去过一次，看上去像个网吧，但比网吧安静，房间并不大，里边每人一台dvd读碟机和电视机。多是院校的学生来看。林佳妮不喜欢这样很多人的场景，就再也没去过。
阮锦添告诉过她，他的爸爸是个海豚研究员。常年漂在海上。这种聚少离多的生活彻底击垮了他们的婚姻。阮锦添从来没有见过父亲，是在母亲身边长大的。他和父亲的所有联系都是父亲给他寄来一些海豚纪念品。
“如果以后你愿意去我家，我会让你参观我的‘海豚纪念馆’的。”阮锦添说这话时，饱含着得意、自豪和希冀。
她真的答应去看他的“海豚纪念馆”了。房子在一条狭长的弄堂里面，是老式的建筑，两层的木架楼房，应该是五六十年代修的房子，红砖青瓦，二楼的阳台上爬满了绿色的植物。“海豚纪念馆”在二楼，要穿过狭窄的木梯子。踩在板梯上，有时有吱吱的响声。她不敢踏上去。“不会有事的，你跟着我。”他走在前面，第一次牵她的手。在窄窄的梯板上，她小心翼翼跟在他的后面。梯板真的很窄，过两个人有些困难。他们都侧着身体，面对面。他的手不知是有意还是无意触到她的胸，她慌乱地逃避。
他的房间真像一个海豚纪念馆。江豚、真海豚、宽吻海豚、中华白鳍豚、条纹原海豚等十几种海豚的图片贴在门上、墙上。大小不一、材质各异的的海豚标本堆满了整个房间。
“海豚不像人一样，只要生命存在，就会不由自主地呼吸。它们是自主呼吸的，当它们不愿意继续活着时，就会有意识地自己关闭自己的呼吸……”阮锦添迫不及待地把自己脑海里面所有关于海豚的知识讲给林佳妮听。林佳妮很震惊也很不解：“那就是说海豚会自杀?”阮锦添说：“是的，据说海豚是一种很懂感情的动物，它们自杀的原因，常常是因为饲养自己的主人离开了，或者所爱的另一条海豚变了心。”
“以后，我带你去看真的海豚好吗?”把她送出弄堂时是黄昏，他把抱在手上的一个白海豚的巨大玩偶塞到她的怀里。是一种暗示或者说是试探。她慌乱的心无所适从，最终还是说：“好”。
这就是爱情吧。她想。
她和阮锦添开始约会。他们散步聊天看夜景;吃饭泡吧看电影……做那些恋爱中的男女都做的事情。
她渐渐地离不开他，但始终没有确定和他一起去看白海豚的日期。她知道，那样他们也许要一起下水，他就会发现她小腿的秘密……她被这种不安的情绪折磨着，每天都要去数一遍自己的存款。
到冬天时，她终于即将凑够2万元。她很快就可以去做手术，将身体上的“蟾蜍”祛除。她就可以很泰然地答应阮锦添一起去看白海豚，一起和海豚嬉戏。到那时她要告诉他，她对这段爱情有多么重视和坚持，如果他背叛她，她就将像海豚一样终止自己的呼吸……那天快打烊时，她又在心里默数了一遍自己的存款。
但一些突如其来的事件总在轻易之间就打破了她的美好想象。就像现在她看到一个高大的身影突然闪了进来，他并没有像电影里面一样拿着枪，只是蒙着脸，从口袋里面拿出一把尖刀搁在林佳妮的脖子上说，“如果不想出什么意外，请按照我说的做。”蒙面人让她把“停止营业”的牌子挂到门上，然后很“绅士”地要求她把抽屉打开，把全部的钞票装到他丢在她面前的一个黑布袋里。
失魂落魄的林佳妮按照歹徒的吩咐机械地行动着。这时，她突然地看到玻璃窗外阮锦添走过来的身影。阮锦添应该也看到屋内发生的一切。她像黑暗里骤然看见了灯火，眼里闪出亮晶晶的光，但只是一瞬，这光就熄灭了——阮锦添并没有像英雄一样破门而入，而是朝里望了一眼就径直走开了。
林佳妮总是做噩梦，梦见那个即将打烊的夜晚，那双狼一样的眼睛，那冰冷的刀锋……。
医生为她的腿植了皮。阮锦添每天都来病房，但她从来不让他进来。什么也没有说。只是把自己死死地蒙在被子里，像海豚沉入海底，泪水潸然而下，但是很快就被海水包融……阮锦添发短信说：“就算你的腿毁了，我还是会很爱你。”她冷笑着删掉短信。
她出院的时候已经是春天，她在一个自助游的团报了名。把手机号码也换了，自助游是体验海上生存活动的一个男生倡导的，男生是厦门一所海洋生物学院毕业的。自助游的成员租了一条船，在海上有八天的航行。第四天，船到了厦门九龙江口，一群白海豚出现在大家的视线里。很多游客都争先恐后地打开自己的相机。
那时候，她和男生坐在甲板上，男生说：“你知道吗?海豚不像人一样，人没有意识的时候，还可以呼吸，但是海豚不行，它们是自主呼吸的，需要意识去控制呼吸。当它们不愿意继续活着时，就会有意识地自己关闭自己的呼吸……”她轻轻地笑着，作出惊奇的样子说：“是吗?”
