教学观摩的心得体会范文和感悟大全【实用5篇】

【导读预览】此篇优秀范文“教学观摩的心得体会范文和感悟大全【实用5篇】”由阿拉题库网友为您整理分享，以供您参考学习之用，希望此篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

教学观摩的心得体会和感悟【第一篇】

观摩优秀教学是广大教师提高自身教学水平、激发教学创新的重要途径。近期，我有幸参与了一场观摩优秀教学活动，收获颇多。在这次活动中，我亲身感受到了优秀教师的魅力和教学之道，深刻认识到了教学的重要性和自身存在的不足。接下来，我将结合观摩的过程和我自己的思考，谈一下自己的一些体会。

第二段：感受优秀教师的教学本领

在观摩的过程中，我深刻感受到了优秀教师的专业能力和教学魅力。首先，他们掌握了丰富的教学理论知识和实践经验，总结出一套适合自己的教学方法和技巧，能够灵活地运用于教学实践中。其次，他们善于激发学生的学习兴趣和主动性，在课堂上能够引导学生积极思考，锻炼学生的思维能力。此外，优秀教师注重培养学生的创新精神和实践能力，通过项目式教学、小组合作等方式，开展多种多样的教学活动，培养学生的综合素质和能力。

第三段：思考自身存在的不足

通过观摩优秀教师的教学，我对自己存在的不足有了更深入的思考。首先，我意识到我的教学知识储备还不够丰富，没有系统掌握一些深层次的教学理论和方法。其次，我在课堂管理和控制学生行为方面还存在一些问题，需要更好地培养学生的自律能力。另外，我在激发学生学习兴趣和培养学生创新精神方面还需加强，需要创造更多的教学环境和活动，以激发学生的创造力和独立思考能力。

第四段：优秀教师的启示和借鉴

观摩优秀教师的教学过程中，我汲取了许多宝贵经验和启示。首先，我要不断学习、提升自己的教学理论知识，通过参加各类培训和研讨会，增加自己的教育储备。其次，我要注重课堂管理和学生行为控制，引导学生养成良好的学习习惯和行为规范。最重要的是，我要注重培养学生的创新精神和实践能力，通过开展多种教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

第五段：总结与展望

观摩优秀教学的过程对我来说是一次宝贵的学习和成长机会。通过观摩，我见识到了优秀教师的魅力和教学之道，也发现了自身存在的不足。以此为契机，我将不断努力，提升自己的教学能力，用优质的教学为学生提供更好的教育资源和服务。最后，我相信通过观摩优秀教学这一方式，将有力促进整个教师队伍的专业发展和教学水平的提高，进一步推动教育事业的发展。

教学观摩的心得体会和感悟【第二篇】

随着教育的发展，教学比武逐渐成为一种流行的教学形式，它不仅能够提高教师的教学水平，也能够增强学生的学习效果。近日，我有幸参与了一次教学比武观摩活动，深受启发，获得了很多宝贵的体会和经验。教学比武观摩不仅能够展示教师们的风采，也能够促进教育的进步。

首先，教学比武观摩能够展示教师们的风采。在这次活动中，我深深感受到了教师们对教育事业的热爱和专业精神。每位参与的教师都精心准备了自己的教学内容，通过高效而有趣的教学方式引起了学生们的兴趣。他们充分展示了自己的才华和能力，让人赞叹不已。这些教师们在平时的教学工作中默默耕耘，但在这次比武观摩活动中，他们展现出了自己的风采，也给其他教师们树立了榜样。

其次，教学比武观摩能够促进教育的进步。在这次观摩活动中，我目睹了许多优秀的教学案例，深深感受到了教师们的不断创新和改进。不同的教师们采用了各种不同的教学方法和策略，而这些方法和策略正是他们多年的教学经验的结晶。通过观摩其他教师的教学过程，我学到了很多新的教学理念和方法，受益匪浅。这次活动也促进了教师间的交流与合作，让我们相互借鉴，共同进步。

此外，教学比武观摩还能够激发学生的学习兴趣。在这次教学比武观摩中，我发现学生们对于比武教师的课程更加感兴趣和投入。这些教师们通过丰富多彩的教学形式和生动有趣的教学内容，使学生们愿意参与到课堂中，积极思考和表达。同时，比武活动也为学生们提供了一个学习的平台，吸引了他们的注意力和激发了他们的学习兴趣。通过比武观摩，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了更多的知识，提高了学习效果。

