2024年小动物过冬教学设计幼儿园中班（汇总8篇）
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小动物过冬教学设计幼儿园中班【第一篇】
教学目标：
1.能分角色、有感情地朗读课文。
2.巩固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用“商量”和“约定”说话。
3.能转换角色，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。
4.能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。
教学重、难点：了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，通过分角色朗读，让学生懂得朋友之间要互相关心。
教学准备：词语卡片、课件
课 时：第二课时
教学过程：
一、复习巩固，导入新课。
1、昨天，我们初步学习了19课《小动物过冬》，课文向我们介绍了哪几个小动物过冬的故事呢？（学生回答后，板书。）
2、你们想不想跟这三个动物成为好朋友呢？
2、如果你能把这些词语读好，就能和他们成为好朋友了。
3、出示词语卡片。
二、讲读第1-2自然段。
师：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么会聚在一起讨论过冬的呢？
1、请同学们自由读。学生边听边思考上述问题。
2、交流小结。
（因为三个小动物是好朋友，它们经常在一起游戏玩耍；又因为天渐渐冷了，所以它们就聚在一起商量过冬的事。）
3、什么是商量呢？你能用商量来说一句话吗？
三、讲读3-7自然段。
师：三个小动物正在商量过冬的事，老师觉得它们既然是好朋友，那老师建议他们就住在一起过冬吧？你们看行吗？（不行）
1、听课文录音朗读。
（边读边想：三个小动物分别是怎样过冬的？他们为什么要这样过冬？）
2、第一部分：燕子。
师：（1）他们都准备怎样过冬啊？（生自由回答）
（2）燕子怎样过冬的呢？你是怎么知道的？
生：小燕子准备飞到南方去过冬。（多媒体出示第三自然段）
师：小燕子为什么偏要飞到南方去过冬呢？
生：因为南方暖和，所以我要飞到南方去。
生：因为南方的虫子多，所以我要飞到南方去。
师：那可爱得小燕子们，你们什么时候再飞回来啊？（明年春暖花开的时候）
师：多有打算的小燕子啊，我们一起来读一读。（齐读）
3、第二部分：青蛙
师：小燕子将要远行，但他还不忘关心好朋友呢？接下来我们来听听它是怎么问青蛙哥哥的。（指名读）
师：对啊！小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？ （多媒体出示第五自然段，全班齐读）
师：小青蛙，你钻到泥土里过一个冬天，真不会饿坏吗？
生：引导学生读好“我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
师：吃提饱饱的是什么样子？做做动作。
师：他打算睡到什么时候才醒？
生：来年春天。 师：是哪一年的春天？
生：第二年。 师：哦，要睡整整一个冬天。
生：一大觉（美美的一大觉）。 师：我们平时晚上只睡8、9个小时，它可是要睡2000多个小时。读好“一大觉”
师：你知道这方式叫什么？ 冬眠。（在冬天睡觉就是冬眠）
生：再齐读第五自然短。
4、第三部分：小蜜蜂
师：小青蛙吃的饱饱的，肯定能安全过冬了，那小蜜蜂会怎样呢？小燕子姐姐还放心不下呢，他们又是怎样的商量的呢？接下来我们来听听它是怎么问蜜蜂妹妹的。（指名读）
师：那蜜蜂妹妹是怎样过冬？（课件出示第七自然段）
师：原来蜜蜂妹妹早早的就作好了准备，真是一只勤劳的小蜜蜂。
5、小结。
小燕子先向小青蛙和小蜜蜂讲了自己过冬的方法，接着询问青蛙哥哥和蜜蜂妹妹准备怎么过冬。我们阅读了课文，知道了它们过冬的方式。（出示填空）
6、分角色练读。
（1）下面就请你去找你的学习伙伴，各自选一种自己最喜欢的小动物，分角色练读课文。希望大家和学习伙伴也能合作成功。
（2）自由练读。分角色朗读。
四、学习第八自然段。
1、分别的时候他们做出什么决定呢？
2、齐读第八自然段。
3、理解“约定”一词。
五、拓展延伸
今天，我们班的学生学得很认真，那你还知道哪些动物是怎么过冬的吗？
板书：
小动物过冬
燕子 飞到南方去
青蛙 冬眠
蜜蜂 备粮
小动物过冬教学设计幼儿园中班【第二篇】
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识、懂得朋友之间要互相关心。
教学重、难点：学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
教学安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，能读准生字字音，读通句子。
2、能正确朗读课文，了解课文主要内容。
3、学习生字“物、刮、暖、明、接、哥、钻、第”。
一、谜语导入。
1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来了几个谜语，看谁听得仔细，猜得准确。
（1）能飞高，能飞低，尾巴像剪刀。捉害虫，是行家，保护庄稼人人夸。
（2）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到花园里，飞进花丛中，采花粉，做蜜糖，做好蜜糖好过冬。
（3）绿衣小英雄，田间捉害虫，夏天勤劳动，冬天它休息。
2、多么可爱的小动物呀！小朋友可以选择你喜欢的小动物模仿它的动作或者声音来和它打声招呼。我们比比谁学得最像！
二、导入新课 ，初知课文
1、看来，大家都喜欢上了这三个小动物。他们这三个小动物之间还发生了一个故事呢！故事的题目是：小动物过冬 （师板书课题）学习生字“物”
2、谁能把题目读好？
3、小朋友想知道是他们是怎么过冬的吗？那就让我们一起去看一看吧！（播放动画配音朗读）
