实用课堂教学改革心得体会范文（汇总5篇）

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课堂教学改革心得体会【第一篇】

本学期，博学课堂的开展，学生已经渐渐熟悉课堂模式，在当前减负背景下，博学课堂更要进一步的推进。

学生课业负担沉重是备受社会各界关注的教育顽疾。

首先，我们应该明确减什么。“减负”是减去超出学生生理和心理发展能力以外的学习任务，减去学习活动中机械重复无用的作业练习，减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容，要求教师放弃违反教育规律，简单粗暴、落后的教学方法。但这并不是让学生不要勤奋学习。

在博学课堂中，之前我所运用的主要是在学生去分析题目时进行小组合作，对于这种模式，好处在于小组分析题目，方法更为多样化，学生理解得更快，但弊处就在于，有些同学的思维被限制住了，只会听别人讲，而不会去主动思考这类条件能推理出什么结果。在做课堂练习时，则出现听课听得懂，但不会做题的情况，导致学生花更多的时间去刷题才能掌握好当堂学习内容。

出现这个情况的主要原因在于当堂老师没有“导演”好课堂，一位优秀的老师应该是个好“导演”，将舞台留给学生。

在本学期的博学课堂开展时，我将之前的小组讨论环节往后放了放。不再流于形式，没有成效。让学生根据我设定的目标进行，把环讨论节放在了当堂预习后。学生在自主学习教材上的内容后，教师进行课堂导入，在知识生成部分时，学生先独立思考，再进行小组讨论。在小组讨论时，小组轮流发言，说出自己的看法，小组有了思维的碰撞，对课堂会更有兴趣。小组将看法进行整合，再小组进行汇报。知识的生成部分，由小组归纳小结。随着，再独立对例题进行思考，例题是最为经典的题型，包含了本节课的重难点，由学生独立完成，再好不过。在学生独立完成书上例题后，再小组讨论，有部分同学会有不同的解题方法，在交流过后，更能提升思维的运转。再由小组汇报解题方法。

在使用小组讨论环节延后的方法后，减轻了学生课后去刷题的压力，不需要再通过刷题这一“战术”去掌握知识。利用小组的力量，理解掌握知识。

在当前减负背景下，我们更应该多思考，如何将自己的课堂变得有趣，把舞台交给学生，减轻学生课后压力。

课堂教学改革心得体会【第二篇】

孟村中学 卫军

通过学习教育教学改革与发展的理论研究，我感受到了课堂改革精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。

课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。

我平时还思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔？为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握？通过本次学习，我才觉得把学生管得太死了，总是规定学生做教师教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。

我认识到在今后的教学中，教师要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。

学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

在课堂教学改革当中，遵循先学后教当堂训练的模式，以学教稿为中心，以自学、讨论、辅导、检测为授课模式，积极探讨各专题、各环节的操作技术，大胆实践探讨。进行课改，我的体会是，不改革就提升不了质量，不研究就改变不了教学方式，不课改山穷水尽，真课改柳暗花明。

在教学中，合理确定教学目标，并把它转化为学生的学习意图。根据教学内容的特点，学生的认知规律和发展水平，结合认知、技能、情感等要素，分别制定学期、单元和课时目标。课堂教学目标要明确、具体，便于操作。教学目标确定之后，教师要在不断调控教学中发挥主导作用，为学生创造较为理想的认识、思维条件，有目的地把教学目标转化为学生的学习意图。

要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。新课改中强调主体的参与和知识的应用。一方面将课本知识生活化，培养学生的应用意识。另一方面重视实践，培养学生的应用能力。这就要求教师要精心创设具有探索性、开放性的实践活动，引导和帮助学生灵活运用知识解决实际问题，使学生在自主探索的学习中提高应用能力。

以上就是我学习教育教学改革与发展的一点初浅体会。

课堂教学改革心得体会【第三篇】

近年来，随着教育的不断发展和改革，课堂教学也逐渐从传统的“讲授型”向“导学型”转变。作为教师，我有幸参加了四得课堂教学改革培训，并在实践中亲身体验了这一全新的教学模式。下面，我将从四个方面分享我对四得课堂教学改革的心得体会。

