实用中班春雨的色彩教案 春雨的色彩精编课教案精彩5篇

【请您参阅】下面供您参考的“实用中班春雨的色彩教案 春雨的色彩精编课教案精彩5篇”是由阿拉网友精心整理分享的，供您阅读参考之用，希望此例范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持一下小编了！

中班春雨的色彩教案 春雨的色彩优质课教案【第一篇】

１、认识线、论、趣、题、底等１１个生字。会写你、们、红、绿、花、草６个生字。

２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

３、培养主动积累词语的意识。

认识生字，理解课文内容，让学生感受春雨后大地带来的变化。学会想象，学会欣赏。

教学准备

１、课文插图的投影片。

２、生字卡片及词语卡片。

第一教时

１、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）

板书：春雨。

今天，我们就要学习1篇关于春雨的课文的童话故事。请读读课文，看看课文里是怎样描写春雨的？

２、投影出示第一自然段，学生拼读、讨论：

⑴ 拼读：自由读，同桌互读。

⑵ 小组讨论：

① 读了这句话，你知道了春雨的样子吗？

② 读了这句话，你听到春雨的声音了吗？

③ 认识线字。

⑶ 交流，齐读第一自然段。

３、出示课文最后一段，朗读质疑：

⑴ 读：小组读、自由读、集体读。

⑵ 认：教学欢字。

⑶ 问：读了这个句子，你有问题吗？

提示：

① 大家指的是谁？

② 大家争论的是什么问题？

４、出示课文第２段，弄清以上问题的答案，并认识句子中的生字：

⑴ 从句子中找出以上问题后的答案。板书；补充题目后的后半部分。

⑵ 识字教学：

① 读准字音：趣、题、底、颜。（可连词朗读）

② 分析字形：偏旁变换并比较：

趣──题 题──颜 底──低 是──题

１、朗读第１、２、６段。

２、认读已学的７个 生字。

这节课我们学习了课文的１、２、６段，大家知道了春雨的样子和声音。那么春雨到底是什么颜色呢？小鸟们是怎么说的呢？下节课我们继续学习。

上节课我们碰见过的生字宝宝想出来看看大家，你们还认识他们吗？

认读生字：

１、齐读。

２、抽生读分别读。

１、出示课文插图，说说图上画了哪些鸟？（燕子、麻雀、黄莺）

２、教师范读３、４、５段

３、小组讨论：

⑴ 三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？

⑵ 春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示的词是什么？找一找，用____点出。

４、集体交流。

５、认识生字：淋、洒、滴、油

⑴ 教学读音。

⑵ 说一说，你发现这些生字的规律了吗？去掉偏旁是你认识的什么字？你准备怎么记住它

６、自由读课文３、４、５段，说说从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出这种语气？

７、分角色朗读训练。

８、创设情境演一演。

１、再次认读生字１１个。

２、齐读课文一遍。

１、书空。

２、指导在田字格中的位置。

３、独立书写。

春雨到底是什么颜色的？请你课外观察，把看到的结果画出来，跟大家交流。

中班春雨的色彩教案 春雨的色彩优质课教案【第二篇】

教学要求

１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。

２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

３、有主动积累词语的意识。

教学过程

一、讨论揭题，引入新课

１、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）

板书：春雨。

今天我们将学习1篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

２、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：

拼读：自由读；同桌互读。

“我会读”讨论：

⑴读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨

认识生字“线”，组词。

⑵读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

３、出示课文最后一段，朗读质疑：

读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读。

认：“欢”字，换偏旁记字。

问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

提示：

⑴“大家”指的是谁？

⑵大家争论什么问题呢？

４、出示课文第２自然段，弄清以上问题并在句子中识字：

⑴从句中找到以上问题的答案。

⑵识字：

音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读：

趣题底颜

有趣问题到底颜色

形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

提示：同结构：趣题

同偏旁：题颜

换偏旁：底──低

加偏旁：是──题

二、情景感悟，对话朗读

１、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）

２、分角色朗读，讨论：

⑴三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？

⑵春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

⑶认识生字：淋洒滴油

你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

⑷从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”

“……花……了，……花也……了。”

⑸分角色朗读对话。

⑹创设情境演一演。

三、实践活动

春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

课后记

要加强对学生的朗读指导。

中班春雨的色彩教案 春雨的色彩优质课教案【第三篇】

1、知识和能力：引认识“线、论”等12个生字，会写“红”“绿”等6个字。

2、过程和方法：通过指导学生分角色朗读，充分想象、分享感受、交流想法，形成合作学习的能力。

3、情感态度和价值观：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

重点：让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。

难点：体会春雨给大地带来的变化，激发热爱大自然的情感。

朗读法、情景教学法、多媒体教学法

(一)情景导入

1、同学们，前面我们学了《山青青》、《小树谣》、《古诗两首》，这3篇课文描写的都是与春天有关的内容。春天是那么美好，那么迷人。小鸟们也喜欢这催人奋进的春天。

2、出示：燕子、麻雀、黄莺的图片，问：认识吗?(读词语，认小鸟名称)

3、春天来了，小燕子、小麻雀、小黄莺见面了，它们为了一个有趣的问题争论了起来。想听听吗?(导入课题)

(二)整体感知

1.播放课文视频，整体感知课文。学生自由朗读第1段。思考：细细的春雨落在地上，是什么样的声音呢?应该怎样读呢?

