首页 > 工作范文 > 范文大全 >

绿色的和灰色的教案大班 绿色的和灰色的课文(4篇)

网友发表时间 2141238

【请您参阅】下面供您参考的“绿色的和灰色的教案大班 绿色的和灰色的课文(4篇)”是由阿拉网友精心整理分享的,供您阅读参考之用,希望此例范文对您有所帮助,喜欢就复制下载支持一下小编了!

绿色的和灰色的教案大班 绿色的和灰色的课文【第一篇】

《绿色的和灰色的》教学设计

教学设计思路

通过拼读,组词、书写掌握本课生字新词。通过朗读课文,理解课文内容。演一演,加深对课文的理解。教学目标 1.知识目标

(1)认读本课生字。会写本课生字。(2)正确、流利地朗读课文。

(3)理解课文内容,感受课文语言的优美、生动 2.能力目标

培养学生的口语表达能力。3.情感目标

在朗读表演中,感悟正义,感悟生活的美好,激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。教学重难点

1.掌握生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法 表演法 游戏法 朗读法 课时安排 2课时

第一课时

教学目标

1.认读本课13个生字。2.积累词汇。

3.正确、流利、朗读课文。4.学习课本。

教具准备 生字词卡片,音乐 教学过程

一、听歌感知,激发兴趣

小朋友们,你们喜欢听歌吗?今天,老师给你们带来了一首曲子《彼得和狼》。咱们一起来听听。2.听歌时,师讲述歌曲中所包含的故事。

3.今天,我们也一起来学习新课《绿色的和灰色的》。(师板书课题。)4.指名读好课题。

二、初读课文,整体感知 1.教师范读课文,学生认真听。2.学生自由认读课文,要求找出生字,自己拼一拼,读一读。3.小组成员互相读,帮助认读生字。4.指名朗读。5.师生评议。6.小组间赛读。7.全班齐读。

三、认读生字

1.学生反馈刚才找到的生字。2.教师出示生字词语卡片,学车认读 3.指名认读,齐读。4.开火车认读并组词。

5.小组交流,讨论如何记住这些生字。6.学生逐字反馈。7.练习巩固,连一连。

8.游戏巩固。(摘苹果比赛,看谁认的字最多,摘的苹果最多。)

四、流利地读课文,理解课文 1.鼓励学生读好课文。2.学生自由读课文。3.检查学生读课文的情况。4.指名读,其他同学评价。5.师:读了这么多遍课文,说说你读懂了什么?(小组内交流。)学生反馈:

生a:我读懂了森林是绿色的,草地是绿色的,小溪也是绿色的。生b:我读懂了有只灰色的狐狸想抓小兔子。

生c:我读懂了一只绿色的翠鸟向小兔子们报告了狐狸的秘密。生d:我读懂了一群小白兔头顶绿色的棕榈,轻轻地走过。生e:我读懂了灰色的狐狸没有抓到一只兔子。„„

五、再读课文

第二课时

教学目标

1.会写“块”“张”“向”“送”“叹”“气”这6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.演一演,理解课文内容。教具准备 生字词卡片、音乐 教学过程

一、巩固复习,导入新课 1.摘苹果,复习生字的认读。2.词语接龙游戏。

灰 „„ 报 „„ 3.读课文。

4.复习课文内容:通过上节课的学习,我们知道了一个森林里的童话故事。谁来给大家讲审这个故事?(学生发言。

二、细读课文,理解内容 1.学生自由读课文。2.出示课文第一节。3.指导学生有感情地朗读。

4.师:一群小白兔正是靠着这天然的绿色屏障,躲过了等侯的狐狸。5.出示课文第四节。

(1)小白兔是怎样躲过狐狸的?(2)指导有感情朗读。

6.指名学生朗读自己喜欢的内容。)7.集体齐读全文。

三、分角色朗读课文

1.学生小组内交流讨论:描写各个角色的句子该怎么读? 2.指名分角色配乐朗读。3.指名学生上台配乐表演读。

4.学生看完别人的表演,说说优点,吸取优点再读一读。

四、指导写字

1.教师出示生字卡片:“块”“向”“张”“送”“叹”“气”。2.指名学生认读并组词。3.开火车认读。

4.说一说这些字在书写的时候都应该注意些什么?(学生观察、比较,发现后反馈。)5.引导学生观察这些字在田字格中的位置。(小组内交流。)6.学生跟教师书写。

7.学生练习写字,教师巡视,个别辅导。8.交流、反馈自己写字时的新发现。9.学生写字,教师巡视辅导。10.作业评点。板书设计

绿色的和灰色的教案大班 绿色的和灰色的课文【第二篇】

《绿色的和灰色的》教学建议

一、认读课文。

首先让学生做到正确、流利地朗读课文,在此基础上,故事情节和故事中的物象会在学生头脑中逐渐鲜活、清晰。接下来,可让学生试着把这个故事复述给大家听。在讲和听的基础上让孩子们议一议:你知道了什么?有什么感觉?为进一步理解课文奠定基础。

