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考试中的得与失热选【5篇】

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考试中的得与失【第一篇】

低年级组共有学生254人,其中一年级学生99人,二年级学生155人。第一次月考的考试人数为:三年级99人,二年级154人。

二年级语文主要是1501、1502这两个班的分数与平均分相差有点明显,其余的班级都相差不大;数学科目,1502、1503两个班稍微落后。

1、及时听课,了解学情。

2、加强集体备课,将每节课的知识点、重点、难点提取出来及就如何突破这些重难点,找到合适的方法,统一进度,统一作业,统一课件,资源共享,做到每节课都有备而来。

3、要精编、精编灵活多变、具有针对性的练习。及时改进教学方法,做到有的放矢。

4、根据学生特点,多采用直观教学,合理使用教具,上课时运用各种教学方法、教学评价提高他们学习数学的兴趣。

5、狠抓落实,抓好辅差工作。

6、多跟学生在一起,先让学生喜欢上你,再让他喜欢你的课堂。

7、注意观察学生的心理状态,在课堂中发现学生的细节,及时进行督促并解决。

1、花时间备课,打有准备的战,只有抓好课堂40分钟,学生才会给你满意的作业和考试分数。

2、培养学生好的做题习惯,做到先读题、再下笔。

3、培养学生好的上课习惯,要保证课堂上人人参与、人人会举手。

4、培养学生用完整的话回答问题,这样可以及时了解学生的解题思路。

5、培养学生的.学习兴趣,备课时,可创设一些联系生活实际的游戏。

6、多关心、关注学生,走进学生的圈子,很多时候并不是他不会做,而是你还不了解他的性格,更多的是需要老师的关注和鼓励。

7、对于后进生,可以用一些管理技巧来激励他,如:奖品制。

8、班级中学生没掌握的知识点,要及时进行练习并落实,不能只做不改,改后要进行二次练习。

考试中的得与失【第二篇】

“考试”这个词,我一听就头疼——怕临时测验,又怕发挥不好。有时又很开心,因为考试的时候可以不用听自己不喜欢的课程。

不过在家长和某些老师眼里,分数就是神圣的。它可以反映出一个学生学习成绩的好坏,但是在大多数同学眼里,分数是一只可怕的狼,一只专门吞噬学生的可怕的大灰狼;同时它也是一个藏宝盒,也许你得到的是美味的糖果。

我真的讨厌考试,特别是遇到难题的时候。考场上的我如坐针毡,快要疯了,特别是我近乎麻木的大脑即使绞尽脑汁,也想不出来解题的方法,简直让人绝望。所以只能随便想个答案胡乱写上去。到底对不对,就听天由命吧!

但有时候,考试并不坏。有一次考试,我美梦成真拿到了盒子里的糖果——高分。那一刻,我觉得自己轻飘飘的,在慢慢上升、上升。一睁开眼就发现自己置身于“天堂”——老师赞许的目光,同学羡慕的神情,家长慈爱的笑容,一起萦绕在我身边。如果能考到满分的话,我肯定会兴奋到先昏上10几秒。而且我想干啥就干啥,不受家长的`控制,别提有多得意啦!然而这样的机会并不多!

考试呀考试,你还真是让我欢喜让我忧。请您老人家发发慈悲,让我下次考试一定要拿到高分或满分呀!那样,我就不会总是从“天堂”回到人间了。

考试中的得与失【第三篇】

在考场会发生各种心理变化。采取有效的心理对策,有助于考试成绩的提高。

第一场考试后,学生心理都会因为第一场考试的情况而出现一些变化。这种心理变化,对以后几场考试的心理状态与考试成绩都有相当的影响。第一场考试后的心理状态大致有以下几种:

1.镇静型。

这种心理类型的考生,无论第一场考得好坏情绪都是稳定的,并且能及时总结经验迎接以后几场考试。这种心理状态使他们对以后考试充满信心,充分发挥自己的水平,对取得较好的考试成绩起着积极作用。

