我最喜欢的钢笔【热选8篇】

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我最喜欢的钢笔【第一篇】

我有一个形影不离的朋友，每天上学我都要带着它，你们想知道它是谁吗？没错，他就是我的钢笔。

它戴着一顶粉色的帽子，帽子上还有粉色的宝石，一身紫色的外衣，衣服上还有美丽的花纹，看上去很好看。如果我要写字的话。先把它的`的帽子打开，然后就可以写字啦。我的钢笔写出的字是最好看的了，如果没有它，可能我的作业本上就没有老师写的字，有进步了。每天他都会躺在文具盒姐姐的怀抱里睡觉。如果我把文具盒打开，它就会立刻醒来，让我把它拿出来。有一次，原来。我要写作业的时候，写着写着突然不显了。我还以为它坏掉了，没想到他是没有墨囊啦，我就帮他换了一个新的墨囊。

我最喜欢的钢笔【第二篇】

2.能积极参与制作，体验不同艺术表现形式带来的快乐。 。

活动过程： 。

一、歌曲导入，激发兴趣 。

1.幼儿唱跳歌曲《熊和小孩》引出活动。 。

2.用问题引出小动物。 。

提问：小朋友们，歌曲里有哪些小动物？那你还想把哪些小动物请来呢？ 。

教师：看，老师今天请来了谁？ 。

二、边画边猜，边画边讲 。

1.学画老虎面具 。

出示一个大大的圆。 。

教师：接着，在2只眼睛下面中间的位置画上一个椭圆形的鼻头，小朋友们猜猜看，会是谁要来？（幼儿回答兔子、狮子、猴子等等）。

教师：我在鼻头上添上一个高高的鼻梁？（幼儿回答兔子、狮子、猴子等等） 。

教师：是的，今天我请来了老虎和我们做游戏， 。

2.制作老虎面具 。

出示涂好色的老虎面具 。

a.掏空眼睛 。

b.学习脸颊两边对称的戳一个洞。 。

教师：小朋友们，面具怎样才能戴在头上呢？（幼儿回答） 。

教师：我们打洞的时候要往中间打一点，不然容易破的。 。

教师：洞打好了，我们把皮筋拿出来一边打一个结。戴在头上，面具就完成了。 。

三、幼儿制作，教师指导 。

四、歌曲表演 。

我最喜欢的钢笔【第三篇】

从外表来看，它是一根胡萝卜。

白色身体，橙色帽子，绿色树叶。

它的名字不是胡萝卜，而是钢笔。你知道笔头安装在哪里吗？说实话，它是装在胡萝卜下面的。取下橙色的帽子，你就可以写字了。

顶部的白色部分是专门用来换墨水的。只要拧开白色部分，你就可以来回更换墨水。

顶部的上部叶子是一个装饰品，可以取下或安装。

看，多么聪明的设计！这是我学习的.好帮手。我非常喜欢它。

我最喜欢的钢笔【第四篇】

以最初的炭棒、石器，到后来的毫笔、鹅毛笔，书写工具日益增多，字体风格日益多元，语言文字也日益绚烂——世界进入了空前的文明时代。

念旧的我，有份日久弥新的钢笔情结。

儿时，将这沉甸甸的笔当作画棒，勾勒童年；小学三年级，满含骄傲成为第一批用钢笔的学生，多了些自定义的成熟；再大些，以一手潇洒的硬笔字为荣，赢得瞩目；而现在，一群中性党之间从容地抽着蓝黑墨水，别具一格。

这该是种被弘扬的风尚罢。

身边人早以中性笔简约、快捷、流行等原因将钢笔塞进箱底，抓起了不曾被提倡的中性笔，自此笔速更疾，效率更高，却也因之将一手好字写成了印刷体——多么千篇1律、得不偿失啊！曾建新十年苦练软笔书法，因一管油芯而毁于一旦；曾方正规矩地写了千日田字格，终以蹩脚的“印刷体”告终。对一个狂热于钢笔的人而言，中性笔百害而无一利！

与之相比较，钢笔则出色多了。

一个使惯了钢笔的人可以写出高于中性笔的效率；一个操作久了钢笔的人可以写出赏心悦目的字体；一个以钢笔作礼物的人可以显示出其厚重、雅致；一个爱钢笔胜过爱财物的人定是个不俗的才人。

