实用高一英语月考高一英语月考信【实用8篇】

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最新高一英语月考高一英语月考信【第一篇】

非负担，何以致远。

负担，使狂风暴雨中的装水的木桶傲然独立。

负担，使激流中的负重航船得以坚守航向。

负担，使弱小的蚂蚁得到越过鸿沟的桥梁。

正因为沉重，才使得我们足以一路沉稳向前，越过樊篱，踏一路繁花，灼灼其华。

负担·跨越鸿沟。

牢狱，谓之于谁均是沉重的负担。

尼可洛·帕格尼尼，被人寓为“独弦上的小提琴家”，他曾因政治原因身陷囹圄二十年，终日与冰冷的铁窗为伴。但在这令人窒息的负担之下，帕格尼尼在这脱离繁世的觉醒之中，得以突破自我，越过创作的“瓶颈期”，持一把独弦琴，奏响世界之巅。

在这负担之下，帕格尼尼得以超然脱出尘世，越过创作鸿沟，与灵魂对话，让沉重的牢狱化为伊甸园，让残缺的生命在琴弦上舞蹈。

负担·创造财富。

破铜烂铁，经商人都视为负担，贱卖不值，运走却又耗工耗时。

上世纪，美国自由女神像翻新，整下的钢筋水泥在广场上堆成了山，无人问津。政府官员为之大为头痛，却有一位小伙子包下了所有的废料，人们都讥笑他自讨苦吃，自找负担，小伙子只是微微一笑。

废料运来后，他在仓库中对其进行了精细的.分类。钢铁重熔做成小的自由女神像装进礼盒，水泥块扎上彩带，“这是自由女神像上的一部分”大打广告，成为众人疯抢的对象，小伙子也一跃成为美国富豪。

破铜烂铁，人人敬而远之的负担，却是创造财富的钥匙。

负担·解决饥渴。

耶稣与门徒保罗一几穿越沙漠，烈日如火，举目四望尽是茫茫黄沙。耶稣发现地上掉落的一块破旧的马蹄铁，示意保罗捡起。保罗视之为负担，茫茫大漠中，行走实属不易，又何必让这沉重的负担拖累自己，置之不理，耶稣便自己捡起了它。用它换了十八颗樱桃。漫天黄沙中，师徒二人凭借这破旧的马蹄铁得以解决饥渴。

破旧的马蹄铁，只是负担，却给圣人得以穿越大漠的动力。

帕格尼尼因负担而奏响灵魂，小伙子因负担而创造财富，耶稣因负担而穿越荒漠。

非负担，何以致远。正因为此，我们得以踏一路繁花，灼灼其华。

最新高一英语月考高一英语月考信【第二篇】

这次月考试卷共分为九部分：听力；词汇；语法与情景会话；动词考查；句型转换；完形填空；阅读理解；补全对话和书面表达。

在基础知识方面我发现大多数的学生不够扎实，听力、词汇、、选择题和阅读理解失分比较厉害，阅读部分由于学生理解能力较差，所以失误率很高。在写作部分，学生的语言分和内容分得分都不高，在句子的表达上都出现一些语法错误，或结构错误。

针对以上出现的问题，我在以后的教学过程中，以学生为主体，面向全体学生组织教学，注意培养学生的听说读写的能力。多抓词汇和句型练习，经常进行听写训练，提高学生对记忆单词和句型的能力，另外要狠抓朗读，背诵语篇，多阅读，增强学生的语感，加大语言信息输入量，扩大词汇量，提高学生的阅读水平。由于这次考试结果不理想，所以我认为应从以下几方面着手：

1、树立信心，使每个学生都有我能学好英语的信心。

2、培养学生良好的学习习惯。

3、严格把好语音关，使学生过好拼写关。

4、对待差生可适当降低要求。

5、注重基础知识的积累。

现在存在的'问题是在小学里有的知识点出现过，口语中的很多东西都有，导致学生自我感觉良好，觉得教的都会，其实知识点没有夯实，浮在表面，另外给老师造成假象，好像都会，不知不觉就加快了教学速度，现在通过分析试卷，我打算要把学生不会的知识点再教一遍，这样就让学困生有机会与大家在同一起跑线上出发。与此同时对较好的学生来说也是一种巩固和复习。面对学生的现实，积极尝试分层教学，分类指导，对学困生以鼓励为主，对优秀生引导他们进一步拓展视野，对成绩一般的学生，让他们稳中求高。在考虑到优良生的基础上，要更多地为学困生服务。努力争取提高合格率，尤其把重点放在不及格的学生身上，努力提高他们的成绩。

