养花的泪六年级【优质18篇】
养花过程中，经历了无数的挫折与泪水，然而每一次的坚持与努力，最终迎来了绚丽的花开，心中满是欣慰与感动。以下是阿拉网友为您整理的养花的泪六年级优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。
养花的泪六年级 篇1
《养花》这篇文章，作者通过自己的养花的实践，亲身体会到了养花的乐趣。我学了这篇文章，不仅了解了一些养花的“门道”，而且懂得了生活中的乐趣。
没想到养花也要很大的学问，正如作者从文章中明白的“门道”：有的喜干，就别多浇水，有的喜阴，就别放在太阳里面，”作者摸着这些“门道”将花草养活了。而且三年五载老活。平时，我否没有分别，可是一味的浇水。当然，有的开出了绚丽的花朵。有的则只长出叶子，却没有开花。有的，干脆什么出没长。读了这篇课文后，我还懂得了养花的.一些知识。
作者从养花中得到了一些知识和乐趣。也总结出了一个道理---“不劳动，连棵花也养不活。”是啊！劳动创造了一切，我也有所体会。记得，我第一次做面条，热水，放面，放盐……，载妈妈的一声声口令下，忙得我手忙脚乱，不亦乐乎。终于，面做好了，自己吃着香喷喷的面，别提有多高兴，劳动是快乐的，劳动创造了一切。让我们做个爱劳动的我吧！
养花的泪六年级 篇2
要谈起我的表妹，她简直是一个泪人！要不信的话，就请听一听我表妹的伟大事迹吧。
有一次，我去表妹家玩，脚还没进门卡，就听到了一阵哭声。我闻声进了客厅，看到了这样一幅情景：表妹躺在沙发上，张着大嘴，挥着眼泪，嚎嚎大哭（比狼叫还难听）。我以为出了什么事呢，便凑上前去问：“怎么了？再哭，北极熊都来了！”表妹抽抽涕涕的，睁开哭红了的眼睛，用手抹着眼泪……等了哭后的一系列的动作，才开口说：“我口渴了，可刚把水送进嘴里，就……就被……烫着了！”一个字，昏！
吃午饭时，大家都在静静的吃饭。突然，表妹的筷子和碗同时落地，随着碗和地的亲密接触声，表妹的泪花也一涌而出。姥姥又是哄她，又是问她为何哭，但久久没有回应，一会儿，表妹转身就走，还丢下一句话―“刚才我被米饭卡着了”。两个字，我昏！
傍晚，我和表妹玩五子棋。我一让再让，最后还是表妹输了，表妹终于忍不住了，我多还没来得及，就差点被表妹的泪水淹没了。表妹嚷着大嗓门，眼泪如同瀑布，哗哗直泻不断，哭成了小泪人了。我劝表妹别哭了，谁知表妹大叫：“都赖你，都赖你！”我件大事不好，刚想逃之夭夭，结果被表妹抓住。表妹肯求道“姐姐，再陪我玩一盘嘛，你让我五十步吧。”三个字，我再昏！
好了好了，再谈我表妹，她又哭了。
养花的泪六年级 篇3
付出劳动。
也有忧愁共享成果。
教学反思：本文题材为散文，在反复阅读的基础既陶冶了情操，又增长了知识。通过对学习文章中重点句子的理解与体会学习一语双关的修辞手法，反复体味老舍先生的写作特点。使学生增加了学习名家名篇的兴趣。
养花的泪六年级 篇4
爱迪生先生曾说过：“天才，是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”我国著名的老舍先生在《养花》一文中也说过：“不劳动，连棵花也养不活。这难道不是真理吗？”
看了《养花》一文后，我深有感受。“不劳动连棵花也养不活”，这是多么朴素的真理。我并不爱养花，但我相信，不仅养花这样，就连生活都需要人们付出劳动的代价。
高尔基、齐白石、聂耳他们都没有读过大学，但是他们通过勤奋自学，通过辛勤勤奋自学，通过辛勤工作，却照样踏上了成功之路，为人类做出了巨大的贡献。伟人的经历再一次验证了劳动的真理。
人类的祖先本是猿。如果他们不劳动，时至今日还不是四肢爬行吗？是长期的艰辛劳动，才把猿变成了今日思维发达的人，可见劳动是多么重要！老舍先生通过养花来培养自己劳动的观念，自觉要求自己不要忘了劳动的重要性，而作为21世纪祖国的花朵，我们更不能忘记要从劳动中锻炼自己，将来造福于人。
一个渴求得到真正知识的人，除了辛勤劳动之外，还要持之以恒，这样才能品尝到劳动果实的甜味。我是一个电子琴爱好者，去年，我的电子琴等级过了8级，可是如果我不认真练习，不经常请教老师，不付出劳动的代价，这种“果实”是不可能甜的。
文章还说：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，又长见识，这便是养花的乐趣。”是呀，劳动是苦的，劳动是涩的，可是它又好比是一个变幻莫测，神奇美丽的万花筒，在你经过风雨过后，它自会变出美丽的奇花异草来！
