第一堂课 《第一堂课》课文【精选5篇】

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堂课【第一篇】

关键词：新课程，自主实验，主动思考，匀变速直线运动探究

一、旧有实验教学方式分析

高中新生往往很不适应物理课程，区别之一是高中的物理知识抽象难以理解。因此，学生对于高中第一堂物理实验课往往很期待。

司南版物理课程的第一堂实验课是《匀变速直线运动探究》。或者因为课时安排不充分，又或者教师对学生的能力不放心。以前这节课都是这样上的：教师先介绍打点计时器的功能结构，紧接着阐述课程目标，讲解实验原理，实验注意事项，介绍数据处理方法，然后做示范。再三强调之后才让学生做实验……这样的课没有给学生留下多少思维空间：学生很快的被灌输了原理、误差分析、实验步骤和注意事项。迅速的记忆下来并付诸实践，要求尽可能多的准确再现教师的实验要求。避免了失误，就没有问题，更没有了思考和解决问题的经历。本来应该很有趣的实验课变得简单、僵化而无聊。这种呆板的实验教学模式伤害了学生的思考和兴趣。这样的实验课上完，学生对物理也彻底死心了。

根据建构主义，我们可以尝试打破这种模式。新课程理念下，学生是学习的主体。应当设法让学生做真正的实验，自己思考，自己设计，自己操作，在实践中学会操作、思考。

二、以《匀变速直线运动探究》第一课时为例，探索新课程理念下对新的实验教学方式

本节课之前推导了匀变速直线运动的规律，之后是自由落体。这节实验课在中间可以起到巩固和深化已学规律的作用，还能够未下节课做铺垫。同时，在这节课中必须让学生了解高中实验探究的基本过程，基本技能，体会实验在物理学中的重要性。

根据教学内容和高一学生的学习心理，可以尝试在教师引导下让学生自己观察打点计时器的结构，推导其原理，设计实验场景和实验步骤。教学过程设计方案如下：

（一）、学生利用趣味习题探索如何判断物体的运动类型，并在教师引导下探究打点计时器的原理。

〔具体过程〕

教师展示以下题目：一辆农用“小四轮”漏油，假如每隔l s漏下一滴，车在平直公路上行驶，你能否根据漏在路面上的油滴分布，分析“小四轮”的运动情况？

教师对题目进行拓展：大家根据这道题目思考，如何判断物体的运动类型？

学生根据题目，大概了解了判断物体运动的方法，但仍很困惑于怎样在实验中实现。在实际教学中，他们甚至提出多人合作，一人计时，其他人遵照指令做标志。

教师直接演示如下实验：给斜面小车轨道装上打点计时器，释放小车打出纸带。并要求学生结合课本探究打点计时器的结构和原理。

学生经过之前的思考，很快便理解了打点计时器的原理并惊叹于仪器设计的巧妙。

〔设计意图〕

题目很好的启启发了打点计时器的原理。充分的思考能够让学生更快更深入的理解。对打点计时器巧妙结构的赞叹说明学生正在对物理产生兴趣。

（二）、学生创设符合实验要求的自由落体情景。

〔具体过程〕

教师让学生选定一个运动，并用打点计时器检验是不是匀变速直线运动。

学生会想到小车在轨道上的运动。如果时间充足，这个实验可以先做。但如果设备和时间有欠缺，出于为下节课做教学铺垫的要求，老师可以要求学生判断一个物体下落是否匀变速运动，并要求学生创设场景。

教师对学生创设的场景逐一分析并引导全班学生思考：“怎么样得到一个合乎要求且利于测量验证的落体现象？”引出重锤和纸袋。

〔设计意图〕

这样的情景创设过程也比较有趣。容易接受且印象深刻，它牢牢的抓住了学生的思维。

（三）、学生设计实验步骤

〔具体过程〕

教师引导学生考虑实验中仪器的安全保护问题：“同学们，一个打点计时器三千元，实验使用的是交流电，大家在做之前是不是先研究一下在实验的时候怎么保证自己和仪器的安全？”让学生研究安全相关的注意事项。

