教师队伍建设总结 教师队伍建设成效总结5篇

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教师队伍建设总结 教师队伍建设成效总结篇1

天津市卓群中学2013—2014学年度

教师队伍建设工作总结

本学年按照学校教师队伍建设工作计划的安排，结合区教育局和学校的各项工作开展教师队伍建设工作，具体工作如下：

1.不断优化管理制度

进一步规范了学校学科带头人和骨干教师评价考核制度，向全体教师进行通报，做到了制度明确规范，程序公正。通过规范制度使全体教师知道了各级各类骨干教师的标准，明确了努力方向，同时也鞭策了已经评选的学科带头人和骨干教师，引导他们继续努力，发挥引领作用。

2.加强教师职业道德建设

坚持把师德摆在教师队伍建设的首位，作为学校文化建设的重要组成部分同步推进。贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，要求海河中学李藐老师到校进行师德讲座，每月进行道德讲堂、师德理论学习与交流，通过全体会、研讨会、师德报告会、学校校报等形式，强化师德教育，作风建设，规范教师行为，加强职业观理想教育，自觉将教书育人作为神圣的职责和不懈的追求。

3.扎实做好校本培训工作

发挥骨干教师作用，骨干教师李德良赴华东师大进行培训学习后及时将学习成果在全校进行推广介绍，骨干教师夏青、陈文华、李龙等均担任校本培训主讲人，在校本培训中增加教师教育技术培训、教育政策理论学习等内容，并将翻转课堂的进本理念相全校进行推广，一个学年以来，每个月的培训都力求行使多样，内容丰富，满足教师需要。

4.鼓励提高教师学历层次

支持鼓励教师参加高层次学历进修，为参加教育硕士进修的教师提供支持，鼓励支持免费师范生参加硕士研究生学历进修提高学历层次。5.借助“一对一”互助机制提升教师队伍

积极借助与海河中学“一对一”机制，将我校化学、物理学科青年教师与海河中学骨干教师签订师徒协议，定期进行两校间的学习与交流活动，在交流与研讨中提示了教师队伍的整体素质。

6.着力抓好骨干教师和青年教师队伍建设（1）骨干教师队伍

要求每一名骨干教师至少带一名徒弟，一年来，骨干教师从教案、听课评课、新青教师巡课指导等方方面面入手耐心帮助每一名青年教师，帮助他们提高自己的教育教学水平。要求骨干教师承担作课、课题、论文等研究，一年来，我校骨干教师在教科研方面取得优异成果。学校的历次校本培训均由骨干教师担任，其中区级学科带头人夏青承担“悦读汇”工作，引导全体教师参加阅读。我校区级学科带头人陈文华于2014年3月代表河西区政治学科在全市教研活动中进行发言。

（2）青年教师培养工作

认真执行《河西区新任职青年教师三年培养方案》，落实好青年教师“一年起好步，二年立住足，三年渐成熟”的可持续发展目标，要求全体新青教师认真参加区级培训，隔周周三中午进行青年教师学术沙龙活动，在普优工作展示中，我校青年教师学生沙龙活动受到全区教学领导和区教育局领导的一致好评，2014年6月《天津教育报》对我校青年教师培养工作进行了报道。

每个学期末均组织青年教师教学展示活动，2014年1月进行2013届新青教师微课堂展示活动，2014年5月至7月进行青年教师基本功大赛（包括钢笔字、粉笔字、朗诵、教学设计与课件大赛、说课、理论考核）对比赛成绩突出的青年教师，学校在教师节颁发了奖状，对培养青年教师突出的师傅进行表彰。

天津市卓群中学

2014年9月13日

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教师队伍建设总结 教师队伍建设成效总结篇2

弋阳县教育体育局关于加强教师队伍

人事管理的暂行规定

“十二五”时期是我县教育事业承上启下的重要时期，为全面实施素质教育，进一步加强教师队伍建设，更好地实施中小学教师的科学化、规范化管理，根据《中华人民共和国义务教育法》、《教师法》等有关法律和省、市有关文件精神，结合我县实际制定本暂行规定。

一、编制管理制度

1、在编制主管部门核定的教职工编制总额内，由县教育行政部门具体核定各小学校编制，定期调整；严格控制学校领导职数，科学设置学校内部机构，建立职责分明、管理高效的学校内部运行机制。