生活就像和老舍先生养花一样，也同样要付出劳动的代价。我愿和所有的朋友一起携起手来，用劳动的汗水浇灌理想的花朵！！！
养花的泪六年级 篇5
教学目标：
1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
4．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
重、难点：
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
第一课时。
教学目标：
1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．初读课文并质疑。
教学过程：
一、预习探究。
1．观看情景朗读，然后说说有什么感受。
2．你养过花吗？有什么体会？
今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。板书：13养花。
二、合作交流。
1．轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。
2．默读课文，想想课文主要讲了什么，完成预习要求中提出的问题。
3、小组汇报交流自学情况。
（1）．认读生字新词，注意多音字“尽”，分别组词。
（2）．说说自己弄懂了哪些词语。
（3）．把自己最喜欢的部分读给大家听。
（4）．谈谈已经读懂了什么。
（5）．提出不懂的问题。
4、布置作业。
（1）．抄写生字新词。
（2）．朗读课文。
（3）．课下搜集老舍先生的生平资料，了解他的人品、作品。
第二课时。
教学目标：
1．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
2．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
3．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学过程：
一、品读体验。
1、谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象。
2．自己默读、感悟。
3．小组交流自己的学习收获、讨论疑点。
4．班上汇报。
采取一组代表发言，其他组补充及教师点拨的形式。
着重理解这些内容：
（l）“花开得大小好坏不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。
（2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的`自己会奋斗的花草。
（3）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。）作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。
“不是乱吹，这就是知识呀！”这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。
（4）养花有益身心。指养花锻炼了身体，消除了疲劳。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。
这里有两点值得进一步探讨。
a．作者为什么说得感谢它们？
投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
a．让学生不改变意思，换一种说法：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
b．这句话说明什么道理？劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。
指导有感情地朗读第4自然段。
（5）作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。
（6）当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。
（7）养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有否有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。