2.骄傲型。

这种心理类型的考生,第一场考得较好便骄傲自满,认为以后几场考试没有问题。这种骄傲自满情绪对以后几场考试掉以轻心,影响他们的注意力、记忆力与思维能力的充分发挥,而在后几场考试遇到困难时便慌张起来。

3.灰心型。

这种心理类型的考生,第一场考得不好便垂头丧气,就认为以后几场也考不好,对以后几场的考试失去了信心。

其实这类心理类型的考生,不少是对第一场语文考试成绩的期望值过高。因此即使考出了他的实际水平,他也感到不满意。因为与他的期待值有相当的距离。这种心理类型的考生中有些错误判断考得不好,实际得分并非如此。例如有的人作文题没压上就误认为这次作文考不好,因此而气馁。

第一场考试后的心理对策很重要。为了第一场考试后能有良好的、积极的'心理状态去迎接以后几场考试,并争取取得满意考试成绩。以下几点心理对策,只要做了对以后几场考试有好处。如果做不到,因此而丢了3分、5分是完全可能的。

(1)不想第一场考试的结果。

有的考生说考完就考完了,绝对不要去想考得怎么样。一想就往往想出一些问题来,一想出问题就怕丢分。而且越想越敏感,这道题可能丢分那道题也可能丢分,作文题更没有保障。这是不少考生第一场考试后总结出来的亲身体会。

(2)考后不对题。

有些考生第一场考试出来后就去问别人这道题答案对不对,那道题答案如何。与同学一对题就会对出问题来,一对出问题对自己就是一个负性心理刺激,就会引起负性心理反应。这种负性心理反应对以后的几场考试只有坏处。

第一场考试后,不想考试的成绩结果,坚决不对题,但是可以想想第一场考试策略和技巧,哪些做得比较好,哪些做得比较差。好的在以后几场考试保持下来,差的在以后几场予以改正。

考试中的得与失【第四篇】

剩下的时间,我无心再用于检查,只好不停地反复纠结于这一道题上不知为什么,心情异常的慌张。好不容易熬到了交卷的时间,我抢先交上了卷子,飞快地跑出了考场,找到一个僻静的角落,像泄了气的皮球一样瘫软在地,大口大口地喘着粗气,直到呼吸渐渐恢复到平常,心跳不再加速了。成绩出来了,我考的极为糟糕:该对的.题全因为马虎错了,而那道阅读分析,也在我慌张的情况下没有答对。我的心中不禁泛起了一丝一缕的后悔:如果我当时没有慌张,是不是就不会答错呢?纵是有不会的题也不应该慌张啊!那么生活中,遇到困难时,我们是不是也应该保持沉着冷静呢?我期待着下一次考试中我的进步。

考试中的得与失【第五篇】

俗话说“考考考,老师的法宝;分分分,同学的命根。”考试神秘,深不可测。它带给人恐惧、威胁。有时是100分,虽然能得到奖励,但也是暂时的。因此,我认为考试是魔鬼。

清明节前日的下午,最后一节课的上课铃响了,同学们急不可待地想现在就放学,恨不得立即就冲出去。盼星星,盼月亮,老师面带堆笑地进来了,手上捧着一大堆试卷,同学们有的大惊失色,知道魔鬼要“闪亮登场”了,有的幸灾乐祸,认为是假日作业,有的双手合十,皱着眉头,紧闭双眼,默默祈求老天大发慈悲。老师一声令下:“考试!”同学们的极其弱小的愿望火花被老师吹灭了,偏偏明天是清明假日,家长一定会打电话问老师考试得分啦!跟其他学校同学比来比去,哎,真是“清明时节雨纷纷,路上‘儿童欲断魂’”!

老师那报分数的顺序,总是从高到低。我们一听到试卷这两个字,都会浑身起鸡皮疙瘩,肌肉伸缩不稳定,觉得眼冒金星,两眼发光。老师报的时候,我们战战兢兢。“100张明、李路,99赵林,赵子予,98严小小……每当这时同学们会着急地问:“怎么还没我?”有的甚至急得眼眶湿润了,掉出几滴眼泪。

考试……考试……这“法宝”?这“命根?”何时消失啊?

老师点评:调侃中透露真实心声。

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