当男生抱住她的肩膀时，她没有拒绝。她只是看着远方看着不远处海滩上的树，曾经也掉光了叶子，但是春天来后，那些叶子又长起来了。她曾经以为失恋是多么惊天动地的一件事，以为她会像海豚一样为某个人关闭呼吸，事实上，他只不过是她青春的树上的一片叶子，这片落了，很快就会有新的生长起来。
“阮锦添”只是她恐惧时候出现的幻觉——人在最无助时，总会幻觉自己最想依赖的对象。而这之后，他们本来可以轻而易举地澄清这次误会，但她没有给他解释的机会，他也在送了一周玫瑰后，失去了耐心。
这座城市里面每天都会有很多人，因为各种各样的原因擦肩而过，各自天涯。他们不是薄情，只是因为，青春的爱恋本来就如同叶子，太薄太轻。
高考结束那晚，有人烧书有人唱歌有人彻夜游荡，布书慧却在小床上写日记。她写了很多，字迹飞舞跳跃，恐怕自己都难辨认，但最后两句却特别工整，好像一个煞有介事的宣言：“我的禁欲时代到此为止，大学一年级我要看许多杂书，认识许多朋友，最重要的是，逮住一个男孩，试试恋爱的滋味。”
她的风格是，做一件事要有血在烧的感觉，就像大一的这年初冬，天空下点薄雪，她围着大红色的围巾，一口气跑到土木工程学院大楼的顶层。
从九楼望下去，是有预谋的。都说这座大楼里荟萃着全校最出色的男生，今天她就要明目张胆地“逮”一个。下课铃响，男生们鱼贯而出，她要解下红围巾，扬手抛下去，像古代的绣球，不管了，反正打在谁身上，就逮谁。既然爱神丘比特是不长眼睛的，那么一场恋爱的开头，谁又规定不能随心所欲?天!红围巾落在一棵树的枝丫上了，像胜利的旗帜。
布书慧很沮丧，她随手逮住一个高瘦的男生，瘦人更适合爬树。当时她只来得及想这个，都没仔细看人家的脸，所以杨程被看中，仅仅是因为他够瘦，外套松松垮垮的，有点不修边幅。
费了九牛二虎之力，杨程终于把围巾取了下来。这个过程让布书慧很满意，这人不错，就按原计划进行，逮他，呵呵。
第一次约会是布书慧提出的，理由是感谢杨程爬树救她的围巾。她请他到北门外的小菜馆。菜上得慢，天冷，饥肠辘辘，所以上来什么就扫清什么。差不多吃饱的时候，两人也熟络了。布书慧问：“你有女朋友吗?”杨程摇摇头，却猛地听布书慧说：“那我做你女朋友吧。”
他真是吃惊不小，未及说话，布书慧又说：“我说真的，没开玩笑。我要培养对你的喜欢，也要培养你对我的喜欢。”杨程匪夷所思。
“不做你女朋友我怎么知道会不会喜欢你啊，实习一下嘛。”布书慧咯咯地笑，杨程这个样子很傻。
那晚杨程送她回宿舍，心里的隐忧胜于甜蜜。一路上布书慧告诉他关于她的一切——生日、爱好、家庭住址，还有他们的约会计划。
按照布书慧的安排，每周三在食堂一起吃饭，他还是到了，坐在角落里，杨程左右看看，有点心虚。布书慧忙着把排骨夹过来：“这就是我表达爱的方式，让你多吃点儿。”
周四晚上一起去图书馆，面对面坐着学习。杨程专心致志，不想脸上一痛，是布书慧打来的小纸团，抑住微微的恼火，摊开看，上面写着：“看我，每隔20分钟抬头看我30秒，我都看你好几次了!”抬眼看，布书慧在对面盈盈地笑着，下一秒钟突然又做个鬼脸，杨程赶紧低下头。周六他们去看电影，布书慧要吃冰棒，杨程只好奉陪。天寒地冻，两个人吃得浑身发冷。布书慧把凉手钻进他衣领里取暖，他又笑又气地闪躲。一会儿她安静下来，拉杨程的大手过来：“我手暖和了，帮你暖一暖，反正羊毛出自羊身上。”
