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2024年三年级语文上册单元测试教案4篇

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三年级语文上册单元测试教案篇1

教学目标:

1、朗读课文,品味文章活泼优美的语言,着重体味文中排比句段的表达效果。

2、引导学生用心倾听世界,用心感受生活,热爱生活。

3、通过仿写,激发学生联想和想象。

教学重点:

通过朗读,体味文中优美的语言和丰富的内涵。

教学难点:

引导学生理解如何用心倾听。

教学过程:

一、 导入:

1、导语:每天都会有各种各样的声音钻进我们的耳朵,好听的,不好听的,但是我敢说有一些声音未必是我们人人都能听见的。你听见过下雪的声音吗?听见过蚂蚁跑步的声音吗?有一位台湾女作家桂文亚在她的1篇优美的散文里向我们描述了一些我们可能没有听见过的声音。(板书课题)

2、读题:(1)个别读(用什么样的语气?)、齐读

(2)题目让你产生什么联想?(板书:会听见什么?为什么会听见?)

二、初读课文,整体感受

1、教师范读全文,学生(1)整体感受

(2)圈划:文章里写到了哪些我们一定会听到的声音?

2、交流感受,答案集中在那些段落?(板书:自然的声音、生活的声音、丰富、奇妙)

三、品读1~8段,感受语言美,意境美

1、大声散读自己喜欢的段落,思考:作者是怎样把它写得生动、优美的?

2、交流朗读,谈感受。

3、小结:排比、设问、反问、第二人称、象声词的运用效果。

四、品读10~12段,深入理解文章内涵,突破难点

1、问:文中哪句话回答了“为什么一定会听见?”怎样理解?(板书:用心倾听)

2、解析第11、12段写了什么?什么关系?(聪明人和木头人对待声音的不同态度。正反对比)

3、列举你认为“有益的声音”(听对自己身体、心情、心灵有益的声音)

4、用自己的话回答“为什么一定会听见?” (善于发现生活中的美,用心感受生活中的美)

五、品读第21段,升华主题:

1、齐读,谈谈你的理解。(时刻感受生活的乐趣,生活才会更加美好)

2、学生结合全文谈收获

六、 布置作业:

参考课文描写及教师范文,从14~20段中任选一个声音游戏仿写。

教学反思:

1、慎用多媒体。

备课时一直在犹豫是否在导入或拓展环节时应用多媒体,也查阅了一些资料,大多在这两块中播放一些或音乐或画面等音像资料,或让学生口头谈感受,或让学生笔头写片断。但是在备课中我纵观了自己的课堂教学设计,假设了一些可能的多媒体片断,处于教学时间的需要,关键从教学需要角度,我的现行设计中并不是一定需要多媒体支持,与其分散学生注意力,哗众取宠,不如扎扎实实落实教学内容,只要设计的教学环节是符合学生特征,激发学生兴趣的,同样能取得实在的教学效果。

2、要找到文章的脉搏。

每篇文章都有自己的文眼,所谓纲举目张,就是要抓住关键点,以此为突破点,将整篇文章的内容整合在一根主线上。备课一开始

3、提问设计要精炼,目标要明确。

4、要在朗读中体悟。

5、作业设计要充分利用文本。

本文地址:http:///zuowen/

三年级语文上册单元测试教案篇2

一、 教学目标

1、 整体感知文意,把握内容要点,学习筛选和概括主要信息。

2、 欣赏本文别具一格的写作风格,初步培养对美文的解读和鉴赏能力。

3、 了解我们生活的奇妙无穷的世界,用心感受其丰富多彩。认识声音对我们成长的意义,学会倾听声音。

二、 教学重点

通过多种形式的朗读,感受课文优美的语言,丰富的内蕴。

三、 教学难点

学习运用本文的语言技巧,激发学生的想象和联想,用“耳朵”细致地体味生活。

四、 教学时数:一课时

教学步骤:

一、 导语:(多媒体播放《二泉映月》)这是一首我国著名的民间音乐家阿炳创作的二胡曲《二泉映月》。曲调呜咽抖颤如泣如诉。世界著名指挥家小泽征尔听罢,曾被感动得潸然泪下。为什么会出现如此感人的场面呢?一方面当然是由于阿炳创作的乐曲具有强烈的艺术感染力,另一方面也是由于小泽征尔是用心灵去听音乐,才听出凡人无法听出的高一层的境界。其实这大千世界有许多许多美妙动听的声音,你是否也像小泽征尔一样用心去听呢?倘若你用心去听了,我想你一定会听见的。今天,我们一起来学习桂文亚的《你一定会听见的》。

二、 朗读课文,整体把握文意

1、 教师播放示范朗读磁带,让学生在悠扬动听的乐声中感受课文的美。

2、 学生齐读课文,初步感知文意。

3、 学生速读课文,编写结构提纲。以学习小组为单位,讨论交流。

明确:课文描述了丰富多彩的声音世界,对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨,强调声音对我们的意义,促使我们关注声音世界,用心倾听,

全文可分为三部分①展示丰富多彩的声音。②探讨声音与生活的关系。③以游戏的方式引领我们进入奇妙的声音世界。

三、 美点追寻,赏析课文的美

1, 学生齐读课文

2, 提问:结合自己的阅读体验,谈谈本文最吸引你的是什么?