总之，我永远都不会放弃自己的努力，尽我自己的所能，希望以后学生的成绩能不断地提高。

最新高一英语月考高一英语月考信【第三篇】

时间过得很快很快，从来不停下脚步等待。命运掌握在我们的手中，有我们自我刻画一个人一生的姿态。

花儿总有凋谢的时候，人也如此，要珍惜年少时的时光。我并没有常常珍惜生活中的点点滴滴，就如珍惜宝藏一样，每一秒都是宝藏，而我却浪费在娱乐上。许多人都没有领略“宝藏”的真正含义。

经历了这次期中考试，我才明白时间是宝贵的，要珍惜时间。

这次数学，我没有考好，心里有一种说不出的滋味，哎，我只考了72分。我开始自卑，好像天空没有往常的湛蓝，而是一片昏暗。我的心中期望的火苗已被扑灭，我对数学失去了期望。

我好像离开这个竞争的世界，期望没有烦恼，可是失败总是避免不了的，这是大自然给我们的考验呀!对呀，失败是成功之母，最终有一天，我会走向成功之路的!

此时，我懂了，我懂得要珍惜时间，把空余的时间用在学习上。六年级学习紧了，不能再像以前那样。我又想起了我们学过的1篇课文—《做一个最好的你》：“……可是成功一向都不容易，许多时候，你得咬紧牙关再坚持一下……”这篇课文，深深地铭记在我的心里。只要我们努力奋斗，就能获得成功的。

“人之初，性本善。”这句话告诉我们每个人生下来都是善良的，就跟我们的学习一样，成绩掌控在我们手中，命运由我们改变。

此刻，乌云从我的心上飘过，雨过天晴，阳光普照大地，彩虹挂在天边。自卑消失了，自信荡漾在我的心头。

加油!下次努力!

最新高一英语月考高一英语月考信【第四篇】

历代专制君主虽肄精竭智企图集全部大权于一身，但要其真正做到一人“独治“全国是根本不可能的……因此各个朝代的政治体制改革，或是将中枢权力从一个机构转移到另一个机构,或是将其割裂分散，交由若干机构、若干人共同执掌。最高明的“创制”如明清统治者，是在皇帝和政府之间建立一种新型的权力中介机构，以确保皇权对中枢权力的控制。

——摘编自李渡《中国历代中枢权力机构沿革论略》。

(1)根据材料一并结合所学知识，概括汉武帝调整中枢权力机构的措施。(2分)。

(2)根据材料二并结合所学知识，列举唐宋对中枢权力机构进行''割裂分散“的史实(6分),并指出明清统治者“创制”的体现(4分)。

(3)综合上述材料并结合所学知识，说明中国古代统治者调整中枢权力机构的共同目的。(2分)。

参考答案。

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解析]。

周初周公封康叔于殷墟、封唐叔于夏墟，是为了加强西周统治，他们治国的施政方针、具体制度并非完全相同、照搬周制，而是根据统治的现实需要，“启以商政，疆以周索“或“启以夏政，疆以戎索”，说明西周统治者治国策略具有灵活性，故c正确。”启以商政，疆以周索“和”启以夏政，疆以戎索”都是遵循国家顶层政治设计的策略，故a错误。西周时期尚未形成中央集权，与史实不符，故b错误。材料没有涉及重视法律规范，主张明德慎罚的内容，故d错误。

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解析。

通过材料并结合所学知识不难发现，欲治其“国“，必先齐其“家”、求忠臣(指忠于国家的人)必于孝子(指忠于自己家的人)之门，所反映的共同的本质问题是忠于“家''的人也必然忠于“国”，所以这些说法本质上反映了家国同构是古代社会显著特征，所以本题答案就是d。

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解析。

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解析。

从墓的规格来看，诸侯的规格有些己经超过了周天子，反映出分封制的逐渐瓦解，社会变动剧烈，等级秩序遭到破坏，故a正确;材料无法体现周王推崇薄葬，排除b;c项“开始没落”材料信息无法体现，排除;材料无法体现基葬制度是否完善，排除d。

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解析。

根据“宗法制造成西周'家天下'的局面和魏晋时代'公门有公，卿门有卿'的门阀政治”“是徽商成功的重要因素”，材料体现的是宗法制丰富的社会功能，故选d;血缘关系在当今社会仍然发挥着巨大的作用，a错误;材料信息与专制主义中央集权的强化无关，排除b;宗法制推动着社会不断进步的说法与材料无关，排除c。

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解析。

从材料来看，战国时期的变法通过改革选官制度、地方行政制度和加强君主集权等方式，为建立专制集权体制进行准备，故a项正确;秦朝统一后在全国推行郡县制，官僚政治取代了贵族政治，排除b项：君主专制集权制度在秦朝统一后建立起来，故c项排除：西周后期分封制已走向崩溃，排除d项。