大街上人来人往，他顺从地把手给她，她的掌心润润的，那感觉他说不出。
布书慧在日记里写，恋爱是一件很充实的事。因为她每天都很忙啊，她要提早策划准备下周的活动。恋爱要是只坐在公园的冷板凳上，四只眼睛看来看去还有什么意思呢?杨程脑子还行，心地也好，说话却很笨，要不是她挖空心思想些点子丰富内容、活跃气氛，他俩都不知道干什么好。
杨程却躺在床上对自己说，谈恋爱有点累啊。他问自己，我在干什么，陪一个小孩玩恋爱的游戏?可是每次布书慧笑容明媚地站在面前，大声地、亲昵地叫他的名字，他又有点舍不得了。
他有点舍不得，因为永远无法猜到布书慧下一次会给他带来什么。譬如那次他们系篮球比赛，布书慧牵着个大红氢气球走进场馆，人人都看她，看那个红气球下面的字：“我家杨程，灌篮全能!”譬如他上课，翻开厚厚的《结构力学》，每一页都有布书慧画的小花小草小人儿，笔法稚拙得让人发笑，她说就是想让他上课傻笑。还有一次，她风风火火地冲上宿舍楼找他，紧张又忧伤：“我同学说，你那么瘦，是不是有什么病?”他哭笑不得，说自己健康得很。那之后，布书慧就每天给他买一盒牛奶，天凉，先在热水里泡一会儿，她还要先尝一口，才举着给他：“暖的，快喝!”
这是恋爱吗?这不是恋爱吧。他无法拒绝地跟着她的脚步走，好像在迁就她的玩性，或者就当陪她实习，还是因为寂寞，他想不清楚。
因为要分手，所以他们约好出来吃一顿。
同样是北门外的小菜馆，同样天冷，上菜很迟，同样是饥肠辘辘，同样是埋头放开了吃。
吃着吃着，布书慧扑哧一笑：“咱们在吃散伙饭啊，你就不能装得难过一点儿?”杨程“哦”了一声，说：“我都忘了。”
吃完饭两人走了一会儿，有一句没一句地说着话。“我总结一下吧，其实咱俩的恋爱实习还算开心，内容多姿多彩，虽然差点儿感觉。”“嗯，你有没有一点儿喜欢我啊?”
“有吧。”“真的假的?你这人说话最没立场了，含含糊糊温温吞吞模棱两可是非不明!”布书慧在蓝格网吧门前停下，两手扯着红围巾的流苏，笑笑地说：“可我已经有点儿喜欢你了。”
布书慧转身走开，看不见她的表情。他想了想，还是没有跟上去。看着她跑上楼梯红围巾一甩一甩的身影，他突然有一点惆怅。这是个耐看的女孩，也还可爱，但现在与他无关了，明天也是，以后都是。他的胸口有些闷，不知道那叫不叫难受。
那天以后，他再没有正面遇见过布书慧。有时走在路上他会突然回一下头，好像担心错过她。想多了，哪有那么巧。也许是缘分还不够吧，错过了就是错过了。
毕业的时候他卖掉了所有的课本，除了那本《结构力学》，跟别人说将来还要看的，其实他想留住的只是那些小画——布书慧画的小花小草小人儿。他每次去超市总习惯买一盒牛奶——布书慧买给他的那个牌子。他还是那么瘦，因为他经常忘了喝。
有时会好奇，那个女孩有没有找到她正式的爱情，那种真正有感觉的拥抱和kiss?