二、巩固延伸。
1．通读全文，感受喜与忧，笑与泪。
2．结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。
3．背诵自己喜欢的段落。
三、布置作业。
1．摘抄体现作者爱花的句子。
2．实践活动：每人养一种花。附：板书设计。
养花的泪六年级 篇6
我妈妈喜欢养花，我家三个阳台都摆满了鲜花。
咱们家的东阳台，头顶上挂着常春藤，脚底下开着马蹄莲。常春藤的藤很长，一条一条的垂下来，美丽极了!马蹄莲的花雪白雪白的，中间有黄色的花蕊，像一个个小喇叭。
客厅阳台上，花的品种就更多了。最大的一盆叫夏威夷，长得比我还高，一棵一棵像竹子一样苍翠挺拔。最小的一盆是薰衣草，别看它个子小，叶子却绿中带粉，紫色的小花，散发出浓浓的香味，真的能把人的衣服熏香。
我家最西边是个露天阳台，这里简直就是妈妈的种植园。大大小小的花盆摆了一地，有肥肥的吊兰，有层层叠叠的仙人山，有粗壮的玉树，还有枝繁叶茂的叶叶兰......妈妈在这个阳台上移植、施肥、浇水，常常累得腰酸背疼，可她一点也不觉得苦。爸爸曾笑话她是“花痴”，她也不生气，依然忙着养她的花。
养花的泪六年级 篇7
不知从何时起，我开始迷上了种花，迷上了五颜六色的花儿，迷上了亲手种花的乐趣。
种花，顾名思义，就是把花种进泥土里。人们都说种花是怎样的费心，怎样的困难。我却不以为然，我认为种花是一种乐趣，是一种享受，是一种让我如痴如醉的实践。
一堆小小的泥土，一粒小小的种子，只要有点水，有点阳光，种子就能生根发芽，开出鲜艳的花朵。虽然别人认为这有什么呢？还不是得每天给它浇水，经常给它施肥松土捉虫。但是，它并没有依靠别人很多，他每天都在努力的吸收养分，努力生长，它拼命的舒展身躯，为的是让自己能吸收更多的阳光。最终，它以一朵又一朵鲜艳的花朵来回报曾经养育过，帮助过它的人们。
每当人们来我家做客时，看到我家绽放的花儿，总会不住的赞叹，等到作客完离开的时候，总会带走一朵朵一枝枝的花儿。
做功课做累了的时候，走出门来，来到花儿前，你会感到心旷神怡，一切疲惫全都消除了，而且心情也舒畅了许多，回到屋里在做功课的时候，就感觉精神了许多。
当然在喜悦的情况下，也会有悲伤发生。
去年秋天，我家的菊花刚刚开放，一朵朵金黄色的菊花甚是惹人怜爱，犹如一片片金黄色的沙滩，菊花沐浴在在秋日之下，秋风中，竞相开放。可是好景并不长，夜里忽然刮起了大风，还没来得及收拾，菊花全折断了，心疼得我好几天都不见笑容。不过，俗话说得好，天有不测风云，人有旦夕祸福嘛。
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，这就是养花的乐趣。
养花的泪六年级 篇8
1、理解课文内容，体会作者怎样从养花中得到乐趣，从而感受到生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
2、了解老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。
3、有感情地朗读课文。背诵部分段落。
理解课文，体会作者怎样从养花中得到乐趣的。
找到体现作者爱花的句子，并体会到作者对花的爱。
一、师：同学们，通过上节课的学习，你对课文了解了多少？
师：这节课，我们就从这篇发表在1956年的《文汇报》上的文章中深入老舍先生的内心，去体会老舍先生对养花的情有独钟。
二、师：请同学们自己读读课文3--6自然段，划出老舍先生爱花的句子，谈谈自己的理解。
三、学生自己读书，批画句子，写出自己的理解。
四、汇报：
重点语段：
第三自然段：
第四自然段：
1、从课文中怎样体现“如此循环”？（“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里在写一会儿，然后再出去。”）。
2、想象搬花时会发生什么事？读文章，体会乐趣，指导有感情的读课文。
3、“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”变换句型，意思不变。体会作者想强调什么。强调劳动才能把话养活，这是真理。
第五自然段：
1、引导学生分层，想层意。“夸花——上花——送花”。引导学生想想层意背诵本段。
2、讲本段中破折号的用法：解释说明。
第六自然段：
师：难道伤心的事也是乐趣吗？