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解析。

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解析。

从题目“下级官员须定期把自己所辖范围的……呈送上级”，可知是上级对下级的管理，加强对地方的管理，其目的是加强中央集权，故d项正确。从题目可知是秦朝的“上计制度”，并非选官制度，故a项错误。题目只是将治理情况汇编成册，呈送上级，并未涉及到政府财税收入,故b项错误。题目没有涉及君主权力，故c项错误。所以选d。

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解析。

材料“国家之立也，本大而末小，是以能固……理天下者，若身之使臂，臂之使指，则小大适称而不悖焉”，意思是建立国家，根本强大，末梢弱小，国家才能巩固，治理天下，要像身体使用手臂，手臂使用手指，这样就会大小适当，不违背常理，可以看出材料强调的是中央对地方的管理，因此c正确;材料强调的是中央对地方的管理，没有涉及到农业、商业的相关内容，排除a;君主专制强调的是君权至高无上，材料强调的是中央对地方的管理，排除b;材料强调的是中央对地方的管理，没有涉及到削弱相权的问题，排除d。

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解析。

结合所学可知，“周、秦之变是中国古代政治制度第一次大变革”指的是郡县制取代了分封制，故c项正确;a顼，传位贤能为禅让制，从传位贤能到血缘世袭体现了商周之变，排除。b项弄反了，应为贵族政治向官僚政治转变，故错误。d项，秦朝建立了专制主义中央集权制度，实质为人治，并非法治，故排除。

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解析。

由秦朝九卿职能看出，郎中令、卫尉、少府、宗正都是围绕皇室的家事设置的，国与皇家实际上融为一体，这体现了家国同治，故选d。仅从九卿的职能无法得出秦朝是否统一的结论，排除a;官僚政治是建立在官吏的选拔和任命制基础之上的，材料无法体现，排除b;九卿是中央官制，材料没有提及地方制度，没有对比，故强干弱枝的结论无法从材料得出，排除c。

点睛。

依据图中国家官吏围绕皇室的家事设置，可以推知家国同构的特点，表格阅读时切记要寻找共性规律。

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解析。

材料中“古代中国的真正革命”指秦朝建立的中央集权制度，秦朝建立的中央集权制度有利于国家的统一和民族团结，有利于统一的多民族的中央集权国家的形成与发展，故d正确;秦朝建立的中央集权制度加强了对地方的统治，a错误;秦朝实行的专制主义中央集权制度，显然不能解决君主专制的弊端，b错误;秦朝打破了贵族血缘政治的传统，建立了封建官僚制度，c错误。

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解析。

军功爵制主要是战国时期以军功为标准的选官制度，不符合题意，排除a;两汉时期实行以才能和品德为标准的选官制度，故选b;c是魏晋南北朝时期的主要以门第为标准的选官制度，排除;d是隋唐以来的以考试成绩为主要标准的选官制度，排除。

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解析。

根据示意图中”设立丞相政事堂”“废除丞相”等，可知材料强调的是中央官制。结合所学知识，西汉的中央官制是内外朝制度，故选c项;郡国并行是汉初推行的地方行政制度，排除a项;刺史是地方官制，排除b项;通判是宋朝推行的地方官制，排除d项。

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解析。

汉武帝为了加强皇权，重用身边的侍从、秘书等，此即“天子个人左右的微臣”;让他们担任尚书令、侍中等，参与军国大事，形成''中朝或内朝”，此即”逐渐获得权力”;以削弱相权，此即“压倒了政府的大臣”，这与题干中的描述相符。故b正确;“三公九卿“中的公是指丞相、御史大夫和太尉。三公之下，秦代中央政府还有很多重要官职，合称九卿。他们分管着国家和皇家的各种事务，三公九卿本身就是手握重权的国之重臣，并不是皇帝左右的微臣，这与题干所述不符。故a错误;隋唐的三省六部制主要是将宰相的权力一分为三，以加强皇权，这与题干信息不符。故c错误;北宋时，为加强中央集权，设立枢密院负责军事，主要是为了分割宰相职权，与题干所述信息不符，d错误。

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[解析]。

试题分析：题中材料描述了秦汉时期军国大事先由群臣商议，然后宰相上奏皇帝，皇帝最后做出裁决。这种商议的做法有利于集思广益，减少决策的失误。所以本题选d。a项表述与材料“最后必须经皇帝裁决，方能施行”相矛盾。b项在材料中无法体现。c项对材料的理解错误，并不能起到监督皇权的作用。

考点定位古代中国的政治制度。秦中央集权制度的形成。决策产生的方式。

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解析。

唐朝实行三省六部制。中书省负责草拟指令、门下省负责审核政令，尚书省负责执行政令。由材料”给事中、黄门侍郎驳正之”，可见给事中、黄门侍郎负责审核，属于门下省的职权，故排除ab,c符合题意;枢密院是五代至元的最高军事机构，故d不符合题意。故选c。