编辑学生的说说情感【第六篇】
教学是涉及到教师、学生理性与情绪动态变化的人际过程。其本质不仅是传授知识，也是使学生身心全面发展的过程。此过程要求在教学活动中把认知活动和情感活动有机结合起来，必须重视情感教学。
情感教学是指在教学活动中，教师围绕认知因素通过负载教师正性情感的教学变量并借助于相应的教学手段并来激发、调动和满足学生的正性情感需要和认知需要，以促进教学过程的优化、教学效果的增强和教学目标的完善的教学行为。
一、高校教育情感教学现状。
我国高校教育存在着严重的重认知教育而轻情感培养的现象。在教学过程中以教师作为主体，而学生仅作为接收者被动接收教师传递的信息，老师讲，学生听。授课教师忽视互动教学环境的创设和教学内容中的情感因素，只是一味地进行知识的传授，整个过程单向单调，没有双向的教学理念，课堂教学易陷入沉闷、无生气的状态。学生没能作为学习的主体，无法发挥学习的主动性，最终导致学生丧失学习的乐趣。
现代媒体技术的引入，在改善传统教学模式的同时，也带来诸多弊端。多媒体技术下的辅助教学使得教师在课堂内能讲授更多的内容，随着大数据时代的来临，高校教育中教师需传递给学生的信息量也随之猛增，“满堂灌”的现象没能随着新教学手段的带来而改善，却越演越烈。教师备课做ppt，上课读ppt，下课后继续准备下次课的ppt的现象大量存在，而学生由原来的看着老师学，变为看着屏幕学，忽视了师生间的情感交流。
二、高校教育情感教学的实施。
1.控制情绪。
情感是人对客观事物与人的需要之间的关系的反映，是人的成长过程中重要的非智力因素。学生对知识的掌握，人生观的树立等，是通过情感体验而实现的，因此学生对教师情感方面的要求远远超过了对教师知识的要求。在教学过程中，教师的情绪对学生的情绪有着直接的影响。如果在课堂上教师带着正性情感进行教学，这些正能量会感染学生，使课堂气氛便会变的愉悦。相反，若教师带着负面情绪教学，会使学生感到极大的压抑。因此，为使学生能有足够的.信心和勇气投入到自主性的学习活动中，教师应让学生有足够的心理安全感，要善于营造良好的情感交融的氛围，拉近与学生的心灵距离。
2.倾注情感。
列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”在教学过程中，教师应当倾注其情感，多站在学生的立场上去看待一些问题，将情感倾注于教学过程的细节中。
(1)尊重。教师在教学中需贯彻以人为本的理念，必须正视、尊重学生由于生源地和学习能力不同而带来的学习水平差异。教师对应为学生提供求知的安全感，让学生感到亲切可信，使学生“亲其师而信其道”。
(2)激励。学生在学习过程中必然会遇到各种各样的问题，教师应该启发学生依靠自己来解决问题，针对具体问题鼓励、引导学生积极思维。收获成功的喜悦可以激发学生积极情感的产生，激发学习兴趣，而兴趣是学习的动力之一，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有产生了兴趣，学习才会由被动变主动。
(3)赏识。为使学生能在心理上增强进一步学习的信心，教师应对于独立思考能力强、具有自己的判断和见解的学生给予表扬，帮助分析问题。伯令纳指出：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的、但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法。”
(4)批评。教师对学生的进步给予肯定的同时，也应善意的指出和纠正学生的缺点和错误。对于屡禁不止的现象批评教育是一种必然的手段。
3.重视课堂外的情感交流。
美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。”良好的师生人际关系能激发学生进行合作教学的兴趣。因此，作为一个教师，不仅要在课堂上灌注情感，在课堂外也应创造机会多和学生沟通，利用qq、微信、e-mail等方式加强师生交流，增进了师生情感。
4.学生间互动。