4、故事好听吗？你们喜欢这个故事吗？那就赶快把书打开，大声地朗读课文吧！圈出不认识的字。
5、遇到不认识的字怎么办？（引导学生回答：拼拼音；查生字表；问同学老师。）那就请小朋友们选择自己喜欢的方式识字。
6、刚才小朋友读得可真认真！下面老师看看哪个小朋友在自己学习的过程中很认真，已经掌握了课文中的生字新词了。
7、出示第一组词语：
动物 过冬 明年 钻出 第二年 春暖花开 冰雪
轻声词要读得轻而短
9、课文中还有一些词语也是要求小朋友认识的，谁来当小老师，带大家读读？
出示第三组词语：跳舞 聚到一起 妹妹 藏在 够 相见
11、词语读准确了，我相信小朋友也能把课文读流利！
四、检查自读。
1、学习第一段。
（1）课文一共有几个自然段？哪个勇敢的小朋友来读读第一自然段？
（2）为什么说三个小动物是好朋友呢？（常常）
（3）还有谁也想来读读？你可以邀请你的好朋友一起来读读这一段。
和 是好朋友，我们常常 。
2、检测第二——八自然段，教师指导的过程中，引导学生把握每段的主要意思。
五、学习生字。
刮、暖、明、接、哥、钻、第
形义结合。
四、指导书写。
五、学生课后通过看书或向父母请教的方式，了解一些小动物过冬的方式。
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、通过阅读，了解小动物不同的过冬方式，同时感受到朋友间的互相关心。
3、结合文本理解生字词语。教学生字“商”和“量”。
教学重难点：重点学习课文三至七自然段，在语言文字训练中了解小动物不同的过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
教学过程：课前活动：
一、谈话复习导入
1、上节课，老师带大家一起认识了三个小动物（指板书），你们还记得他们是谁吗？（师贴板书，隔开点）
评价：记得真牢。
2、引背第一段。
青蛙、小燕子、小蜜蜂是（好朋友），他们常常在一起（唱歌跳舞），日子过得（很快乐）。
二、学习第二自然段。（品“聚”，突出“商量”）
1、你听！（风声画面）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。凛冽的寒风吹过，预示着寒冷的冬天就要来临。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂又来到一起干什么呢？小朋友们打开书，读读课文的第二自然段。
你来说说。课文哪句话告诉你的，读给大家听听（出示句子）。
“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。”
2、哪个小朋友上来把这三个小动物的位置重新摆一摆，让它们“聚”在一起。
如学生摆对：你为什么要这样摆？聚就是怎样，你来说说——，谁帮他——
师：聚就是这样紧靠在一起。
如学生摆错，师提示：同意吗？像这样紧紧地摆在一起也是聚，但这样好朋友在一起商量事儿也不太方便，谁再来试试。
（摆得真好，你考虑得很周到，想让他们面对面地商量事情，真不错。）
2、好朋友聚到了一起认真地商量事情，谁来读读这句话？（2人）我们一起读一读。
过渡：是呀，秋风起，天气凉，小动物，忙过冬（贴板书）
下面就让我们一起走进动物王国，去采访一下小动物们，看看他们是怎样商量过冬的。
三、学习第三段
1、小燕子是怎么说的呢？拿起书，先自己读读课文的第三段。看看小燕子说了几句话。
2、几句？好，看屏幕，你读第一句，第二句、第三句。
好，就这要样一句一句读清楚明白了。
3、听了小燕子的话你们知道了什么？（板书：飞到南方去）
4、引导读第二句
（1）冬天的南方怎么样？刚巧老师这里有几张冬天南方的图画，我们一起来欣赏一下，看看南方的冬天是什么样的。
（2）你为什么“哇”呀？
生答美，美在哪里呢？
师：南方的冬天，气候依旧温暖，那里鲜花盛开，还有——
生：很多虫子。
师：小燕子飞到这么美的地方去，高兴吗？
生（齐）高兴。
（3）师：那谁能高兴地读一读第二句话。
“我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。”
不好 评价：你好象对飞到南方去不开心。
好 评价：1我看出来了，这只小燕子很高兴，因为你脸上笑眯眯的。谁也会这样读？
2听了你的读，我好像看到了许多虫子在飞舞，小燕子可以美美地吃上一个冬天了。
5、指导第三句。
（1）那小燕子什么时候回来呢？
（春天）你怎么知道的？（春暖花开），能把它读美一点吗？
（2）就像他这样读，能把第三句读好吗？
6、谁能把这三句话连起来读好？
（生 加动作表演读）
评价：果然名不虚传。（奖小动物的图片）
还有谁想表演？
8、现在我想做一回记者，去采访一只小燕子。谁愿意接受我的采访。（采访逐渐深入）
（师来到一位小燕子身边，脸带笑容）
师：小燕子，你好！
生：你好。
师：很有礼貌，你做好过冬的准备吗？
生：准备好了。
师：能很自信地能告诉我吗？（很自信）
师：你准备怎样过冬？
生：
师：哦，你飞得远，能去南方过冬。
（师另一个）哦，再来问问这只小燕子。
师：小燕子，你好！
生：你好。
师：小燕子，冰天雪地的冬天就要来了，到那时虫子可就没了，你怎么一点也不担心呀？——等待学生（为什么呀！）
师：原来你早有准备。（为什么要去南方呢？）
师：那你什么时候回来呢？
四、学习第四、五自然段。
1、谁能学着书中小燕子的话问问小青蛙。
2、听出来了吗？这是一只怎样的燕子？（1个）
（礼貌、可爱）
从哪里听出来的？
3、他还有个更大的优点呢，你发现没有？
小燕子说：可是你不会飞，怎么到南方去呢？（师有意显出担心的表情）
你发现这还是一只怎样的小燕子？
4、你的小耳朵真灵，还有谁想关心地问问小青蛙？
5、这回我们要听听小青蛙是怎样回答的。指名 好，你来答。
其他小朋友认真听，看他像不像小青蛙。
像，哪里像？
不像，你觉得哪里还不像？
（1）学习第一句。
师：你跟不跟小燕子到南方过冬呀？
很坚决，不到，那你在哪里过冬呢？
原来你早就准备好了，小青蛙对自己过冬非常有信心。谁来学学小青蛙，自信地读一读第一句话。
评价：小青蛙也为过冬做好了准备，他回答得多干脆呀！