最后，教学比武观摩也给了我一些启示。在这次活动中，我看到了很多优秀的教学案例，但也发现了一些不足之处。有些教师在教学过程中可能过于注重知识的灌输，而忽视了培养学生的学习能力和学习方法。这让我意识到教学不仅仅是知识的传授，更应该关注学生的能力培养和综合素质的培养。我深刻认识到了教学比武观摩的重要性，它能为教育工作者提供一个学习与交流的平台，让我们不断反思和改进自己的教学方法，以提高教学质量。

综上所述，教学比武观摩是一种有效的教学形式，它能够展示教师们的风采，促进教育的进步，激发学生的学习兴趣，同时也给教育工作者带来了一些启示。作为一名教育工作者，我将继续参与和支持这样的教学比武观摩活动，不断提高自己的教学水平，为学生们提供更好的教育服务。同时，我也期待能够看到更多的教师们展示自己的风采，为教育事业不断做出贡献。

教学观摩的心得体会和感悟【第三篇】

习作最能反映学生的语文素养，但是长期以来，习作却是困扰语文教学的一大难题，教师愁教，学生愁写。

我们的教材编排顺序是学习4篇课文后写1篇习作，虽然规定写的这篇习作大多可以仿照前面课文的语言特点、表达方式，教师在课文讲解过程中也注重了作者的构思、遣词造句等写作方法的渗透，但学生写起来还是“皱起眉头”，百思不得其法。勉强写出来的习作有记流水账的，有东拼西凑的，有完全抄袭作文书的。总之内容空洞，毫无感情，甚至选取事例根本与主题不符，“驴唇不对马嘴”。我们曾有过疑惑，想去寻求出路，但是收效甚微。

而此次的山东省小学习作教学观摩研讨会为困顿于此，踌躇于此的我们开启了一扇天窗，临朐县的习作教学改革给了我很大的启发。

小学阶段是学生进行生活体验与阅读积累的关键期，在作文教学中无论什么问题的习作，都来源于学生亲身生活的体验与实践，没有与阅读教学进行有机接轨，学生就难为无米之炊，学生的习作兴趣也就无从谈起。他们每所学校都深入解读《语文课程标准》，然后根据制定各个年级的具体习作目标，构建年级序列主题。学生的天性是玩，于是他们就顺应孩子的天性，在游戏和活动中，和孩子“玩”作文。教师把生活搬进课堂，和学生和面粉，包饺子；做游戏，掰手腕……凡是教师们能想到的游戏、活动，一个不落的搬进课堂。在师生花样繁多的玩乐中，学生爱上了写作。是啊，在自己喜欢的活动过后，谁不想一吐为快？学生在玩后写出了精彩纷呈的作文，教师在玩后把这珍贵的课程资源进行归整，并把科学课、综合实践活动课、品德课、体育课的部分活动整合进语文课，构建独具特色的校本作文课程体系。根据生活化习作先玩后写、玩中点拨、赏评提高、自由展示的过程与原则，他们开发了三种主要课型：习作指导课、习作赏评课、习作展示课。

教学观摩的心得体会和感悟【第四篇】

xxxx年3月22日和23日，我校组织我到婺源参加“教育新视野，第一届小学数学名师教学观摩活动”。在短短的两天时间里，观摩了来自江苏、南昌、万年的几位名师的小学数学优质课，在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。因此，我怀着“机不可失，失不再来”的想法，带着理性的思考，欣赏了生动活泼的现场教学观摩活动，和精彩的讲座，使我们对新课程的理念，有了更进一步理解。下面是我就谈谈听课的一点肤浅的看法。

在这次听课过程中，我感觉六位老师的课都注重了教学情境的设计。例如，李老师的《异分母分数加减法》教学中用了1+1不等于2的例子创设情境：1元+1角、1时+1分等都不等于2，这是为了解决生活中的实际问题，将学生所学的知识返回到日常生活中去，又从生活实践中弥补课本上学不到的知识，自然满足了学生的求知欲，同时也让学生在生活实践中学会了解决数学问题。又例如南昌右营街叶青老师的《数学广角植树问题》一课：课前师生先热身互动，叶老师课前让大家猜谜语：“两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”学生发表想法，各抒已见，在交流谈话中接近了师生的距离，同时为新课的教学埋下了伏笔。他们的练习设计贴近学生的生活，如数石柱、数旗杆、帮助青海玉树栽电线杆等，如何联系生活实际，让数学生活化这是值得我学习的地方，数学知识来源于实践，又服务于实践，它与实际生活联系十分密切。因此，我们要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，体验到数学的魅力，从而培养学生的数学应用能力。