教师不讲解实验步骤。即使知道打点计时器的结构和原理，学生依然犯愁于怎样将之用于做自由落体的现象测量上。学生基本上能够想到要把纸带穿过打点计时器与重锤相连。但设计的时候依然会错落百出：

1、纸带垂落到计时器两旁，致使摩擦很大。

2、把打点计时器握在手中。而不是固定在铁架台上。

3、打点计时器面朝上固定在铁架台上（摩擦非常大）。

学生各自阐述自己的实验设计，教师分析并引导学生总结出大概的步骤，但不做实验演示。让学生自己去做实验。基本步骤没问题，但他们又会出现一些操作误差：

1、纸带没有拿高，导致摩擦太大。

2、用单条纸带最后发现效果不好。

3、不懂得挑选数据好的纸带，不懂得获取良好的数据点。

……

教师应该多多观察，及时将学生犯的错误拿出来给全班学生分析，并适当讲解点评。在适当的时候和学生一起总结详细的步骤及注意事项。为下个课时正式实验操作做好准备。

〔设计意图〕

在真实的试验探究中，学生一边犯错，一边解错，记忆更深刻，对运动规律的理解更透彻。

三、教学反思：

在整个教学设计和授课过程中，始终以秉持“让学生尽可能的主动思考、自主实验”的教学设计理念，凡是学生可以思考的，教师都绝对不事先告知。和以前的教学模式不同的是，缺少了教师的示范指挥，学生错误百出。但这恰恰是实验教学需要和鼓励的，只有发现了错误，并引导着学生分析问题，才能切实培养学生的实验能力，将学生的思维彻底调动起来，并对理论教学进行反刍。课程充满惊喜与思考，学生上得开心且投入，第一节物理实验课可以扭转学生对抽象物理课程的畏难情绪，严谨的实验过程潜移默化的引导学生由初中定性的物理学习进入高中严谨定量的抽象物理学习中。有效的实现了让学生积极学习，锻炼技能，培养学生兴趣的教学目标。

参考文献：

[1]《建构主义学习设计》作者：（美）加侬，（美）柯蕾著，宋玲译

堂课【第二篇】

啊，开学了，作文班也开始上课了。

今天下午，是第一堂作文课，我一走进教室，就看见了教我们的江老师，他的样子怪吓人的，长着长长的头发，戴着一副眼睛，还长着又黑又长的胡须。我第一次看到他，我以为江老师脾气不好。但江老师的脾气正和我想的相反，江老师看起来很凶，其实，江老师很幽默。给我们讲了很多小马虎的故事，其中有几个故事很好笑，很多同学肚子都笑痛了。我讲给你们听听：“第一个是：有一天下起了大雨，有一个小朋友就写了一段话，不小心把伞写成了命。他写：下雨了，我们家没有好命，只有一把破命。第二个是：有个孩子的娘在城里，那个孩子想娘，要去找娘，在半路给娘写了一封信，他写：亲爱的狼啊，昨天有一头老娘被打死了。”太好笑了。快要下课的时候，老师在黑板上写了“我能行”三个字，老师在鼓励我们，对呀，我相信我一定能行。

堂课【第三篇】

今年的课堂主题就是“美就在你身边”，其实生活中是处处充满美的，罗丹就曾经说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。既然我们缺少了发现美的眼睛，那就让我们在这人生课堂寻找这一双神奇的眼睛吧。

我们不能不问一个问题：美，到底是什么？有人说，美就是物体外表的漂亮；有人说，美是事间万物的和谐；也有的人说，美是一种精神，而在这堂课，于丹教授告诉我们，美分大美和小美两种。而这两种美有什么区别么？

小美有什么？小美就是人美、景美，总而言这这些都是外表美。

那什么是大美呢？大美就不局限于外表了，它更是一种精神，这种美也是道德美，信念美。比如我们今年出现的最美司机吴斌，最美妈妈吴菊萍这些精神美、道德美的化身，而这些种种的“最美”，就是我们所传诵的大美。