（2）学习第二句。
小青蛙说它要睡上一大觉，他这一觉要睡到什么时候呀？
如：来年
把这个词读一读。
卡片：来年就是第二年、明年
如：明年
明年就是——
课文里有一个词说的也是这个意思。哪个词？
出示：来年 一起把这个词读一读。
评价：睡得真香！睡得时间很长！
（读过后直接问学生）你可真能睡呀！不饿吗？
小青蛙吃得饱饱的样子一定很可爱，谁能把小青蛙吃得饱饱的样子表演给大家看？
（5）表演得真棒，我想，你们一定能读得更棒。
（生 练习读，自己加上了动作）
现在谁能像小青蛙那样读？
评价：1老师看出来了，这只小青蛙真的吃饱了，你看，还挺起了大肚子呢！但我觉得睡得时间还不够长，谁再来试试。
2好象吃得不够饱
3吃得饱，睡得也很香。
4这回真要睡到明年春天才能醒过来了。
5很自信。
7、谁能模仿老师黑板上的句式，也用上7个字来说说青蛙是怎样过冬的。
板书：“睡上一大觉”
（字数太多了 真了不起，一学就会）
8、能把小青蛙的话连起来读好吗？
评价：恩，小燕子听了，一定不会为他担心了。
五、学习第六、七段
其他同学认真听。他什么地方读得特别好，哪里还需要改进。
2、你觉得他哪里说得特别好？
3、小蜜蜂早就采了很多蜜，早到什么时候呀？（春天的时候）
春天一到，他就忙着采蜜了，他真是——（有备无患 防患未然）
小蜜蜂的话该怎么读呢？
评价：蜜还不够多。
我听出来了，你采的蜜可真多呀，，真的够吃上一个冬天了。
4、谁能学着黑板上的板书，也用七个字来说说蜜蜂是怎样过冬的？（学生说的过程）
蜜蜂早就采了很多蜜。
师：你这句话可以概括成五个字，试试看，蜜蜂干什么？
生：蜜蜂采蜜。
师：蜜蜂采蜜藏哪儿呢？
生：蜜蜂采蜜藏蜂巢。
师：（竖起大拇指）真棒！
六、想象练说
2、是呀，这三个小动物还商量好了一件事呢！我们一起读最后一段。
七、分角色表演
师：想戴上头饰表演吗？
生：（情绪高涨）想。
师：那你们推荐一下，请谁来？其他小朋友拿起书认真听，评一评谁说得最棒！
师：
小燕子可以先向大家介绍了。
评价：他们表演得太出色了，不仅说得像，而且演得像，让我们既了解了物是怎样过冬的，还懂得了好朋友之间要互相关心。
七、拓展
1、动物王国中，小动物过冬的方式各种各样，比如，你拿到的卡片上的小动物，你知道它们是怎样过冬的吗？知道的小朋友上来说给给大家听听。
2、能向老师这样，用几个字来说吗？
3、不说卡片上的，也可以。
4、如果每个小朋友说几句，连起来就是一首儿诗了呀。还有谁来说。
大雁排队往南飞
松鼠采果藏树洞
棕熊树洞睡大觉
5、小朋友们真厉害，我们一起来说一说。（节奏）
过渡：说得真好，今天我们还要学习两个生字。谁来读一读？
八、学习生字
1、请小朋友们举起小手和老师一起书空。想一想，写的时候要注意什么。
2、（1）“商”同字框里面，八个人正围坐在一张正方形的桌子旁商量事情呢！
量呢？
（2）师：你看，中间这一长横像什么呀？
师：这一横多长呀，就像一把长尺子，用它来量一量物体有多长。
3、你们看得很仔细，说得很好。把书和上，轻轻地拿出文具，打开本子。
老师来看看，哪些小朋友的写字姿势是正确的，写的时候要经常和范字对照，看看你写得像不像。写第二字时，也要和第一个字比较一下，要写得一个比一个好。
九、祝愿、再见
师：时间过得真快，转眼间，老师就要和大家说再见了，课后你可以把你知道的小动物过冬的方式讲给小朋友听。
秋风起，天气凉，
小动物，忙过冬，
19 小动物过冬 燕子飞到南方去
小燕子 青蛙睡上一大觉
小青蛙 小蜜蜂 蜜蜂采蜜藏蜂巢
大雁排队往南飞
松鼠采果藏树洞
棕熊树洞睡大觉
教学设计说明：
《小动物过冬》是苏教版小学语文二年级上册的1篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式：小燕子飞到温暖的南方去过冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。
作为蕴涵科普小知识的课文，语文教师应把它看作是为学生提供语言实践的平台，把常识性的小品文上成实实在在的语文训练和实践课。以达成课堂教学务本、求实的目标。
根据教学内容及低年级学生实际，我以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，教学设计力求呈现以下特点：
1、以读代讲，获得读书情趣。《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。我注重以读为本，以读代讲，让学生通过充分地读，自己获得情感体验。
2、启发想象，训练说话锤炼语言。想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的一种心理过程，想象可以明晰形象，激发情感，加深体验。在教学时，让学生通过朗读来理解，通过动作表演激发学生想象小动物说话时的神情与动作，再以有感情地朗读来外显自身的体会。此外，本课练习训练中要求学生给大家说一说其他动物的过冬方式。练习设计的目的不仅在于学生对科学常识的正确掌握，重点应放在怎样引导学生说好。我以让学生编儿歌的形式进行说的训练，将课文内容的理解与语文实践训练和课外延伸有效地整合在一起。
3、直观演示，加深体会。演示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。根据本课教学内容，板书我主要以图文结合的形式来呈现。例如以让学生上来摆图片，来理解“聚”的意思。又以奖励图片的形式展现各种动物的形象，激励学生从课内向课外延伸，发展学生的思维。
4、指导写字，培养习惯。二年级的学生已经有了自主识字的能力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣，又提高了学习效率。
小动物过冬教学设计幼儿园中班【第三篇】
一、教学目标：
1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2 认识本课的5个生字。
3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