首先，四得课堂强调“自主学习”，并重视学生的主体性。在传统的课堂中，教师往往是知识的主导者，学生则是被动接受的对象。而在四得课堂中，教师的角色发生了转变，成为学生学习的指导者和引路人。通过设置一系列具有启发性的问题和任务，教师引导学生自主思考、自主学习，培养学生的创新精神和探究能力。在这样的过程中，我看到了学生们的蜕变和成长。他们逐渐从依赖教师的课堂进度转变为主动参与、积极探究的学习者，这是传统课堂中无法达到的效果。

其次，四得课堂倡导“合作学习”，注重学生间的合作与交流。在传统的课堂模式下，学生之间的交流和互动往往受到限制，学生们大多是孤立地完成分配的任务。而在四得课堂中，教师通过组织学生小组活动，鼓励学生间的合作和交流，使他们从彼此合作中获取更多的知识和经验。在我的实践中，我发现学生们在小组讨论中能够充分发挥自己的想象力和创造力，互相激发和引导，取得了比以往更好的成果。这种合作学习的方式，不仅培养了学生的团队合作精神，还提升了他们的沟通能力和解决问题的能力。

第三，四得课堂注重“综合素养”的培养。在在新的课堂教学改革中，四得课堂特别重视学生的综合素养的培养。传统的课堂教学重视学生的专业知识和基础技能，而忽视了他们的综合能力的培养。而四得课堂则通过开展多样化的课程活动和任务，培养学生们的创新思维、实践能力、沟通能力等综合素养。在我的实践中，我发现学生们非常喜欢这样的课堂形式，他们能够在充满挑战和创新的任务中，发挥自己的特长和优势，不仅充分展示了自我，也锻炼了自己的自主学习能力。

最后，四得课堂注重“兴趣激发”，培养学生对知识的主动探索欲望。在传统的课堂中，教师通常主导着课程内容和学习方式，学生们往往只是被动地接受和学习。而四得课堂则反其道而行之，通过激发学生兴趣，引导学生主动探索和学习。在我的实践中，我尝试了一些新颖有趣的教学方法，如游戏、实验等，引发学生对课程的兴趣。结果显示，学生们更加投入学习，学习效果也随之提升。他们对知识具有更浓厚的兴趣和探索欲望，更加愿意主动参与到学习中。

总之，四得课堂教学改革从多个方面改善了传统课堂教学的局限性。它强调学生主体性，培养学生的自主学习能力和创新精神；注重学生间的合作与交流，促进学生的团队合作精神和沟通能力的发展；培养学生的综合能力，让他们全面发展；激发学生的兴趣，提高学习效果。作为一名教师，我深深感受到了四得课堂对于学生成长的积极影响，也坚信四得课堂教学改革将成为教育发展的一个重要方向。

课堂教学改革心得体会【第四篇】

近年来，四得课堂教学改革在教育界引起了广泛的关注和热议。通过对自身的实践和总结，我深刻认识到这种教学方法对学生的学习效果和学习兴趣都有着积极的影响。下面，我将从培养学生的综合素养、激发学生的学习兴趣、提高学生的学习能力、促进学生的合作意识等方面，分享我的心得体会。

首先，四得课堂教学改革培养了学生的综合素养。传统的教学模式注重的是知识的授予和灌输，重视学生的记忆能力。而四得课堂教学则注重培养学生的综合素质，包括沟通能力、合作能力、创新能力等。在这种教学模式下，学生需要自主学习、自主思考、自主探究，他们不再是知识的被动接受者，而是积极参与者。通过多种形式的课堂活动，学生们的综合能力得到了全面的提升。

其次，四得课堂教学改革激发了学生的学习兴趣。传统的教学方法往往以老师为中心，学生们只能被动听讲。而四得课堂教学改革打破了传统的教学模式，以培养学生的主动、探究型学习为目的。这种教学方法注重学生的参与度，注重调动他们的学习兴趣和积极性。在这样的课堂中，学生们不仅可以与同学进行讨论和交流，还可以参与实践活动和小组合作。这样的学习方式使学生们更加主动地投入学习，享受学习的乐趣。