学生讨论,老师归纳总结这篇课文的美主要集中在三方面:即语言美,意蕴美,结构美。

4、 重点赏析本文的语言

① 揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。选朗读水平较好的同学读1、2、3、段,其余同学听读,体味文中诗情画意。

② 品读文中的排比句,排比段,体味其表达效果。

女同学齐读1、2、3、段,用心品味细微难以觉察的声音,并展开联想和想象,再现画面。

男同学齐读5、6、7、段,感受声音世界丰富多彩,体味排比句富有节奏和气势表达效果。

教师要求学生模仿5、6、7、段,仿写三个段落,以生活中习以为常、不被留意的声音为描写对象,三个段落应呈排比段,每段基本上均由排比句构成。 讨论交流。

③ 提问:全文用第二人称“你”来叙述,改为第一人称“我们”好不好?

讨论明确:第二人称叙述,读者易产生亲切感,像在与读者交流。

④ 找出文中各具特色问句,体味其表达效果。

讨论交流,明确:这些问句容易引起读者的注意。

5、赏析课文的意蕴美

四、 设计声音游戏,引导学生用心倾听

教师播放磁带,磁带有四组声音,雨声,风声,雄鸡的报晓声,深巷的狗叫声。要求学生任选一种声音,用心听,然后把自己的感受记录下来。

学生交流,教师以鼓励为主。

五、 课堂小结

本文为我们呈现了一个神奇美妙的声音世界,启发我们用心听,用心感受,体会生活中另人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中,学会选择,学会思考,学会感受,学会微笑,学会欣赏,成为一个生机蓬勃、活力四射,丰富的生命体,让世界因我们而精彩。

六、 布置作业

三年级语文上册单元测试教案篇3

知识与技能:朗读课文,了解文章的主旨,品味文章活泼优美的语言

情感与态度:引导学生用心倾听、感受生活,体验生活的丰富多彩

过程与方法:朗读法点拨引导法仿写法

品味文章活泼优美的语言

运用生活体验,感受生活的丰富多彩(仿写)

1课时

一、导入新课

上课前,我们先来一次听力大比拼,看谁反映最快,看看大家是否是生活的有心人。

这个世界正是因为有了声音的存在,才会变得更加地丰富多彩,更加的生机勃勃。今天,我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文,一起去感受那丰富多彩的声音世界。

二、整体感知,把握主旨

1、学生散读并圈划能表达作者思想的关键语句(议论性语句)。

2、归纳主旨。

从声音里,人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐,也吸取了知识。愉快动听的声音,带给我们快乐,嘈杂无聊的声音,则会使人痛苦。从声音里,我们逐渐成长。——在“听”中成长

用心听,用心看,也用心想,构成了一个丰富奇妙的世界。——用心倾听

聪明的人,知道什么时候该听,什么时候不该听,这是因为他在“听”的成长过程里,学会了选择和思考,他听进心里的声音,不仅“好听”,也是“有益的”——这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。——学会选择与思考

想想看,如果一个“充耳不闻”的人,对外界的一切已经无动于衷,必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力,不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩,成了一个不折不扣的木头人吗?——敞开心灵

主旨归纳:我们要善听、乐听,在听中快乐地成长。

三、品读语言,品味特色

1、作者在描写声音时,运用了哪些手法?(着重声<>音描写方面)

2、交流

3、归纳语言特色,及其表达作用

明确:

特点一:运用修辞

a、比喻:能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形,使抽象的事物更形象具体,使深奥的道理变得浅显易懂。

b、拟人:赋予其人格,使其形象更生动。

c、排比:增加语势,起强调作用,使语言富有节奏感。

特点二:运用问句:激活读者的生活体验,引发读者的思考。

特点三:运用拟声词:增强文章的表达效果。

特点四:运用多种感官角度:从多方面捕捉景物特征,使得被描写物的形象更丰满。

特点五:运用第二人称:与读者直接对话,拉近和读者的距离,

小结:描写声音的基本方法:抓住声音的本质特征--以声写声巧用各种修辞--以形写声展开联想、想象,融入真情实感--以情写声

四、知识拓展——仿写

1、齐读1、2、3段

2、展开联想和想象,仿照1-3段,用心品味,写一种生活中你所听到的细微、难以觉察的声音。

(1)教师指导:观察(用心感受)+想象(设置情境)+语言(运用修辞,生动形象)=你一定会听见的

仿写注意要点:格式、手法、描写性

如有困难可作提示(机动)