二、教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
三、教学过程：
一、导入
师：同学们，寒冷的冬天马上就要来到了，为了能够安全地度过这寒冷的冬天，你的爸爸、妈妈们为你做了哪些准备呢？（生：回答）你们想不想知道小动物们是怎么过冬的？这节课就让我们一起走进快乐读书屋九，去看一看小动物们是怎么过冬的。
板书课题。齐读。
师：看到课题你想知道些什么？
（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）读书才会有收获，那就让我们一起到文中去寻找答案吧！
二、学习课文
1.初读全文
（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）
（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）
（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）
2.精读一、二段
1）学习第一自然段。
谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
指名读第一段。
3.学习第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？
4.精读第二部分三至七段
过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。
那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
你知道谁怎样过冬？
（1 ）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬
你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
指名试读。齐读。
（2）小青蛙是怎么过冬的呢？
小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就
问了。他问了谁？他是怎么问的？
出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里
出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻
到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
指名读。
青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作读。
（3 ）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里
指名读第七段。
小蜜蜂为什么这样过冬呢？
蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的1篇课文中也讲到了一种动物，也是这样
在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？
5.精读第三部分
齐读第七段。
四、练习分角色朗读。
1.这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出
来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
2.默读课文，思考：那些地方该怎样演？
3.组先讨论讨论，在分角色演一演。
小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。
五、布置作业
通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节课我们一起来讨论。
六、板书设计
小动物过冬
小燕子——飞到南方去
小青蛙——钻到泥土里
小蜜蜂——躲到蜂巢里
小动物过冬教学设计幼儿园中班【第四篇】
1、能有感情的分角色朗读课文。
2、通过阅读课文，了解小动物过冬的不同方式，同时感受朋友之间要互相关心。
3、学习生字“商量”，理解“聚”和“商量”的意思。
1、识字、写字。在反复朗读中体会句子的意思。
2、了解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。
读懂课文内容，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。
课件
1、上节课老师和大家一起认识了三个小动物，还记得他们是谁吗？（师贴图）引读：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过的很快乐。
2、可没过多久啊，秋天就到了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢？
二、学习第二自然段。
“聚”和“商量”
商量：师：生活中遇到困难和好朋友商量商量能帮助我们更好地解决问题。你看（出示商、量）（1、指导记住这个字。2、指导轻声的读法）
2、小朋友举起手跟老师一起写写这两个字，让我们把这个词牢牢地记在脑子里。
聚：怎样就是聚在一起了呢？你能上来帮小动物们重新摆摆位置吗？（上台重新贴小动物的位置）这就叫做“聚”。
（1）一般来说，我们遇到一些开心的事或有什么大事情就会聚到一起，就像我们过年时一家人聚在一起吃年夜饭多开心啊！
（2）三个小动物聚到一起干什么啊？（商量过冬的事）
（3）你们知道小动物为什么要商量怎么过冬吗？春天、夏天、秋天他们也不需要商量啊！（冬天太冷了）
是啊，冬天好冷啊，我们小朋友可以穿上厚厚的棉衣，还可以待在空调房里度过，可小动物又不能穿棉衣，开空调，看来他们是得好好商量一下。
3、课件出示三个小动物聚在一起商量的画面。（指导读这段，评价）