二、指导朗读。

诗歌的语言较为浅显,虽为叙事诗,但韵律鲜明,朗读时注意让学生体会。指导朗读时可从三个方面人手:

1.指导学生读正确,读流利。读准字音,认准字形,不丢字,不错字。这是进一步理解的前提。教师要充分放手让学生自读。

2.指导学生读出感情。整首诗写得欢快、流畅,要让学生在朗读时把握好诗歌的感情基调。

第一小节的朗读,语气舒缓——将听者带人到诗歌所描绘的优美意境中。

第二小节中,“狐狸”和“翠鸟”两个小动物先后出现,要读出它们不同的性格和目的。

第三小节为第一小节的重复,再次营造一种神秘的带有梦幻般的氛围。

第四小节主人公小白兔的出场,要突出其“轻手轻脚”,而三个连续的“穿过”又表明它们的动作是迅速的、敏捷的。最后两小节可用欢快的调侃口气表现狐狸的无奈。

3.指导学生读出自己独特的感受。阅读诗歌后,每个学生的感受可能不尽相同。如对灰色的狐狸的理解,有的学生可能认为它凶恶,有的可能认为它可笑,还有的可能认为它愚蠢„„在指导朗读时,要尊重学生对诗歌的理解,指导他们读出自己的感受,不要求整齐划一。

三、拓展延伸。

由于文章揭示的智慧是有形、有色的,是生动传神的,无需教师做无意义的“深刻剖析”,因此,可结合课后的第三题,让孩子们在绘声绘色的表演中体会故事中的情趣,领悟生活的大智慧。

为使孩子们人情人境,教师可与孩子们一起动手制作一些“绿色的道具”,以帮助孩子们在表演的同时,更好地理解课文语言。

在表演之后,一定要让学生带着表演的感受再通读全文,完成从语言到思维(表演的过程是一个形象思维的过程)、再到语言的完整的阅读过程。

四、指导生字书写。

指导写正确:“向”字与“问”字,结构、笔顺都相同,不同的是第一笔,一个是撇,一个是点。“气”字,最后一笔为“横折斜钩”,不要写成“横折弯钩”(乙)。

指导写好看:“块”、“张”、“叹”三个字,写好最后的一笔“捺”是关键;写好“气”字,最后一笔是关键;“送”字写好看,走之“送”得要到位。

绿色的和灰色的教案大班 绿色的和灰色的课文【第三篇】

二年级语文上19绿色的和灰色的教案作业题(新版苏教版)

本资料为word文档,请点击下载地址下载全文下载地址

19绿色的和灰色的教学目标

.正确、流利、有感情地朗读课文,熟背诗歌。

2.正确认读本课的生字词,会写“灰”“森”“块”等7个生字,会读“秘”“密”“棕”等4个生字,积累重要词语。

3.在多种形式的朗读中了解故事的大概情节,体会诗歌的意境。

教学重点

掌握本课出现的生字和新词,感受诗歌内容。

教学难点

学习翠鸟的正义善良、学习小兔善于动脑筋,领悟到生活的大智慧。

教学素材

.童话简介

2.聪明的乌龟

3.兔子短尾巴的故事

教学课时2课时

教学流程

第一课时

课时目标

.正确认读本课的生字词,会写“灰”“森”“块”等7个生字,会读“秘”“密”“棕”等4个生字,积累重要词语。

2.大体了解课文的故事情节,感受课文内容。

教具准备

生字卡片、教学等

教学过程

一、导入新课

(出示1)

.小朋友,你们到过大森林吗?今天,老师带你们一起看一看大森林。你们看到了什么?(森林草地小河)

2.谁能用完整的语言描绘一下这片绿色的美景?

