鲜花和星星说课稿实用10篇

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鲜花和星星说课稿【第一篇】

五颜六色的鲜花真美呀！

（出示“星星”词语卡片）你能用“星星”说一句话吗？

今天我们一起去看鲜花，数星星。（板书：和）。

小朋友喜欢它们吗？你能用喜欢的语气读吗？（提醒：第二个“星”是轻声）。

齐读课题。

1老师要带小朋友到草原上看鲜花数星星，现在闭上眼睛，我们一会儿就到了。（情境范读课文）。

2这么美的景色让我们都陶醉了！请小朋友们打开课本，自己先读一读课文遇上不认识的字对照拼音多读几遍！

3老师先检查小朋友的识字情况。

生字卡片：最满地一朵真一颗喜欢那里到了星星花儿睡了数着。

4小朋友们能读好生字，相信一定也能读好课文。打开课本，轻轻地把这篇课文读给自己听。

5练习了这么多遍，能读好吗？有信心读好吗？

这首诗共有几小节？

你喜欢哪一小节你就读哪一节？

（5。c友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）。

1景色美，小朋友读得也美，我们一起来欣赏几幅美丽的图片（多媒体出示图片）。

美吗？看到这么美丽的花你想到哪些词语呢？

五颜六色花的海洋五彩缤纷百花盛开竞相开放争奇斗艳繁花似锦万紫千红沁人心脾心旷神怡。

2你们真是“丰富的收藏家”！如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么呢？

看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？你想到什么你就说什么！

生：我想采一些花做一个美丽的花环。

生：我想在花丛中跳舞。

生：我想闻一闻花的香味。

生：我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。

生：我想和伙伴在花丛中做游戏……。

生：我想唱一首赞美花的歌。

3文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，她是用儿歌来表达她的喜爱之情的，看，她说了什么？（多媒体出示第一节）。

听完了后你知道了什么？

从哪儿看出来？（满地）。

4夏天的花不但多，而且美，谁能通过读把这种美表现出来？

5好的诗句不但要读好，还要记到脑海中去，会背了吗？

（摸着学生的头）这里一朵，那里一朵，祖国的花朵们，你们表演的真棒！

生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。

生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。

生：我想和星星说说悄悄话。

生：我想摘一颗最大的给老师。

生：我想唱一首歌送给星星。

2刚才小朋友要送歌给星星的，老师为你准备了伴奏带，我们一起来吧！（多媒体出示歌曲）。

3这么美丽的夜空，我们看看文中是怎么写的？（多媒体出示第二节）。

4谁来读一读？

5能试着背出来吗？需要准备一下吗？

2老师仿照课文写了一段小诗。我只写了一半，还有一半请小朋友来补充。

（出示：我喜欢草原上满地的，这里，那里，真比还多。）。

鲜花和星星说课稿【第二篇】

1、学会6个生字，掌握生字的正确笔结构。

2、会背课文。

3、培养热爱美丽大自然的思想情操。

（出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？

贴出纸条：我最喜欢夏天满地的鲜花。

1、哪个季节的喜欢最多？

（在“夏天”这个词下画上红线）

2、鲜花多得怎么样？

贴出纸条：

这里一朵，

那里一朵，

真比天上的星星还多。

3、引读：我最喜欢……真比……还多。

过度（星星在什么时候出现？）

4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。

出示纸条：到了晚上，

花儿睡了，

我数着满天的星星：

5、师：星星多吗？多得怎么样？

生读：……

6、那么是花儿多，还是星星多？

（讨论）

7、师范读

8、合作小组读

9、小组个人表演读。

10、评一评谁读得好没，好在哪里？

1、出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。

2、在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。

1、抄写生字词

2、背书

学生将“真”里面三横写成两横了。

1、看懂图案，理解课件，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美、体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。