高校教育的特点使得学生需要大量的课余时间的学习，学生间的情感交流也非常重要，作为教师要引导他们进行交流。在平时的教学中，可以根据学科的特点，布置一些阶段性的任务，要求学生以小组方式协作完成，提交相应的成果或报告，并对完成情况进行评选或答辩，给予一定的成绩或奖励。这样一种学生间相互监督、协作的学习方式，通过学生间相互激励、相互竞争，从而激发学生的学习兴趣。
三、结语。
苏联教育家休金娜曾指出：“学生的认知活动不应当是枯燥的、毫无热情的和纯理性的，因为认识不仅是对现实的反应，而且也是对现实的态度，这些态度中包含着个性的情感表现，内心感受以及带有深刻个性的意向。”大学生在情感上有着很强的依赖需要、尊重需要和理解需要。
编辑学生的说说情感【第七篇】
1篇佳作不仅是内容充实、语言流畅，更主要的是字里行间跳动看作者的真情，目前学生作文大多内容贫乏、语言枯燥，其中虽有章法技巧方面的原因，但关键是缺少感情投入，所写的东西往往是老师强行规定或自己虚构硬凑的，因而呆板乏味没有生机。我在作文教学中，注意培养、激发、启迪学生的情感，且己初见成效。
一、注重思想教育（－上网第一站35d1教育网）、培养高尚情感。
中学生思维活跃，易于接受新事物，但分辨能力较弱，面对纷沓而至的各种思潮，往往随心所欲不能择善从之，因而思想教育（－上网第一站35d1教育网）在作文情感教学中首当其冲。
我在指导时，首先让他们明辨是非，培养他们健康高尚的情感。譬如，给学生一份材料让其写议论文，其材料如下：著名画家，中央美术学院院长吴作人在举行个人画展时，既没邀请领导，也没搞剪彩仪式，吴老说：“画展就是把画展出来让人看，观众自有评说；请领导来会耽误他们时间，也没必要再说白白剪掉几块绸子，很可惜。”
看完材料，学生议论纷纷，“没有领导出席没有剪彩仪式，那多没劲”、“多小气，连块绸子都舍不得”……对此，我耐心引导，吴老并非小气，他很大方，无偿把收藏的名画捐给国家；领导主动要来，是他婉言谢绝，他要给形式主义――泛滥成灾的剪彩仪式泼点泠水。通过讲解，学生受到深刻教育（－上网第一站35d1教育网），提高了认识，明白吴老严谨求实不慕虚名的高尚品格。然后顺势引导他们应从何角度来联系现实布局谋篇。有了高尚情感，掌握必要的技巧，加之真情投入。1篇篇佳作便应运而生了。
二、紧扣社会热点，激发写作情感。
社会热点是学生关注的焦点，将它适当引入作文教学，有助于培养学生面向社会，增强爱国责任感，激发他们写作的欲望，针对“申办奥运”、“希望工程”、“打工潮”、“追星族”等热点，组织学生进行讨论。比如，对于“希望工程”，学生纷纷发表见解，有的说：“我们虽不富有，但比起贫困地区的孩子，已经很幸福，我们要珍惜现在的`学生环境，刻苦学习。”有的说：“我们要节省开支，为希望工程尽微薄之力，”有的说：“希望工程不仅是救助一部分失学青少年，更为了祖国的未来，民族的振兴。”我稍加归纳，然后布置作文，由于情在笔先，学生写来得心应手，觉得作文并不神秘可怕，而是一种享受和乐趣，从而激发了学生的创作热情，收割了事半功倍的效果。
三、创造写作意境，启迪潜在情感。
学生在。
[1][2]。
编辑学生的说说情感【第八篇】
（1．江西医学院上饶分院，江西上饶334000；2．南昌铁路局党校，江西南昌330000）。
摘要：大学生情感教育对于培养大学生的健全的人格和素质具有重要意义。当代大学生情感的发展呈现出价值需求的多元性、情感体验的矛盾性、情感活动的缺失性以及情感影响的复杂性等特点。大学生情感教首首先要注重教师情感的感化、表率作用；其次要强化美育的陶冶、净化作用；再次要拓展情感教育的活动途径以及要重视校园文化环境的影响和渗透。
关键词：大学生；情感教育；策略。
中图分类号：c412。
文献标志码：a。
在高等院校，大学生的情感教育一直是学校思想政治教育的盲点，高等院校的思想政治教育也常常因为脱离了学生的情感现实而流为空洞的说教。因此，探讨大学生的情感教育对于培养大学生健全的人格、增强高校思想政治工作的有效性具有重要意义。