讲白岩松写的书《痛并快乐着》；讲老子的“福兮，祸之所依；祸兮，福之所伏。”告诉学生人生其实并不是一帆风顺的，挫折也是一种宝贵的体验。老舍先生也视其为一种乐趣。
讲时板书：有门道，有益身心，使人喜悦，让人伤心。
五、师：所以老舍先生说有喜……[教师引读]。
六、写法知道：
师：请同学们再把课文浏览一遍，想一想3-6自然段与第7自然段有什么关系？（分总）那么第一自然段与最后一段又有什么关系？（前后呼应）。
我们写文章时也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料来突出中心。并且前后呼应，使文章更严谨。
七、课外延伸：
老舍先生的儿子舒乙先生是现代文学馆馆长，研究现代文学。他也写了许多书。他在回忆他的父亲时，说老舍先生一生有20多种爱好，其中养花是他十分喜欢的。向学生推荐舒乙的《花草》。
养花的泪六年级 篇9
“哟!家里的月季花开了!”今天一大早，我一进阳台就欣喜地喊道。
瞧！这些月季花五彩缤纷，在晨光下更显得艳丽动人，那些月季花花瓣蘸着晶莹的露水，把花渲染得更加楚楚动人，好不美丽!我沉浸在开花的喜悦中，真好啊！
今天早上的月季花开花只是我养花中的一个小插曲。养花也是我从外婆那里学到的一种有着许多学问的消遣活动。养花，这项活动既可以锻炼身体，也可以让自己心平气和。
养花也让我有了不小的成就。看！在我的阳台上，摆着各种各样令人赏心悦目的花儿，每天看着自己养的花，不愉快的事也就不由得烟消云散了。
养花也让我有了责任心。每次回家我都要观察这些花儿，给它们浇浇水，除除虫，把我的花儿养得更好。
最让我兴奋的，还是在看到我养的花灿烂地向世人绽开自己的笑脸时，我顿时感觉自己的辛苦有了回报。它们在风中自由地摇曳，仿佛在对我说：“小朋友，谢谢你！”看着这些争奇斗艳的花朵，原本很劳累的我便又有了养花的动力。
养花，让人心旷神怡；养花，让人平心静气；养花，让人加深内涵，养花的感觉，真好！
养花的泪六年级 篇10
我的乐趣就是养花，因为我觉得花朵不但那么美丽，它还对我有一种特殊的意义，这种意义是无法用言语概括的。那么一起来欣赏一下我“花花姑娘”的故事吧！
我之所以喜欢养花，这里面还有一个故事呢！初春的早晨，空气非常清新，我独自散步在花园里，可是……花园里没有花，咦？这是怎么回事？我又继续往前走，原来在冬天那些花就枯萎了，现在初春来了，所以园艺工人们就开始播种种子，有些种子已经发了芽，有一些正迫不及待地往上钻，有一些已经开花了……这全都是园艺工人的“作品”，我第一次看见花朵是由种子变来的，我特别想学！就是因为这件事，才使养花的“种子”逐渐在我心中悄悄萌芽。
妈妈知道我想养花的想法后，给了我一包花种子，她悄悄地在我耳边说：“这可不是一般的花种子，它开花的时候，可有奇迹发生哦！”我非常好奇，想去拿那包花种子，妈妈却不让我拿，又说：“一定要每天浇水，还要唱歌哟！”妈妈，一边说一边把花种子交给我，我开心地接过了花种子。
首先我找到了一个花盆，将里面填满泥土，再用手挖了一个很深的小洞，放入种子后再填上泥土，最后再放到阳台上，吸收阳光。这样，基本工作就完成了。接下来就要浇水和唱歌了。我首先拿了一个粉色的小浇水壶，将里面灌满水后，再浇到花种子上，哼唱了一段《多糖芒果冰》，我就闭上眼睛睡觉去了。过了几个星期后，我发现花盆里长了一颗小萌芽，那颗小萌芽显得非常娇小、可爱。我激动不已，赶紧让妈妈看看我的“战绩”，妈妈看后对我赞不绝口，我开心极了。又过了一个半月，那已不是一株小小的萌芽，它已经快要开花了，我更加兴奋也更加细心地呵护她。可又过了一个月，那盆花还是没有开花，我暗自有点伤心失落，不过幸好有妈妈的鼓励，让我没有放弃。于是又过了半个月，那盆花终于开了，花开的时候正是傍晚，这样显得花是多么的端庄优雅，它仿佛还会发光，我惊讶极了。
后来我才知道，原来那是昙花。昙花只开一次，而且只在晚上开，要等到昙花一现需要足够的耐心，还好在我准备要放弃的时候，我有了妈妈的鼓励，这才是我没有放弃，看到了这么美的昙花。
自从这次“昙花事件”以后，我更加喜欢花朵了，而且我渐渐觉得，养花不只是生活中的乐趣，它更是我们生活的向往！
养花的泪六年级 篇11
最开心的事是什么？当然是种花了。我之所以喜爱种花，是由于自身种出来的花是最香的，最美丽的，最惹人青睐的，也是最有收获感的。
最近，一个熟人给了母亲几颗小小的、圆圆的、黑褐色的苿莉花籽。母亲把花籽交给我，我欣喜若狂，迫不及待地跑向一个我早已调试好土壤，但是没有活力的花盆前，种下了我好奇、期望的苿莉花种子，浇上成长的仙水。