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解析。

据材料“侍中原本主要是服侍皇帝的生活，汉武帝时逐渐发展为顾问议论朝政大事和受皇帝派遣为特使处理边防等特殊事物，卫青、霍去病任侍中时因功升为大司马，位列丞相之右”，可知汉武帝时为了削弱相权，加强皇权，任用身边亲信组成“中朝”，c正确;汉武帝重用身边亲信只是材料的表象，而设问是本质，排除a;当时丞相只是具有较大权力，并没有阻碍汉武帝积极进取，排除b;材料只提到卫青、霍去病功勋卓著，并不是所有的侍中都功勋卓著，排除d。

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解析。

唐代的选官制度重视容止有仪，并且还让一些官员子孙进入太学准备科举考试，表明唐朝没有做到真正的公平公正选拔官吏，唐朝选官制度有待进一步完善，故选a;唐朝科举成为取士的重要途径，而不是补充，b错误;材料是有关选官内容，不是强调社会道德修养和规范，c错误：d说法不准确，排除。

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解析。

从材料数据可以看出，到宋理宗时期，“三代不仕''而中进士的人占比达到%,较之前唐朝“寒素家庭子弟”所占比较有了较大的提升，这主要得益于科举制的不断发展，使社会阶层流动性得到加强，b正确;材料除了唐朝，还有宋代，宋代世家大族影响较小，故a项错误：材料反映的是不同人群的比例问题，看不出数量多少，排除c项;科举的方式没有变化，且从材料中也不能看出方式有改变，排除d项。

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解析_。

本题考查专制皇权的不断加强，考查学生运用所学知识来解决问题的能力。根据所学知识，三省六部是分割宰相权力，三省相互制衡，集体对皇帝负责，皇权高高在上;宋朝二府三司也是分割宰相权力，加强皇权;明朝内阁是废除宰相后，成为皇帝的咨询机构;军机处跪味笔录进一步加强皇权。在上述整个过程中都是宰相权力不断消弱以致废除，本质上反映了专制皇权不断强化，d项正确。a项是现象，不是本质，排除;中央集权是中央对地方的管理，材料未体现，b项排除;c项材料未体现。故选d。

点睛。

专制主义是指决策过程中皇帝处于绝对的支配地位;中央集权是指中央与地方关系上中央处于支配地位。注意解题时要准确区分两者的概念。

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解析。

点睛。

军机处是清朝时期的中枢权力机关，康熙时设立南书房。于雍正七年(1729年)因用兵西北而设立。雍正帝以内阁在太和门外，恐漏泄机密，始于隆宗门内设置军机房，选内阁中谨密者入值缮写，以为处理紧急军务之用，辅佐皇帝处理政务。雍正十年(1732年)，改称“办理军机处”。设军机大臣、军机章京等，均为兼职。乾隆帝时期复设军机处，从此成为清朝的中枢权力机关，一直到清末。但归根结底听命于皇帝，成为封建皇权的统治工具。

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解析。

依据所学知识可知，嘉靖、万历年间，皇帝长期不上朝，内阁制度发展到了鼎盛阶段，阁臣不仅地位而且才望出众。由此可知，明代内阁职权的变化取决于皇权的需要，故c正确;内阁不是国家正式行政机构，故a错误;内阁不能统帅六部百司，故b错误;此时，明代的政治日益昏暗，故d错误。

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解析。

废除土司，改派流官，即改土归流，这一举措有利于加强中央集权，有利于维护国家统一，a正确;材料反映的是中央加强对西南少数民族地区的管理，无法体现确保地方吏治清明，排除b;c表述太绝对，错误;改土归流是加强中央对少数民族地区的管理，并不属于中枢权力体系，排除d。

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解析。

试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，从材料中可以看出由皇帝直接女排六部进行赈灾工作而无宰相出现其中，这说明宰相已被废除，此事应发生在明清时期’故答案选d,abc三项时间与题意不符。

考点：明清时期君主专制的强化。

点评：中国古代皇权与相权是一对基本矛盾，自秦代建立，这一矛盾便凸现出芝，

更迭，矛盾益发突出，最终至明代，宰相制度被废除，这一矛盾最终得到了解决。须要关注的是明代废除丞相制度，实际是废除了中书省这一整体机构而并非丞相的职务。

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解析]。

宦官没有裁定权，裁决权属于皇帝，故b错误;宦官专权是皇帝恐^权至上的产物，故c正确.丞相制度被废除与宦官专权之间也没有因果关系，故d错误。故对c。点睛：本题解题的关键是正确理解材料关键信息“宦官刘瑾……职掌，凡调旨撰赦改再三，或径自窜改，或持归私室，假手他人“,学生应该结合所学知识从宦官专权的根源出发，即可得出”君主专制”的结论。