于我而言，钢笔已不单单是种书写工具，而深深刻进我的生活。

少时，因摔坏一支顺手的钢笔，痛心惋惜半月；挚友生日，因送其一支精心挑选的钢笔，而欢愉至今；月考失意，因父亲一支刻着名字的钢笔做惊喜，后来居上。

曾有人问我用钢笔把作业写到全班最快的秘诀，我笑笑，不语。

那条状的冰冷金属，早已温热于指中，曼舞于纸上，融于我心。

我最喜欢的钢笔【第五篇】

我有一只非常漂亮的钢笔，我非常喜欢它！

它的外壳上画着一个小女孩，他带着天蓝色的帽子，穿着深蓝色的裙子和浅蓝色的小皮鞋，天蓝色的.帽子下面流着乌黑的小短发，手里拿着一束鲜花，它站在青青的草地上，身旁的小花就像朝它微笑。

用这专钢笔写字很舒服，这是我喜欢这支钢笔的原因，我喜欢这只钢笔，因为它不仅很漂亮而且用着舒服！

我最喜欢的钢笔【第六篇】

1.我比较偏好用钢笔，而不是中性笔。

2.这支钢笔上面有一只穿着蓝色衣服又可爱的小熊，它的四周都是英文字母，小熊就像在大森林里做操一样。它的笔盖是蓝色的。它大概有十厘米长。非常好看。

3.钢笔穿着一身黄色的裙子，戴着一顶蓝色的帽子，鞋是红色的。

5.钢笔穿着一身花衣服，上面还有一个小女孩儿，她总是对着我笑呢。

6.其中一直钢笔也是我的伙伴，它的“身材”是圆形的，稍微有一点“肉”，身穿黑色“衣裳”，“衣裳”上面还有一只飞翔猫，我非常喜欢。

7.一个侧脸，钢笔在纸上沙沙的响声，微笑或者忍耐，我很难过很狼狈的时候，它们就开始敲着警钟铛铛回放。那一刻，我想我全完了。

8.平庸的狂风席卷过后，人才会学着诗意地生活。就像你吃到想吐然后果断省下买零食的钱，去买一支喜欢的钢笔。

9.钢笔的生命在于不断汲取，就哪人必须时时汲取知识的泉水。

10.突然间的爱上钢笔字，也许是曾经的不舍，或许是那时的憧憬，找到一支好的钢笔，尽情的书写，放肆的狂书，这就是我想要的了，这一刻。

11.这支钢笔盖打开就能写出有笔锋的字。要是墨水用完的话就把后面的盖子打开加上墨水，就可以写字了，非常方便。

我最喜欢的钢笔【第七篇】

我想我们每个用钢笔的同学一定都知道，在那些花花绿绿的钢笔中，都会有一支自己最心仪喜欢的吧！

我也不例外，在我众多的钢笔中，有一只钢笔，是我最喜欢的。

这支钢笔是蓝色的.，粗细均匀，这是我八岁生日的时候爸爸经过精挑细选，走了好多文具店才给我选出来的一支钢笔，当爸爸给我，我拿着它看到是我最喜欢的颜色，想了好久的一支钢笔，我开心极了。它不仅颜色是我最爱的，就连它明晃晃的笔帽儿也是做工非常的精细，这支钢笔它全身都是蓝色的，用起来很流畅，不像别的钢笔，写出来的字一会二深一会儿浅。因此我每天都会用它来写笔记，写作业。写我的小秘密。自从有了这支钢笔我感觉学习起来也好像轻松了许多。

记得有一次下课，我忘记把钢笔收起来了，结果班里的有一个男生拿着写了几个，我急坏了，到处的去找那只钢笔，幸好只是虚惊一场。后来，我就更加的珍惜我的这支钢笔了。

可是不幸就在不久发生了，有一次我在放学的路上等奶奶接我，可是等半天不见奶奶来，于是我就拿出我的文具盒，掏出我的作业坐在路边写了起来。过了好一会儿，我看到奶奶在马路对面向我招手，我慌乱收拾好东西，背起书包就向奶奶跑去。