2、按照《关于进一步加强全省中小学教职工编制管理的通知》（赣编办发[2007]5号）文件的规定，根据教育教学任务的需要，原则上坚持按需设岗、专兼结合，一人多岗。教师编制配备比例分别为：农村中学为18：1；农村中心小学为：1；农村村完小为：1：（1个班级配备个教师）；县城小学为：1；城初中为：1；县城高中为：1，幼儿园为8：1。教学辅助人员、工勤人员（含校聘人员）的比例必须严格控制在规定范围内，小学不超过9%，初中不超过15%，高中不超过10%。

3、教师编制需要动态管理，因根据教育现状及需求，如教师年龄老化的程度，教学网点的调整，成班额的大小等因素，适当补充编制数。今后凡超编的单位原则上不再安排教师进入，如工作所需非增人不可的，需经教体局研究同意，方可根据有关规定申请编制后进入，平编单位出一进一，缺编单位不得拒收超编单位调配的教师。

4、新补充的教师，实行“凡进必考”制度，且一律分配到农村缺编学校，在农村学校任教满5年以上（含5年），方可参加县城学校教师招聘；引进高学历人才另行制定实施办法。

5、教职工一律实行实名登记，做到人员、编制、岗位、工资、职称五位一体，缺一不可，对未经教体局批准的在编不在岗和在岗不在编人员，一律不调工资，不晋升职称，用人单位不得聘用。

二、队伍管理制度

1、严格控制学校行政管理人员。合理设置学校内部机构，建立职责分明、管理高效的学校内部运行机制。学校管理人员和其他人员按照一人多岗、专兼结合的原则配备，学校行政人员比例要严格控制，逐步控制在10%以内。

2、建立校级领导考核制度。县教体局要定期对校级领导进行工作考核，考核内容包括政治素质、工作业绩、管理能力和水平、勤政廉政等方面，考核结果记入任期档案。对校级领导任职期间成绩显著的予以奖励与重点使用，对不能履行职责、管理水平低的校级领导将予以及时调整；对擅离职守、滥用职权、以权谋私或因管理不善导致学校发生重大安全责任事故的校级领导要严肃查处。

3、科学规定教师工作量。校级领导中层干部必须深入教学一线，任教考试科目，经常听、评课，及时了解教学工作情况。除科级校长外，学生人数在1000人以下的中小学校（园）长，周课时数量不低于4节，学生人数在1000人以上的中小学校（园）长，周课时数量不低于2节，副校长不低于6节，中层干部不低于8节，以上课时数不含听课、评课。书记任课与副校长相同。校长每学期听课节次不少于15节。教师工作量要求达到全校平均量以上，以上工作量不含听课、评课。书记任课与副校长相同。

4、完善教师考核制度。各学校要完善对教师的考核制度，学校所有在岗的教师都必须参加考核。学校制定的考核方案须经教代会通过，教师考核在每年6月底进行，主要内容包括德、能、勤、绩四个方面，重点考核教师的师德表现和工作业绩，考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次，并纳入教师个人业务档案。对师德表现恶劣、不服从学校工作安排、随意旷工、旷课(一年内累计旷课达15节以上)的教师考核一律定为不合格等次，考核结果张榜公示后报县教体局审批，并报县人事部门备案。

5、健全教师奖惩制度。考核为优秀等次的教师，优先列入当年的县、乡以上优秀教师、优秀班主任、优秀师德标兵与县级名师等评选范围，在同等条件下优先确定为专业技术职务聘任人选。考核为合格以上等次的，按国家规定晋升工资，并具有专业技术职务续聘和晋升的资格。考核不合格的教师，次不能晋升工资，连续两年考核不合格的教师予以专业技术职务高职低聘处理，情节严重的取消教师资格。新教师在试用期考核不合格的，延期转正定级，连续两年考核不合格的将予以解聘。借调教师考核不合格的，一律退回原单位并予以低聘处理。

6、全面实行中小学教师聘用制度和岗位制度。按照深化事业单位人事制度改革以及中小学人事制度改革的要求，发挥学校在用人上的主体作用，实现中小学教师职务聘任和岗位的统一。中小学教师职称评审要在核定的岗位结构比例内有空岗的情况下进行，不再进行岗位结构比例外，与岗位聘用相脱离的资格评审。