而这些美的精神是需要传递的，就是因为开头有了一个“最美妈妈”所以，在这种美的感染下，就有了“最美女孩”、“最美考生”。而同可以传递的美的正能量相比，也有一种与相反的丑恶负能量，社会其实就像一个赛跑场，而里面的运动员只有两个：美与丑。

和谐的美，是社会不可缺少的，人们不仅要娶发现与传递美好事物，而且要去尽可能的创造美，如果没有人来创造美，那就更不用说传递美和发现美了。所以只要人人创造美，使这个社会的正能量越来越多，那么“乌托邦”和“桃花源”便可以很快的实现了。

堂课【第四篇】

违反课堂纪律万能检讨书(一)

尊敬的班主任老师：

您好，向您递交这份不遵守课堂纪律的检讨书，以反省我上课不遵守课堂纪律与同学上课讲话的错误行为，此时此刻，我对自己的错误感到无比愧疚与悔恨啊。

回顾我此次上课期间同学问我借笔，我上课说话的不遵守课堂纪律行为，是由于当时自己完全是一时看同学要用笔，一时脑热，未顾及是上课时间不能交头接耳说话。擅自给同学借笔，扰乱了上课秩序，在一定程度上影响了老师的上课质量。

关于这次错误发生的原因，有同学急需用笔的一时所需。然而我无视纪律，擅自给同学借笔，显然是主观态度上错误的行为。反映出我纪律观念非常的淡薄，没有养成一个遵守纪律的好习惯。另外，我也缺乏一颗好的学习心，没有顾及到周边老师与同学的感受。

纪律观念淡薄，这是我难以逃避的重大过程。我主观方面很不足很欠缺。在这段时间内，我很大程度地放松了对自已的要求，松懈了作为一名初中生应该遵守的记录，也严重违反了《初中生日常行为规范》。

关于我的错误，还有一点原因要说。那就是我还太年轻太不懂事了，这虽然是客观上的原因，但是我却不懂得向班级好同学学习。由于我的不懂事，经常惹老师生气。就说借笔这件事，让语文老师您如此生气，我真的是很不应该。

检讨人：

20xx年xx月xx日

违反课堂纪律万能检讨书(二)

尊敬的班主任老师：

尊敬的班主任老师，我发誓今后一定认真学习，遵守纪律。要开始对自己做严格要求，在生活、学习中细心遵循每一条纪律，关于此次上课纪律问题，我发誓今后一定不在上课期间于同学说话，也不做其他一些小动作，上课也不开小差了。

还有还有，我今后一定要努力学好各门功课，还有我也反省了我的不懂事，我今后一定要认真老实起来，好好向班里的学习好的同学学习。另外，在今后的语文课上课之前，我一定要端正心态，平心静气，在客观上杜绝我此类上课说话的行为错误的发生。

经过这几天的深刻反省，以及在家里的面壁思过。我觉得自己存在很大的毛病啊，我作为一个初中生，就应该严格地遵守《初中生日常行为规范》，做到上课认真听讲、不开小差、不随便交头接耳、不损害上课纪律、不妨碍周围同学。而我这么多的错误，都需要在以后一段时间里认真地对待与改正。

最后，我再次跟老师郑重地说一声抱歉对不起，老师。经过这些天的反省，我知道了承认错误是多么的磨练与痛心。作为一名初中生，我本职工作就是好好学习，学习阶段的我难免遇到错误。而错误发生了，我就必须承认错误，勇敢、积极得去面对和解决。在此，我发誓今后我一定要积极努力地改正错误，一定要向老师郑重道歉，今后一定努力改正。

检讨人：

20xx年xx月xx日

违反课堂纪律万能检讨书(三)

尊敬的班主任吴老师：

您好，按照您的指示，我对自己做深刻检讨。检讨我在校期间违反课堂纪律、考试作弊以及影响同学学习等等不良表现的深刻反省，此时此刻我对自己的错误感到深深的愧疚与悔恨，在此递交我在校期间总体表现不佳的检讨书。