情感是人对客观事物是否符合自己心理需要而产生的内心体验和情绪反应，是相对稳定的心理结构。情感侧重于人感情的体验和感受，而情绪则是情感的外在表现形式。情感有正负两极、多重维度，包括两部分内容：与基本的社会性需要相联系的情感，主要指带有先天性特点，与依恋、交往、尊重、探究、美等需要相伴而生的基本情感；与高级社会性需要相联系的情感，主要指受教育影响后天习得的伴随对真理的追求、美的鉴赏和创造而产生的情感，也可叫情操或人文情感，具体体现在民族认同感、国家责任感、社会义务感、集体归属感和对自然的崇敬感、对他人的道义感、对全人类的人道感等。而人文情感正是人文素质的核心内容。
情感教育就是以重视人的情感培育为教育的切入口，关注情感在人的发展中的基础作用和积极影响，并且运用情感机制和条件，寻找如何使情感品质支持人在德、智、体、美、劳等方面素质的发展。情感教育既以情感为目标和内容，又以情感为手段和途径。
情感教育是相对于认知教育而提出的。20世纪以来，针对我国基础教育“应试模式”的弊端，有人开始尝试研究情感教育问题，出现了很多理论成果和实践模式。由于时代和个人的原因，而今中外大学都仍存在重理智教育和科学教育，忽视情感教育和人文教育的现象，情感教育的价值亟待得到人们的重视。
情感教育是完整教育过程的重要组成部分。知识教育让人睿智，情感教育让人更加完整。教育的理想是关注人的全面和谐发展，情感教育关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质、走向新的高度，促进学生个体和整个社会的健康和谐发展。情感教育以提升人的情感质量作为核心教育理念，是对“人性”的`观照，也是对教育本原的回归，情感教育是大学生素质教育的关键。所谓大学生素质，是指大学生的综合品质或达到的发展程度，至少包含如下几个方面：有深厚的人文知识底蕴；有对国家、民族、社会、集体的使命感和责任感，对社会和他人的爱心等情感；有独立的思想、个性自由和正确分析问题的方法；有高雅的志趣、高尚的追求和对超越有限生命的终极关怀。
二、当代大学生情感发展的新特点。
1．价值需求的多元性。
在当今社会变化日新月异的形势下，大学生的价值观出现了前所未有的多元化现象，甚至出现了多元价值观并存的现象。越来越多的大学生强调自我与社会融合，索取与奉献融合，兼顾国家、集体和个人利益而又非常注重自我实现，注重现实。这种价值观直接导致大学生在情感需要上的多元性，绝对权威崇拜、绝对单一的情感需要已经荡然无存，取而代之的是多元纷呈的情感需求，并形成丰富强烈、纷繁复杂的情感需要结构，既有低层次的与生理、物质相关的情感需要，又有高层次的与心理、精神相联系的情感需要。如满足现代化物质生活的情感需要、健康愉悦社会交往的情感需要、享受新奇高雅文化娱乐的情感需要、提升自我学习求知的情感需要、学习专业努力成才的情感需要、归属群体得到爱与尊重理解的情感需要、实现自我的情感需要等等。
2．情感体验的矛盾性。
大学生处于青春期中期的年龄阶段，在这一特殊时期他们除了具有一般青年人的喜怒哀乐外，还因知识、阅历等原因使得他们有着更为丰富的情感和更活跃的内心世界，在情感体验上普遍存在着以下矛盾与冲突：崇尚理性与较强的情绪性之间的矛盾；自我意识的发展与自我形象的模糊性之间的矛盾；较强的交往需求与较大的封闭性之间的矛盾；思想上的主动性与行为上的被动性之间的矛盾；较强的责任感与较弱的责任心之间的矛盾；等等。这些矛盾冲突的情感体验交互作用，此消彼长，使得他们易于处于压抑状态，造成心理障碍，甚至会产生过激行为。
3．情感活动的缺失性。
4．情感影响的复杂性。
1．注重教师情感的感化表率作用。