三、教师流动制度

1、公办教师到县外学校任教和自愿外出务工，由本人提出书面申请和书面报告，单位和教体局签署意见，按干部管理权限报县委宣传部、人事劳动和社会保障局批准，并抄告财政局停发工资，其档案转县人才交流中心。

2、本县教育系统外因工作需要确需借用，必须经教育领导小组批准。

3、公办教师经教体局批准后方可到本县民办学校兼课。

4、公办学校一律不准私自借用其它学校教师。

5、县城学校之间的借用或农村学校之间的借用，被借人员必须向单位提出申请，借用、被借用双方单位签署意见后报教体局批准后方可借用；严禁城乡学校之间借用人员。

6、建立农村超编学校教师到县城跟班学习制度。以建立起教师合理、有序流动机制,缓解城区化进程加大后城镇学校教师紧缺现状，以促进超编学校教师向缺编学校流动，要求跟班学习教师离岗全职到城镇学校跟班服务一年期满后，无条件返回原任教学校工作。

7、建立农村边远山区支教制度。城区及超编学校每年派出一定数量的教师到农村边远山区学校支教，以促进城乡教育的均衡发展。除高中教师外，中小学教师原则上要有一年以上农村学校任教的经历，方可聘任高一级教师职称。

8、建立城乡学校结对帮扶制度。加强城区学校扶持农村中小学教育的力度，开展县城学校与农村薄弱学校的帮扶结对活动，促进教师城乡交流，加快薄弱学校建设步伐。

9、落实农村边远艰苦山区教师特殊津贴。边远山区学校任教教师分类别享受津补贴，具体实施办法按市县文件精神执行。到农村边远山区支教的教师，可享受受援学校教师同等的边远山区教师津贴。

四、教师调动制度

1、实行“进城必考”制度。城镇学校必须在编制有空缺的前提下，方可申报招聘计划。参加进城招聘的教师必须在农村任教五年以上，且教学业绩优秀，师德师风良好。省级以上劳动模范、优秀班主任、优秀教师、特级教师（必须在农村学校任教五年以上），经教体局研究同意可以免试调入县城相应中小学任教。

2、中小学教师调动按照教体局制定的《弋阳县教师交流调配方案》实施，原则上要双方学校签字同意，且用人学校必须有编制空缺、学科结构合理，经教体局批准后，每年在暑假期间办理调动手续。

3、乡镇学校完小之间调动，由乡镇中心小学批准，报教体局人事股备案。

4、教师县际间调动程序。一般教师调出、调入，由调动双方单位签署意见，报县教体局审查同意，经县人力资源和社会保障局批准，方可办理调出、调入手续。第一学历本科或中级以上职称的教师、学科带头人，须呈报县政府批准后，方可办理调出、调入手续，县人力资源和社会保障局办理了调出手续后要及时抄告县财政局、教体局。

5、农村调入县城、县城之间调动教师一律实行高职低聘。

6、严格控制非教学工作人员调入教育系统，对不具备教师资格和相应学历的人员不准调入教育系统。教师调入教育系统，必须达到国家规定的相应学历，具有相应层次的教师资格，经接受学校试教和综合评议合格并签署意见，县教体局、县人力资源和社会保障局审核资格、学历后，呈报县政府批准，方可办理调动手续。

五、教师病、事假管理制度

（一）请假类别及期限

1、事假：因私事请假三天以内，本人提出书面假条，由所在单位批准；事假三天以上，本人写出书面假条，由所在单位签署意见，报教体局批准。教职工事假，原则上一学期累计不超过15天。

2、病假：因身体原因无法坚持正常上班，可申请病假。病假期限根据实际病情确定。

凡请病假一周及以上者，除书面假条外，还必须备齐以下材料：①病历卡；②县级以上医院诊断书（诊断书须有三名主治医生和一名院长签字；③治疗检查发票、用药清单等过程性证明材料。

病假两个月以内，本人写出书面假条，由所在单位根据以上材料，核定病情后批准，并上报局人事股核查备案。

病假两个月以上、六个月以内，审批程序如下：①备齐以上材料及书面假条上交学校；②校委会组成工作组，任意挑选一所医院对请假人病情进行复查核实（费用自理）③校长签署意见盖章；④学校确定属实后报学校蹲点干部及挂片领导，并签署意见；⑤请假人将假条及相关材料交局人事股备案。