分析我违反课堂纪律、考试作弊与影响同学学习等行为，我通过检讨深刻认识到自己在核心思想上对自己放宽了要求，任由自己散漫放纵很长时间。

首先，我违反课堂纪律。在3月份开学以来，我多次在数学课、英语课上调皮捣蛋，向同学丢纸团。无视班级课堂纪律，不顾及身边同学感受，严重影响班风学风。让本班级在整个学校里的形象受到影响损害，让班主任颜面无光。

其次，我在四月的期中考试中被抓到携带手机，虽然没有确凿证据说明我作弊，但是学校明文规定考试期间禁止携带通讯工具。我这样的行为又让班级受到严重不良影响。

问题的发生，充分暴露出我的思想品格、为人素养上的严重问题。另一方面，对于我这样一个即将初升高的学生来说，这样的在校表现也很难顺利毕业。

此次班主任吴老师对我的严厉斥责，正是给我一次改过自新、重新做回好学生的机会。

如今我经过面壁思过，深刻检讨以及在班主任的严厉斥责下。充分认识到自己错误的严重性。感谢班主任给予我改正机会，我必定深刻检讨自己，认清自己问题所在，在今后学生生活当中尽自己最大努力加以改正：

第一，一定坚守课堂纪律。在今后课堂上一律不做任何影响课堂秩序行为。我愿意立下证明书，贴于班级黑板报上。请同学们监督！

第二，今后我无论期中、期末等大小考试一律只带笔进场。手机已经被班主任没收了，我也不再追要。从源头上杜绝我此类考试作弊错误行为的发生。

最后，发誓今后要用正确的态度、端正的思想品德投身于在校学习生活当中，踏踏实实地做好自己，扮演好自己的角色。

检讨人：

20xx年xx月xx日

违反课堂纪律万能检讨书(四)

尊敬的老师：

首先我要怀着无比愧疚和悔恨的心情，向您递交这份检讨书。并郑重地向你说一句：对不起，我错了！我此次的上课说悄悄话行为，可以认为是我从入校以来所犯的最严重的错误，其中的原因有很多，归根结底是我的性子太倔，不服管教，脾气又太，也缺乏对自己身心的调节，以至于不能很好地克制自己激动的心情。

老师！我尊敬的老师，我的错误何以能够以糊涂来形容，简直是一种教育的倒退。无论出于什么原因，学生不遵守组织纪律性，擅自出逃，这样的行为不能够被广大师生所接受的，我一来违反校规、违反纪律，二来也辜负了学校老师和家长父母的重托。

我此次错误的犯错经过如下：因为事先我没有对自身的做严格要求，任由自己散漫。于是在被老师抓到我时，当时我的心情很急躁，与老师沟通几句之后，言语开始有些过激，以至于后来感到无比悔恨。

我知道我的行为是严重的过错，要是我在社会工作上的话，现在早已经可以用《XX公司的规章制度》把我开除了。

对于此次我不遵守组织纪律性的严重过错，我要承担后果，并作出深刻检讨。

检讨人：

20xx年xx月xx日

违反课堂纪律万能检讨书(五)

尊敬的老师：

在此，我对于自己在学校玩水的错误进行一番检讨。回顾错误经过：星期三下午我作业写完了，闲着没事干，就拿了几个空的矿泉水瓶接了自来水，就在教师里玩倒水游戏。期间由于不小心，将水洒满一地，把教室地面搞得脏兮兮的。

错误发生以后，经过老师的批评教育，我深刻得意识到了自己的错误问题：第一，教室是学习的地方，也是同学们的公共场合，任何人都不能随便胡闹，尤其是不能肆意玩水，还把教室地面弄脏。第二，现在正是春夏交替的时候，天气冷暖变化很大，玩水很容易接触到致病菌，非常容易因此而患上严重的感冒。第三，我的行为也违反了《小学生日常行为规范》，给同学们树立不良的范例，也给老师造成了困扰。

总而言之，我要对自己玩水的行为负责，表达我最诚挚的歉意。在此，我要向老师保证：从今以后，我再也不在学校玩水了。

检讨人：

20xx年xx月xx日

违反课堂纪律万能检讨书(六)