4、师小结：他们是怎样商量的'呢？商量的结果又如何呢？
二、学习3——7段。
1、请你自己读一读课文3——7段，边读边想，这三个小动物是怎样过冬的？
2、通过读课文大家一定发现了小动物们可聪明了，他们都有着各自不同的过冬方式。
谁来说说燕子是怎样过冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（学生可以用自己的话说。）
3、小朋友，你们读懂他们的话了吗？真的读懂了吗？我们读书的时候，有时就要把自己当作小燕子，有时你就要像青蛙，有时你又要变成了小蜜蜂。下面，你对哪个小动物过冬的方式特别感性趣，就把它的话多读几遍，好好地体会一下它的心情、也可以边读边想他在说话时会有什么动作。待会儿你就把自己当作这个小动物，向大家介绍自己是怎样过冬的。
4、交流。你是哪一个小动物？
燕子
（1）生读。
师：就要离开好朋友们了，你的心情怎样？（有点难过）是啊，离开自己的好朋友肯定舍不得。你能带着这样的心情来读吗（指读）
师：小燕子，还没有分别就想到明年再飞回来了。明年什么时候回来啊！（理解“春暖花开”补充春色满园、春意盎然、春光明媚）
师：小燕子真了不起，靠着自己的一双翅膀，可以让自己顺利的渡过寒冷的冬天。
（3）燕子不仅为自己过冬做好了准备，他还特别关心自己的朋友，他是怎样关心青蛙的呢？（指名读：青蛙哥哥……）
青蛙
（1）小青蛙们，你们是怎样过冬的？（生读：不到南方去……）。
（2）青蛙哥哥，你这一睡要多长时间呀？
你睡整整一个冬天，不吃东西，肚子不饿吗？
青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好地睡上一大觉，真舒服呀！你
能一边做动作，一边来读读这段话吗？（我要吃的饱饱的，好好睡上一大觉）圈出饱饱的、一大觉。
出示第五段。自己再仔细地读读这段话，边读边想能配上什么动作。
（3）谁来当小青蛙。
评：让我来摸一摸肚子。哎呀，还没吃饱，怪不得不太舒服，还要努力。
让我摸一肚子，你的肚子吃得饱饱的，读得真好，一定会睡得很舒服的。
（4）这下我可放心了，小青蛙，你的这种过冬方式好象叫（）。
蜜蜂
（1）小蜜蜂还没有介绍呢！你是小蜜蜂，你来说一说。
（2）从一个“早”字可以看出小蜜蜂多勤劳啊，（画出“早”）在冬天还没有到来的时候，他就做好准备了，谁来用一个成语夸夸他。（有备无患、防患未然）（通过你的朗读来夸夸她）
5、小结：瞧，小动物们多聪明啊，他们各自用不同的方式为自己过冬做好了准备，燕子是（），青蛙是（），小蜜蜂是（），而且他们互相（）。
6、瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我也有些心痒痒了。我就想做那只小燕子，谁是我的好朋友小青蛙？我来和大家商量商量。（指一生）就请你。其他小朋友拿起书，看看我们是怎么商量的？都做好准备了吗？（做好了）好，开始！
生：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉，到来年春天，再出来找虫子吃。
师：小青蛙，你是这么过冬的啊，我不担心你了。
师：刚才我们俩在商量的时候，我发现这边的小朋友在笑嘻嘻地跟着我们读。瞧，他们多会学习啊！
师：下面让我再来试一次，我还当燕子，谁来做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就请你。其他同学跟着我们轻声地读。你就是我的好朋友了。
师：蜜蜂妹妹，冬天地上没有鲜花，你怎么生活呢？
生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。
生：想
师：那同桌的两个小朋友相互练一练，怎么商量商量。
学生自己练习分角色“商量”。
师：来，会商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友听一听他们商量的好不好？
师：（问两个孩子）你是谁？（小青蛙）你又是谁？（小燕子）
生1：冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。
青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？
生2：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。
生读：青蛙哥哥……
师：会商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？这样我们商量一下好不好？左边的小朋友做小燕子，右边的小朋友做小蜜蜂，我们来试一试。
齐读。
师：我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。
7、你们喜欢他们吗？
冬天即将到来使这三个好朋友不得不分开，他们商量的结果是什么呢？（明年春天再相聚）
小动物过冬教学设计幼儿园中班【第五篇】
苏教版第三册第七单元的课文《小动物过冬》
1、学会本课的生字，理解由生字组成词语。
2、有感情地分角色朗读课文。
3、能读顺句子，读通课文，知道课文主要讲了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
1、识字、写字；
2、有感情地分角色朗读课文。
多媒体课件、生字卡片
第二课时
教师活动
学生活动
一、复习检查
二、精读训练
（一）品读第一部分
（二）学习第二部分，分角色朗读。
三、介绍蜜蜂的过冬方式，分角色朗读全文。
四、总结全文，写字指导
五、作业
1、小朋友，上节课我们一起学习了第19课。
2、可是我们想再次走进课文，和这些小动物交上朋友，得先过词语关。出示词语：
动物商量暖和接着
明年哥哥钻进蜂巢
刮起来第二年春暖花开
3、刚才大家读的可真不错，那就让我们再次走入课文。
1、在这篇课文中一共出现了哪些小动物呢？(出示图片)
2、他们之间是什么关系呢？你从哪儿知道他们是好朋友呢？
（引读学习第一部分）