4、提高学生理解和运用语言文字的能力。

1、指名读生词，指导读准轻声。

2、齐读生词。

1、读题，说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？

2、现在，请同学们认真看屏幕，教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁，范读课文。

让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。

3、你最喜欢什么，就把它贴在你的身上。

学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。

4、现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。

5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。

6、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？

（花儿和星星一样都是最喜欢的了。）

7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。

展示课件“花儿和星星欢笑跳舞”，肯定学生的学习成果和能力。

a、点人读，说说大家最喜欢听谁读书，请他们再来读一读。

b、齐读。

a、学生自由背诵课文，练习表演。

b、指名表演背诵。

c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。

展示课件，口头填空：

我喜欢

早春漫山遍野的梅花，

这里…

那里…

真比…

我喜欢

草原上一群群的羊儿，

这里…

那里…

……

1、教师展示“满、数、颗”。

2、指导书写新偏旁“页”。

3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。

4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。

5、这三个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。

6、学生在《习字册》上抄写这三个字。

1、抄写生字。

2、把这首诗表演给父母和好朋友看。

1、通过引导学生看懂图案，理解课件，学生较快了体会课文内容，并且能够通过读书展开想象，感受课文语言的优美、联系自己的生活体会了生活情趣，同时对周围事物及大自然有了初步的关注及热爱。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、生字“数”，及新偏旁“页”学生容易搞错。

鲜花和星星说课稿【第三篇】

1、学会6个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;认识2个偏旁。

2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。

多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。

(第一课时)。

一、猜谜导入，激发兴趣。

1、老师给大家猜两个谜语：(1)长在绿叶中，五颜六色它最美。(2)它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

2、夏天到了，草地上满地是鲜花;到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。

3、板书课题，读准课题。

二、初读课文，整体感知。

1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听?多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。

2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。

3、检查生字词的'读音;找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。

4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。

学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。。

三、创设情境，感情朗读。

(一)学习上段诗歌。

1、你知道夏天有哪些鲜花?

2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。

4、在小组里说说：你能读好哪句?为什么这样读?

5、汇报。师生评议。

(二)学习下段诗歌(步骤同上)。

1、到了晚上(贴出星空图)花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗?把我们画的星星贴在夜空中。

2、这时，你想说什么呢?

3、你能读好哪句?为什么这样读?

(三)有感情地朗读全文。

(四)尝试背诵课文。

(1)配乐朗读。

(2)表演背诵。

四、启发想象，练习表达。

1、提供一组画面，创作诗歌。

(1)小组讨论。

(2)指名汇报。

五、学习生字，正确书写。

1、出示生字“最”“满”，指名认读。

2、分析、记忆字形。

3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。

4、指导在《习字册》上认真书写。

鲜花和星星说课稿【第四篇】

一、复习导入：

1、今天我们继续学习这首优美的诗歌，（学生齐读）---《鲜花和星星》。

2、昨天学过的生字词还能正确地读出来吗?

开火车读词语。齐读。

过渡：今天这堂课，就让我们跟随小姑娘，去看一看夏天的鲜花和星星，好吗？

二、细读品味。

（一） 学习第一部分―――鲜花满地：

１、自由读，读了以后你的眼前仿佛看到了什么？

２、交流。（花多）请你再读读这一节,你从哪些词语感受到花的多？

满地的鲜花：

（１） 谈自己的感受。“满地”这词让你看到了……？

（２） 你知道夏天有哪些鲜花吗？

老师画了一幅草地，让你们所说的鲜花在草地上尽情开放吧。

[学生贴画]