2.多种朗读体验，感受春雨的特点：

3.大声朗读第2—5自然段

(1)看图，说说图中画了哪些鸟。

(2)分角色朗读，讨论：

①三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

②大家为了一件事，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。这一群小鸟儿在争论什么问题?从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出“争论”的语气。

(三)深入研读

1、着重体会：重点体会“下、洒、落”三个表示春雨落下来样子的词语。

2、带头饰分角色表演

3、指导学生仿写句式

(四)拓展延伸

春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用明亮的眼睛去观察春天，去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?并把你最喜欢的景色画下来吧!

春雨的色彩

小燕子说 绿色的

麻雀说 红色的

小黄莺说 黄色的

中班春雨的色彩教案 春雨的色彩优质课教案【第四篇】

学习目标：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。

教学重点、难点：

1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

教学准备

1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

2、多媒体课件。

3、生字卡。

教学流程：

1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天，我们将学习1篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题，背景为春雨)齐读课题。

2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段)

大家读一读，议一议。

①自由读，同桌互读，指名读。

②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面：像线似的春雨在飘落。)认读“线”。

③你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面：春雨沙沙响)

3、朗读质疑。(课件出示课文最后一段话)

①读：拼读;小组读;集体读。认读“欢”

②阅读了这段话，你有什么疑问吗?

提示：“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?

1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。

①瞧，田野里，飞来一群小鸟。(课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢?

a、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”

b、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?

2、(课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺)

说说田野里有哪些鸟。

3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?

①四人小组合作学习

②组代表汇报讨论结果。(随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。)

4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!

①同桌一起找有关词语并圈画出来。

②指名汇报，(随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。)

③认识：“淋、洒、滴、油”(课件出示：淋、洒、滴、油)

你发现这些字的规律了吗?(点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的字怎么记们?

5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点。

6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。

(课件出示全文)

1、我会认。(课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。)

2、读读说说。(课件出示：你能学着说说吗?

滴雨滴水滴——

欢欢乐欢笑——

题题目数学题——

绿绿树绿草——

1、我会写(课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字?

2、范写，弄清笔顺。(课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。)

3、学生试写，利用投景了评议。

4、学生书写，展示作品，点评。

1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌(课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧!

2、课外实践。(课件出示：春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。)

《春雨的色彩》课件制作说明

目录(具体要求见教案)

1.激趣导入：五个画面。

2.感悟对话：七个画面。

3.游戏活动：三个画面。

4.写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。

5.拓展活动：两个画面。

所需资料、图片

1.第二册语文课本。

2.春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树(花中间能插入汉字)。

3.歌曲《春雨沙沙》(配画面)。

评课：

《春雨的色彩》是1篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。"春雨是绿色

的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。""春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。""春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。"

课堂中有一位小姑娘站起来说："老师，我想唱《嘀里嘀里》给大家听。""是吗?"老师很惊奇，让她唱还是不唱?看者孩子们跃跃欲试的样子，老师笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。

课堂中的这一幕，是老师始料未及的。它当然不在老师的教学设计之中。是孩子们的兴之所至，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。

中班春雨的色彩教案 春雨的色彩优质课教案【第五篇】

《春雨的色彩》是小学语文一年级下册的1篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？让学生感受春雨给大地带来的变化。让学生在读中悟情审美、积淀语感。鼓励学生留心观察身边的美景，从而更加热爱大自然。

班内学生的性格外向，大多活泼、独立，喜爱新鲜事物。他们热爱大自然，更喜欢用自己小小的画笔描绘美丽的大自然。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，喜爱朗读，尤其喜爱分角色朗读、配乐诵读等。

１、学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分自主阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特征，学生可以根据个人的喜好或画或读，或写或说，互帮互助，共同提高。让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，从而真正体会到学习的快乐。

２、朗读是学生学习和探究的重要手段。通过各种形式的阅读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，深化学生对美的感受，激发学生爱美的情感。

１、知识目标：认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个生字。

２、能力与习惯目标：

⑴ 正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。

⑵ 培养主动积累词语的意识。

３、情感目标：感受春雨给大地带来的带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。

创设童话般的学习方式，读中悟情，读中审美，识字、写字，积累词句，积淀语感。

一、声声入耳，设疑激趣，营造美境

１、师生模拟春雨的声音，注意表现春雨轻柔的特点

师声情并茂地说：孩子们，你们听，春雨在细细地下，它轻轻地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊！（师引生共同模拟）（多媒体播放轻柔的春雨声）

２、设置疑问，引导读书

⑴ 师问：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？

⑵ 读课题，注意读出语感。

（雨声、鸟叫声，声声入耳，营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响，读课题、设疑问，让学生初步感受春雨的美，激趣导入，为后边知识做好铺垫。）