病假六个月以上，除按以上程序办理外，还需报送县委宣传部、县人力资源和社会保障局备案。原则上一次性批准病假不超过一年。

3、婚假、产假、丧假按国家规定办理。

（二）请假期间待遇

1、教职工事假一学期累计7天以上的，专业技术考核不能评为优秀；一学期累计达15天以上的，考核为基本合格。

2、病假在两个月内的，发本人基本工资（指岗位工资、薪级工资、10%工资，下同）；病假超过两个月的，从第三个月起，工作年限不满十年的，按基本工资的90%发放，工作年限满十年的，发本人基本工资，病假超过六个月的，从第七个月起，工作年限不满十年的，发本人基本工资的70%，工作满十年的，发本人基本工资80%。

3、婚假、产假、丧假待遇不变。

4、擅自离岗，自离岗之日起停发其工资，所在单位应书面敦促其及时回岗工作，如本人坚持不返回岗位，离岗连续超过十五日或一年内累计离岗超过三十日，即按规定将人事关系转县人才交流中心。

六、教师退休管理制度

（一）退休条件及程序

1、病退：对患严重疾病，切实不能上班，经县级以上人民医院进行诊断鉴定丧失劳动能力的，并且出具有关诊断鉴定证明，经县教体局核定后，报县人力资源和社会保障局批准办理病退手续。

2、正常退休：按国家规定，男满60周岁，女干部年满55周岁，有专业技术职称的工人编制的女教师可以年满55周岁、有工人技术职称的女教师年满50周岁应办理退休。

教师退休的时间以县人力资源和社会保障局核查个人档案上的年龄为准，县人力资源和社会保障局下发退休批文，并抄告县财政局、县教体局，次月执行退休工资及其他待遇。

（二）教师残废抚恤报批程序

教师死亡后，所在学校应在其死亡的次月向县人力资源和社会保障局申请报抚恤批复，并在批复下达之日起，一周内到县财政局办理工资变更手续。

（三）加强教师退休、死亡报批监督

1、教育行政管理部门应根据掌握的人事信息及时督促各学校办理到龄退休人员报批手续，并将到退休年龄的教师信息及时抄告县人力资源和社会保障局、财政局。

2、教体局人事股应加强对死亡教师情况的收集，督促学校及时办理抚恤金手续，并将所掌握的信息及时抄告县财政局。

七、违规责任追究制度

（一）教师违反制度责任

1、请假未办理手续或逾期未归者，以擅自离岗论处。

2、私自离岗请他人代课者，以擅自离岗论处。

3、未经批准到民办学校兼课，以擅自离岗论处。

4、请病假时，提供虚假证明的，假期以擅自离岗论处。

5、未按要求办理手续，到民办学校任教者，以擅自离岗论处。

6、未经教体局批准，私自到行政关系所在学校以外的公办学校任教，按擅自离岗论处。

7、未经批准脱产进修者，按擅自离岗论处。

8、擅自离岗者按旷工处理，从离岗之日起停发工资，离岗之日起连续超过十五日或一年累计离岗超过三十日，即按自动离职处理，并按有关政策规定处分；一年内两次擅自离岗（旷工）行为的，但没有达到上述界限的，当年考核一律确定不称职。

（二）校长违反制度责任

1、校长越权批假，超过一个月以上的，当年考核不称职。

2、教师擅自离岗，所在学校隐瞒不报，出现一例校长当年考核不称职，出现两例及以上给予校长撤职处分。

3、学校擅自批准或同意教师请人代课，出现一例校长当年考核不称职，出现两例及以上给予校长撤职处分。

4、教师死亡后，所在学校未按时上报并办理相关手续，造成财供工资无法追回的，由财政部门从学校公用经费中扣回，按按损失额的20%给予校长经济处罚。

八、教师进修管理制度

1、不具备规定学历、且年龄在45周岁以下的教师，应在3—4年内，取得相应学历，学校要支持教师通过函授等不脱产进行学历教育，妥善安排好面授期间的课程。

2、教师脱产进修必须由本人提出书面申请，经所在学校同意，报教体局批准。经教体局批准参加脱产进修的教师一律自费。脱产学习进修，由教体局严格控制人数，鼓励教师在职自修。公派进修，按规定办理。