（３） 除了草地上开满了鲜花，小朋友，夏天哪些地方也是开满了鲜花？

句式：公园里、 、 、……

（听你这么一说，老师看到大自然的每个角落都有鲜花，真是鲜花满地。

板书：满地。

（４） 板书满地，用你的朗读来告诉大家看到的这么多的花？指导朗读。

评价：我已经看到了一片鲜花

我看到了一片又一片的鲜花

老师看到了，你们看到了吗？（齐读）

这里一朵、那里一朵，真比……还多。

（１） 学生说你看到的鲜花是怎么样的多呢。

（２） 老师这里有两朵花，你觉得应该怎么样贴？为什么？

远远近近的地方都是鲜花，这是花的世界，这是花的海洋，请带着这感受来读一读。

３、看图，请大家再读读这一节，除了花多，你还感觉到了什么呀？

（１） 自由读。

（３） 如果你就站在这么美丽的花丛中，你最想干什么？

（４） 闭上眼睛，轻轻吸一口气，你好象闻到了什么？

这一阵阵的清香，随风飘来，此时，花香四溢，快让我们陶醉在这花香中了。难怪文中的小姑娘喜欢，而且她是最喜欢鲜花。

板书：最喜欢

你们喜欢吗？大家这么喜欢鲜花，那就边读边想，让鲜花在你们的朗读声中开得更鲜艳吧。

（二）学习第二部分―――繁星满天：

出示：星空图。

1、 这么多可爱的小星星啊，齐唱《闪烁的小星》，你都知道哪些星星的名字啊？

３、夏天的晚上，老师最喜欢搬张小凳子在院子里数星星了，你们数过吗？那就一起来数一数吧。

能数清吗？为什么？

板书：满天

４、出示： 我数着满天的星星

这里一颗，

那里一颗，

真比地上的花儿还多。

请大家读一读，你能从诗句中的哪些词语也能感觉到星星的多？

（１）满天：（密密麻麻，一颗挨着一颗）读好词语 读好句子

指导学生朗读。

５、想象一下，这一颗颗星星，好像在干什么？（这颗星正在朝我调皮地眨眼睛。这几颗星星凑在一起，正在说悄悄话呢。）

６、在这神奇的夜空下，你最喜欢做什么？

多么调皮的星星，多么美的夜空，带着这样的感受，谁来读第二小节。

评价：其余学生闭眼想象，说说你看到的画面。

三、质疑导读。

1、 小朋友，学到这儿，你觉得是花多还是星星多呢？

先别忙着下结论，回头好好读读诗中的句子，想一想再发表意见。

花多：为什么？因为……

星多：为什么？因为……

比赛读，看谁能读出花的多，星的多，让听课的老师听出来你是多么喜欢鲜花或是星星的。

２、你觉得你们分清了吗？没有，是啊，花儿也多，星星也多，多得数不清，课文中的小姑娘也分不清。

所以她说：

示句：星星比天上的花儿还多，

花儿比天上的星星还多。（齐读）

３、小朋友读得真好，老师仿佛看见满地盛开的鲜花，天上全是一闪一闪的星星，这么美的诗能变成自己的语言吗？怎么记呢？（边背边想，动作演示）

４、花满地，星满天。世界原来是这么美好，捧起书，一起来赞美这花和星的世界吧。

配乐齐读课文。

四、教学生字：

朵 颗

1、写“朵”

（1）谁有好办法记住它？

在“朵”这个字里面隐藏着一个偏旁：几字头。

写这个字该注意什么？（几没有钩，木的一横很长。）

（2）师范写。

（3）学生描红，临写。

2、写“颗”

（1）怎样记这个字呢？

（2）在“颗”这个字里面也隐藏着一个偏旁：页字旁。

（3）写“颗”时该注意什么？（左右结构的字要左右等宽）

（4）师范写。

（5）学生描红，临写。

五、总结全文：

这节课，我们欣赏了美丽的鲜花、闪烁的星星，课后，请小朋友也来学当一回小诗人，看着这些图画来试着写一写。下节课交流，好吗？让我们和鲜花星星说再见吧，和老师说再见吧。

（白云和羊儿的图画，让学生仿照着写诗句）

鲜花和星星说课稿【第五篇】

1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。

2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生身临其境，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