尊敬的教员：

我叫xx。今天我怀着无比沉重的心情对今天上课时的事情做出了深刻的忏悔，写出以下检讨，希望教员能看在我是初次犯错的份上就原谅我这次吧！我保证这是第一次也是最后一次，事情的经过是这样的！

我于七月十日上午在教室玩手机，被教员你发现，然后手机被收了，后来我认识了自己所犯的错误严重性和后果性！

1.没遵守好条例条令，学习不够深刻。

2.对自己的要求太过于放松。

3.思想上不够重视。

4.组织观念淡薄。

改正：

1：在以后的学习过程中，认真听讲，认真填写好试验报告。

2：在以后的学习过程中，不在化验室吃零食，玩手机。

3:遵守好条例条令，不做违反条例条令的事情和规章制度。

4:听从教员的安排，尊重教员，听教员的话，爱护好化验室的仪器。

希望教员能给我一次机会，我保证绝不会在发生相同的事情，请教员监督，也希望战友们引以为见，不要犯同样的错误。

堂课【第五篇】

一、设疑式导入，点燃学生思维探索的火种

小学生好奇心强，喜欢追根溯源，如果我们能在课堂导入语中蕴含一些新颖别致、精彩有趣的问题，就能引起学生兴趣，激起学生的好奇心。所以，针对学生这一特点，我们可以在课堂导入语中设置一些问题来引发学生认知冲突，点燃学生思维探索的火种。

比如，在学习第二册《小壁虎借尾巴》这篇课文时，我们可以这样来设计课堂导入：

师：同学们，今天老师给大家带来了一只小动物的画像，你们看看认不认识啊。（出示图片）

生（兴奋地回答）：小壁虎。

师：是的，小壁虎属于一种特别的爬行动物，虽然它长得不好看，但是它吃人们最厌恶的蚊子和苍蝇，所以说它是我们人类的好朋友。但是，你们注意看一下，这只小壁虎的尾巴怎么了？

生：哎呀，尾巴怎么断了？

师：没错，这只小壁虎的尾巴断了，但是它是怎么断的？断了以后小壁虎又想什么办法了？今天我们要学习的这篇课文，会告诉你们上述问题的答案！

这样，我通过设置悬念的方式，成功地导入了新课，学生也被这两个有趣的问题吸引了，从而使学生在强烈求知欲的驱使下进入新课的学习。

二、情境式导入，激发学生浓厚的学习兴趣

情境导入，即教师借助生动的教学语言，或现代化教学辅助设备等手段，创设出可以引发学生情感体验或激发学生想象力的教学情境，从而使学生在情绪的感染下迅速进入学习状态的一种课堂导入法。我个人比较偏向运用现代化教学辅助设备来创设教学情境，因为它具有图文并茂、动静结合、声形兼备等优势，可以完成我们以前在课堂上无法实现的教学梦想，比如，它可以将语文教材中平面的文字和静止的画面以立体化和动态化的形式展现出来，以激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的好奇心。

比如，在学习第七册《颐和园》这篇课文时，我们不必马上让学生进入对这篇课文的阅读和生词的学习当中，而是运用多媒体技术让学生观看大量有关颐和园美丽景色的图片和视频资料，尤其是长廊、万寿山、昆明湖这三个景点……小学生看着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑，不时发出各种赞叹，欣赏完毕后，我对学生说：“颐和园是清代皇家园林和行宫，距今已有200多年历史了，它被外国侵略者破坏过多次，也经过了多次修复。现在，就让我们一起学习这篇课文，看看作者是怎么描绘这个皇家园林的美丽景色吧！”这样，我通过运用多媒体技术为学生创设直观式教学情境，使学生对颐和园的景色有了初步了解，在正式学习时，学生就会迅速进入文中所描绘的情境中。

三、音乐式导入，引起学生与作者情感共鸣

音乐是一种极富内涵的艺术语言，它能够让人在音乐特有的规律和节奏下陶醉、放松。所以，在小学语文教学中，我们可以利用引入背景音乐的方式来进行课堂导入，这样有利于消除学生的紧张和消极心理，并使学生在音乐的感染下产生愉悦的心情和积极的情感体验。