3、师：燕子、青蛙、蜜蜂平时是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子过得很快乐。可是一转眼，秋天到了，谁来为大家读读第二自然段。
4、老师听出来了，你把“渐渐”这个词读得特别慢，为什么呢？
是啊，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，这三个好朋友在干什么呢？
5、过渡：那么它们能在一起热热闹闹的过冬吗？
1、小燕子总是那么心直口快，哪只小燕子愿意来先来介绍介绍自己呢？
2小燕子，你是怎么过冬的呢？为什么要到南方去呢？“暖和”是什么意思呢？
3、小燕子去了南方，你什么时候才回来呢？“春暖花开”是一幅怎样的景象呢？
4、谁能来读好这个词，放在句子中能读好吗？
5、那么接下来我们能加上动作来美美的读读好吗？
6、同学们读的可真好啊，那你们还知道有哪些小动物和燕子一样过冬的吗？
7、小燕子要远行了，可是此时他心里却还牵挂着小青蛙，你听（教师范读第四自然段）
8、听了燕子的话青蛙会怎么回答呢？
9、是呀，青蛙得先吃的——
青蛙要睡多久啊？什么时候才会醒呢？（介绍冬眠，出示有关冬眠动物的图片）
10、刚才大家读得可真不错，那接下来我们把燕子和青蛙的对话自由朗读一下，好吗？
1、过渡：小燕子除了关心小青蛙外，还非常关心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能读好它？出示课文第六节。
2、那么哪只小燕子愿意来关心一下小蜜蜂呢？
5、小动物都要去过冬了，可他们商量好了，约定————
6、那让我们把整篇课文连在一起美美地来读读好吗？
1、小动物要去过冬了，可临走之前呢，它们还有一份礼物要送给我们呢，你看——
2、出示幻灯片，教学生字“暖、物、刮、明”
（1）仔细观察这四个字的共同点；
（2）教师重点指导须按笔顺描红的生字“暖、物”两字
（暖：共十三笔。左右结构。左窄右宽，要注意的是：“日”字旁容易误写成“目”字旁，可提醒学生，暖和一般跟太阳（日）有关。）
1、完成习字册。
2、同学分角色朗读课文。
齐读课题
指名读，齐读，读不准的词语重点品读。
（借以过渡）
（青蛙、蜜蜂、小燕子）
学生交流
指名朗读第一自然段，读出快乐的感觉。
指名朗读课文第二自然段。
指导朗读第一句。
朗读指导第二句
自由朗读课文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么过冬的呢？
指名朗读课文第三自然段。
读读第一二两句话
学生展开想象，理解词义。
指导朗读课文的第三自然段
自由练读，集体朗读
拓展延伸，了解有关于“候鸟、迁徙”的知识。（出示幻灯）
你能感受燕子对青蛙怎么样呢？能读出这种感情来吗？（指名读，齐读）
自由练读第五自然段
学生接述，理解青蛙的过冬方式，指导朗读第五自然段。
自由练读
女生男生分角色朗读燕子和小青蛙的话。
指名朗读第六、七两个自然段，同座之间分角色朗读。
指名读第六自然段
重点感悟“早、很多”
有感情地朗读第七自然段
回顾已有的知识积累，指名同座之间分角色朗读。
引读第八自然段
自由读全文，齐读课文
说一说学习的这四个生字的共同点，空书。
学生描红、仿写。
板书设计：
19、小动物过冬
燕子飞往南方
青蛙钻到土里
蜜蜂蜂巢藏蜜
小动物过冬教学设计幼儿园中班【第六篇】
《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是1篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。
学生分析 我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。
2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。
1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.
教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
一、情景引入
1、小朋友们，通过上一节课的学习，我们认识了三个小动物，它们是----- （出示三个小动物）
知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它们常常在一起（唱歌跳舞），日子过得（很快乐）。
二、感知体验
1、学生自主探究。
师：那这几种小动物是怎样过冬的呢？下面请大家用自己喜欢的方式去读课文的三至七自然段，然后告诉大家你喜欢的小动物是怎样过冬的。（学生自由读）
2、组织交流。教师适当点评。
(可爱的小燕子、勤劳的小蜜蜂、会学习的孩子。)
三、对话探究
1、学习燕子的过冬方式。
〔1〕我们先来看看小燕子的过冬方式吧！ 板书：飞到南方去
〔2〕小燕子为什么要飞到南方去？ “暖和”读准音。
〔3〕小燕子是怎么说的？谁来读？ 出示第三自然段内容
（指多名学生读，多角度，有个性的读。每读一个人教师都要适时的评价，“这是一只（ 可爱、聪明、勇敢、自信 ）的小燕子。”）
可爱的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你还会来吗？
师述。（看燕子南飞图）
2、学习青蛙的过冬方式。
过渡：就要南飞的燕子，还牵挂着和它常常在一起玩耍青蛙呢！
出示第四自然段
〔2〕是呀，一只多么乖巧、讨人喜爱的小燕子呀。朋友之间就应该像它们一样学会关心、学会帮助。你再读读。
〔3〕那青蛙又是怎么说的？ 指名读。 出示第五自然段
听了小青蛙说的话，你知道了什么？
（就在这儿过冬；钻到泥土里，睡上一大觉；要睡很长时间。）
点出：吃得饱饱的 谁能读好 吃得饱饱的是什么样子？做动作理解。哦，原来，青蛙的大肚皮就是这样来的。再读这个词。
钻到：学习“钻”。指名读。钻就是青蛙进入到泥土里去占了一小块地方，在哪儿“睡大觉”。
指导读好“好好睡上一大觉” 指名读好这句话。