3.描绘得真好。但是,在这宁静、美丽的绿色世界里,有时也会出现一些不和谐的“灰色”,这“灰色”是谁呢?在这安静祥和的绿色森林里,会发生什么事呢?让我们一起学习一首童话诗(出示2)《绿色的和灰色的》。

二.初读课文

.教师范读课文,学生认真听。

2.自由读课文,边读边用自己喜欢的方式圈出课后生字,多读几遍,用自己的好方法记住它,看谁记得又准又快,开始吧!

3.小组合作学习:

请同学们小组结合认生字、读课文,看哪个小组表现的最棒!

(出示3)

小组内组员互认课后生字,读对了夸夸他,读错了帮帮他;

小组长出示生字卡片检查生字;

小组内说一说自己的记生字好方法;

把你喜欢的句子读给同组听;

4.检查生字认读情况

①(出示4)出示词语。自己认一认,如果不会的词语可以去文中借助拼音多读一读。

灰色一块狐狸方向报告秘密等啊送来哗哗的②指名认读,齐读。

③(出示5)游戏巩固。(摘苹果比赛,看谁认的字最多,摘的苹果最多。)

三、整体感知

.同学们真厉害,这么短的时间就记住了这么多生字,看看这些调皮的生字宝宝藏到课文里,你还能读准确吗?找同学分小节读课文,其他同学做小评委,听听谁读的最好,好不好?

2.这几位同学读得真好。其他的同学试着多读几遍,相信你会比他们读得还好。大家马上再读一读课文吧!边读边想一想,你从课文中知道了什么?

学生交流:

我读懂了森林是绿色的,草地是绿色的,小溪也是绿色的。

我读懂了有只灰色的狐狸想抓小兔子。

我读懂了一只绿色的翠鸟向小兔子们报告了狐狸的秘密。

我读懂了一群小白兔头顶绿色的棕榈,轻轻地走过。

我读懂了灰色的狐狸没有抓到一只兔子。

四、指导书写

.出示生字(出示6)

2.交流记字。(出示7)

(1)猜一猜:

快乐心去,土来伴。(块)

一口咬掉牛尾巴。(告)

两人并肩坐一起。(丛)

(2)换一换:

服---报

(3)偏旁加熟字

辶+文=这

3.写字互评。

描红,临写,展评。

课堂作业新设计

.填一填

绿色的()

绿色的()

绿色的()

绿色的()

绿色的()

绿色的()

2.根据课文内容填空

《绿色的和灰色的》这个有趣的故事发生在(),有()种小动物,我喜欢()是因为。

学生回家搜集、阅读其它童话故事。

第二课时

课时目标

.在朗读表演中,感悟正义,感悟生活的美好,激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。

2.对美好事物产生喜欢、热爱、向往之情。

教具准备

多媒体

教学过程

一、复习导入

.提写字词

灰色

石块森林报告这边

2.根据板书复述课文(出示9)

3.刚才大家讲得可真好,一个多么有趣的故事啊!你们喜欢文中那个有趣的故事吗?请你想一想:这个有趣的故事发生在哪?有几种小动物?

故事发生在森林里,有3种小动物。

二、初读故事

.从文字我们知道了绿色指的是:森林草地翠鸟小溪 棕榈,那“灰色”指的是谁呢?大家用自己喜欢的方式读课文第二小节,(出示10)想一想:“灰色”指的是谁呢?它想干什么?它是怎么做的?

2.从“躲进草丛”这个举动上,你觉得这是一只怎样的狐狸?

这是一只狡猾的狐狸。

3.是谁向小兔们报告了这个秘密?猜猜翠鸟对小白兔说了些什么?你觉的这是一只什么样的翠鸟?(出示11)读一读第三小节,回答问题。

这是一只热心,爱帮助人的翠鸟。

4.小白兔听到了这个危险的秘密后会怎么做呢?(出示12)读一读第四小节。

“头上顶着一张张棕榈,轻手轻脚。”

5.如果你是其中的一只小白兔,你的心里会怎么想?

6.同学们说的这么棒!你想不想把它演出来?谁来试试,看谁是最聪明的小白兔?

学生表演

7.在文中,老师发现有两个同样的词,你知道老师发现的是哪个词吗?把它所在的句子读出来好吗?(出示13)

从这两个“穿过了”一个“蹚过”你知道了什么?