第二天，我起床比平日早大量，就是为了看种子有没有动静。事实是残酷的，什么都没有发生。
将来的天天，我都是早早起床，第一件事就是去看我的茉莉花，看看有没有小生命出现，然后往里面淋点水。
等待的日子真难熬啊！终于，一天早上，我看见盆子里出现了点点绿色，那绿胜于翡翠，尤其是在阳光的映衬下，看上去那样动人，可爱。我立刻意识到种子发芽了！我高兴得叫了起来：“我的种子发芽了，我的种子发芽了，我亲手种的种子发芽了！”那股高兴劲儿比有了新玩具还喜悦，比中了大奖还兴奋。
之后，每一天，我都乐呵呵的，天天围着我的小花苗，日子过得非常快乐！小花苗一天天地长大、长高，叶子一天天由浅绿变成深绿，花杆一天天长粗、长壮。
又过了些日子，花枝间钻出了一颗颗绿色的小米粒，小米粒一天天长大，一天天由绿变白，直到有一天她终于咧开了小嘴，露出了灿烂的笑容。此时诱人的香气也扑鼻而来。
真香呀！来！让我凑近你，可爱的花朵，闻个够，吸个美。我日日精心的照顾总算没有白费。
看着青翠欲滴的小叶片，闻着迷人的香气，我不由地感叹：种花，真美！
养花的泪六年级 篇12
每一朵花都有我们的语言，种花无异与花朵促膝交谈。
“母亲，快看，这是什么花啊？多香呀！”
“乖女儿，它叫米兰。”
“米兰，多好听的姓名！母亲，大家把它买回家吧。”征得母亲的同意后，八岁的我笨笨地把那盆米兰株到了车上。童稚的我对于那些小小的米粒似的花苞特别好奇，一会儿闻一下，一会儿摸一下。当我吃力地把米兰搬到屋子里后，这盆米兰就正式成为我家的一员啦！
我小心翼翼地把米兰放入盆中，然后把营养土一点一点地放入空隙，上面放上装饰的小石子，再浇上水。那清冽的水珠欢快地跳入花盆中，我别提有多高兴了！
次日，我坐在花盆前，眼泪犹如断线的珠子一般落下来，砸在叶上，滑入盆中。我哭着着问母亲：“母亲，米……米兰是不是活不了了呀？”“没事，傻孩子，过几天就好了。”我立刻就破涕为笑。
天天我都陪米兰说话，和它一块听音乐，给它讲故事。我把它当作的朋友，和它推荐喜怒哀乐。
看着米兰一天天成长，叶片日渐变大，终于它开花了。花儿小小的、金黄的，米粒大小，上方开了一个四边的口子。轻轻挨近便能闻到一股清雅的淡香。那股香气慢慢浸透每个角落，想来百合也不过这样吧！
米兰这次花期，让大家全家的服装上都染上淡淡的清香。
花是解除孤独的良药，花是贴心相伴的挚友。与花对话，无疑于种花。多种种花吧，不只让生活更美好，而且让心灵也染上花的馨香。
养花的泪六年级 篇13
教学要求：
1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。
2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。
3、完成课后练笔。
4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。
教学重点：
理解课文的思想内容，完成练笔。
教学时间：
3课时。
第一课时。
教学目标：
1、理清文章条理。
2、抓住重点，理解课文内容。
教学过程：
一、导入新课。
你家中有花吗？谈谈你的感受。
二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文。
2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？
三、通过读课文，给课文分段。
1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？
2、讨论：课文可以分三段。
（1）（2―6）（7）。
四、抓住重点，理解课文内容。
1、“奇花异草”是什么意思？
作者养的花草有什么特点？为什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？
作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？
3、作者为什么说他“可得感谢它们”？
用课文里的话说一说。
因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。
5、什么是“秉烛夜游”？
6、为什么作者“也有伤心的时候”？
7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？
五、作业。