2课时。

第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。

第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。

1、老师给大家猜两个谜语：

（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。

3、板书课题，读准课题。

1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。

2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。

3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。

4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。

1、挂出画有田字格的小黑板。

出示所有生字：

最

满

朵

那

真

晚

数

颗

看一看，想一想，说说这些小朋友用什么方法记住呢？

2、指名说记忆的方法和注意点，并指导扩词。

最：注意关键笔，耳的第一笔要长。

满：左右结构，不要写成上下结构，第九笔是横折钩。要写得扁宽。

朵：上面不要写成几。

3、练一练。

学生描红、书写的过程中老师巡视，个别辅导。

小朋友们，今天老师要和大家一起继续学习《鲜花和星星》这篇课文。

（一）学习上段诗歌。

1、你知道夏天有哪些鲜花？

2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。

4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？

5、汇报。师生评议。

（二）学习下段诗歌（步骤同上）。

1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。

2、这时，你想说什么呢？

3、你能读好哪句？为什么这样读？

（三）有感情地朗读全文。

（四）尝试背诵课文。

1、配乐朗读。

2、表演背诵。

1、提供一组画面，创作诗歌。

（1）小组讨论。

（2）指名汇报。

1、出示生字最满，指名认读。

2、分析、记忆字形。

3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。

4、指导在《习字册》上认真书写。

鲜花和星星说课稿【第六篇】

1、认知：学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。

2、能力：能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。

3、情感：理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。

学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。

多媒体课件、光盘、生字卡片等。

两课时。

1、认识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，展开想象，关注和热爱大自然。

学习有感情地朗读课文，学习部分生字。

多媒体课件、光盘、生字卡片等。

1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）。

2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）。

1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）。

2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

3、检查自读效果。

（1）出示生字词。

最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）。

喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）。

（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）。

（2）指名分段读课文。

颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）。

2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想__________）。

3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）。

4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）。

5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的'多。

6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）。

1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了____。（出示图片）。

（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）。

3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）。

4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。

5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）。

6、配乐朗读全文。

1、老师这里还有一幅美丽的图片，（出示）说说图上画了什么？

2、老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？（出示：

我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里，那里，真比还多。）。

3、再请大家欣赏几幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片。）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）。