教育是师生共同参与的双向互动交流过程。在这一过程中，教师自身情感的性质和特点将对大学生的情感教育和大学生情感产生巨大的影响。马克思有句名言，“用爱来交换爱”。师生之间具有良好的感情基础是教育成功的前提。因此，高校的每个教育工作者，无论是在教学环节还是在管理环节都要把对大学生的情感教育作为自己的责任。首先教师应该热爱学生，即以情育情。“亲其师而信其道”，教师热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受教师的教育，对老师的真知灼见和真诚友善，他们的理解也会特别深刻，回应也会更加热烈，其次，教师应加强自身的情感修养。高校教师担负着以科学的理论武装人、以崇高的精神塑造人、以高尚的情操影响人的重要任务，应以美好的心灵、高尚的人格去塑造学生健全的人格。第三，教师应与学生保持密切的联系和相当的共处时间。情感教育是通过情感交流实现的，情感交流是一个不间断的互动过程，需要大量时间。教师要充分利用教学环节和课余活动，结合实际与学生交流，避免空对空的谈话和教条的说教。只要真诚地关心帮助学生，就会产生师生情感上的共鸣，达到良好的教育效果。
2．强化美育的陶冶净化作用。
美育，也称美感教育，是培养学生正确的审美观念、健康的审美情趣和稳固的审美情操的教育实践。美育在情感教育中的作用历来受到中外哲学家、艺术家和教育家的重视。所以，我们可以利用美育这一独特的教育手段去丰富大学生的精神生活，净化他们的心灵，陶冶他们的情操。首先要加强大学生的审美教育。审美的实现，是美的对象和审美主体有机结合的积极成果。在审美过程中，它塑造了人的情感模式和心理结构，使人获得一种把握世界的特有方式和情感态度，使人的感情摆脱盲目性。其次，巩固艺术教育在情感教育活动中的地位。正如苏珊・朗格所言，“艺术是人类情感符号的创造”．“艺术所以深入人心，首先是因为艺术把形式赋予了世界，它细腻地描绘了人的本性：敏感、充满活力、情感丰富但又不能逃避死亡。艺术比任何其他经验都更能模拟我们实际的情感生活……”艺术最重要的是塑造人的情感，其价值就在于陶冶、锻铸人的心灵世界，使人的心灵、情感不断细腻、丰富、深刻、饱满、复杂，使人的情感、感知、想象越来越丰富。现在各大高校纷纷建立大学生文化艺术中心，以此开展艺术教育的做法值得借鉴和推广。再次，通过文学艺术和借助现实世界中的美来加强大学生情感教育也是一个行之有效的途径。大学生具有一定的文化知识，他们可以通过阅读优秀的文学作品，走出校园感受生活中的美，唤起自身对真、善、美的热爱和对假、丑、恶的唾弃，使他们更加热爱生活，奋发向上。
首先要抓住各高校高度重视大学生心理健康教育的时机，结合大学生心理教育和心理咨询的实践，有效地开展情感教育。在实际工作中，大力宣传普及心理学方面的知识，提升学生的心理素质，让大学生认识自己，学会控制和把握自己；开设和开放心理咨询室，对大学生在情感方面存在的问题及时加以疏导；通过咨询热线、学生信箱、进行心理测量或调查、个别谈话等方式收集犬学生在情感方面的信息，利用讲座、报告会、讨论会等活动集中解答他们在情感方面所面临的问题；等等二其次，积极开展形式多样的活动，努力培养学生良性的社会情感。活动是学生相互学习、相互模仿的有效途径。通过活动既可以加深学生间的感情又给他们提供了交流和学习的平台。一些学校开展的感恩教育系列活动如“支部话亲情，母爱校园行”、等活动在学生中有很好的反响。有的学生就在活动如何来表达对母亲的爱，第一次喊出了：“妈妈，我爱您”次，加强校园文化建设。健康向上的校园文化、充满关爱的社区、和谐稳定的校园都会促使大学生产生良性健康的情感。此外拓展情感教育的新途径还可以从课程设置、教学改革、家校配合等方面考虑，真正做到有学生的地方就有情感教育。
4．重视校园文化环境的影响和渗透。
大学的校风、校训、校歌、校旗、办学传统、学术氛围等积淀着大学的人文底蕴，启迪、浸润着大学学子。大学有整洁美观的自然环境，意蕴深远的人文景点，高雅脱俗的书画作品展，蕴涵哲思的名人名言或凡人小语标牌……徜徉其中，大学生将潜移默化地得到审美愉悦、心灵净化和情感激励。大学要突出“人性化”管理和服务的理念，在良好的教学秩序和学习氛围里，大学生的行为规范和价值追求将耳濡目染地受到熏陶。大学里要开设丰富的人文知识讲座，举办多彩的各类主题教育，在充满文化品位的校园文化活动中，提升大学生的人文情感和人文素质。由于受教育个体的差异性、情感发展变化的缓慢性与反复性等因素的影响，大学生情感教育需要花费大量的时间和精力，需要不断地探索情感教育的新途径。