3、经教体局批准脱产读研的教师，需与教体局签订协议，读研教师自行缴纳攻读硕士学位研究生的培养费，在学习期间，其工资卡和生活性津贴补贴部分暂由教体局保管，教师津贴中的工作性补贴部分不能享受，学习期满返回原单位工作后，其工资卡和生活性津贴补贴部分交还本人。

九、本暂行规定如与原局发有关文件相抵触的，以本暂行规定为准。

十、本暂行规定的解释权归县教育体育局。

2013年7月1日

主题词：人事 教师管理 暂行规定 通知

共印80份

教师队伍建设总结 教师队伍建设成效总结篇3

教师队伍档案建设方面有关说明：

一、档案材料：按均衡发展评估验收档案a、b级目标分类整理，内容应包含：教职工花名册；教师毕业证、教师资格证原件或复印件；绩效工资方案、发放记录；校长任职资格证和培训材料、教师培训材料；交流支教人员考核表、教研交流（送课下乡、公开课、观摩课等名师指导活动）图片、资料。

二、各类统计口径（范围）和全市应达到的标准：(一)各类统计口径

1、关于本退休人员：这次统计范围是专任教师退休的，其他在工勤岗位、教辅岗位或原为任课教师后因身体等原因多年不再上课的，也不在统计的范围。

2、关于招考教师：2012年以来每年招考100人，引进高层次人才20人。

3、关于支教交流：含乡镇之间、镇内学校之间、城区学校之间交流；农村学校到城区学校跟班学习；城区教师到乡镇支教；教研活动交流（含送课下乡、讲公开课、观摩课、名师指导等活动）、校长轮岗交流等。

（二）各类标准

1、师生比：省定标准初中1：、小学1：19；

2、音体美信专业教师配备：按开齐课程、开足课时要求配齐配足学科教师，专任教师结构合理；(根据前期上报的统计表看，目前音体美专业对口人数比例较低。但各校都安排富余学科教师通过“转科”培训达到专任教师要求后上岗任教。有效改善学科结构性短缺问题)

3、教师退休与新教师补充：退、补基本相当，新补充人数占退休人数比例全市达到95%以上。

4、教师支教交流：教师定期支教交流，支教交流人数全市达到专任教师的5%

三、教师座谈方面

座谈随机抽取教师参加，上述标准和统计口径学校要告知教师，让教师熟知标准和统计口径。座谈内容一般包含：1绩效工资落实情况、2专任（重点是音体美信）教师配备和补充情况、3教师定期交流情况、4教师培训情况。

具体就是：本校绩效工资是如何发放的；本校音体美信专业教师有几人，如何开课的（如没有专业教师，学校有计划的安排学科富余教师参加转科培训，如：暑期网络学科培训、教师教育中心专业培训、自学等方式。通过培训让学科富余教师转科任教，改善我校教师学科结构性短缺问题。据了解，这几年全市每年招考教师100人，引进高层次教师20人，音体美专业占一定比例）；学校是否有支教交流的教师，可根据本校实际和上述口径回答。支教交流不仅仅是城区学校到农村学校支教，要改变这个观念，其他交流形式也均衡学校师资情况的措施。教师参加了哪些培训。

各中心中学要把这些说明传达到所属中小学，不仅校长和迎接评估验收的人员熟知，各校也要召开全体教师会议，讲解标准和统计口径，让教师熟习。

教师队伍建设总结 教师队伍建设成效总结篇4

管理系2006年教师队伍管理制度执行情况总结

专业建设的决定因素在于有一支高素质、高水平的教师队伍。自从管理系成立以来，在教学建设中一直把师资队伍建设放在首要地位。为了从整体上提高教师队伍的水平，管理系采取了引进来、送出去、定岗位、定职责以及在职培训等有效措施，使得教师队伍发生了显著的变化。另外还制定了管理系师资队伍建设规划和其他相关规定。在过去的一年中，管理系按照师资队伍规划的相关规定，主要从以下几方面进行了师资队伍的建设。

