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2024年体育健康教学反思简短3篇

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体育健康教学反思简短篇1

根据体育教学目标的要求,小学的韵律操活动,不强调教授具有严格规定的成套动作,而是以培养韵律感,具有韵律操风格的小组合为主,动作生动活泼、游戏感强,富有表现力。重点是吸引学生的参与,提高学生的兴趣。

本部分的教学内容和教学案例为教师提供了可进行教学的内容,具有较强的弹性和启发性,更重要的是提供基本动作的构建方法和组合动作构成的结构特点,教师可以作为教材内容教学,也可以在这些基础上自己创编。因此,我选择了自编韵律操作为教学内容。

小学韵律操教学是由身体动作组合、游戏动作组合、跳跃组合三部分组成。我创编的韵律操是属于身体动作组合,是以最基本的踏步动作,加上上肢的基本动作练习以及简单的队型变换构成,有2人组合动作,4人圆形组合,3人扇型组合等。通过复习与新授,发展学生身体的协调性和灵活性,培养学生的韵律感、节奏感,以及良好的参与意识,群体合作意识。课前组内同志就课的组织、教与学的方法进行了研究,但课上完之后,反思自己的教学,深感这节课有许多美中不足。

一、课前准备部分与基本部分连接的比较突然。准备部分多分为一般性活动和专门性活动两种。本课韵律活动,只考虑了一般性的准备活动,如果准备活动再安排一些与韵律活动相关的形体训练会更好些。

二、基本部分表现出来的细节失误较多。如课的各部分时间安排不够合理,复习韵律操时,一遍口令,一遍随音乐练习即可,不需要典型示范。因为复习的时间过长,势必导致了新授的时间不太充分,教学重点不够突出。学习3人扇型造型动作,有三个方位的动作,教学中没有考虑到3个同学的换位练习。另外自编韵律操部分,小组合作学习的积极性很高,但最后展示的过程少了,因时间关系,只展示了两个小组,这块可以安排几个小组同时进行展示,这样会更加调动学生的练习积极性。

三、本课最大的缺憾,学习完三人扇型造型动作后,除了练习和展示此动作外,还应该把韵律操从头到新学的内容串起来练习,这是唯一的课前没考虑到的地方。

四、课程资源没有得到充分的利用。如与老师同时示范的2个同学,已经提前进行了培训,课堂上老师就应该充分发挥她们的作用,协助老师指导其他同学学习新动作。

五、教学任务完成的很好,但教学目标制定的针对性不强、不够具体。如本课是本单元的第几课时没写清楚;学习三人组合动作,是什么动作,应该有名称;课的重难点是方位感,但要说明是新授三人扇型造型动作的路线、方向。我想,这些也是大多数老师存在的通病,主要原因还是对课程标准研究的不透彻。

总之,通过这次调研课的讲评,对自己的教学水平又有了一个提升,但平时教学中考虑不周的细节问题也凸显出来,自己在以后的教学中会引以为戒。

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体育健康教学反思简短篇2

体育与健康教学是中小学教育教学的主要部分之一,是连接小学乃至大学体育的一个关键所在。体育教育,包括了素质教育所要求的情感储备、智能开发、实践能力、创新精神、身体健康等诸多人类基本素质的培养,体育教学改革充分以学生为主体,注重学生这些方面的发展。

本学年,我担任八年级(6-7-8-9班,学生总数168名)四个班的体育与健康课程,每个班级一周授三节(本人周课时十二节)。

期末我进行了仔细思考本学期的本职工作一系列问题,比如,校领导重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件因素,总结并撰写了以下阻碍体育与健康教育教学的几个不足之处:

1.级领导重视不够,比赛奖金和场地,器材缺乏。

校领导,尤其是教务领导把提高教学质量的重心倾向了语文、数学、等与升学有着密切关系的科目上,没有重点考虑体育改革。需要的器材不能得到满足,专业教师不能得到及时的引进,我校的体育课在一部分校领导看来就是活动课,学生只是学习累了出来活动一下。学校也不会将很多的资金投入到校内外的各种比赛当中去,因为搞好体育比赛是要花钱的。另外,体育器材比较容易损坏,新增器材远远高于其他学科器材。

2.我的教学方法落后,用国语来授课水平较低,教学思想陈旧,教学模式单一。 我仍未摆脱传统教学理念束缚。沉醉于现有的教法之中,安于现状,不思创新。考评以身体素质达标为准,我怎样教,学生就怎样学,简单课堂教学依然存在。这样,在教学中就不可避免地压制了学生地情感,挫伤了学生的主动性和积极性,抑制了体育教学在素质教育中的发挥。我也知道兴趣是最好的老师,然而,有时候,学校场地的限制、我专业的不高,导致学生只能在给定的几个项目上选择。此外,作为一名班主任,管好班级,这样无疑会增加了我的的工作量。 3.教材陈旧、重复过多,脱离学生实际。

我担任的体育教学还是传统体育教学体系,仍未摆脱传统教学理念束缚。我还在沉醉于现有的教法之中,不思创新,课堂教学仍然是开始、准备、基本、结束,几乎没有室内体育场所。教学内容基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目,各项动作技术难度大,重复过多。小学生学的东西初中还在学,脱离学生实际,难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求。我觉得,学生上体育课,表面上愿意,内心却极不情愿,严重压抑了学生对运动的兴趣和对运动乐趣的体验。这方面,我未进行研究思考。

今后我努力善于从学生实际需要考虑,放开手脚,把课堂还给学生,努力去为学生拓展一个空间,而不是让学生艰难的来适应自己的教学方式,使学生真正成为课堂的主人。实现学习和教学只有在师生愉悦的情况下才会迸发无限生机。

体育健康教学反思简短篇3

在本课的教学实践反思中,我发现自己对教学目标的把握基本正确,但是目标在制定过程中过于强调数字上的精确,反而在教学实践后无法精确计算。

在教学实践中多次运用合作交流这个教学策略,发展学生自主合作、探究学习的意识,但是实施方法较为单一,学生自主探究空间还不够。如何进一步引导、关注学生的学习方法,让学生能充分地进行研究、讨论和交流,使学生在获得知识的同时,学会主动学习、主动合作、主动探究、主动锻炼,同时使能力的培养、情感态度价值观都得到和谐的发展。

学生的个性差异是客观存在的,为了尊重学生的个性差异,尽可能地创设条件发展学生的个性思维能力,充分发挥学生的个性特长,让性格各异的学生争奇斗艳,各领风骚,让每一个学生都有施展才能的天地与机会。组合动作的创编就给了学生这样一个舞台,在创编过程中不仅能充分显现出个性的差异,还能帮助教师了解新学生的情况,有助于教学工作的展开。

1、在“模仿各种动物的跳”和“抓尾巴”的教学环节上,学生在做第一个游戏时便已经开始急于找到下一游戏的道具,而出现忽略模仿单纯跳跃的现象。如何更好地安排好两个又相关又独立的游戏之间的衔接,是这一部分的关键。

2、在巡视指导方面,帮助指导的范围还有待进一步扩大,应更加注意对学习能力较差者、小组合作探究学习时有困难的小组的帮助,使他们取得进步,跟上大集体的学习步伐,也让他们体会到进步、成功的喜悦

3、由于对创编组合动作的时间没有掌握好,导致展示后的学生互相评价、教师点评不够,只好最后的放松瑜伽缩短了,虽然只有短短的两分钟,但是却给我留下了不小的遗憾,也使整节课显得不够完美,所以在教学时间的把握上,今后要更加注意。

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