从这里经过时一定要迅速。

我们一起来体会一下吧:穿过了——,穿过了——,蹚过了——,(学生接读)

三.感知结局

.平静的绿色中却暗藏杀机,(出示14)再读读这句话。语气:慢一些。

“有只灰色的狐狸,躲进草丛,等候着小兔经过这里。”

2.狐狸得逞了吗?(出示15)读一读最后三个小节。

“灰色的狐狸,等啊,等啊,它只看见——绿色的森林,绿色的草地,和绿色的小溪……你听,风儿送来了——狐狸的叹气……”

3.狐狸为什么没等到小兔?它的眼中只看到什么?狐狸为什么要叹气?它叹气说明了什么?从这儿,你们感觉这又是一只什么样的狐狸?

4.没想到自己得意的秘密,却成了随风传去的消息,原想借用绿色植物来遮盖自己,但没想到那群聪明的小兔子反而逃走了,狐狸不由得在叹气!你能读好这句话吗?

四、深刻体悟

.课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声,想不想展示你们美妙的声音?把你最喜欢的小节读给大家听。出示课文(出示16--19)

2.说一说你喜欢谁?为什么?

(1)我喜欢翠鸟;因为翠鸟很热心,爱帮助人。

(出示20)读读句子:“一只绿色的翠鸟,向小兔子报告了这个秘密。”应该读出什么样的语气呢?(着急的语气)

(2)我喜欢小白兔;因为他们很可爱,很聪明。

(出示21)读读句子:“一群小白兔,轻手轻脚经过这里。它们的头上顶着一张张绿色的棕榈,穿过了森林,穿过了草地,穿过了哗哗的小溪。”

你们觉得小兔子们这时候的表现应该怎样?(紧张,赶快远离危险!)

应该读出什么样的语气呢?(紧张又得意。)

3.翠鸟和小兔们利用了“绿”来掩护,成功地脱离了险境。这个故事告诉我们什么呢?

(出示22)这个故事告诉我们——遇事要沉着冷静,想办法才能把事情办得更好。

五、

总结

全文

绿色的森林里,有块绿色的草地,绿色的草地上,有条绿色的小溪,在这里,一个个故事还在继续,同学们,你们还想听吗?希望下一个说故事的是你,回家把这个故事讲给爸爸妈妈听,和爸爸妈妈一起演一演吧。

课堂作业新设计

.根据课文回答问题

一群小白兔,()——经过这里。它们的头上顶着()。小兔子害怕惊动了狐狸所以,经过这里。它们害怕被狐狸发现所以头上顶着

。此时小兔子的心情是:。

2.照样子做一做

孩(孩子)

服()

快()

该(应该)

___()

___()

蚊(蚊子)

情()

经()

___()

___()

___()

3.改编成课本剧演一演。

参考答案:

.一群小白兔,(轻手轻脚)——经过这里。它们的头上顶着(一张张棕榈)。小兔子害怕惊动了狐狸所以轻手轻脚,经过这里。它们害怕被狐狸发现所以头上顶着一张张棕榈。此时小兔子的心情是:既得意又紧张。

2.

孩(孩子)

服(衣服)

快(快乐)

该(应该)

报(报答)

块(石块)

蚊(蚊子)

情(心情)

经(经过)

这(这里)

请(请坐)

轻(轻轻)

3.略

板书设计:

绿色的和灰色的绿色的森

教学反思

.《绿色的和灰色的》是著名儿童文学作家张秋生写的一首诗,向我们讲述一片绿色的森林里,小白兔得用绿色的棕榈叶巧妙躲过灰色狐狸的暗算,顺利逃脱的故事。儿童诗语言跳跃灵动,字里行间隐含着动人的画面,有景有境,有声有色。

2.在教学中,我借助孩子对狐狸与兔子形象的喜爱,挖掘了不同的角色在情节中的行为特征,使简洁、明快的童话诗的语言在孩子的头脑中形成一幅具有完整情节的图画,激发了孩子对学习童话诗的兴趣,也引发了孩子探究角色特点的愿望。

3.为了让学生更加的理解文本的诗意,我努力为学生创造轻松、民主、快乐学习的氛围,并对学生的发言表示肯定、对孩子奇思妙想的宽容、赞扬,这一切的一切都让孩子久被束缚的童心得以飞扬。“情动而辞发”,孩子的思维被激活,话匣子被打开了。

同课异构

创新教案

《绿色的和灰色的》教学设计

(第二课时)