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解析。

明初严禁宦官识字，明朝中后期培养宦官识字，这说明明朝以皇上为中心的中枢决策发生了明显的改变，故d项正确;a项错误，宦官不可能掌握决策权力，故错误;限制宦官该书和强化宦官读书制度都是为了加强皇权，故b项错误;材料涉及的不是内阁的职能变化，故c项错误。

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解析。

行省制度下长官会出现“泛滥咨禀”，后来实行“必合咨禀”主要目的是避免应决不决的现象，是为了加大地方权力，体现出行省制度下中央集权和高效行政兼顾的特点，故d正确;材料反映的是让地方决策权加大，增强行省政务禀报的意识，a错误;材料不是扩大地方自主权，是决策方式的问题，b错误;材料不是摆脱地方繁重政务的干扰，c错误。

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i解析。

材料“官员通常有丞相、平章、右丞、左丞、参知政事等”“常常是蒙古人、色目人、汉人交参任用”说明元朝统治采用分权的方式来加强中央对地方的管理，故d项正确，c项错误;a项不符合题意;b项材料无法体现。

点睛：材料“官员通常有丞相、平章、右丞、左丞、参知政事等”“常常是蒙古人、色目人、汉人交参任用”是解题的关键。

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解析。

材料“行中书省，即中枢政权之流动分布”“其意惟恐一个中央政权不足控驭此广土众民”说明行中书省即中书省的派出机构，有利于加强中央集权，故d项正确，a项错误;b项是指明朝的内阁，排除材料“专为蒙古狭义的部族政权而设此制度”说明行省制度是为巩固蒙古政权统治而设，并没有体现出“专为加强对蒙古地区的管理而设立”，故c项排除。

31.(1)变化：天子由诸侯之长变为诸侯之君(或君臣之名分确定)。(2分)。

影响;加强了周天子对地方的控制，巩固了周王室的统治;有利于统治集团内部的稳定和团结，维护了西周较长时间的强盛。(4分)。

(2)郡国并行制。(2分)。

弊端：导致地方诸侯国权力过大，威胁中央集权。(4分)。

(3)特点：元朝在地方实行行省制度;行省拥有经济、军事大权，但行使权力时受到中央的节制。(4分)。

影响：便利了中央对地方的管理，加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一，它的创立是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。(任三点6分)。

(4)地方势力不断被削弱，中央不断加强对地方的控制和管理。(4分)。

解析。

(1)变化，根据材料”自殷以前，天子、诸侯君臣之分未定也......诸侯之于天子，犹后世诸侯之于盟主，未有君臣之分也“”由是天子之尊，非复诸侯之长而为诸侯之君……盖天子诸侯君臣之分始定于此"可知’周天子与诸侯关系发生了明显的变化，天子由诸侯之长变为诸侯之君，即臣之名分确定。影响，根据材料结合所学知识可知，材料中的变化有利于国家统一和周天子对地方的控制，有利于周王室的统治。

(2)行政制度，根据材料图片可知，图片中有高密国、胶东国及东莱郡等可以看出是汉初的郡国并行制度;弊端，根据材料结合所学汉初“七国之乱”的史实可知，分封制度下的诸侯有校大的独立性，从而容易形成割据势力，不利于中央对地方的控制，威胁中央。

(3)特点，根据材“为加强对地方的控制，以中书省分驻地方,称行中书省”可知，元朝在地方实行行省制度;结合所学知识可知，行省拥有经济、军事大权，但各行省的重大民政事务必须早.报中书省，军政要务则需呈报枢密院，行省实行权力时受到中央的节制。影响，行省的设曾，便利了中央对地方的管理，对于加强中央集权，特别是调整好中央和地方的关系具有重要的意义。元后，我国依然沿用行省的设置。

(4)根据材料结合所学知识可知，秦朝设置郡县制到汉朝的州郡县三级到唐朝道州县，宋朝的路州县，再到元朝的行省路府州县，可见中国古代中央和地方关系发展特点是中央不断加强对地方的控制，即地方势力不断被削弱，中央不断加强对地方的控制和管理。

32.(i)措施：频繁更换丞相;破格任用身份低微的士人;实行中外朝制度。(任一点2分)。

(2)史实：唐朝实行三省六部制，三省的最高长官都是宰相，将相权一分为三;宋代设中书门下同平章事，下设参知政事、枢密使、三司使以分散宰相的权力。(6分)。

体现：明朝设立内阁，清朝设立军机处。(4分)。

(3)共同目的：加强专制皇权(或者是：控制中枢权力机构)(2分)。

解析。

(1)措施：根据所学知识可知，汉武帝时期频繁更换丞相;根据所学知识可知，汉武帝时期破格任用身份低微的士人;根据所学知识可知，汉武帝时期实行中外朝制度，架空宰相权力。