1、教师讲解、示范。

2、学生临写，教师巡视指导。

指导背诵课文，进一步感受自然美和语言美。学会余下的生字。

背诵课文，学习余下生字。

多媒体课件、光盘、生字卡片等。

1、通过上一堂课的学习，你知道“我”最喜欢什么？

为什么喜欢鲜花？为什么喜欢星星？

2、请也喜欢鲜花的小朋友起来读第一节，喜欢星星的小朋友起来读第二节。

3、你能把这篇课文背出来吗？（看着课件，有感情地背）。

（学生试背、指名背、男女生分别背、齐背）。

1、出示生字，认读。

2、想一想你能用什么好方法来记住它？同桌交流后指名说。

3、学生自学生字的笔顺，看谁记得又快又牢。

4、教师范写，讲解书写要领。

最：上下结构，上面是“日”，下面的“耳”第一横延长，“又”字写在下方。

朵：上下结构，上面的“几”字头没有钩，下面的“木”一竖不要太长。

真：里面有三横，不与折相连。

颗：认识“页”字旁，左面“果”的捺变成点。

数：左边“米”加“女”，右边反文旁。

晚：右边不是“兔”。

5、学生书写，按笔顺描红，教师巡视。

1、仿照例子说词语。

满山的（）满头的（）满树的（）满（）的（）。

2、选择恰当的音节。

3、填上合适的词。

棵颗。

一（）大树。

一（）星星。

一（）种子。

一（）青菜。

鲜花和星星说课稿【第七篇】

五颜六色的鲜花真美呀！

（出示“星星”词语卡片）你能用“星星”说一句话吗？

今天我们一起去看鲜花，数星星。（板书：和）

小朋友喜欢它们吗？你能用喜欢的语气读吗？（提醒：第二个“星”是轻声）

齐读课题。

1老师要带小朋友到草原上看鲜花数星星，现在闭上眼睛，我们一会儿就到了。（情境范读课文）

2这么美的景色让我们都陶醉了！请小朋友们打开课本，自己先读一读课文遇上不认识的字对照拼音多读几遍！

3老师先检查小朋友的识字情况。

生字卡片： 最 满地 一朵 真 一颗 喜欢 那里 到了 星星 花儿 睡了 数着

4小朋友们能读好生字，相信一定也能读好课文。打开课本，轻轻地把这篇课文读给自己听。

5练习了这么多遍，能读好吗？有信心读好吗？

这首诗共有几小节？

你喜欢哪一小节你就读哪一节？

（5。c友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）

1景色美，小朋友读得也美，我们一起来欣赏几幅美丽的图片（多媒体出示图片）

美吗？看到这么美丽的花你想到哪些词语呢？

2你们真是“丰富的收藏家”！如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么呢？

看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？你想到什么你就说什么！

生：我想采一些花做一个美丽的花环。

生：我想在花丛中跳舞。

生：我想闻一闻花的香味。

生：我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。

生：我想和伙伴在花丛中做游戏……

生：我想唱一首赞美花的歌

3文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，她是用儿歌来表达她的喜爱之情的，看，她说了什么？（多媒体出示第一节）

听完了后你知道了什么？

从哪儿看出来？（满地）

4夏天的花不但多，而且美，谁能通过读把这种美表现出来？

5好的诗句不但要读好，还要记到脑海中去，会背了吗？

（摸着学生的头）这里一朵，那里一朵，祖国的花朵们，你们表演的真棒！

生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。

生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。

生：我想和星星说说悄悄话。

生：我想摘一颗最大的给老师。

生：我想唱一首歌送给星星。

2刚才小朋友要送歌给星星的，老师为你准备了伴奏带，我们一起来吧！（多媒体出示歌曲）

3这么美丽的夜空，我们看看文中是怎么写的？（多媒体出示第二节）

4谁来读一读？

5能试着背出来吗？需要准备一下吗？

2老师仿照课文写了一段小诗。我只写了一半，还有一半请小朋友来补充。

（出示：我喜欢草原上满地的 ，这里 ，那里，真比 还多。）

鲜花和星星说课稿【第八篇】

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的2个生字，学习由生字组成的词语。

3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。

教学过程：

一、揭题。

2、读题。

a、指名读题（你读得真好，把后面一个“星”的轻声读出来了，你来当小老师领大家读读）。

b、齐读（待会儿读课文时也要把“星星”读成轻声。）。

二、复习生字词语。

上节课学过的生字宝宝还记得吗？下面老师来考考小朋友，让我们来开火车读读。

1、抽读词语卡片（请这一列小火车）。

2、评价（表扬读的熟练的一列小火车，每人发朵花。）。

过渡：看来小朋友生字掌握得还真不错，学起课文来肯定得心应手了。

三、细读第一段。

1、春姑娘的脚步走远了，夏天来了，天更蓝了。各种花儿都竞相开放，开满了原野，点缀了大地，我们来看——出示鲜花满地图。

2、小朋友这幅画美吗？你看到了什么？生答（奖花）。

点拨：颜色、花多（草地上的鲜花有xxxx色的，有xxxx色的，还有xxxx色的）。

出示：我最喜欢。

夏天满地的鲜花：

a、指名读。（读得真美，老师奖你一朵花）。

b、评价，结合理解“最”（老师听出来了，你是很喜欢很喜欢。送花）。

d、理解“满地”

你们看，老师这里也有一片草地，你们觉得它少了点什么吗？老师来给它装饰一下，师贴：这里一朵，那里一朵，花儿们还是感到很孤单，下面的小朋友，你愿意让你的花儿开放在这片草地上吗？那就上来吧！