教学设想

绿色的森林,绿色的草地,绿色的小溪。顶着绿色棕榈的白兔,躲过了藏在绿草地中的狐狸。可怜的灰狐狸没有等到渴望的美食,只看到绿色的森林,绿色的草地和那绿色的小溪。诗中的人物无一句语言,一切都在静悄悄中进行,而静寂中又带给人无尽的遐想,这就是这首诗的魅力所在。

在朗读中了解故事大概情节,体会诗歌的意境。通过反复诵读,展开想象来理解课文,体会诗歌的意境。在朗读中让学生,感悟正义,感悟生活的美好,激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。通过学习课文学习翠鸟的热心、学习小兔善于动脑筋,领悟生活的大智慧。

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

(出示1)孩子们你们看,多么美丽的一片大森林啊!绿色的森林里有一片绿色的草地,绿色的草地旁有一条绿色的、哗哗流淌的小溪,就在这个绿色的世界里发生了一个非常有趣的故事,就让我们继续走入这个绿色的世界,欣赏发生在这里的故事。

二、读1-3小节,感知起因

师:诗歌有谁、有谁、还有谁?这事儿发生在什么地方?(出示2)

生:有翠鸟狐狸兔子

生:发生在森林里

师:这“灰色”的动物到底是谁呢?它想干什么?它是怎么做的?

生:这“灰色”的动物是狐狸。

生:它想吃小兔。

生:它为了吃小兔躲进草丛

师:(出示3)狐狸为什么躲进草丛里?

生:借助绿色的草地隐藏自己。

师:你觉得这是一只怎样的狐狸?

生:狡猾的狐狸。

师:是谁向小兔们报告了这个秘密?猜猜翠鸟对小白兔说了些什么?你觉的这是一只什么样的翠鸟?

生:翠鸟向小兔们报告了这个秘密。

生:翠鸟说:“小兔你们要小心,狐狸藏在草丛里呢。”

三、读4-6小节,感知发展

师:小白兔听到了这个危险的秘密后会怎么做呢?

生:小白兔借助棕榈隐藏自己,悄悄穿过了这片森林。

师:(出示4)小兔们为什么要轻手轻脚地走过这里?

生:怕惊动了狐狸

师:小兔子们会说些什么?

生:小兔子会小声的说:“大家一定要小心一点,千万别弄出声音来。”

师:从这里可以看出这是一群什么样的小兔?

生:这是一群聪明的小兔。

四、读7-9小节,了解结局

师:狐狸为什么没等到小兔?

生:小兔子早就跑了

师:狐狸的眼中只看到什么?

生:绿色的森林,绿色的草地,和绿色的小溪。

师:狐狸没有达到目的心情怎样?(一起做叹气的动作)这时候狐狸会想些什么,说些什么?

生:兔子呢,兔子怎么还没来?

生:肚子好饿,兔子怎么还不来?

五、读全文,了解道理

师:这首诗中的“绿色和灰色”分别是代表了谁?“绿色的”最终战胜了“灰色的”,知道这是什么道理吗?

翠鸟和小兔们利用了“绿”来掩护,成功地脱离了险境。(出示5)这个故事告诉我们——遇事要沉着冷静,想办法才能把事情办得更好。

板书设计:

绿色的和灰色的翠鸟

小兔

狐狸

遇事要沉着冷静,想办法

精彩片段

师:大家读的这么好,老师也忍不住想试试了,你想听吗?不过在听的过程中大家是有任务的:想一想,你从课文中知道了什么?好,把你的书拿起来放好,老师要开始了。

师:好了,谁能回答老师提出的问题,看看谁认真听老师读课文了?

生1:翠鸟是绿色的(预设)

师:能告诉大家你是从哪知道的吗?读一读课文中的句子。

师:找的真准确,谁能再试试?

师:你还知道了什么?谁和他的不同,大胆的说一说?

生2:狐狸是灰色的,并且藏在了草丛里等着吃小白兔呢(预设)

师:给大家读一读课文里是怎么写的,好吗?

师:谁能在给大家读读这一小节,展示一下你自己?

师:真不错,动脑筋想一想,这时狐狸会想些什么呢?可以先和同桌交流一下。

(预设)生:

1、我可得藏好了,不能被小兔子们发现.

2、小兔子们什么时候才会来啊

3、小兔子们快来吧,我要吃了你们

师:狐狸最后得逞了吗?你从哪知道的,给大家读一读,好吗?

师:好心的翠鸟向小兔子们报告了这个消息,它会怎样报告呢?找同学扮演一下翠鸟,谁想试试?