1、熟读课文。
2、试背最后一自然段。
第二课时。
教学目标：
1、练习给课文编提纲。
2、练习背诵你喜欢的自然段。
教学过程：
一、复习旧课，学习生字。
1、指名分自然段朗读课文。
2、齐背最后一段。
3、检查生字读音。
4、指导识记字形。
二、再读课文，概括中心。
1、提出要求：
2、自由读课文，讨论。
3、讨论交流。
4、概括中心思想。
三、练习给课文编提纲。
1、自由读课文。
想一想作者怎样安排材料的？
2、讨论交流。
养花的泪六年级 篇14
每个人种花的意义各有不同。有的人是为了修身养性，有的人是出于自己对大自然的喜爱，还有的人认为它象征着天使，能让人变得阳光、开朗。
今天我也来种花。我先找了一个大花盆，再拿出一个正方形的硬纸片，然后提着一个小口袋，里面放着土。先放入硬纸，再倒土，倒入花盆的6/8，把种子放进去，倒入1/8的土就可以把种子盖上，浇上水就行了。
花的生命很是短暂，可以说是“昙花一现”因为它从种下到枯萎只需两个月。但是它却是在这两个月里散发出耀眼的自身的光芒，花种子孕育到世界的大自然母亲，留下一缕香气。，给这世间带来一张“笑脸”。让沉入痛苦的人变得阳光。然后默默无闻的死去，用自己死去的身体化作养分，养育自己的下一代，这就是花的一生。
清晨第一缕阳光照在花盆上，你看，那花的周围有一圈金色的外边。好像沐浴在圣光之下。我静静的看着，看着我的世界只有我和那盆花。大约过半个小时以后，我才从陶醉中醒来对那花苗迎着阳光茁壮成长的散发光芒的花儿，痴痴地笑脸，然后轻轻离开我的小房间，通过这件事让我对大自然的美更加憧憬和向往。这时候我才知道，古代文学大诗人都不喜欢大自然无拘无束自由自在的生活，而是喜欢归隐林间。不仅如此，刚刚那种淡淡的花香，沁入鼻尖，让人焕然一新，小水珠已经消散了很多，让人心旷神怡，这就是大自然的美吧！
如果我们每个人的家里都种上植物花草，爱护环境，祖国就不会担心天灾啦，让祖国更加的繁荣富强，更加的强大。
种花这件事情很有意义，它既可以给我们带来成就感，又可以为保护环境奉献出自己的一部分力量。这岂不两全其美。
养花的泪六年级 篇15
养花已经是我生活中必不可少的一部分了。习惯着每天拿着喷壶，给予它们营养，让它们在阳光下、露水下活泼地、欢乐地生长着，这令我开心。
友人知道我喜欢花草，特地送来了一个盆栽。刚端来时是嫩绿的，枝叶饱含生命力。可这盆栽死得太快，无论我怎么精心培养都无济于事。那原本鲜活的生命已是枯黄，没有了一丁点生命迹象。我放弃了它，也忘却了。
几个星期后，我无意中却发现那盆盆栽，枯黄的叶与枝掉光了，整盆只留黝黑的土壤，除此之外别无其它。它跟阳台上其它的花草相比真是天差地别，如果那些花盆是花园，那它这儿只能算是荒漠，那贫瘠的土地上，连根杂草也没有。当我浇完所有的花后，我又望向角落这个可怜的盆栽，抱着试试看的心态，给它一点点营养，却不免又想：这有何用，难道它会起死回生不成。
一天，两天我每天都给它一点点营养。我对它并不抱太大希望，可就在一个月后，那死亡之地却长出了希望之草，虽然渺小，但它所带来的希望却无限大！
我欢呼雀跃，把它高举着，精心地浇灌，让它感受阳光，感受雨露。
在我的呵护下，它如一个奇迹，坚强地从死亡的边缘爬了回来。它钻破土壤，长出那小小的嫩芽，再长出枝叶，它比前世长得更壮，更健康。它成长着，努力着，一个秋冬之后，开出了一朵艳丽的花。这朵花的光芒闪耀着，在这朵花的光芒之下，其它的植株仿佛都黯然失色了。
养花的泪六年级 篇16
在家里，我喜欢养花，因为花不仅香，而且很漂亮。养花对我来说是一种乐趣，也是一种爱好。
我喜欢养花，养那些平凡而不娇气的花，因为这种花才会开的更好，更香。所以，每到养花的季节，我都会养上六七盆花，然后浇水，我会每天早早地起来看我的花长得怎么样了，发芽了没有，开花了没有，还会在它的身边祈祷，让它快点发芽开花，可是它仿佛和我对着干似的偏偏就是不开花，我就生气的走了，可我还是会站在墙角偷偷地观察它，等它开花。
终于有一天，它开花了而且是好几种颜色，漂亮极了，把我高兴的祥吃了蜜一样甜，过了几天，我的宝贝突然干枯了，我当时的心情像刀割一样，我辛辛苦苦地种的花就这样枯了，正因为这样我好几天没有了笑容。有一天，我步履缓慢地去看那些花，它又不知不觉地活了，我的笑容又回来了，可是我的花怎么突然又活了呢？后来我才知道是因为浇水太多的缘故。
有一次，我把我班的同学请到家里来欣赏我种的花，他们都夸我种的好，可把我高兴坏了，我让他们有空常来我家赏花。现在春天又来了，我又准备了很多花的种子，我要在这个春天播下希望，播下美丽。