(3)共同目的：根据材料“历代专制君主，虽殚精竭智企图集全部大权于一身”并结合所学可知，古代统治者调整中枢机构的目的是加强专制皇权。

最新高一英语月考高一英语月考信【第五篇】

早上升国旗时，教导处吴福军主任宣布了第一次月考的表彰名单。然后让各班将奖状奖品领走，在各自班级组织颁奖和成绩分析会。

班会课上，当学生看到我手中拿着一摞奖状的时候，立马安静了下来。学生和我之间已经有一种高度的默契感。我清了清嗓子，大声说道，“颁奖仪式此刻正式开始。”话音未落，学生开始热烈鼓掌。我之后说，“首先颁发……”我还没有说，底下有学生抢着说道，“一等奖。”“特等奖。”我说，“不，首先颁发体育特长奖。”因为我们学校在上周刚刚举行完秋季田径运动会，奖状和奖品也一齐发下来的，所以我就趁此机会一并发了。我宣布过后，一一要求学生上台领奖状和奖品。发完奖状和奖品，我说，“让我们再次用热烈的掌声对这些同学的辛勤付出表示热烈的祝贺。”学生的掌声想起来，得了奖的学生兴冲冲的坐回了座位上。

可是我猛然想起那些没有得奖的学生，为了照顾他们的情绪，我紧之后说：“首先感激这些得奖的学生不畏艰难，勇于理解挑战，我为他们身上的顽强拼搏的体育精神感动。异常是有两个细我的印象异常深刻——薛一凡强忍着病痛跑完了1500米，薛娉婷同学跑完1500米之后瘫倒在地上。这是对于自我生命极限的挑战。可是我也异常感激那些进取参与到运动会中的同学，虽然你们没有取得名次，可是你们的参与本身就是对于班团体的热情付出，就是对于自身畏难情绪的克服和超越。体育就是贵在参与，期望你们再接再厉。”

“接下来是学习优秀奖。”

颁奖之后，学生一看我的手势，潮水般的掌声响了起来。之后我讲了一个笑话，一个学生名叫薛文昌，一天放学回家，大老远就吆喝着，“妈，今日我们在学校发奖了。”孩子的妈一听很高兴，抱起儿子说，“乖，快让妈妈看看你的奖状在哪里”薛文昌说，“我没有奖状。”“那你不是说发奖了吗”薛文昌说，“妈，就是发奖了，可是我是在给人家鼓掌呢!”学生哈哈大笑。我之后说，“教师讲这个笑话的目的是期望更多的学生在下一次的考试中能够取得好成绩，自我也能够得到一个奖状，也能够领到奖品。不要只是坐在下头给其他学生鼓掌，你也能够站在领奖台上，让其他学生为你的优异成绩而鼓掌。”

之后我对学生进行了月考的成绩分析，期望中间的学生能够尽自我最大的力量往前面提高，争取进入第一梯队。针对后进生渐渐没有了学习兴趣的现状，我开始给学生讲了王金战、童第周、钱伟长的例子。王金战参加高考的时候，连初一的数学题都不会做，可是他把所有的数学书用铁丝穿起来，一点一点的补，最终考上了大学。童第周13岁的时候才上3年级，而你们哪一个的基础不比他好。钱伟长在考清华大学的时候，数学、英语、物理、化学四科一共考了25分，而在座的最终的学生三科还能考23分呢很多学生如果你此刻还想学习好的话，首先应当不给自我留退路，其次要看自我有没有想学习好的想法、态度和意识，最关键的就是有没有付诸行动。我相信在座的每一个学生都是很聪明的，要想学习好是不成问题的。

最终我伸出手，学生也伸出手，我指着手掌上的一条线告诉同学们说这是命运线，此刻握起手，看看命运线在哪里学生说在手里，我说在谁的手里，学生说在自我的手里。我说，对，这就是今日这一节班会课的结束语——命运掌握在自我手中。

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最新高一英语月考高一英语月考信【第六篇】

本次月考试卷只有笔试部分共十个题型包括单项选择，补全单词连词成句，阅读理解，口语运用，句型转换，书面表达等。既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的交际运用能力，但从学生成绩来看并不能达到大部分学生成绩优秀，结合学生的实际情况，反思自己的教学行为，我想应该从以下几个方面努力：

1。针对单选题及句型转换题中出现的错误，我感觉自己对学生的英语基础知识把关不够严。在以后教学中要狠抓基础知识，多提问多听写，充分利用早读让学生在有限的早读时间内掌握所学知识。