学生仿写内容提示:花开的声音、春笋破土的声音、蝴蝶煽动翅膀的声音、野花在风中跳舞的声音……

(2)讨论交流

五、总结

作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界,引领我们去倾听,去感受。声音可以怡情,可以益智,让我们伴随着声音一同成长,做生活的有心人吧,把你的耳朵叫醒,你一定会听见的。你的生活也将更加美好。

让我们在金海心的《把耳朵叫醒》这首歌中结束这节课……

六、作业布置(1、2任选一题)

1、课文结尾处写了几种声音游戏,选择其中一种,试着把感觉记下来。

2、回忆自己成长过程中最令你感动的声音,试着把它记录下来。

3、收集古代诗歌中描述声音的诗句。

写声方法。

三年级语文上册单元测试教案篇4

1、朗读课文,了解文章的内容,品味文章活泼优美的语言

2、仿写课文,初步学会如何把声音写得生动

3、学会运用自己的耳朵聆听,感受生活的丰富多彩

重难点分析

重点:初步学会如何把声音写得生动

难点:学会运用自己的耳朵聆听,感受生活的丰富多彩

教学过程

眼睛,给了我们色彩,把我们领进绚丽多姿的大千世界;耳朵,给了我们聆听大千世界的奇妙声音。可是,你善于用你的耳朵吗?你用心听了吗?今天,我们将走进《你一定会听到的》这篇课文,一起去感受那丰富多彩的声音世界。

1、首先,请同学们听录音朗读课文,看看作者写这篇文章,究竟要告诉我们什么呢?

明确:作者写这篇文章是要告诉我们:我们应该善于运用自己的耳朵,去聆听这个世界的声音。

刚才同学们已经听录音朗读过课文了,你们再读一读,看看怎样来读好这篇课文呢?用怎样的节奏、语气来读,要读出作者什么样的心情来呢?

明确:1.舒缓的节奏、亲切的语气。2.优美意境3.作者的童心和童趣4.对大自然生活的热爱之情。5、对生命的歌颂。

(一)、引导学生对词、句、情感等多方面的品味

(1)抓住声音的特征,运用一定的拟声词

(2)巧妙利用各种修辞:比喻、拟人、设问、排比……生动形象;

(3)各种感官巧妙应用:视觉、听觉、触觉,全方位,多角度。

(4)发挥想像,创设美好的意境……

问题:文章大量运用排比的修辞,有什么作用?

明确:运用排比,增强了文章的表达效果。课文的1、2、3段构成一组排比段,形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音;5、6、7段构成一组排比段,列出了生活中习以为常、不被留意的声音,这三个段落基本上均由排比句构成。

问题:文章大量运用提问、设问、反问修辞,有什么作用?

明确:文中运用提问、设问、反问等多种问句,不断激活读者生活体验,引发读者思考。

在学生自主发言的基础上,揣摩原文,引导出基本的描写声音的思路

(大屏幕显示:如何才能把声音写得生动?)

抓住声音的本质特征——以声写声

调动各种感觉器官——以形写声

展开联想、想象,融入真情实感——以情写声。

巧用各种修辞——以美写声)

(二)、文本质疑,合作探究

问题:你觉得文中还有哪些句子不明白?提出来我们一起解决。

预设问题1既然作者要我们去聆听这个世界的声音,那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢?

明确:并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中,应该学会选择和思考,这样声音不仅“好听”而且“有益”,可以充实了我们的生活,也让我们得到很多乐趣。

2、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美

妙的声音的。作者还在文章当中提到了一种人——“木头人”,那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢?

明确:作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的

人,当大家说“好”的时候,他盲目鼓掌,大家批评时,他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力,是一个不折不扣的木头人。

1、欣赏图片,出示范文:杜鹃怒放的声音吗?整整一个冬季,杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温,花骨朵开始突突突地翻滚起来,终于有一天,她达到了沸点,掀翻了花盖子,咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。

2、请学生朗读的范文,并让学生对这段文字按照先前的“如何把声音写得生动”的要点,逐一进行点评。然后教师可对学生所点评的内容作适当的补充和引导。

3、老师相信,细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音,也一定能写得比老师更好。现在就请大家也模仿课文1~3段中的任何一段写一段话,把别人所听不到的声音描写下来,和大家一起分享。

4、学生充足的时间仿写课文(大屏幕显示“如何把声音写得生动的4个要点,并播放《林中鸟鸣声效之森林狂想曲》,为学生写作提供一个充满大自然气息的氛围)

5、请个别学生朗读自己所写的内容,请其他同学对他所写的文字根据前面的“4个要点”进行点评,教师作一定的补充和引导。

6、教师总结:看来同学也都和作者一样,拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心,听到了大自然的各种声音,而且能把这些声音很生动地描写出来。

1、全班朗读课文最后一段:“你开始微笑,轻轻地笑,大声地笑,这时候,你一定会听见的,这个世界,也跟着你欢笑。”

2、教师寄语:“你开始倾听,用心倾听,微笑着倾听,你一定会听见的,这个世界,将回馈与你最美妙的声音!

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