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有色有香，既付出了劳动，又得到了回报，这就是养花的乐趣！
养花的泪六年级 篇17
那天，奶奶拿出许多种子，我跑过去看了看，一个个在盆子里，似乎都想长大，我从盒子里拿了一颗较小的种子，放进了土壤里。我拿来一把洒水壶，给小种子喝水。我看了看奶奶，奶奶种过很多花，它们都长大了！一个个长成大树，奶奶可高兴了！
慢慢地，它有我一半高了！我把奶奶拉了出来，让她看，我顿时觉得种花让我更高兴了！天天看着它长大，看它开出花来，看它结出累累的果实。
一天,我惊奇地发现，一朵又粉又白的花骨朵长出来了，我心花怒放，但这是什么花呢？我挖空心思也没想到，于是我再一次地把奶奶拉到了花骨朵儿的身旁，奶奶喘着气说：“这个吗？这个叫桃花！”奶奶微笑着。
我很期待它能长出桃子，一天又一天，岁月如梭，很快，它长得到处是花！
在这期间，我喜出望外，兴高采烈。终于，我看到了那一个桃子，它小而可爱……。
种花，是那么美好；种花，是那么高兴；种花，让生活充满阳光。
养花的泪六年级 篇18
小学语文教材12册中的《养花》一文是著名作家老舍先生的作品。文章讲述了老舍先生的养花实践，在养花的过程中感受到了养花带来的乐趣，抒发了热爱生活的思想感情。本单元的教学重点是引导学生领悟作者安排材料的方法。在带领学生精读文章前，我把教学的重点定为1。：领悟作者是怎样围绕养花的乐趣来安排材料的。2。体会养花给作者带来的乐趣，产生热爱生活的情感。反思本课的教学过程，有如下体会。
在小学阶段学生已经阅读了好几篇老舍先生的作品，如《猫》，《林海》，《草原》，对老舍先生以及他的作品风格已有了一定的了解。所以在这一课教学前，我只是让学生课下去回顾老舍先生的生平，重温他的作品，并没有像原来那样花大量时间对作者进行全面的介绍。让学生针对这篇课文中的内容，提出疑问。预习中学生对课文第4自然段中提到的老舍先生的腿病提出了疑问，这也正与文章内容有关。于是我便鼓励学生去查找资料了解他腿病的有关情况，为准确的理解课文打下基础。
在第一课时我就引导学生理请了作者的思路，明确了课文每一个自然段的主要内容。在本课的教学中，我从学生的生活实践出发，先让他们谈谈自己养花的感受，从而引入课文。教学中我重点引导学生抓住文中的两次“这多么有意思呀”展开教学。让学生仔细读文，找出两次“这多么有意思呀”分别是作者在什么情况下说的，“有意思”又指的是什么。带着这个问题，学生认真的阅读课文，边读边思考从中找到了答案：第一次是因为作者摸着了养花的门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，让作者觉着有意思。第二次是因为养花可以让脑力劳动和体力劳动相结合，有益身心，胜于吃药，所以作者觉着有意思。这也正是养花给作者带来的乐趣所在。
文章中有一处是学生不好理解的，就是课文的第6自然段，写花死了，作者很伤心。既然伤心，怎么还能说是养花的乐趣呢？在教学这一内容时，我提出疑问组织学生讨论。在讨论的过程中，有的学生就能够联系上下文，有的学生能够联系以往读过的老舍先生的作品，有的学生能够联系作者的人生经历及生活态度，理解到“人生百味”，人的一生要经历很多，养花就要经历这些，这是很正常的。但是，作者的乐观态度是值得我们学习的。听了学生的回答，我知道他们是真正读懂了课文。
为了更好的理情文章的思路，我在理解课文后设计了这样一道题目：老舍先生以（）为主线，先概括的说明我（），再分述（），最后点明中心（）。通过这道题，让学生在精度课文的基础上再一次理清文章思路。在本课教学的最后，我还启发学生说出自己的爱好，并且按照：“我喜欢（），它可以（），可以（），还可以（），这就是（）带给我的乐趣。”这样的形式来说说。这样不仅可以使学生留意生活，产生热爱生活的情感，还训练了学生的语言组织和表达能力。
1．本课的教学，对文章中一些语句和词语体会还不够深入，如第三自然段的'“像朋友似的关切它们”应该让学生说说作者是怎样做的；第四自然段的抢救花草，应该让学生想想当时的场面，或者做一做动作，体会体力劳动的不容易。2。理解体会语句的方法还是不够多样。应该多寻找一些适合于学生的方法，帮助学生理解课文。在以后的教学中，我会多多注意这些，在教材的理解上多下功夫，尝试运用更多可行的教学方法，丰富自己的课堂教学。