2。阅读理解是学生英语综合能力的一种体现，是学生的弱项。加强英语阅读方法的指导以及阅读训练尤其提倡学生进行课外阅读让英语阅读成为一种习惯对学生的英语阅读能力的提高将会有很大的帮助。

3。英语是一门语言，语言是用来交流的工具，因此英语的交际性显得很重要，在以后的教学中可以进行课前五分钟自由对话，在运用任务型教学法，游戏教学法等多提供给学生一些交际英语的机会。

4。这次英语考试成绩基本可以，但有两极分化的趋向，在英语教学中面对全体学生关注每一个学生的成长尤其是后进生是预防两极分化的'重要途径，还可以成立“一帮一”小组帮助后进生在尽可能短的时间内提高英语成绩。

总之，每次考试都是对自己教学工作阶段性的“评价”。要及时通过考试反思自己的教学中存在的问题，在总结与反思中不断进步，不断成长这样才能在三尺讲台上表现的更精彩些！

最新高一英语月考高一英语月考信【第七篇】

这次英语期试我没有，没有到达考试前制定的目标。我明白父母和教师对于我有着很大的期望，可是我还是没有。对于这点我感到十分抱歉。可是既然犯了错误就要改正，所以，经过考试我也想了很多。我明白期中考是一面清澈的镜子，在它面前，我羞愧地低下了头。

仔细看看试卷发现竟然错了很多不该错的地方。我的基础知识部分扣了很多分，主要是单词掌握不好。阅读题扣了26分，说明我的阅读量不够，我的阅读速度慢影响了做后面的题，思考的时间少了。教师狠狠地批评了我。我的这次英语作文只得了6分，这与我的词汇量不够，阅读积累不够有很大的关系。

分析原因，主要是课前没有做好预习，课堂上没有进取的举手发言，课后不认真复习，把写作业当成一种完成任务。于是，在考试的时候，我得到了我应有的“报应”。经过我的仔细反思，有这样的结果是我在做作业时，囫囵吞枣，没有仔细审题，认真做题，这让我失去了一次异常好的自我提高的机会。我应当把写作业当成一个新的开始，而不是上一段学习的结束，每一次的作业都要当做一次小的考试。我要增加一些仿写和阅读的练习。

在今后的学习中，在课堂上我要进取回答问题做好笔记，多记一些教师拓展的知识点，每一天回家要复习一遍教师讲的资料，认真完成1篇阅读与完形填空，我有上进心想去学的英语知识，自我努力，超越自我，比别的同学更好。

最新高一英语月考高一英语月考信【第八篇】

高一年级新生已经入校一个多月了，上周进行了第一次月考。本次月考试题的范围主要涉及人教版英语必修一unit1-3重点词汇用法和重点语法。试题难度较小，从出题的本意出发，试卷的设计是给学生以正确导向, 以树立他们学好英语的决心，但从学生答题的情况来看，却不容乐观。主要归纳为以下几点：

一、本届学生成绩较差，文化课底子薄弱。而对大多数高一新生来说英语还是一个更弱势科目.很多学生初中语法严重不过关, 导致在写作中错误百出, 集中表现在时态,语态和主谓一致三个方面。阅读表达题目不知从何下手。词汇量的掌握差距很大。阅读量不够也是没有产生语感的因素之一。看懂了不能做对题是理解不够深入,能看明白来不及做题是阅读速度太慢。这一切都是因为阅读量不够。还有解题技巧不科学，题型设计见得少。

二、学生在初中阶段养成了自己的学习方法。初中英语学习方法很不适应高中。学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了， 相反题多了,而失去的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习和测试重点从初中的基础知识向语言能力转移, 更重视综合的语言知识与能力的运用。阅读量及分数比重增加,笔头表达能力的测试力度加大.这就要求学生应调整学习方法.否则不能适应高中的学习。

更趋于个体化, 学习方法也就应该根据个人的实际情况不断的加以调整。

根据考试情况和目前教学形势，作以下反思：

一、树立信心。对于高一新生的现状, 我们不能放弃, 特别对那些英语成绩偏低而总分成绩偏高的同学。老师应给予必要和适当的指导。还要培养他们自主学习的能力和自主学习的品质。多鼓励学生勤积累, 当知识积累到一定量时,必然会发生质的变化.要帮助学生克服自卑,放弃和急于求成的心理.