（学生贴花）师述：你想让你的花开在草地的哪个地方呢？真是个爱美的孩子。

d、哇！现在草地上好漂亮啊！让我们一起伸出手来数一数。

4、鲜花满地，数得数都数不清了，多得引读“真比天上的星星还多”这景象真是太美了，让我们打开书本来读读。

a、自由读。

b、指名读。（你读得可真美，老师仿佛看到了花儿在向我点头微笑呢！你读得真不错，老师还闻到花的香味了呢！）。

c、齐读（让我们看着这美妙的画面一起来美美地读读）。

四、学习第二段。

过渡：到了晚上，花儿要睡觉了，星星出来了，繁星满天，（出示繁星满天图）听——。

师：哟，小朋友都会唱这首歌呀！这首歌好听吗？喜欢这样的夜晚吗？你看到了什么？

2、出示星空图（生答）。

3、有了星星的夜晚是非常美的，让我们来读读课文吧。

a、学生看课本自由读。

通过刚才的朗读你读懂了什么啊？

理解“满天”（出示星空图）。

让我们一起来数一数，这里一颗，那里一颗，一颗、

两颗、三颗……呀实在是数不清了，太多了！（板书：满天）。

师：你能读好它吗？哪位小朋友来试试？

b、指名读，（看课件读）。

c、男女生比读（我们男同学和女同学来比一比，看谁读的更好）。

d、比较：真比天上的星星还多（出示课件）。

真比地上的花儿还多。

五、齐读课文。

六、背诵课文。

1、生自由背，练习表演。（重视指导）。

2、指名表演背诵。

3、全班表演。

4、迁移创作。

这首诗写得真是太美了，同学们，你们想不想也来当当小诗人，把我们学过的课文编成诗？（结合图片）。

出示：我最喜欢我最喜欢。

早春满山的梅花：草原上遍地的牛羊：

这里——（一片）这里——（一头）（一群）。

那里——那里——。

真比——真比——。

a、自由编。

b、指名说（你真是个不错的小诗人）。

c、齐读（让我们一起来当当小诗人）。

六、学习生字。

过渡：今天，老师真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现班里有许多的小诗人，可是做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字，下面就让我们来认识下生字宝宝。

出示生字“朵”“颗”

1、指名领读（请一位小老师领大家读读）。

2、生字开花，给生字口头组词。

3、生自学笔顺。

4、师分析字形：

“朵”：上下结构，几字头。木上几多花，象“几”没有钩，横画要长而平直。

“颗”：左右结构页字旁，字的里面要谦让。

5、师范写。

6、生描红。（一笔描成，笔笔到位）。

文档为doc格式。

鲜花和星星说课稿【第九篇】

导语本站的会员“亲近飘荡”为你整理了(*)，希望对你有参考作用。

(一)说教材。

1、教材特点。

《鲜花和星星》是新入选到苏教版小学语文第二册第六单元的一首儿童诗。全诗分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。课文配有精美的插图，也有助于学生的观察与想象。

2、

教学。

目标。

依据教材特点和“新课标”的思想，我确定了以下几个教学目标：

(1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

(2)学会本课6个生字(其中一个只识不写)。学习由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。

(3)通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣。

(4)在多媒体的帮助下，引导学生入情入境，引发学生对身边事物和大自然的关注与热爱，培养学生动脑、动口、动手的能力。

3、教学重点、难点。

重点：

(1)学会本课生字，并能正确、美观地书写。

(2)有感情地朗读、背诵诗歌。

难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

(二)说教学方法。

1、教学时间安排两课时。

2、教具学具准备:多媒体课件、鲜花。

3、教法、学法选择的理论依据。

“新课标”十分重视激发学生学习语文的兴趣。为了让学生全身心、轻负担地投入学习，真正成为学习的主人，可利用多媒体创设美的情境，着重引导学生多读，在读中感悟，在读中体会诗的韵味。同时，努力去营造一种愉悦、轻松的氛围，把绘画、唱歌引入课堂，让学生在乐中学，在乐中悟。“新课标”还鼓励学生在生活中学习，教者可有意识地把“书本世界”与“生活世界”联系起来，让学生感受到知识不仅在书本上，而且也在生活中。整个教学过程以“尽可能地让学生多感悟”为指导思想。