江苏省东台师范附属小学校长周卫东教师的《认识二进制》这节课是所听这些课中最让我感到震撼的一节课，同时也是我最有收获的一节课了。

李国英老师的教学方法多样，能用多种方法解决异分母分数加、减法问题；亮点多、口才好、算理清楚、语言精练、设计制作的课件恰到好处、课上也很精彩。应该说，李老师的功底之厚，能力之深是显而易见的。李老师的计算课，总是能深挖算法、算理，深究其规律，领会其方法，训练其思维，让学生找到恰当的方法并且学得很明白、很透彻，学到的本领一生受用不尽。好的计算课能让学生不走弯路或少走弯路，能培养学生归纳、推导、总结等能力，是新知识的巩固与深入。

华应龙老师是我敬佩的一位特级教师，不仅因为他精彩的课堂，更因为他高尚的人格。他执教了《三角形三边关系》、《游戏公平》，并做了报告《师者若水》，华老师爽朗的笑声、幽默的话语、大气的设计以及课上师生其乐融融景象还是让人回味无穷，而听他的报告后更为他那“水唯能下方成海山不矜高自及天”的境界所感动。他在报告时自称“功力不够”，他在思考“当把自己的算盘打乱的时候，怎么去调整，上得非常成功。

回想起来，自己有时的教学，只注重了学生的成绩，也就是只注重了结果，缺少让学生经历数学化的过程，听了这些老师们的课及报告后，感觉到今后在传授知识的同时，一定也要让学生经历数学化的过程。这样让学生学得轻松快活、学的生动有趣。

比起这些专家老师，我需要学习的地方还很多，有待在以后的学习中，不断提升自己，努力探索，完善自己。遇到有问题积极向其它骨干专家教师请教，经常总结反思，不断提升专业素养。

看来，名师、专家之所以成名、成家，他们对工作的热情、对工作的深入研究程度可想而知的，有付出就会有收获，平常我太不注重学习与反思了，把公开课当负担，把工作当公式，因此我今后还要不断努力。

教学观摩的心得体会和感悟【第五篇】

9月26日下午，我和xx以及两位年轻教师xx、刘xx参加了xx区第十三轮数学“送培上门”第五次研讨活动。本次活动依然在夏溪初中举行。

本次研讨活动的主题是：初中数学教师专业素养提升的策略研究。全体学员、导师以及教研员近五十人参加这次活动。本次活动分为三个步骤：听课、评课和安排后期任务。

学员们先后听了两堂九年级的同课异构研讨课。分别是夏溪初中的浦波老师和湖塘实验中学的'吴红芬老师执教的《直线与圆的位置关系（４）》。两位老师课前都做了充分的准备：深入钻研教材、创造性地使用教材，精心设计教学流程，利用三角板和圆规尝试性作图感知知识的生成与发展过程，把知识的传授过程向学生自我构建过程转变，建立数学模型。两位教师教风严谨，讲解细致、到位，展现了深厚的教学功底，关注学生的学情，注重学生能力的培养，为大家呈现了两堂精彩的九年级的数学新授课，深得学员一致好评。

在接下来的评课议课环节，学员们结合自己教学实际畅所欲言，谈想法、谈感受、谈经验和困惑。教研员于新华老师结合这两节课诠释了切线长定理的引入与解决策略，于老师强调要重视初中数学的直觉教学，先有直觉再有抽象，自然过渡切入要点，符合学生的学习认知，遵循人的认知规律，探究与接受并重，从感性认识上升到理性认识，形成解题策略，于老师同时指出作为一名初中数学老师专业储备要丰富，教学要富有艺术具有前瞻性。通过专家的引领，学员们明确了方向，理清了思路，拓宽了视野，受益匪浅。

xx学校的导师刘老师肯定了上学期送培活动中所有学员积极参与、活动有成效，同时对这两节课作出中肯、客观的评价，并联系自身教学实际答疑解惑，指出对知识结构、思维方法集中训练纵向深入发展，让学生真正掌握解题方法，最后刘老师对后期工作作出新的安排和部署。