二、调整教法。应加强学生写作能力, 端正写作态度, 对于基础薄弱的学生可在平时把某些精彩范文和精彩的段落背诵下来以为我所用。对于优生我们应当鼓励他们写出生动的句式也就是能打动阅卷老师的金点子句子以提高作文档次，争取大力提高作文的成绩。这对于提高卷面的整体成绩是十分有益的。

三、鼓励学生。积极鼓励学生转变英语学习的观念，认真背诵单词。老师要给予学生英语学习的信心，鼓励他们认真学起来。课堂上，教师要杜绝学生睡觉的情况，保证每个学生认真听讲，提醒学生做好课堂笔记。教师要采用有效的方式提高课堂教学效率，要遵循考纲和本学期的课程安排辅之以必要的精讲练习让学生牢固的掌握基础知识。

通过此次考试的成绩分析和总结, 我们做到了尽量多找出问题, 也更加明确了今后的奋斗方向. 相信只要齐心协力,学生成绩将会更上一层楼。

一、对试卷的总体评价

二、考试试题分析

从各项统计数据来看，英语成绩较上次月考有所提高，相当部分同学在老师精心指导下经过努力，已经能够取得满意的成绩，尤其是单选和新题型7选5；忧的是从实质上看由于本次试题的题量较大，许多学生并没有像老师想象的那样获得高分，说明学生基础知识不扎实，平时训练不足。纵观这次考试，不足之处主要表现在：

1. 做题规范性亟待提高：

突出表现在短文改错上，10处错误，3种改法，卷子上写的明明白白清清楚楚，但部分学生依然沿用自己的方法做题，甚至将语文上修改符号用到英语上。题目要求如果一词错误，在该词下划线，然后在该词下写出正确答案即可，而部分学生要么忘了划线，要么用园圈住该词，要么在该词上面写出答案，种种错误，不一而足。

2. 基本功仍需加强：

卷面不整洁，不干净，字母拼写不规范，单词书写不流畅。

3. 学生的篇章阅读能力欠缺：

学生注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了， 相反题多了，而失去的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习和测试重点从初中的基础知识向语言能力转移, 更重视综合的语言知识与能力的运用。阅读量及分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。

现实情况是学生依然采用初中的学习方法学习英语，阅读文章时，过分关注细节，不会从整体上把握1篇文章的结构，揣摩作者的写作意图，更无从概括文章的主旨大意，不会把词放进句子，把句子放进语境中进行分析，而这些种种“不会”直接导致学生在完形填空和阅读理解两个大题型上失分较多。

完形填空碰到语境分析的题目，学生就会一头雾水。如：actually, her conversation about dancing trees went on for about two minutes. i ____ came out of my “finish the routine” thoughts and noticed how windy it was that morning. a. usually b. secretly c. clearly d. finally 联系上下文，该句大意为女儿一直在谈论树枝在风中跳舞，而妈妈忙着每天的日常琐事，像一个上了发条的机器人，无暇顾及其他。所以当女儿说了两分钟后，妈妈才终于意识到今天上午有风，树枝在空中随风舞动。该题正确答案为d，正答率为%，学生选择a，c项较多。很明显，该题需要学生在理解上下文的基础上分析选项，选出答案。

阅读理解中大凡遇到推理判断或总结主旨大意题时，学生往往失分严重。如passage c 讲述社交技巧的文章，66题，需要总结文章主旨，学生大多以偏概全，选择d，而正确答案为a，正答率仅为46%。

三、今后努力方向：

面对如此现状，作为老师需要自我反思，自我剖析当前教学中存在的问题。总的来说如何调动学生的学习积极性，通过每一次练习、每一次讲评让学生不断体验到成功的喜悦，始终充满对考试胜利的希望，这是我们需要不断反思的问题。主要归纳为以下几点：

1. 对于高一新生的现状，我们不能放弃，特别对那些英语成绩偏低而总分成绩偏高的同学。老师应给予必要和适当的指导，还要培养他们自主学习的能力和自主学习的品质。多鼓励学生勤积累，当知识积累到一定量时，必然会发生质的变化。要帮助学生克服自卑，放弃和急于求成的心理。

2. 加强基本功训练，夯实基础，才能走的更远。平时英语教学中，应多督促学生背诵单词，朗读课文，保证每个学生认真听讲，提醒学生做好课堂笔记。课后监督学生对单词、短语的复习，老师要采用有效的方式提高课堂教学效率，并要遵循本学期的课程安排辅之以必要的精讲练习让学生牢固的掌握基础知识。

3. 加强阅读教学和阅读训练。在英语备考中，有这样一句话“得阅读者，得天下”足可见阅读的重要性。老师要指导学生了解阅读题型，教会学生阅读技巧，督促学生扩大阅读量，包括课内和课外。

4. 加强学生写作能力，端正写作态度。对于基础薄弱的学生，可在平时把某些精彩范文和精彩的段落背诵下来以为我所用。对于优生我们应当鼓励他们写出生动的句式，也就是能打动阅卷老师的句子以提高作文档次，争取大力提高作文的成绩。这对于提高卷面的整体成绩是十分有益的。

通过此次考试的成绩分析和总结, 我们高一英语备课组明确了今后的奋斗方向，相信只要齐心协力，学生成绩将会更上一层楼！