师:小兔子们终于出场了,它们想到了什么办法?你是从哪里知道的?

学生读第四小节

师:找的真准确!谁还想再来读读,展示一下你甜美的嗓音?

师:如果你是期中的一只小白兔,你的心里会怎么想?

师:同学们说的这么棒!你想不想把它演出来?谁来试试,看谁是最聪明的小白兔?

学生表演

师:演的多好啊!a同学的动作就是轻手轻脚,你感受到了吗?带着这样的感受,再来读读第四小节。

师:老师发现有三个同样的词,你知道老师发现的是哪个词吗?把它所在的句子读出来好吗?

师:你和老师想到一起了。从这三个“穿过了”你知道了什么?(快速)

我们一起来体会一下吧:穿过了——,穿过了——,穿过了——,(学生接)

师:狐狸只好在那——学生接“等啊,等啊”,狐狸会想些什么呢?

生:唉,我又要饿肚子了(预设)

师:谁能带着感情再来读读,读出狐狸的失望。

备课资料

.童话简介

童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材,它按照儿童的心理特点和需要,通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活,抑恶扬善,起到教育人的目的。

童话能让人长知识,让人快乐,人类就是在童话的指导下长大的。著名心理专家郝滨老师认为:“如果家长能有意识地选择一些优秀的童话和孩子们一起阅读,非常有助于帮助孩子建构精神世界。对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力,还有共情能力等等,都有着难以估量的潜移默化的影响”。

2.翠鸟

小型鸟类,体长16-17厘米,翼展24-26厘米,体重40-45克,寿命15年。外形和斑头大翠鸟相似。但体型较小,体色较淡,耳覆羽棕色,翅和尾较蓝,下体较红褐,耳后有一白斑。雌鸟上体羽色较雄鸟稍淡,多蓝色,少绿色。头顶不为绿黑色而呈灰蓝色。胸、腹棕红色,但较雄鸟为淡,且胸无灰色。幼鸟羽色较苍淡,上体较少蓝色光泽,下体羽色较淡,沾较多褐色,腹中央污白色。

单独或成对活动。性孤独,平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上,伺机猎食,食物以小鱼为主,兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫,也啄食小型蛙类和少量水生植物。翠鸟扎入水中后,还能保持极佳的视力,因为它的眼睛进入水中后,能迅速调整水中因为光线造成的视角反差。所以捕鱼本领很强。

3.棕榈

属常绿乔木。树干圆柱形,常残存有老叶柄及其下部的叶崤,它原产中国,除x藏外中国秦岭以南地区均有分布,常用于庭院、路边及花坛之中,适于四季观赏。木材可以制器具,叶可制扇、帽等工艺品,根入药。

练习:

.看拼音,写词语。

huī

shí

kuài

sēnlín

bàogào

zhèbiān

2.比一比,再组词。

块()

灰()

报()

告()

快()

挥()

服()

吉()

3.照样子,写句子。

例句:小猴子听了吃起葡萄来。

小猴子听了大口大口地吃起葡萄来。

①我看书。

我()地看书。

②小松鼠采了许多花。

小松鼠采了许多()的花。

③小马在草原上奔跑。

小马在草原上()地奔跑。

4.在括号里填上合适的词语。

快活地()

可爱的()

一()星

高兴地()

高大的()

一()桥

紧紧地()

洁白的()

一()歌

飞快地()

蓝蓝的()

一()马

5.阅读短文,回答问题。

小兔运南瓜

一天,住在森林边上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地来到地里,看见南瓜长得又圆又大,他高兴极了,伸手就摘下来一个。这一下他可发愁了,这么大的南瓜怎么搬得动呢?

正在这时,小熊猫骑着自行车过来了,边走边说:“小白兔,你好!”看见小熊猫骑的车子,小白兔一下子有主意了,他想:我的大南瓜圆圆的,多像车轮呀,不是也可以转动吗?好,有办法啦!