第三，四得课堂教学改革提高了学生的学习能力。传统的教学模式强调教师的讲解和学生的记忆，对于学生的思维和创新能力并没有太大的要求。而四得课堂教学注重学生的主动学习和探究，培养学生的思考和解决问题的能力。在这样的课堂中，学生们常常被要求通过调研、分析、实验等方式来解决问题，这要求他们积极思考和运用所学知识。通过这样的学习，学生们的思维逻辑和创新能力得到了全面的提升。

最后，四得课堂教学改革促进了学生的合作意识。在传统的教学模式下，学生们更注重自己的个人学习和表现，缺乏与他人合作的机会和意识。而在四得课堂中，学生们经常需要与同学一起完成实验、讨论或项目，这促使他们学会与他人合作、交流和分享。通过这样的合作，学生们不仅能够相互帮助和借鉴，还能够培养自己的团队精神和合作意识。这对于他们今后的学习和工作都有着积极的影响。

综上所述，四得课堂教学改革是一种积极有效的教学方式，它培养了学生的综合素养，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习能力，促进了学生的合作意识。作为一名教师，我将继续积极探索和尝试这种教学方法，为学生们创造更好的学习环境和学习方式，帮助他们更好地成长和发展。

课堂教学改革心得体会【第五篇】

近年来，我国教育领域不断进行着改革，其中最重要的莫过于新课堂教学改革。作为一名教育工作者，我深有体会地参与了新课堂教学改革，积累了许多心得体会。在这篇文章中，我将分享我对新课堂教学改革的一些认识和体悟。

首先，新课堂教学改革强调学生主体地位的提升。过去，传统的教学模式中，教师是唯一的“主人”，学生没有太多的参与和表达的机会。而在新课堂教学中，学生被赋予了更多的主体地位，他们成为了学习的主角。教师变身为学生学习的引导者和合作伙伴，通过激发学生的学习兴趣和探索欲望，引导他们自主学习和解决问题。在这个过程中，学生的能动性得到了充分的发挥，他们的学习效果也得到了大幅提升。

其次，新课堂教学改革注重培养学生的综合素质和创新能力。在传统的教学模式中，教师注重的是学生的知识积累和应试能力的提升，而在新课堂教学中，教师更加注重培养学生的综合素质和创新能力。通过开展各种形式的实践活动和小组合作学习，学生的综合能力得到了全面提升。同时，新课堂教学也注重培养学生的创新思维和创造力，通过各种探究活动和项目制的学习，学生的创新能力得到了很大的锻炼和提高。

此外，新课堂教学改革更加注重个性化教学。在传统的教学模式中，教师往往把学生当作一个整体进行教学，很难满足每个学生的个性化需求。而在新课堂教学中，教师注重了解每个学生的学习特点和需求，并针对性地开展个性化教学。通过分层次、分步骤的教学，教师能够根据学生的实际情况制定个性化的学习计划和教学方案，帮助学生更好地掌握知识和提高能力。

最后，新课堂教学改革提倡交互式教学。传统的教学模式中，教师通常是单向地进行教学，学生只需被动地接受。而在新课堂教学中，教师和学生之间建立了更加互动的教学模式。教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思维和表达欲望，培养他们的思辨能力和逻辑思维能力。同时，学生也有机会与教师和同学互动，分享自己的观点和经验，不断完善自己的知识结构和思维方式。

总而言之，新课堂教学改革是教育改革的重要方向之一，值得我们深入研究和实践。通过新课堂教学改革，学生的主体地位得到了提升，综合素质和创新能力得到了全面发展，个性化教学得到了重视，交互式教学得到了推广。对于教育工作者来说，要不断学习和探索新的教学方法和策略，努力为学生提供一个积极、主动、个性化的学习环境。相信随着新课堂教学的不断推广和深入，我国教育水平必将得到进一步提升。