一、加强教师的职业道德教育。

本以学习贯彻落实社会主义荣辱观为契机，我部门制定了师德教育实施方案，要求教师学习教师职业道德要求，师德规范等方面的知识，同时学习高校《高校教育法》，《教师法》等法律法规，撰写学习心得体会，使教师受到了教育。

二、制定了教师教学行为规范

本学年我部门制定了教师教学行为规范对教师的教学行为予以规范，细化教师的工作职责，要求教师切实履行。

三、进修与科研方面

鼓励教师参加提升学历的进修，提升学历层次，选派2名教师参加了专业课程的培训。并要求教师积极参加科研活动，每学年至少撰写科研论文1篇。2006年管理系有2名教师在省级刊物上发表了论文。

四、加大对年轻教师的培养力度

根据教师队伍建设规划。根据课程设置、教师工作量及课程课时量，核定教师人数，注重教师的师德培养，特别是青年教师师德培养，充分发挥老教师的传帮带作用。鼓励青年教师积极向老教师学习，互相交流经验，提高教学水平和质量

管理系

2007年1 月

教师队伍建设总结 教师队伍建设成效总结篇5

在2014年上半年，以国家层面陆续公布了两项比较有影响力的文件，《幼儿园教师专业标准》和《3-6岁幼儿学习与发展指南》。这个两个文件作为幼儿园教育的纲领性文件，成为我园所有教师学习的内容。根据对教师的专业标准，提出了专业理念与师德、专业知识和专业能力三方面。

一、专业理念与师德

我园一向重视教师的教育理念，包括老教师更新旧理念，新教师学习新理念。通过集体学习、小组研讨各种不同形式，让老师们接触新的教育理念。特别是学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，让我们更清晰、准确地了解了现代幼儿发展观，具体包括：学习与发展是每一个幼儿的权利；幼儿学习与发展的客观规律是教育的前提；幼儿是在生活和游戏中学习的；幼儿是在与环境和人的积极互动中获得发展的。通过教研，我们用活生生的教育案例解析《指南》中所传递出的理念。

同时，我园也比较重视教师师德建设，从教师的衣着、言行举止、对幼儿的态度与行为、个人修养等，都在教师平时的工作中慢慢渗透，使教师对幼儿教师职业的认识与理解。我们的目标是从制度约束（它律）到文化约束（自律），让师德走进教师的心里，渗入到教师的血液中，当然这也是一项长远的工程。

二、专业知识

我园从去年开始，逐渐摸索出一套将教研与教师培训相结合的路线。以领域研究小组为单位组织教师学习、梳理各领域的核心知识，讨论活动的组织与实施，在实践中研究各种有利于发展孩子身体动作的器械等等，都使教师在本领域有了新的认识，并形成了一种问题意识，这对教师是难能可贵的，其本身就是对教师专业知识的补充与提升。

三、专业能力

教师除了具备科学的理念、丰富的专业知识外，专业能力对教师实施教育活动无疑也是非常重要的。各领域研究小组研讨集体活动的设计与组织、区域活动的支持与指导、环境的创设与利用、户外活动的指导、教师的写作与反思能力等等。

通过园本的培训与各领域研究小组教研，我园还积极鼓动教师外出学习，包括体各领域知识、环境布置、心理健康、学校管理、各种资格认证培训等，在学习新的理论知识外，对教师实践能力的提升也有很大的帮助。

当前，我园对教师的培训相对来说比较丰富，但存在的问题也比较多。主要是还没有建立一套长远的教师培训机制，表现在没有一整套成熟的培训课程，对教师的发展定位不够清晰，有些培训内容的实用性和针对性不强，培训方式还不够科学，园本培训与外出培训之间没有达到相应的平衡。还有一个问题，我园的骨干教师还不够成熟，不能从一线中脱离出来而形成一支独立的培训队伍，这也是制约我园其他教师发展的一个原因。

师资培训是一项长远工程，是永无止境的工程，与幼儿园的发展理念与水平有着紧密的联系。培训的目标、方式与内容也是随着我们对教育的理解而不断深入，这也代表了我们对幼儿园教育的认识，也阐释了我们当前所表现出来的行为。接下来，我们会根据幼儿园发展需要及时调整与改进，并在幼儿园《新四年发展规划》的指引下，相信会取得不错的成绩。