小白兔用力把南瓜竖起来,推着它往前走。南瓜果然像车轮一样转动着向前滚去。真是又快又省劲。

一会儿,小白兔就到了家门口。兔妈妈见了惊讶的问:“你是怎么把南瓜运回来的?”小白兔把经过告诉了妈妈,妈妈高兴地夸奖小白兔,说:“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。

①大南瓜圆圆的,多像

呀。

小兔子

地来到地里。

②读了短文,你认为小兔聪明吗?他是怎么把南瓜运回家的?用“

”画出文中的答案。

③最后一个自然段共有()句话。兔妈妈是如何夸奖小兔的?用“﹏﹏”在文中画出来。

6.看图写话。

参考答案

.灰色

石块森林报告这边

2.石块

快乐

灰色

挥手

报道

衣服

告别

吉祥

3.专心

五颜六色

飞快

4.歌唱

孩子

欢呼

树木

抓住

羽毛

奔跑

天空

5.①车轮

蹦蹦跳跳

②聪明。小白兔用力把南瓜竖起来,推着它往前走。

③妈妈高兴地夸奖小白兔,说:“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。

6.范文1

一早,阳光灿烂、鸟语花香,小兔兴高采烈地到树林里去玩耍。

玩着玩着,突然,乌云密布、电闪雷鸣,下起了倾盆大雨。小兔着急地哭了起来,心想:怎么办呀?这么大的雨,我怎么回家呀?小兔躲在大树底下盼望着有人过来把它送回家,可是却没有一个人来。

它看看大树旁边有几只大大的蘑菇,心想:蘑菇的样子不是很像雨伞嘛,我可以用它来避雨啊!小兔挑了一只最大的蘑菇,顶在头上,平平安安的回家了。就在这时,兔妈妈正为小兔着急呢!发现小兔一点都没被淋湿地回到家了,惊讶地说:“你是怎么回来的?”

小兔高兴地说:“看我的蘑菇雨伞!”兔妈妈摸摸小兔子的头,高兴地说:“你真是个聪明的孩子!”

范文2

蘑菇伞

一个阳光明媚的早晨,小兔子来到山坡上玩,一会抓蝴蝶,一会逮蚂蚱。忽然,天空渐渐暗了下来,小兔子抬头一看,“哇!”天空乌云密布,就要下雨了,紧接着,一个雨点落在了它的头上,然后天空下起了大雨。小兔子心里乱乱的,它使劲的跑着找能躲雨的地方,忽然,它看见一棵大树下有三个大蘑菇,小兔子钻到了最大的蘑菇下面,“呀!正合适!”小兔子想:“下这么大的雨,妈妈会担心我的,怎样让妈妈不担心我呢?有办法了!”小兔子使出全身的力气把大蘑菇拔了出来,它打着蘑菇伞,高高兴兴的回家了。

绿色的和灰色的教案大班 绿色的和灰色的课文【第四篇】

绿色的和灰色的教学目标:

知识与技能:正确流利地朗读课文。在朗读中了解故事大概的情节,体会诗歌的意境,感受诗歌语言的优美、生动。正确认读本课的十三个生字,会写六个生字。

过程与方法:通过拼读、书写和各种识字游戏来掌握生字和新词;通过朗读,理解课文内容,体会诗歌的意境,感悟诗歌的语言美;通过复述、表演,加深对课文的理解。

情感态度与价值观:在朗读与表演中,感悟正义,感悟生活的美好和大智慧,激发学生健康的人生态度。

教学重点:掌握生字和新词。

教学难点:有感情地朗读课文,并在朗读中感悟诗歌的意境和优美的语言。课时安排:2课时 第一课时

一、导入

神秘的大自然中住着许多动物,他们之间每天都会发生好多有趣的故事,让我们一起走进的森林去看看吧!

二、新授课

1.用自己的方式读课文,读的过程中找出不认识的字并把它圈起来。

2.小组成员相互拼读不认识的字,多读几遍。 3.认识词语:借助拼音读词语,去掉拼音读词语,把词语拆开读生字。生字拼音找朋友游戏。4.齐读课文,边读边思考:什么是绿色的,什么是灰色的。课文中出现了哪些动物?他们之间是什么关系?

5.读课文,用自己的话讲讲这个故事。 6小组讨论:这些动物有什么特点? 7.演一演这个故事。

8.思考:你最喜欢哪个动物?为什么? 第二课时

一、导入

复习第一课时故事内容导入。把故事试着讲给全班同学和老师听一听。

二、新授课:

1、读课文,找出本课田字格中的生字。

2、试着给这些生字标上拼音并拆笔画。

3、给生字组词。

4、读读认认中的词语,自己读一读,推火车读一读。

5、读课文,深入品位,理解故事情节。你有什么感受或想法想告诉大家?是从课文哪些词、句体会到的?

6、全班交流、汇报,并随机引发想象,指导有感情的朗读重点句、段。

相关推荐

热门文档

48 2141238