“来年春天”历时5到6个月，再读。解释“来年”。
师：我们识字5中学过的冬眠的动物还有--------
〔4〕读对话。师评价。
3、学习小蜜蜂的过冬方式。
过渡：小燕子和小青蛙的友情是快乐的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，为什么呢？
〔2〕师引读第六自然段。师指一名学生对读。
师：（第六段） 生：（第七段）
师：哦，小蜜蜂原来是在蜂巢里储藏蜂蜜。 板书：蜂巢藏蜜
〔3〕师：再读读小蜜蜂说的话，你在读时重点突出了哪些词语？学生再读。
指名说，师点出“早就 很多 够。”
板书：储粮
4、师小结：小动物们可真聪明，都找到了适合自己的过冬方式。
〔1〕读读这三个小动物说的话（第一遍），你再选择一个你喜欢的小动物说的话再读读（第二遍），谁来读给大家听听（第三遍）。
出示三个小动物说的话。
〔2〕小朋友们，如果你现在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的语言向大家介绍一下你的过冬方式，好吗？你可以自己说，也可以用老师给你的句式练习说一说。试试看。
出示：嗨，大家好，我是（ ），（ ）。
5、拓展延伸。
〔1〕过渡：你们说的真好，我们都记住了，那你还知道其他小动物是怎么过冬的吗？ 指名说。
6、建构生成
过渡：秋风又呼呼地刮起来了，三个好朋友要赶紧忙着准备过冬了，它们最后商量决定，生读：第二年春天还在这里相见。
师：第二年春天来了，谁会用书上给我们的词，接着、又。老师再加两个首先、也填空。看一遍。
几个月不见的好朋友又聚到了一起，一定有说不完的话，道不玩完的情。相聚时，它们会说些什么，做些什么呢？让我们插上想象的翅膀吧，今天中午我们开个小小茶话会，展示你的想象吧。
四、学习生字
〔1〕暖 读准音。指导“暖”在田子格中位置，让学生自己说。
〔2〕钻 读准音，分析字形：左右结构，指导书写。
〔3〕学生描红，在练字本上书写，师巡视，并作指导。
附板书：19、小动物过冬
小燕子 飞到南方去 迁徙
青蛙 钻到泥土里 冬眠
小蜜蜂 蜂巢藏蜜 储粮
小动物过冬教学设计幼儿园中班【第七篇】
《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是1篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。
学生分析我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。
2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。
1能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.
教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
一、情景引入
1、小朋友们，通过上一节课的学习，我们认识了三个小动物，它们是-----（出示三个小动物）
知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它们常常在一起（唱歌跳舞），日子过得（很快乐）。
二、感知体验
1、学生自主探究。
师：那这几种小动物是怎样过冬的呢？下面请大家用自己喜欢的方式去读课文的`三至七自然段，然后告诉大家你喜欢的小动物是怎样过冬的。（学生自由读）
2、组织交流。教师适当点评。
(可爱的小燕子、勤劳的小蜜蜂、会学习的孩子。)
三、对话探究
1、学习燕子的过冬方式。
〔1〕我们先来看看小燕子的过冬方式吧！板书：飞到南方去
〔2〕小燕子为什么要飞到南方去？“暖和”读准音。
〔3〕小燕子是怎么说的？谁来读？出示第三自然段内容
（指多名学生读，多角度，有个性的读。每读一个人教师都要适时的评价，“这是一只（可爱、聪明、勇敢、自信）的小燕子。”）
可爱的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你还会来吗？
师述。（看燕子南飞图）
2、学习青蛙的过冬方式。
过渡：就要南飞的燕子，还牵挂着和它常常在一起玩耍青蛙呢！
出示第四自然段
〔2〕是呀，一只多么乖巧、讨人喜爱的小燕子呀。朋友之间就应该像它们一样学会关心、学会帮助。你再读读。
〔3〕那青蛙又是怎么说的？指名读。出示第五自然段
听了小青蛙说的话，你知道了什么？
（就在这儿过冬；钻到泥土里，睡上一大觉；要睡很长时间。）
点出：吃得饱饱的谁能读好吃得饱饱的是什么样子？做动作理解。哦，原来，青蛙的大肚皮就是这样来的。再读这个词。
钻到：学习“钻”。指名读。钻就是青蛙进入到泥土里去占了一小块地方，在哪儿“睡大觉”。
指导读好“好好睡上一大觉”指名读好这句话。
“来年春天”历时5到6个月，再读。解释“来年”。
师：我们识字5中学过的冬眠的动物还有--------
〔4〕读对话。师评价。
3、学习小蜜蜂的过冬方式。
过渡：小燕子和小青蛙的友情是快乐的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，为什么呢？
〔2〕师引读第六自然段。师指一名学生对读。
师：（第六段）生：（第七段）
师：哦，小蜜蜂原来是在蜂巢里储藏蜂蜜。板书：蜂巢藏蜜
〔3〕师：再读读小蜜蜂说的话，你在读时重点突出了哪些词语？学生再读。
指名说，师点出“早就很多够。”
板书：储粮
4、师小结：小动物们可真聪明，都找到了适合自己的过冬方式。
〔1〕读读这三个小动物说的话（第一遍），你再选择一个你喜欢的小动物说的话再读读（第二遍），谁来读给大家听听（第三遍）。
出示三个小动物说的话。
〔2〕小朋友们，如果你现在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的语言向大家介绍一下你的过冬方式，好吗？你可以自己说，也可以用老师给你的句式练习说一说。试试看。
出示：嗨，大家好，我是（），（）。
5、拓展延伸。