(三)说教学过程。

1、总体思路。

本课的教学主要分四个环节：

(1)情境导入，充分自读;。

(2)再读想象，体会诗情;。

(3)熟读成诵，积累迁移;。

(4)学写生字，指导评析。这四个环节可根据学生情况、课时安排等灵活掌握，顺序也可进行调整。这样安排教学程序的理由是分步落实了教学内容，符合儿童的认识规律和身心特点;既落实了教学目标，又体现了教学重点，突破了教学难点。

2、具体教学步骤。

第一步：情境导入，充分自读。

(1)教师先组织学生猜谜，再引导学生观察图画。利用这样的情境，激发学生主动探究的积极性，让他们随着轻松的音乐，带着满腔的激情和好奇进入本课的学习，为学习课文作铺垫。

(2)让学生借助拼音自读这首儿童诗，为达到读准字音、读熟诗歌的目的，要让学生有充分的时间读，随后检查生字词，先带拼音读，再去拼音读。检查课文朗读时，要特别注意这首诗轻声较多，教师要充分发挥示范作用，通过反复训练，让学生掌握。

第二步：再读想象，体会诗情。

(1)听看结合，整体感知。

播放多媒体课件，教师范读，让学生在轻松愉快的氛围中初步获得对教材内容的感性认识。让学生在观察后说一说：这样的景色，喜不喜欢?为什么?小女孩为什么也喜欢呢?激发学生乐于探究的兴趣。

(2)图文结合，研读品味。

本文内容浅显，语言简洁明了，课文两部分的.叙述方式基本相同，教学时可采用“扶放”相结合的方法进行。在学“鲜花”部分时，先教给学生学习方法，再指导学生自学“星星”部分。具体操作如下：

a.教师引导，读中悟情。

教学时，引导学生自读自悟，先着重领会小女孩喜欢鲜花的原因。这里，用多媒体展示“繁花图”，教师指导学生反复朗读，在朗读中感受鲜花之多，小女孩心情之悦。教学中为让学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，到黑板上来贴一贴鲜花，发挥想象，理解诗歌所描述的情景，为突破本课的难点服务。

b.自探自悟，合作学习。

指导学生自主合作学习“星星”部分：

1、边读边想：小女孩为什么喜欢星星?

2、再读悟情：如果你来到这儿，会做些什么?

学完后再用提问、讨论的方式检查自学情况。教学时，同样再现“繁星图”这一情境，提供学生感悟的氛围。当学生进入课文情境后，教师为学生转换角度，引入《闪烁的小星》的旋律，把诗填进去让学生唱一唱，让书本知识得到升华。

第三步：熟读成诵，积累迁移。

(1)在前两个环节教学的基础上，引导学生诵读课文，或配上音乐，再现情境，或加上表情和动作表演。不仅激发了读书兴趣，同时让学生再次受到美的熏陶，形成意念，转化为内在的思想。

(2)学生不仅要感悟课本，更要感悟生活，教师可在学文的基础上设计一个迁移练习。提问：你最喜欢什么?然后引导学生仿照课文的句式，说上几句，当一回小诗人。经过这一环节，学生的视野开阔了，学得更主动、活跃了。

鲜花和星星说课稿【第十篇】

1、学会6个生字，掌握生字的正确笔结构。

2、会背课文。

3、培养热爱美丽大自然的思想情操。

一、引入。

（出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？

贴出纸条：我最喜欢夏天满地的鲜花。

二、新授。

1、哪个季节的喜欢最多？

（在“夏天”这个词下画上红线）。

贴出纸条：

这里一朵，

那里一朵，

真比天上的星星还多。

3、引读：我最喜欢……真比……还多。

过度（星星在什么时候出现？）。

4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。

出示纸条：到了晚上，

花儿睡了，

我数着满天的`星星：

5、师：星星多吗？多得怎么样？

生读：……。

6、那么是花儿多，还是星星多？

（讨论）。

7、师范读。

8、合作小组读。

9、小组个人表演读。

10、评一评谁读得好没，好在哪里？

三、试背（对快背的同学表示高度评价）。

四、教学生字词。

1、出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。

2、在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。

五、布置作业：

1、抄写生字词。

2、背书。

学生将“真”里面三横写成两横了。