回到家里，吃过饭，我开始写我的作业，可是找遍了书包就是没有钢笔的影子，我突然间想到就是在那里写作业可能丢了。我想回去找，可是天已经很黑了奶奶说：“用别的笔也可以再写，等明天上学再去找吧！”我伤心极了，我也不想写作业了，偷偷地哭起来。不知不觉，时间过去了很久，我趴在桌子上抽泣着睡着了。不知道什么时候，爸爸来到了房间他变魔术似的，从身后拿出了我的钢笔，我惊讶极了，夺过钢笔一看，就是我的那只钢笔呀！我奇怪地问：“爸爸，这支钢笔从那里来？”爸爸笑着说：“你老爸是魔术师呀，变出来的！”我拿起钢笔很快的就完成了作业。

后来，我问奶奶钢笔的事。奶奶说是爸爸跑回去找回来的。我再次笑着问爸爸我的钢笔的事情，爸爸还是笑着说：“自己是魔术师，变出来的。”我笑了，眼角处却有湿湿的东西，滑落下来。这支钢笔一直伴随着我，我更爱它，也更爱会变魔术的老爸。

我最喜欢的钢笔【第八篇】

教学目标 ：

1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.学会本课6个生字，绿线内的1个字只识不写。学习由生字组成的词语。认识2个偏旁部首：“十字头”和“页字旁”。

3.通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情境，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

教学重点、难点。

1.重点是识字、写字和朗读、背诵儿歌。

2.难点是引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

一、激趣，在猜谜中导入  课题。

1.在生活中，我们喜欢的东西很多。你猜猜，什么？

谜语：它是夜空里的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。你猜猜，是什么？

2.星星，你喜欢吗？为什么？

二、初读，在朗读中想象画面。

1.静静地听老师配乐朗读，你仿佛看到了些什么？

2.轻声自由读，读准字音，读通句子。（指导：声音轻些，语速慢点）。

3.指名朗读，随机正音：如“真”、“数”、“花儿”尤其是“星星”等很多轻声音节。再词要求学生在静听中努力想象出画面。（尽可能多请几名同学读，可以选择一节诗文读）。

4.师：你脑海中出现了什么画面呢？（如满地的鲜花、满天的星星……）。

三、品读，在感悟中激活画面。

1.（多媒体映示：满地鲜花图和前半首诗歌）。

（1）自己读读看，觉得怎么读美，你就怎么读。

（2）带着脑海中的画面读给大家听。

（3）如果你置身于鲜花丛中，你的心情怎样？（高兴、喜悦）好，让我们走进百花丛中去闻闻花的清香，去感受一下鲜花的芬芳吧！（闭上眼睛，配上轻音乐朗读）。

2.到了晚上，花儿睡了。（多媒体映示鲜花图换成了一闪一闪的繁星图）。

（1）小朋友，我们一起来数星星，好吗？师生共唱《闪烁的小星》。（多媒体边放歌曲边伴奏边飘出下半首歌）。

（2）你能吧这几句话读好吗？小组合作，商量商量应该怎样读才美，然后每人读一读。

（3）指名读，教师相机指导鼓励评价。

3.这么精彩的画面，这么优美的诗歌，你愿意把它藏在你的记忆里吗？好，老师也愿意，我和你们比赛。

四、拓展，在创作中回归生活。

1.（多媒体映示：野菊花图和遍地牛羊图）出示句式口头填空：秋天满地的菊花，这里------------，那里------------，真比-------------。

草原上，遍地是牛羊，这里-----------，那里--------------，真比--------------------。

2.能把生活中见到的两个画面，联系在一起模仿诗歌来说一说吗？小讨论，创作一首诗歌，参加比赛。

3.展示创作的诗歌，评选“最佳创作奖”。

五、写字，在交流中体验成功。

1.出示：最  满  朵  真  数  颗。

2.组成词语读一读。

3.自己读笔顺表后描红，边描边想：你有什么成功经验来告诉大家？

4.交流成功经验。（学生可以说说字的笔顺、字的结构、字的特殊笔画以及需要提醒大家注意的地方等等）。

5.让我们共同分享大家的成功经验吧！《习字册》描红、仿影、练写。