〔1〕过渡：你们说的真好，我们都记住了，那你还知道其他小动物是怎么过冬的吗？指名说。
6、建构生成
过渡：秋风又呼呼地刮起来了，三个好朋友要赶紧忙着准备过冬了，它们最后商量决定，生读：第二年春天还在这里相见。
师：第二年春天来了，谁会用书上给我们的词，接着、又。老师再加两个首先、也填空。看一遍。
几个月不见的好朋友又聚到了一起，一定有说不完的话，道不玩完的情。相聚时，它们会说些什么，做些什么呢？让我们插上想象的翅膀吧，今天中午我们开个小小茶话会，展示你的想象吧。
四、学习生字
〔1〕暖读准音。指导“暖”在田子格中位置，让学生自己说。
〔2〕钻读准音，分析字形：左右结构，指导书写。
〔3〕学生描红，在练字本上书写，师巡视，并作指导。
附板书：19、小动物过冬
小燕子飞到南方去迁徙
青蛙钻到泥土里冬眠
小蜜蜂蜂巢藏蜜储粮
小动物过冬教学设计幼儿园中班【第八篇】
《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的1篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。
《小动物过冬》是苏教版小学语文二年级上册的1篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式：小燕子飞到温暖的南方去过冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。
根据教学内容及学生实际，我以新的教学理念为指导，以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”能力的培养。
1、读代讲，获得感悟。《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。我注重以读为本，以读代讲，让学生通过充分地读，自己获得情感体验。如新课伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去讨论。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供广阔的平台。又如通过读第三自然段燕子说的话，让学生体会到燕子准备到南方过冬，到明年春天再飞回来；通过指导学生读好第4自然段的问句，让学生体会到燕子对青蛙的关心。
2、启发想象，训练说话。想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的一种心理过程，想象可以明晰形象，激发情感，加深体验。在教学第五自然段，让学生通过朗读来理解、想象青蛙是怎样钻到泥土里睡大觉的，我启发学生进行想象，并通过课件的辅助教学来进一步帮助学生理解青蛙钻进泥土里睡大觉的样子，从而培养学生的观察力以及发现问题的能力。如：在学习完第三自然段时，设计“小燕子要远行了，假如你是青蛙和蜜蜂，你想对你的好朋友小燕子说什么呢？”的问题，指导学生进行说话训练，使学生的口头表达能力得到提高。在学习第8自然段时，让学生说一说：“为了这些好朋友第二年能够再相见，我们能为他们做些什么呢？”通过说话训练，渗透环保意识，从而使学生形成正确的情感、态度、价值观。
3、直观演示，加深体会。演示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。根据本课教学内容，板书我主要以图文的形式来呈现。为帮助学生理解“青蛙是怎么钻进泥土里睡大觉的”，通过播放录像，让学生获得正确的感性认识。又以图片的形式直观的展示各种动物的过冬方式，从课内向课外延伸，激发学生课外阅读的兴趣，发展学生的思维。
4、指导写字，培养习惯。二年级的学生已经有了自主识字的能力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣，又提高了学习效率。
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。
2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。
3、能正确、流利有感情地朗读课文。
1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。
2、了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
1、读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
2、能正确规范地书写生字。
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多媒体课件、图片。
第一课时
一、谈话导入新课，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。
2、再读课文，标出自然段。要求课文读正确、流利。
三、检查自读。
四、学习课文1---2自然段。理解“为什么说三个小动物是好朋友呢？”重点理解“常常” “商量”等词语。
五、指导“物、商、量、哥、第”等生字的书写。
第二课时
一、复习检查，导入新课。
1、复习生字词。
2、复习上节课内容，导入新课。
二、学习新课。
学习课文3---8自然段
1、自由读课文3---8自然段。想一想：三个小动物是怎样过冬的？画出有关的句子，然后同桌交流。
2、学习课文第三自然段，了解小燕子是怎么过冬的？理解“春暖花开”的意思。指导朗读并相机进行说话训练。（板书：飞南方 迁徙）
3、学习课文4、5自然段。指导朗读第四自然段，了解青蛙的过冬方式。重点理解青蛙是怎么钻到泥土里睡大觉的。（课件辅助感悟，引导学生观察发现）理解“来年”一词并分角色朗读4、5自然段。小结板书（睡大觉 冬眠）
4、学习课文6、7自然段。了解小蜜蜂的过冬方式。齐读6、7自然段。小结。
5、总结三种动物过冬的方式。拓展：其它动物还有哪些不同的过冬方式？（渗透保护动物意识）
三、指导“刮、钻”两字的书写。